第一篇 积累与运用 第1课时 识字与写字 第2课时 词语(成语)的理解与运用 第3课时 标点符号 第4课时 病句的辨析与修改

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1 第一篇 积累与运用 第1课时 识字与写字 第2课时 词语(成语)的理解与运用 第3课时 标点符号 第4课时 病句的辨析与修改
第1课时 识字与写字 第2课时　词语(成语)的理解与运用 第3课时　标点符号 第4课时　病句的辨析与修改 第5课时　句子的衔接与连贯、仿写与修辞 第6课时　信息的提取与概括 第7课时　语言运用(一) 第8课时　语言运用(二) 第9课时　综合性学习 第10课时　名著阅读

2 第一篇　积累与运用

3 第1课时　识字与写字

4 中考真题体验 第1讲┃ 中考真题体验 1．2012·随州请将下面的文字规范、端正、美观地楷书在下面的田字格中。 渔夫唱晚 古寺敲钟
渔夫唱晚　古寺敲钟 要求书写规范、端正、美观。

5 第1讲┃ 中考真题体验 C [解析] A项中“荷”应读hè；B项中“肖”应读xiào；D项中“挞”应读tà。

6 第1讲┃ 中考真题体验 C [解析] “剽悍”中的“剽”应读piāo。

7 第1讲┃ 中考真题体验 C [解析] A项中“顾名思意”的“意”应为“义”；B项中“哂笑”的“哂”应读shěn；D项中“因地治宜”的“治”应为“制”。

8 第1讲┃ 中考真题体验 A [解析] B项中“莫衷一事”的“事”应为“是”；C项中“通霄达旦”的“霄”应为“宵”；D项中“安祥”的“祥”应为“详”。

9 第1讲┃ 中考真题体验 A [解析] A项中“高拾阔步”的“拾”应为“视”，“花鬘斗数”的“数”应为“薮”；B项中“不可明状”的“明”应为“名”；C项中“变换莫测”的“换”应为“幻”；D项中“短小精捍”的“捍”应为“悍”。

10 第1讲┃ 中考真题体验 D [解析] A项中“涸”读hé，“锢”读ɡù；“栉”读zhì，“节”读jié；B项中“祈”读qí，“畦”读qí，“肖”读xiào，“悄”读qiǎo；C项中“迸”读bènɡ，“骈”读pián，“恪”读kè，“刻”读kè；D项中第一组都读zhù，第二组都读xiǎn。

11 中考动向分析 第1讲┃ 中考真题体验 命题规律 1．近年来中考考查重点是辨析多音字、形似字、形声字和同音字。
2．识字考查热点是《课程标准》规定的3000个常用汉字，并要求考生掌握拼音基础知识，特别是拼音规则。写字侧重考查常用汉字的字形辨析和书写。 3．常考题型可以分为字音字形辨识题、注音题、书写题和书写改错题。

12 第1讲┃ 中考真题体验 4．考查形式上以选择题、填空题为主，综合题是近几年较为流行的考查形式。 5．字词考查素材主要源于课文注释及课后“读一读，写一写”。

13 第1讲┃ 中考真题体验 命题趋势 1．考查内容仍然侧重多音字、形近字、形声字、同音字等。在2013年中考仍将延续这一命题重难点，因此在复习中重视这些字的字音和字形的训练。 2．考查形式上会采用选择、填空形式进行考查。选择题主要考查对汉字的拼读，对多音字和形近字的辨识。填空题往往结合具体的语境来考查。书写题要引起备考重视。综合题抓住综合考查字音、字形和字义的特点，也要引起备考重视。8.2012·衢州读下面这段文字，根据拼音写出汉字。

14 第1讲┃ 中考真题体验 家乡的歌舞曲艺独具地方特色：西安高腔激越高kàng________，龙游灯舞威武奔放，开化草龙阵式fán________多。江山的手舞狮一dù________失传，幸得抢救，如今也被列入浙江省非物质文化遗产。 亢 繁 度

15 第1讲┃ 中考真题体验 9．2012·苏州下面一段话中，有四个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。 是夜，昙花已经迫不急待地绽放，迸溅着生命的火花，犹如忍俊不经的笑容。在这夜间，她洋溢着青春的活力，弥蔓着阵阵芳香，尽情释放着仅此一次的辉煌，充满着生命奋发与无常的哲理！使人怜爱，亦给人震憾！ 错别字 改正 急 经 蔓 憾 及 禁 漫 撼

16 考点聚焦整合 第1讲┃ 考点聚焦整合 必备知识 一、拼写规则 i行的韵母，前面没有声母时，要用y开头。
u行的韵母，前面没有声母时，要用w开头。 ü行的韵母，前面没有声母时，要用y开头。加y后，ü的两点要省去。 ü和n、l以外的声母相拼时都省去两点。 韵母iou、uei、uen前面加声母的时候，写成iu、ui、un。 韵母“er”用作韵尾时写成“r”。如：花儿(huār)。

17 第1讲┃ 中考真题体验 拼写人名、地名、国名及专有名词时，第一个字母应当大写。句子开头的第一个字母和诗歌每行的第一个字母也要大写。 ɑ、o、e开头的音节连接在其他音节后面使音节的界限发生混淆时，用隔音符号(')隔开。如：pí'ǎo(皮袄)。

18 第1讲┃ 中考真题体验 二、笔顺规则要领 先横后竖十字架，先撇后捺人不怕。 从上到下看清楚，从左到右没乱抓。 由外到内同携手，由内到外建国家。 先里头来后封口，先中后边水平佳。

19 第1讲┃ 中考真题体验 三、“六书”歌诀 六书最早见《周礼》，象形指示和会意； 形声转注与假借，“四体二用”须熟记。 描摹事物为象形，造字最早的方式； 辅助造字有指示，象形加符表新义； 会意可分同异体，以上三种纯表意。 半音半意形声字，汉字最多应熟悉； 基本类型有六种，分析结构抓本质。

