台灣中小學校長培訓制度之研究 郭添財 2014.01.14 台灣首府大學.

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1 台灣中小學校長培訓制度之研究 郭添財 台灣首府大學

2 郭添財博士 學歷:高考教育行政第一名(1987) 經歷:立法委員 現任:台灣首府大學副校長兼教育研究所長 政治大學教育學博士(1996)
University of Southampton 研究(1991) University of Illinois at chicago 研究(1998) 經歷:立法委員 台灣省教育會理事長 彰化縣政府教育局長 現任:台灣首府大學副校長兼教育研究所長 國立政治大學副教授 國家政策研究基金會政策委員 財團法人郭添財教育基金會董事長

3 台灣中小學校長培訓制度 校長法源 國民教育法第 9 條：縣（市）立國民中、小學校長， 由縣（市）政府組織遴選委員會就公開甄選、儲訓 之合格人員、任期屆滿或連任任期已達二分之一以 上之現職校長 或曾任校長人員中遴選後聘任之。

4 臺北縣97年度縣立國民中小學候用校長甄選筆試試題
台灣中小學校長培訓制度 臺北縣97年度縣立國民中小學候用校長甄選筆試試題 評鑑的概念隨著社會科學研究典範的轉移而有所轉變，試述其概念 之轉變情形，並分析在學校經營中，如何透過評鑑促進學校發展？ 有老師上課時，教學活動多元精彩，學生玩得很高興，但是期末學 生的學習成績卻十分不理想，如你是校長將如何評斷其教學成效？ 試說明之。 近年來，校園創意設計與空間規畫蔚為風潮，教育部2002年起推 展「創造力國度」(Republic of Creativity)，並提出「創意學校總 體營造」行動方案，臺北縣和各縣市政府亦隨之積極辦理校園創意 空間與設計，並與課程、教學或行政管理結合，以形塑校園環境特 色或學校獨特風格。如果你是國民中學(或小學)校長，你的校園創 意設計原則或作法為何？試舉例說明之。 「教育指標」(educational indicators)可用來了解教育發展現況、 診斷教育問題以及評估教育績效。請就學校中「學生輔導」面向， 列舉三項「關鍵指標」(key indicators)，說明指標名稱與內涵， 並闡論學校在這三項指標追求「卓越」表現的具體作為。 請說明「閱讀力」(reading literacy)的意涵，並進一步論述提升學 生閱讀力的可行作法。

5 台灣中小學校長培訓制度 新北市101學年度國中小校長甄試試題
馬總統在建國百年之文告中，以「百年樹人」為首，並宣布開 始啟動12年國民基本教育。請論述12年國民基本教育的之理論 基礎以及對於國中小教育影響和發展策略。 公民素養教育之各項議題，在國民教育階段逐一推動，對於課 程結構與學生在校時間限制下可能產生排擠作用等問題，請提 出可行具體策略。 目前教育少子化趨勢益趨嚴重，學校可用教育行銷之策略以確 保學校教育市場競爭力，請反思教育行銷對教育發展所帶來的 機會與威脅。 新北市重要教育政策「品德教育、新北有禮」，在實務上學校 推動品德教育之具體可行策略。 針對國民中小學教師所得課稅，就教師權益相關政策的改變， 提出校園可能面臨之課題及解決之道。 針對校園危機管理，如何將蝴蝶效應之觀念運用在校園危機管 理上，以及面對媒體之基本態度。

6 台灣中小學校長培訓制度 台中市102年市屬小學候用校長甄試試題
國民小學宜重視與學區互動關係，請就學校發展的 立場，申述國民小學與社區互動的學理依據及實際 做法與策略？ 新移民子女在中小學校園的比例逐漸提高，請說明 新移民子女教育所面臨的問題及輔導策略。 日本「學習共同體」改革模式最近成為教育改革之 一項流行議題，請問您知道之學習共同體，是指什 麼意涵？您認為國內有無推動之可能性呢？ 伍、教師會和教師工會的法律依據是什麼？兩者的 性質有何不同？教師工會繼教師會成立，對學校教 育可能帶來哪些影響？

7 台灣中小學校長培訓制度 國立高級中等學校校長遴選筆試試題【2013.10】
為避免近年來特殊教育學校所發生之校師不當管教及學生 性平與意外事件，試析述建置與落實學校內部管理考核機 制，以預防校園事故之發生？ 現行之「職業學校群科課程綱要」，係強調以群科為中心 之學校本位課程發展。說明學校本位課程之概念，並論述 因應十二年國民基本教育的推動，職業學校如何落實學校 本位課程之規畫與實施，以創造特色之群科課程。 近年來，有關教師自主意識的提高、家長要求參與學校事 務，以及少子女化趨勢的來臨等等，均對學校組織產生重 大的衝擊。如果您為新任的高中校長，請分別從組織的靜 態、動態、心態與生態等四方面，申述具體的因應策略。

8 台灣中小學校長培訓制度 桃園縣101學年度國民中學候用校長甄選試題
在現今多元與快速變遷之社會中，家長與學校的關係趨向複雜。尤 其是當導師與家長意見不一時，衝突就一觸即發。試從組織溝通與 決策的觀點，分析說明學校當局在處理重大親師爭議(如雙方以怒 目相向)時的因應策略，以希望能順利化險為夷 教師專業發展評鑑已實施多年，自願參加的校數與教師人數雖逐年 增加，但仍有大幅成長空間。您認為實施以來主要的困擾為何？又 該如何解決？ 「策略規劃」(strategic planning)是現代組織經營的方法，已在 企業界普遍應用。請依您對策略規劃的了解，以您目前服務的學校 為例，概述策略規劃的結構形式與具體內容。 教育行政人員可能面臨價值觀(信念與德行)、法紀與人情、行政績 效與教育本質等兩難，而兩難困境的處理又可以從功利主義、正義 論、德行論、義務論或溝通倫理等觀點思考可行的解決策略，請提 出一則兩難困境之實例，再說明該兩難困境何以產生？並提出可以 解決該兩難困境的策略。 適性教育是國中教育成敗的關鍵。當前國中教育推動適性教育的問 題在哪裡？十二年國教的推動能為適性教育帶來什麼希望？如有機 會擔任校長，您將如何落實國中的適性教育？

9 台灣中小學校長培訓制度 校長儲訓(課程表如附錄一) 專業培訓課程(校務發展、教學領導、行政管理、公 共關係、專業責任)
專業培訓課程(校務發展、教學領導、行政管理、公 共關係、專業責任) 實務實習課程(原校實習、他校實習、標竿學校參訪、 卓越校長訪談) 師傅教導課程(楷模化、教導化、網絡化、統觀化、 行動化) 博雅通識課程(大師講座、全人教育、人生體驗、道 德領導)

10 台灣中小學校長培訓制度 校長遴選 如校長遴選簡章(附錄二)