古诗词鉴赏方略专攻.

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1 古诗词鉴赏方略专攻

2 【考点解读】 鉴赏古代诗歌中的形象、内容、情感、语言和表达技巧。诗歌的形象包括意象、人物形象。诗歌的形象倾注了诗人的思想感情，因此，只有真正了解了诗歌的形象，才能深入领会诗人的思想感情。语言主要是考查诗歌的语言特色。表达技巧主要是考查诗歌的章法和技巧。综合素质的主观题，是古诗词考查的主要形式。作品的形象、语言和表达技巧仍是重要的考查点。应关注的是古诗词相关的文学、文化常识也结合诗词鉴赏进行考查。2007年高考中大多仍是形式与思想内容的理解结合起来考查。选材既有诗歌，也有宋词元曲；数量以一首为主，也有两首比较阅读的；形式以主观题为主，也有主客观题并重的；赋分6—8分；总之呈百花齐放局面。

3 【高考题例】------例一（2005年广东14题） 阅读下面的宋诗，然后回答问题。（8分） 春日登楼怀归① 寇准
阅读下面的宋诗，然后回答问题。（8分） 春日登楼怀归① 寇准 高楼聊引望，杳杳一川平。野水无人渡，孤舟尽日横。 荒村生断霭，古寺语流莺。旧业遥清渭②，沈思忽自惊。 注：①此诗约作于980年，诗人时年十九，进士及第，初任巴东知县。②旧业，举里指田园家业。清渭，指渭水。 （1）请写出这首诗颈联中一组对仗的词语。 答案示例：“荒村”与“古寺”（“断霭”与“流莺”、“生”与“语”）。 [解释]本题考查文学常识的识记与理解能力。“颈联”就是第三联，这是阅读古代诗歌应该掌握的常识。什么是对仗？构成对仗的词语，必须是词性相同和相对的词，或结构相同的短语，处于上下联的位置。

4 【高考题例】------例一（2005年广东14题） 阅读下面的宋诗，然后回答问题。（8分） 春日登楼怀归① 寇准
阅读下面的宋诗，然后回答问题。（8分） 春日登楼怀归① 寇准 高楼聊引望，杳杳一川平。野水无人渡，孤舟尽日横。 荒村生断霭，古寺语流莺。旧业遥清渭②，沈思忽自惊。 注：①此诗约作于980年，诗人时年十九，进士及第，初任巴东知县。②旧业，举里指田园家业。清渭，指渭水。 （2）从首句的“聊”到末句的“惊”，反映了诗人怎样的感情变化?请联系全诗进行分析。 答案示例：诗人登楼远望，本是闲情，却触景生情，联想起家乡，当他从乡思中醒悟，发现自己身在异乡，心中不由一惊。这前后的感情变化，突出了作者的思乡之情。 [解释] 本题考查对歌情感的把握能力。从注释和标题可看出，这是作者离开家乡，初任巴东知县所作，“怀归”揭示了诗歌中含有思乡盼归之意。诗歌由写景到抒怀，由“聊”到“惊”，就表现了一种由闲情到心惊思乡的感情变化过程。

5 【高考题例】例一（2005年广东14题） 春日登楼怀归① 寇准 高楼聊引望，杳杳一川平。野水无人渡，孤舟尽日横。
【高考题例】例一（2005年广东14题） 春日登楼怀归① 寇准 高楼聊引望，杳杳一川平。野水无人渡，孤舟尽日横。 荒村生断霭，古寺语流莺。旧业遥清渭②，沈思忽自惊。 （3）北宋翰林图画院曾用“野水无人渡，孤舟尽日横”作为考题，夺魁者画的是“一船夫睡舟尾，横—孤笛”。你认为这幅画能表现这两句诗的内容吗?请说明你的理由。 答案示例：画上只有小船和船夫，而没有行人，表现了“野水无人渡”的情景，而船夫睡在船上，衬托出过客稀少，凸显出小船“尽日等待的漫长和寂寞。从画面可以揣摩，船夫边吹笛边等渡客，久久无人过渡，困倦不堪，只得放下笛子，自己睡去。这幅画传神地表现了诗句内容。 [解析] 本题考查对诗歌意境的理解能力。中国有“诗画一家”的传统审美观和审美情趣。“野水无人渡，孤舟尽日横”强调的是无人渡河，孤舟横江的寂寥。“一船夫睡船尾，横一孤笛”能很好地表达这一意境。）