20 第1讲┃ 中考真题体验 四、形声字诀 形声字好识记，音形义有联系， 取声旁读字音，看形旁辨字义。 上与下左和右，内跟外都熟悉。 析结构多比较，六类型勤练习。

21 第1讲┃ 考点聚焦整合 常考清单 一、多音字 多音字辨识的原则是“音随义转”，也就是说，字的读音随着字义的变化而改变。

22 第1讲┃ 中考真题体验 D [思维轨迹] A项中“猝”应读cù；B项中“绊”应读bàn，“横”应读hènɡ；D项中“衷”应读zhōnɡ，“怏”应读yànɡ。故选C。

23 第1讲┃ 中考真题体验 二、形声字 形声字，形旁表意，声旁表音。常说的“秀才读字读半边”就是读的形声字，在平时学习中应加强识记。

24 第1讲┃ 中考真题体验 D [思维轨迹] A项中“荣”应读róng，“怡”应读yí；B项中“晨”应读chén，“绰”应读chuò，“涸”应读hé，“崩”应读bēng；C项中“簇”应读cù，“跚”应读shān，“栉”应读zhì。故选D。

25 第1讲┃ 中考真题体验 三、形似字 汉字是音、形、义的结合体，因而在辨别形近字时要结合读音和字义来识记汉字的字形。方法一是以义辨形，方法二是抓住形旁，辨义选字。

26 第1讲┃ 中考真题体验 例3　2011·温州读下面这段文字，根据拼音写出相应的汉字。 孩子们在无边的世界的海滨聚会。头上是静止的无(yín)______的天空，不宁的海波奔腾(xuān)________闹。在无边的世界的海滨，孩子们欢呼跳跃地聚会着。 他们用沙子盖起房屋，用空贝壳来游戏。他们把枯叶编成小船，微笑着把它们飘浮在(yáo)________远的海上。他们不搜求宝藏，他们也不会(sā)________网。孩子们在世界的海滨做着游戏。 [思维轨迹] 垠　喧　遥　撒

27 第1讲┃ 中考真题体验 四、同音字 辨别同音字。首先，对于同音的形声字，可以通过不同的形来判定它们所表示的意义。其次，对于常用的同音字，要随时留意它们经常和什么字在一起搭配使用，表示什么意思。

28 第1讲┃ 中考真题体验 例4　2011·金华、丽水选出下列词语中没有错别字的一项(　　) A．油光可鉴　胭脂褪尽　险象叠生　水波鳞鳞 B．引经据典 人迹罕至 天翻地覆 相形见绌 C．英雄气慨 鸡毛掸子 原弛蜡象 锲而不舍 D．津津有味 仙露琼浆 眼花缭乱 怨天忧人 [思维轨迹] A项中“叠”应为“迭”，“鳞鳞”应为“粼粼”；C项中“慨”应为“概”，“弛”应为“驰”；D项中“忧”应为“尤”。故选B。

29 方法技巧精萃 第1讲┃ 方法技巧精粹 能力提升 一、识记多音字的规律 1．区分语体
有些多音字可以根据其书面读音和方言口语读音的不同来识记。譬如，剥：〈书〉bō，剥削、剥夺；〈口〉bāo，剥笋、剥皮。血：〈书〉xuè，血色、鲜血；〈口〉xiě，出血了、血淋淋。

30 第1讲┃ 中考真题体验 2．明确词性 有些汉字是由于词性不同而产生几个读音的，那么我们就可以参照词典注释和其在句子当中的语法功能来识记。例如：背，作名词时读bèi，如脊背；作动词时读bēi，如背包袱。处，作名词时一般读chù，如处室、到处；作动词时读chǔ，如处分、处世。

31 第1讲┃ 中考真题体验 3．辨析词义 汉字在发展演变过程中逐步增加了其意义，因此识记多音字时可以采用辨析词义的方法来整理一部分词语。比如：禅，(1)chán，①佛教用语，指排除杂念，静坐：坐禅、参禅；②泛指佛教的事物：禅院、禅师；(2)shàn，禅让(帝王把帝位让给别人)：受禅、禅位。与，(1)yǔ，①给：施与；②交往：相与；③赞许、赞助：与人为善；④等待：岁不我与；⑤介词，跟：与虎谋皮；⑥连词，和：工业与农业；(2)yù，参与：与会。

32 第1讲┃ 中考真题体验 4．记少去多 记住少数读音，甚至是个别特殊用法的读音，而不必死记其通常读音或者其他义项的读音。比如“鲜”字有七八个义项，不便识记，但使用“记少去多”法来识记就显得十分简便。我们只要记住，当它解作“少”的时候读“xiǎn”这个音，其余的读“xiān”就行了。当然，为了使得识记更加准确，我们可以将多音字的形、音、义三者结合起来识记。这样便可以起到举一反三、一箭双雕的功效。比如：“拾”只在书面用语“拾级”一词中念“shè”，其他情况一律念“shí”。

33 第1讲┃ 中考真题体验 5．同形异读 现代汉语普通话中有的词语在不同语境当中意思不同，读音也不一样。对此，我们可以有意识地整理一些特例。如：澄清，作一个词用时读“chéngqīng”，有以下三个义项：①清凉；②使混浊变为清明，比喻肃清混乱局面；③弄清楚(认识、问题等)。作动宾短语时念“dèngqīng”，解作“使杂质沉淀，液体变清”。再如：累累，口语中解作“屡屡”时或“形容累积得多”时，读“lěilěi”，如累累失误、罪行累累；书面语中解作“接连成串”或“形容憔悴颓丧的样子”时，读“léiléi”，如果实累累、累累如丧家之犬。

34 第1讲┃ 中考真题体验 二、辨析易混字三法 汉字是形、音、义的结合体，因而在识记的时候要注意三者的结合，尤其要以义为依托来识记字音、字形。 1．以义辨形 例如“戴”是加在手、面、颈、头等处之义；“带”有“携带”之义，弄清二字的含义，就不会将“披星戴月”中的“戴”写成“带”。

35 第1讲┃ 中考真题体验 2．抓住形旁，辨义选字 许多音同、音近、形体相近的字，都有共同的声旁，而区别只在形旁。所以，只要抓住形旁加以辨析，就不会用错字。如“鹰”和“膺”，前者从“鸟”部，表示它是鸟类的一种；后者从“月”部，意思为“胸，胸中”，了解了这些以后，就不会把“义愤填膺”的“膺”写成“鹰”了。 3．留意观察，字词搭配 对于常用字，要随时留意它们经常和什么字在一起搭配使用。如“部署”“布置”中的“部”“布”，“刻苦”“克服”中的“刻”“克”，有时从意义辨析也比较困难，但只要随时注意到它们的搭配习惯，就能运用自如了。

36 第2课时　词语(成语)的理解与运用

37 中考真题体验 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 1．2012·福州依据词典解释，对横线处选填汉字的判断，错误的一项是( )
1．2012·福州依据词典解释，对横线处选填汉字的判断，错误的一项是(　　) A．通____达旦(霄　宵) “霄”有“天空”的意思，“宵”有“夜”的意思。判断：横线处应填“宵”。 B．多姿多____(彩　采) “彩”有“颜色”的意思，“采”有“神色”的意思。判断：横线处应填“彩”。 C．物____天择(竞　竟) D

38 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 “竞”有“竞争”的意思，“竟”有“完毕”的意思。判断：横线处应填“竞”。 D．重____覆辙(蹈　导) “蹈”有“踩”的意思，“导”有“引导”的意思。判断：横线处应填“导”。 [解析] 蹈：踏；覆：翻；辙：车轮碾过的痕迹。重新走上翻过车的老路。比喻不吸取教训，再走失败的老路。横线处应该填写“蹈”。

39 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 2．2012·株洲下列语句的空缺处，依次填入的词语恰当的一组是(　　) (1)黄岩岛是中国固有领土，由海南省西南中沙群岛办事处实施行政________。 (2)4月14日在美国南加大校园附近遇害的中国留学生的家人抵达洛杉矶，中国使领馆________校方、警方等做好安抚家属、加紧侦破此案的工作。 (3)3D版《泰坦尼克号》首周票房收入便达四亿元人民币，登顶2012年上半年国内票房冠军宝座________。 A．管辖　督促　指日可待　B．管制　监督　　屈指可数 C．管制 督促 屈指可数 D．管辖 监督 指日可待 A

40 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 [解析]管辖：管理统辖。管制：强制性管理。督促：监督并催促。监督：严密注视并督促。指日可待：形容不久就可以实现。屈指可数：弯弯手指头就可以数清楚。

41 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 3．2012·眉山依次填入下列各句子中横线处的词语，最恰当的一项是(　　) (1)我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在________着一种热情。 (2)我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是________对________所干的事情。 (3)他在我们店里，品行却比别人都好，就是从不拖欠：________间或没有现钱，暂时记在粉板上，________不出一月，定然还清，从粉板上拭去了孔乙己的名字。 D

42 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 A．澎湃　文明/野蛮　既然/就　　　B．泛滥　野蛮/文明　既然/就 C．澎湃　野蛮/文明　虽然/但 D．泛滥　文明/野蛮　虽然/但 [解析] (1)“泛滥”贬义褒用，比“澎湃”更能表现激愤狂放的心情；(2)“文明、野蛮”是反语，与前者相呼应；(3)“既然/就”表因果，“虽然/但”表转折，这里是转折关系。

43 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 4．2012·黄冈下列句子中，加点成语使用无误的一项是(　　) A．在“课内比较学”活动中，郭老师的课讲得惟妙惟肖，赢得了全班同学的热烈掌声。 B．“人间四月天，麻城看杜鹃”，春夏之交，龟峰山上的杜鹃花开得正盛，落英缤纷，红醴耀天。 C．凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，心无旁骛，便是敬业。 D．央视“激情广场”在黄州遗爱湖公园激情上演，节目精彩纷呈，观众乐此不疲，非常开心。 C

44 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 [解析] A项“惟妙惟肖”形容描写或模仿得非常好，非常逼真；B项“落英缤纷”是落花繁多的样子，而语境里杜鹃花开得正盛；D项“乐此不疲”是因喜欢做某件事而不知疲倦，不是开心、高兴的意思。

45 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 眷 亲属，家属 誉 名誉，荣誉

46 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 6．2012·广东从下面A组中至少选用两个词语，B组中至少选用一组关联词语，写一段体现某人性格的话。(80字以内) A组：仁慈　自信　胸有成竹　小心翼翼　油然而生　事半功倍 B组：虽然……但是……　如果……就…… ________________________________________________________________________, 示例：老人虽然七十多岁了，但是对书法的钻研非常执著。只见他拿起了毛笔，胸有成竹地在宣纸上笔走龙蛇。写完后，老人自信地把字幅挂起来让大家欣赏。

47 中考动向分析 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 命题规律
1．中考词语的考查可以归纳为以下几个方面：词语的解释、近义词的辨析、关联词语的选用、成语的理解与运用、运用词语写成一段话等。 2．常考题型主要有两种：填空题、选择题。 3．词语考查素材主要源于课文注释及课后的“读一读，写一写”。 4．常考查的关联词请参见课本九年级上册附录部分的《复句常用关联词语一览表》。

48 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 命题趋势 1．考查内容仍然包括词语的解释、近义词的辨析、关联词语的选用、成语的运用等。 2．考查形式上还是以填空题、选择题为主。

49 考点聚焦整合 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 必备知识 一、关于词义
词有单义和多义之分。单义词大多是表示事物名称的词、科学术语、外来词和新造词。汉语中大量的词是多义词。 凡是表示多种相互联系的不同意义的词叫多义词。一个多义词不论它的义项有多少个，其中必有一个是基本义，其他的意义是从这个本义发展变化而来。意义发展变化的途径有两种：引申和比喻。