6 【高考题例】例二（2006年重庆卷13题） 阅读下面的两首清代诗歌，然后回答问题（6分） 张维屏《新雷》 造物无言却有情，每于寒尽觉春生。 千红万紫安排著，只待春雷第一声。 龚自珍《己亥杂诗（其五）》 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 1、在《春雷》中造物“有情”体现在哪些地方？为什么要说“只待新雷第一声”？（2分） 2、两首诗的末句寄托的思想感情有何不同？（4分） 答案示例：1、“觉春生”“安排著”“只待”，因为只有新雷响后才会有“春生”和“千红万紫”。 2、前者寄托了对新生活、新气象的渴望与期盼，后者寄托了对新生事物的无私关爱。

7 【答题指津】 (一)鉴赏要领 1、从题目联想内容 2、从作者推测背景 3、从小序了解缘由 4、从注释破解难点 5、从语言读出感觉 6、从景物体味情感 7、从意境推察心胸 8、从尾句参透主旨 9、从思路把握结构 10、从表达分析技巧

8 如何“读懂”一首陌生的诗歌------1、看标题
标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括作用。有些题目显示事件、情感，有些题目交代写作目的和写作背景，有些题目点明中心。所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内容。如： 陆游《书愤》 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜州渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载难堪伯仲间。 ――从标题上，可推知作者抒发的感慨与忧愤之情。再联系诗歌内容，便可推知作者为国家缺少诸葛亮那样出兵北伐、恢复中原的帅才而忧伤，也为自己壮志未酬、两鬓先衰而感愤。

9 如何“读懂”一首陌生的诗歌------2、析尾句
诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结句、或以情结句、或以理结句、或以问结句。不论以什么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方用点心机，因为结尾在全诗中具有相当重要的作用。 对于以景结句的诗歌，我们应该学会从结句所描写的景物中，揣摩景物所蕴含的言外之意，从中发现作者的态度和情感。当然，以景结句，往往有这样两种情形，一种是以乐（哀）景写乐（哀）情，一种是以乐（哀）景写哀（乐）情。如：李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》---以景结句的典范。“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”前两句写景叙事，后两句最后托出了一个以景结句的镜头：孤帆已经从视线中消失，水天相接的地方，只看到滚滚长江不尽流淌。这是景，其中也蕴含着不尽的情：诗人送别朋友，朋友已经远去，而自己依依不舍，仍然伫立远望，把满腔友情也托付给滚滚而去的长江水。结句摹景写情，出语不凡，令人赞叹。

10 如何“读懂”一首陌生的诗歌------2、析尾句
诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结句、或以情结句、或以理结句、或以问结句。不论以什么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方用点心机，因为结尾在全诗中具有相当重要的作用。如果我们鉴赏诗歌的时候，也对结尾特别用心，就可能会很快发现“直捣黄龙”的捷径。以问结句是一种很独特的结尾，它可以达到一种欲说还休的艺术效果，许多诗人特别钟情于此。如： 高适的《别董大》 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君？ 尾句以反问的形式，表达了对友人的劝勉、慰藉，同时给予对方信心和力量。

11 如何“读懂”一首陌生的诗歌------3、抓字眼
诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容的字眼，我们都称为“情感关键字”。阅读时准确抓住情感关键字，无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。如： 张继《枫桥夜泊》 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 有几个字特别有助于把握思想内容，第二句中的一个“愁”字，感情显豁，似乎让我们摸到了一些门路。但是，这份“愁”属于那种类型呢？我们继续寻找。第四句中发现还有一个“客”字，“客”，飘泊、客居之意。将“愁”与“客”合在一起，就显示出了这首诗的主旨――游子飘泊在外思念家乡的客愁。

12 如何“读懂”一首陌生的诗歌------4、明意象
在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。这些特定的意象，我们称之为“传统性意象”。例如，以松菊象征高洁，以香草美人象征理想等，一提到“羌笛”，不仅要想到羌笛是一咱管乐器，而且要想到那幽怨凄凉的声音，想到寄寓于声音之中的别意与乡情。再如，诗歌一提到“杨柳“，我们不仅要想到杨柳婀娜多姿的春色，还要想到以杨柳表示挽留。 李白《春夜洛城闻笛》 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情! 王之涣《凉州词》 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