50 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 引申义是由词的本义演变发展而产生的意义。因此，引申义与本义在意义上或多或少有一种“子与母”“流与源”的关系。如“浅”的本义是表示从表面到底部距离短的意思(水很浅)，引申为程度不深(他的功底浅)、时间不久(他们相处的日子很浅)、颜色淡(浅蓝色)。学习过程中要记住本义，学会引申。 比喻义是通过基本义的比喻用法而逐步固定下来的新义。如用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻“危险境地”。词的比喻义和修辞上的比喻不同。词的比喻义虽然最初是通过比喻用法逐渐形成的，但它已经成为词的一个新的固定意义，为群众所接受；而比喻修辞是在特定的语言环境中临时打比方，本体和喻体间无固定搭配关系，一个本体可以有多个喻体。

51 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 了解了汉语的词义特点，同学们在考试中要结合语境对词语的含义进行具体分析。

52 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 二、词语解释的方法 1．扩充解释法 将需要解释的词进行适当扩充而对词语进行解释的方法，其中组词法是常用方法。如：幽香——清幽的香味，电灯——用电发光的灯。 2．近义解释法 用需解释词语的近义或同义的词或词组短语等进行词语解释的方法。如：增添——增加。 3．反义解释法 用需解释词的反义词或相反意思的词组短语等前面加否定副词进行词语解释的方法。如：紧张——不镇定。

53 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 4．功能解释法 功能解释法就是用需解释词的使用功能进行词语解释的方法。其中“形容……”是一种常见形式。如：马虎——形容做事不认真。 5．描写说明法 描写事物、概念的性状；说明词语的引申义、比喻义。如：忸怩——不好意思或不大方的样子。 6．比喻揭示法 用生动形象的语言，通过打比方来揭示很难用确切语言释义的抽象概念。如：血洗——像用血洗了一样，形容残酷地屠杀人民。

54 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 7．翻译法 像翻译文言文一样解释词语。如：聊叙——姑且谈谈。聊，姑且。 8．分析综合法 有些词语，语素意义和词义之间关系比较明显，可以先分析语素意义，然后综合起来解释词语整体意义；也可以先综合解释，后分析语素意义。如：漠然置之——漠然，冷淡，不关心；置之，把它放在一边。指对人对事物态度冷淡，毫不关心。

55 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 9．联系语境法 将词语本义同其所处语言环境联系起来揭示词语在特定的上下文中的临时意义。如：落第——科举时代应试不中叫“落第”。这里指考试不及格。(鲁迅《藤野先生》) 解释词语要做到观点正确，表达贴切，语言通俗。解释词语往往不局限某一种方法，有时解释一个词语要用到几种方法。

56 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 三、词语的感情色彩 词语按感情色彩分为三种：褒义词、贬义词、中性词。褒义词是带有赞许、肯定、喜爱、尊敬等感情色彩的词，如秀美、壮丽、谦逊、刚强等；贬义词是带有贬斥、否定、厌恶、鄙视等感情色彩的词，如笨、奸诈、卑劣、渺小等；中性词是不带褒贬感情色彩的词，如结果、状况、配合、方法等。

57 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 常考清单 一、词语解释 在考查词语解释的时候，往往会给我们提供语境，所以一定要把你解释的意义放在语境中去检验。

58 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用

59 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 [思维轨迹] D句的意思是说旅鼠的视力很差，结合语境，“鼠目寸光”的意思应该为它的本义，而不是比喻义。故选D。

60 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 二、近义词 近义词是意义相同或相近的词语。要仔细辨析词语的细微区别，可从使用的范围、场合、程度以及固定搭配等方面考虑。

61 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 例2　2012·绍兴下面语段空格处依次填入的词语最恰当的一项是(　　) 人与自然的和谐在于人要保持对自然的________：敬畏自然，遵循规律；人与人的和谐在于人要有一种________的心态：待长辈________，待平辈________，对晚辈谦逊，心胸似海，志存高远。 A．谦卑 谦和　谦让　谦恭 B．谦让 谦恭 谦卑 谦和 C．谦卑 谦和 谦恭 谦让 D．谦恭 谦让 谦和 谦卑

62 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 [思维轨迹] 谦卑：谦虚，不自高自大；谦和：谦虚平和；谦让：谦虚的礼让或退让；谦恭：谦虚恭谨。故选C。

63 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 三、关联词语 对于关联词，要注重其固定搭配；还要注意各种关联词语所代表的关系，常见的关系有：转折关系、假设关系、条件关系、因果关系、并列关系、承接关系、递进关系、选择关系。

64 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 例3　在下面语段中，依次填入的关联词语最恰当的一项是(　　) 分藏于大陆和台湾的元代名画《富春山居图》首次在台湾“合璧”展出。这幅描绘富春江两岸秀丽景色的画作，________年代久远，________画作的墨迹已有些暗淡，________丝毫掩盖不住它内在的神韵。 A．因为　所以　但是 B．不仅 而且 但是 C．尽管 但是 所以 D．由于 而且 所以

65 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 [思维轨迹] 解答此题的关键是要结合语境，弄清楚相关联的两个分句之间是什么关系，“年代久远”与“画作的墨迹已有些暗淡”之间是因果关系，而“丝毫掩盖不住它内在的神韵”与前面的“画作的墨迹已有些暗淡”又构成了转折关系，故答案为A。

66 方法技巧精萃 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 能力提升 一、选用近义词的四个技巧 1．辨意义
词义的轻重不同：如“激动”比“感动”更急剧，更强烈。 同义着重点不同：如“诡辩”着重在“诡”，即欺诈、怪异，“诡辩”就是用欺诈的手段、奇怪的言辞来为自己的谬论辩护。“狡辩”着重在“狡”，即不老实、耍花招，“狡辩”就是歪曲事实，为自己的错误言行辩解。 词的范围大小不同：如“战争”“战役”和“战斗”，范围由大到小。

67 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 2．看对象 搭配对象不同：如“爱戴”适用于对长辈、上级，“爱护”适用于对晚辈、下属。 3．注意语体色彩之别 感情色彩不同：如“爱护”是褒义词，“庇护”是贬义词。 语体色彩不同：如“出租车”适用于书面语，“的士”适用于口语。 4．注意语法功能之分 语法功能不同：如“公然”在句中只能作状语，如“公然侵入”；“公开”在句中还可以作谓语和定语，如“事件的真相早已公开”“公开的秘密”。

68 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 二、四种误用成语之怪现象 1．望文生义 如“告别时这位服装个体户一定要送我几件高档的衣服，真是大方之家”。“大方之家”是指专家学者，这里理解成了出手大方的人。又如“深圳大运会开幕式上，刘翔首当其冲，带领五大洲的火炬手们一同点燃大运会火炬。”“首当其冲”比喻最先受攻击或遭遇灾难，而非“首先”之义。

69 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 2．意思弄反 如“这一仗打得真艰苦，直到增援部队及时赶到，才算功败垂成，取得小胜”。“功败垂成”的意思是要到成功的时候遭到失败，在此却理解成“快要失败时取得成功”。又如“如果能掌握科学的学习方法，就会收到事倍功半的效果。”“事倍功半”是形容花费的劳力大，收到的成效小。与句意相反，应该改为“事半功倍”。

70 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 3．张冠李戴 如“诚然，这并不意味着所有的烦恼，只需哈哈一笑，便能涣然冰释，笑只不过是改变情绪的一种方式”。“涣然冰释”是形容嫌疑、疑律、误会等完全消除。例句中其对象是“烦恼”，故错误。又如“虽然他是残疾人，但我们不能对他刮目相看。”“刮目相看”是指用新眼光来看待，与语义不符，按句义可以改为“另眼相看”。

71 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 4．色彩不当 如“今后一定要戒骄戒躁，变本加厉，取得更优良的成绩”。“变本加厉”是贬义词，不符合此处的感情色彩，故“变本加厉”应为“再接再厉”。又如“正因为他具有自命不凡的崇高理想，才在工作中取得了出色的成绩”。“自命不凡”意思是自以为很了不起，含有贬义，用在句中形容崇高理想有误。

72 第3课时　标点符号

73 中考真题体验 第3课时┃ 标点符号 1．2012·铜仁下面这段话，填入括号中的标点符号正确的一项是( )
1．2012·铜仁下面这段话，填入括号中的标点符号正确的一项是(　　) 池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头(　　)或者种些花草(　　)这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果(　　)池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看(　　)鱼戏莲叶间(　　)又是入画的一景。 A. ，　：　。　“　”　， B. ，　；　。　《　》　 C. 。　：　，　，　。　 D. 。　：　。　《　》 A

74 第3课时┃ 标点符号 2．2012·泰安下列句中标点符号使用正确的一项是(　　) A．黄土高原上，爆出一场多么壮阔，多么豪放，多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！ B．每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬，“哦！你们那里出咸鸭蛋！” C．进了太和门，就到紫禁城的中心——三大殿：太和殿、中和殿、保和殿！ D．“馄饨喂——开锅！”这是特别给开夜车的或赌家们备下的夜宵，就像南方的汤圆。 D

75 第3课时┃ 标点符号 [解析] A项，“多么壮观，多么豪放，多么火烈”之间的逗号应为顿号；B项，“肃然起敬”后的逗号应为冒号；C项，句末的感叹号应为句号。

76 第3课时┃ 标点符号 A 3．2012·德州下列语句中标点符号使用正确的一项是( )
3．2012·德州下列语句中标点符号使用正确的一项是(　　) A．周作人看中国书有一条标准十分独特，就是看作者“对待人的态度”，特别是“对待女人、儿童的态度”。 B．徐悲鸿熟练地运用解剖、透视、和记忆形象的非凡能力，捕捉动物最为传神的瞬间，把猫的娇敏、牛的敦厚、鹰的雄健描绘得淋漓尽致。 C．《记钱钟书与〈围城〉》给我们详尽地介绍了《围城》这部脍炙人口的作品是如何创作出来的？ D．微博上，不同群体表现出来的特征各异：“70后”好为人师，制造深度话题，“80后”从不袖手旁观，参与度较高，“90后”则基本上是娱乐。 A

77 第3课时┃ 标点符号 [解析] B项，“和”前不要顿号；C项，句子是陈述句，问号应为句号；D项，“80后”“90后”前的逗号应为分号。

78 第3课时┃ 标点符号 4．2012·凉山下列句子标点符号使用完全正确的一项是(　　) A．“我……我……我什么时候骗过你？”他问得很突然，我也就随便反问了一句，“你可是真的没有骗我？” B．高尔基说，小说是“时代的生活和情绪的历史，”鉴赏小说要寻味特定时代人物的思考、爱憎和追求。 C．但是每一过程的开始阶段，是否也有矛盾存在呢？是否每一事物的发展过程具有自始至终的矛盾运动呢？ D．最近，西昌市房交会上展出了不少新的楼盘：海河帝景、河海花园、阳光锦园……。 C

79 第3课时┃ 标点符号 [解析] A项，“一句”后的逗号应为冒号；B项，小说是“时代的生活和情绪的历史”，句尾逗号放在引号外；D项，省略号后面的句号应去掉。

80 第3课时┃ 标点符号 5．2012·恩施下面句子中标点符号使用有误的一项是(　　) A．我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴地一把推开我：不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！ B．他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。 C．“啊，谢谢老天爷！”小鸭舒了一口气，“我丑得连猎狗也不咬我了！” D．可是实在的，我家吃的东西多，连北平寄来的金丝蜜枣、巧克力都吃过，对于花生、桂圆、松糖等……已经不稀罕了。 D

81 第3课时┃ 标点符号 [解析] “等”后的省略号去掉。

82 中考动向分析 第3课时┃ 标点符号 命题规律 《语文课程标准》中明确指出：要能够正确使用常用的标点符号。中考常见考点有：
1．了解并掌握常用标点符号的用法。即句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号等7种常用点号和引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号等9种常用标号的基本用法。 2．能正确地使用标点符号，并能简要地分析它们的作用。对于错用的标点符号能进行改正。