13 如何“读懂”一首陌生的诗歌--5、知人论世
“知人”――就是要掌握作家的生平和诗歌风格，掌握了诗人的生平和风格，就可由此及彼地类推诗人的其他作品。“论世”—就是要了解作家的时代风貌，而如果掌握时代风貌，同时代作家所具有的共性也就把握住了。学会知人论世，在某种意义上，颇有“终南捷径”的味道。就个人风格而言，李白的诗中往往流露出“安能摧眉折腰事权贵”的傲骨，诗风多以浪漫飘逸为特色。杜甫的诗中处处体现其忧国忧民的心志，风格多为沉郁顿挫。

14 如何“读懂”一首陌生的诗歌 、巧分类 不同类别的诗歌，在表情达意、节奏韵律等方面各有特点。因此，分清诗歌类别往往是理解和鉴赏诗歌内容的一个突破口。咏史抒怀诗，往往将所咏史实在题目中点明。根据咏史抒怀诗或借古讽今或借古消个人胸中块垒的基本特点，抓住题目和诗文所涉及到的历史事实，再联系作者的人生遭遇，就容易揣摩并把握住作者的写作意图和作品的思想内容了。

15 （2）请简要分析“桃花”在全诗中的作用。（3分）
如何“读懂”一首陌生的诗歌 7、留心注解。诗后的注解处往往是诗的关键处，因而注解对把握诗意尤为重要。 谢枋得《庆全庵桃花》 寻得桃源好避秦，桃红又见一年春。 花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。 ［注］谢枋得，宋末元初人。宋亡后，只身隐居，多次坚拒元朝征召。 （2）请简要分析“桃花”在全诗中的作用。（3分） 答：①借桃花引出世外桃源，将隐居山间的眼前现实（实）和陶渊明笔下的理想世界（虚）巧妙地结合了起来。②作者借写隐居之地桃花开放之景，表达了避世山中的孤寂之情。③作者希望“花飞莫遣随流水，”曲折表现了隐居绝仕之意。

16 （三）答题基本格式 ．先观点后理由式 解题时先表明观点，再陈述理由。如： （2004· 浙江题）阅读下面这首词，然后回答问题。 菩萨蛮    李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。   玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。 关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。你的看法如何?请简要说明理由。 答案一：游子思归乡。（表明观点） 一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自己归去的情景；最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。（解析理由）

17 （三）答题基本格式 ．先观点后理由式 解题时先表明观点，再陈述理由。如： （2004· 浙江题）阅读下面这首词，然后回答问题。 菩萨蛮    李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。    玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。 关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。你的看法如何?请简要说明理由。 答案二：思妇盼归人。（表明观点）上片写思妇见晚景而生愁情；五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子；最后两句写思妇设想游人归途艰难，感叹相逢无期。（解析理由）

18 （三）答题基本格式 ．先观点后理由式 解题时先表明观点，再陈述理由。如： （2004· 浙江题）阅读下面这首词，然后回答问题。 菩萨蛮    李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。    玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。 关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。你的看法如何?请简要说明理由。 答案三：二者兼有。（表明观点）全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了“一种相思，两处闲愁”的情思。（解析理由）

19 （三）答题基本格式------2．先分后总式 答题时，先分说后总说。例如：
李商隐《夜雨寄北》 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 在对全诗整体感悟的基础上，分析“巴山夜雨涨秋池”一句所表现出来的意境。 [答案] “巴山夜雨涨秋池”一句，写诗人客居巴山之畔，触景生情：长夜漫漫，秋雨连绵。秋池已涨，离家的人独自听雨，寂寞难眠。此句寓情于景，将游子漂泊异乡的惆怅和对故乡、家人的思念抒写得含蓄、感人。（分说）因此，这句营造了孤寂冷清的意境。（总说）

20 （三）答题基本格式-------3．先总后分式 答题时，先总说后分说。例如：
（三）答题基本格式 ．先总后分式 答题时，先总说后分说。例如： （2004年高考福建题）阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 朱淑真《秋　夜》     夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。 此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。 答案：“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂。（总说）由床上之月写到天上之月，过渡巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂的意境。（分说）

21 （三）答题基本格式------4．分点作答式      答题时，分成几点，列出答案。例如：
（2004年高考福建题）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。                  李白《听蜀僧濬弹琴》              蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。 为我一挥手，如听万壑松。         客心洗流水，余响入霜钟。 不觉碧山暮，秋云暗几重。  结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。  答案：① 写出了曲终时的景色。 ② 写出了作者沉醉于琴声之中的状态，侧面描写了琴声的魅力。