83 第3课时┃ 标点符号 3．中考考查标点符号的题型，最常见的是辨析型选择题，要求选出标点符号使用正确或不正确的一项，也有修改题。

84 第3课时┃ 标点符号 命题趋势 1．考查内容主要是标点的书写、用法及作用。 2．考查范围重在常见的、常用的几组标点符号，如问号、句号、逗号、引号、破折号、省略号等。 3．题型仍然多以选择题的形式出现，或给文段加标点，或在短文中加标点，或为语音、汉字、病句、标点整合在一起考查的综合性题目，有一定的难度。因此，在平时的练习中要掌握标点符号的种类，特别是一些常用的标点符号，要准确理解各种标点符号的表达作用，特别是省略号、破折号、引号的作用。

85 第3课时┃ 标点符号 6．2012·黄冈下列各句中，标点符号的使用合乎规范的一项是(　　) A．“最美司机”吴斌用大爱阐释了生命的价值：76秒，吴斌用生命履行了职责；76秒，吴斌用平凡成就了伟大；76秒，吴斌用行动诠释了人间大爱。 B．在一场暴风雨后，因家庭变故而失学的杜小康觉得自己“突然地长大了，坚强了。” C．“冰塔儿”既简洁又生动，把葫芦形容得晶莹可人(不管是山楂还是荸荠)。 D．我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪？还是为了稼先而骄傲？ A

86 第3课时┃ 标点符号 [解析] B项，引号内的句号应该移到引号外；C项，“不管是山楂还是荸荠”注释“葫芦”，应该紧跟在“葫芦”后；D项，句子是选择问，前一个问号应该改为逗号。

87 考点聚焦整合 第3课时┃ 标点符号 必备知识 标点符号类型
常用的标点符号有点号和标号两大类。点号包括逗号、顿号、分号、冒号、句号、问号、叹号；标号包括引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号。

88 第3课时┃ 标点符号 常考清单 一、分号与顿号、逗号的区别 分号表示一句话中并列分句之间的停顿，顿号表示句中并列词语之间的停顿。 并列分句的停顿，若分句较单一、简短，中间用逗号，反之用分号。

89 第3课时┃ 标点符号 例1　下列语句中标点符号使用不正确的一项是(　　) A．语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。 B．微博上，不同群体表现出来的特征各异：“70后”好为人师，制造深度话题；“80后”从不袖手旁观，参与度较高；“90后”则基本上是娱乐。 C．红船从嘉兴南湖出发已经航行了九十年。其间，有时“春和景明，波澜不惊”；有时“阴风怒号，浊浪排空”，但始终坚定不移，顺乎潮流。 D．2012·随州看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术：舞蹈、音乐、雕刻、图画……

90 第3课时┃ 标点符号 [思维轨迹] C项的两个“有时”间停顿较短，应将分号改为逗号。

91 第3课时┃ 标点符号 二、逗号与顿号 1．并列短语间用逗号，并列词语间用顿号。 2．若所举的不是同一类，不能用顿号，只能用逗号。

92 第3课时┃ 标点符号 例2　下列句子中标点符号使用有误的一项是(　　) A．我握过各种各样的手——老手、嫩手、黑手、白手、粗手、细手，但都未留下很深的印象。 B．2012·随州野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 C．从吆喝来说，我更喜欢卖硬面饽饽的：声音厚实，词儿朴素，就一声“硬面——饽饽”，光宣布卖的是什么，一点也不吹嘘什么。 D．“满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。

93 第3课时┃ 标点符号 [思维轨迹] “老手、嫩手”是从年龄角度说的；“黑手、白手”是从颜色角度说的；“粗手、细手”是从质地角度说的，所以它们中间应用逗号隔开。故选A。

94 第3课时┃ 标点符号 三、书名号和引号 书名号是表书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲名等的符号。 引号表示引用的部分，表示特定的称谓或需要着重指出的部分，表示讽刺或否定的意思。

95 第3课时┃ 标点符号 例3　下列标点符号使用有错误的一项是(　　) A．后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 B．近五六年来，我国青少年的幸福观呈现出向现实性、生活性倾斜的特点。 C．贾平凹历时4年创作的小说“古炉”出版发行，该作品延续了其乡土文学的创作风格。 D．诺贝尔奖得主埃尔温·内尔感慨地说：“中国医药城，一个充满活力和创新意识的地方！” [思维轨迹] 书名要用书名号，不能用双引号，故选C。

96 方法技巧精萃 第3课时┃ 标点符号 能力提升 一、滥用问号 1．无疑还要问
如：如何引导学生正确使用网络资源？这是值得家庭、学校和社会共同关注的重要问题。 句子里虽然有疑问词，但全句只是向我们陈述一个怎样的“重要问题”，不表疑问，所以应把问号改为逗号。

97 第3课时┃ 标点符号 2．让一个问题变成了多个问题 如：亲爱的宝贝已在腹中8个月了，是个美丽的姑娘呢？还是个漂亮的小伙子？ 选择疑问句是一个句子，由于滥用了问号，把一个句子断成了两个句子。切记：选择疑问句，不管它有多少个选择支，只在句末用问号，中间的一律用逗号。

98 第3课时┃ 标点符号 二、省略号多用 如：在这横跨中国南部的“户外采风”中，东方遭遇了意想不到的困难：酷暑、严寒、狂风、暴雨、沙尘等……越向西就越是人烟稀少。东方不得不经常风餐露宿。 “等”“等等”“诸如此类”这些字样，表示列举省略，所以此句就不必再使用省略号了。 三、顿号错用 1．没有注意到并列词语间的层次 如：美国的纽约、洛杉矶、日本的东京、法国的巴黎、英国的伦敦、中国的北京、上海，都是世界上著名的特大城市，都有申办大型国际会议的实力。

99 第3课时┃ 标点符号 句子中的顿号连用导致并列关系层次不明，每个国家间形成一个大层次，国家内的各个城市间又构成了小层次，为了区分开层次关系，所以“洛杉矶”“东京”“巴黎”“伦敦”后应为逗号。 2．连词前误用顿号 如：由于商品供求往往随着不同区域、不同季节、甚至不同客流成分的变化而变化，所以采购者应当及时把握需求信息。

100 第3课时┃ 标点符号 “不同客流”与前边的“不同区域”“不同季节”构成了并列关系，但由于连词“甚至”在它的前边横插一杠，没办法，顿号只能让步了，此句的标点升级为逗号。同学们要记住“甚至、尤其、直至、特别是、以及、还有、包括、并且、或者”等连词前面一定不能用顿号，要用逗号。 3．约数间误用顿号 如：他看上去才十七、八岁，一副有气无力的样子。 “十七、八”表约数，要去掉顿号。 四、分号误用为逗号 如：语言，人们用来抒情达意，文字，人们用来记言记事。

101 第3课时┃ 标点符号 分号一般用于并列分句间以区分层次，并且只要并列的层次中一个层次内部有逗号，两分句之间必须用分号相隔，所以第二个逗号应该改为分号。 五、冒号后提示范围不清 冒号的提示作用要发挥到句子末尾，也就是说，冒号要管到句末，不能只管到句中。 如，大量事实证明：爱国主义教育激发了学生学习的积极性，所以要经常进行爱国主义教育。 句子中冒号提示的范围是“爱国主义教育激发了学生学习的积极性”，后边的“所以”不在提示之内，因此改逗号为句号。

102 第3课时┃ 标点符号 在这里特别要指出的是引语中“某某说”后不能千篇一律地运用冒号，引语后的标点有三种情况： 1．引语在句前，“说”后用冒号。 (如)他十分惊讶地说：“啊，原来是你！” 2．引语在句后，“说”后用句号。 如：“我可逮住你了，小家伙！”老爷爷笑着说。 3．引语在句中，“说”后用逗号。 如：“哎呀，真是美极了。”皇帝说，“我十分满意！” 六、书名号误用

103 第3课时┃ 标点符号 如：近日，《重庆日报》、重庆电视台和重庆电台共同推出的“保持共产党员先进性教育”栏目——《不朽的红岩》，在社会上引起强烈反响。 书名号表示书报、文章、剧作、歌曲等的名称，栏目名不用书名号，要用引号。 又如：以《团结、友谊、交融、发展》为主题的第48届世界乒乓球锦标赛，今天在上海东方明珠电视塔广场隆重开幕。 主题、会议、标语等都不用书名号，可用引号。 七、引号错用 如：①陆游诗云：“汝果欲学诗，功夫在诗外”。

104 第3课时┃ 标点符号 ②作文应做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。” 引用的话是独立的，末尾标点应放在引号里面，①句末尾的句号应该在引号内；如果只作为作者自己话的一部分，引用的话末尾不用其他标点，故②句只在整个句子的末尾加句号，即句号在引号外。特别需要注意的是：引语末的标点如果是问号或感叹号，那么即使作为作者话的组成部分一般也要保留，如：鲁达走到门前，叫声“郑屠！”

105 第4课时　病句的辨析与修改

106 中考真题体验 第4课时┃ 病句的辨析与修改 1．2012·株洲下列句子中没有语病的一项是( ) D
1．2012·株洲下列句子中没有语病的一项是(　　) A．糖就像烟草和酒精一样，是一种有潜在危害且容易让人上瘾。 B．没有谁不能不被最美老师张丽莉的英雄事迹感动。 C．李爷爷种的辣椒基本上全卖完了。 D．阅读名著是启迪心智、陶冶情操的有效途径。 D [解析] A项缺宾语，应在句末加“的物质”；B项否定词使用不当，去掉“不能”；C项前后矛盾，去掉“基本上”或“全”。

107 第4课时┃ 病句的辨析与修改 2．2012·眉山下列各句中没有语病的一项是(　　) A．眉山的仲夏时节是旅游休闲的好去处。 B．良好的学习态度，很大程度上决定着学生成绩能否提高。 C．从叙利亚目前紧张的局势来看，我们不得不认为世界和平距我们还很遥远。 D．发展并构想好特色产业，让眉山以最快速度融入天府新区。 C [解析] A项主宾搭配不当；B项前后不一致，一面对两面；D项语序不当。

108 第4课时┃ 病句的辨析与修改 3．2012·黄冈下列各句中，没有语病、表意明确的一项是(　　) A．黄梅戏发源于湖北黄梅县，曲调悠扬委婉，优美动人，具有芬芳的泥土气息，深受大众喜爱。 B．在身体虚弱和严重缺氧的情况下，登山队员摸黑进行高山行军，这不仅相当危险，而且很困难。 C．乾清宫是皇帝处理日常政务，批阅各种奏章，后来还在这里接见外国使节。 D．南极的恐龙和两栖动物的命运比其他同类要悲惨得多，其原因是板块把它们带到了南极而造成的。 A

109 第4课时┃ 病句的辨析与修改 [解析] B项是递进关系，应改为“这不仅很困难，而且相当危险”；C项缺少宾语中心语，应在“奏章”后加上“的地方”或“的处所”；D项句式杂糅，可去掉“而造成的”。

110 第4课时┃ 病句的辨析与修改 4．2012·孝感对下列病句的修改，不正确的一项是(　　) A．由于她的出色表演，赢得了观众热烈的掌声。(修改：删去“由于”。) B．我国古代白话小说都有着引人入胜的人物。(修改：“人物”改为“形象”。) C．孔乙己一到店，许多酒店的人便都看着他笑。(修改：“许多”与“酒店的”位置互换。) D．杜小康能否在这里接受磨难，是他战胜孤独的关键。(修改：删去“否”。) B 　[解析] “人物”改为“情节”。

111 在句尾补上“的做法”(或“的措施”“的办法”“的行动”等)
第4课时┃ 病句的辨析与修改 5．2012·宿迁下面一段话中有两处语病，请找出来，并作修改。 ①学生书写水平逐渐下降的问题，引起了全社会的广泛关注。②中考和高考评卷已经采取了对字迹潦草的试卷酌情扣分。③一项网上调查结果显示，大部分人支持这一做法。④认为这样做就有可能防止改善学生书写质量差的状况。 第________句，修改：_______________________________ __________________________________________________　　 　第________句，修改： __________________________ ______________________________________ ② 在句尾补上“的做法”(或“的措施”“的办法”“的行动”等) ④ 删掉“防止”

112 第4课时┃ 病句的辨析与修改

113 第4课时┃ 病句的辨析与修改 ①“一天天地”与“正在”位置对换；②删去“大约”或“左右”；③“强烈”改为“剧烈”或“大量”等；④将“对人类生产生活产生巨大影响”和“威胁人类生存”位置对换。

114 第4课时┃ 病句的辨析与修改 7．2012·德州下面语段有两处语病，请在原文中改正。 锦绣川风景区位于城区与河东新城结合处，全长10公里，水面宽200米。主要有木栈桥、卵石滩、博弈平台、摩托艇等经典。白天，五桥飞架东西，气势恢宏。夜晚，万盏灯火竞相辉映，灯火与桥梁、绿树、碧水浑然一体，赏夜景的理想去处。 ①将“摩托艇”删掉；②在“赏夜景”前加“此地是”。

115 中考动向分析 第4课时┃ 病句的辨析与修改 命题规律
1．一般来说，中考对辨析病句能力的基本要求是：能准确判定一个句子有无语病；能从语法方面判断病句类型；能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理；能从感情色彩、语体色彩、语言习惯等方面判定句子表达是否得当。 2．中考对修改病句的基本要求是：能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当修改；能正确使用修改符号。

116 第4课时┃ 病句的辨析与修改 3．中考语文修改病句试题的题型，主要有两种：一是选择题，选出所给句子中没有语病或有语病的一项，选出对所给病句修改不正确或正确的一项；二是改错题，在所给病句上直接修改，或在语段中修改有语病的句子，有时还要在修改的基础上指出病因。

117 第4课时┃ 病句的辨析与修改 命题趋势 1．能准确判定一个句子有无语病。 2．能针对语病，在不改变句意的情况下进行恰当修改；能正确使用修改符号。 3．命题以选择题为主，判断加改错类的主观题型有上升趋势，有些考题会要求在语段中进行修改，甚至加入了错别字、标点符号的考查，综合性较强。

118 考点聚焦整合 第4课时┃ 病句的辨析与修改 必备知识 一、病句修改的原则 1．忠于原意的原则。
2．从简不从繁的原则。能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语；改一处可以解决问题就决不改两处；修改病句要注意句意的简洁，尽量保持句式或陈述者对象一致。 3．修改跟造成病句的原因保持一致的原则。同一个病句，可以有多种不同的修改方法，至于用哪一种方法来修改更加合适，这就要看病句本身的语病类型，看表达的需要，看具体的语境，尽量维持原句结构。

119 第4课时┃ 病句的辨析与修改 二、修改病句的方法 1．增——残缺的成分要增补上。 2．删——重复多余的词语要删除。 3．调——语序不当的要调整。 4．换——搭配不当的词语要更换。

120 第4课时┃ 病句的辨析与修改 常考清单 一、语序不当 语序不当，是指句子语序错乱。

121 第4课时┃ 病句的辨析与修改 例1　2012·福州各地中小学完善和建立了校园安全工作机制。 [思维轨迹] 这个句子应该先说“建立”，再说“完善”，这样才符合逻辑顺序。

122 第4课时┃ 病句的辨析与修改 二、搭配不当 搭配不当，是指一个句子各个成分之间的搭配不符合语言习惯。

123 第4课时┃ 病句的辨析与修改 例2　2012·丽水毕业联欢会过后，小雅那优美的舞姿，动听的歌声，时常萦绕在我的耳畔。 [思维轨迹] 主语“舞姿”与谓语动词“萦绕”搭配不当，删去“优美的舞姿”，或改为“小雅那优美的舞姿，时常浮现在我眼前；那动听的歌声，时常萦绕在我的耳畔”。

124 第4课时┃ 病句的辨析与修改 例3　2012·丽水在“建设书香校园”活动中，校刊开通了“诗韵玲珑”“思想芦苇”等小栏目。 [思维轨迹] 动词“开通”与宾语“栏目”搭配不当，把“开通”改为“开设”。

125 第4课时┃ 病句的辨析与修改 三、成分残缺 成分残缺，是指一个句子缺少了应有的成分，影响了意思的表达。常见的是缺主语或宾语。 例4　2012·福州由于张丽莉老师舍己救学生，被网友誉为“最美女教师”。 [思维轨迹] 缺少主语，删去介词“由于”。

126 第4课时┃ 病句的辨析与修改 四、前后矛盾 前后矛盾，是指句子表述违背常理，造成前后矛盾的情况或者前后分句不对应的情况。 例5　2012·福州能否熟练规范地书写汉字，是《语文课程标准》对学生汉字书写的基本要求。 [思维轨迹] 两面对一面，致使前后矛盾，去掉“否”。

127 第4课时┃ 病句的辨析与修改 五、用词不当 用词不当，是句子中词语的感情色彩与句意不合而造成的病句，或关联词误用，或词语误用。 例6　2012·铜仁一个卫生城市的标志不仅在于环境的洁净，更是在于广大市民的卫生素养、文明意识。 [思维轨迹] 关联词搭配不当，将“更是”改为“而且”。

128 第4课时┃ 病句的辨析与修改 六、句式杂糅 两个句子糅合在一起，造成了句子不通顺的现象。 例7　2012·丽水学校把这项任务交给我们班，大家都有光荣的感觉是难以形容的。 [思维轨迹] 句式杂糅，要么改为“大家都有光荣的感觉”，要么改为“大家光荣的感觉是难以形容的”。

129 方法技巧精萃 第4课时┃ 病句的辨析与修改 能力提升 一、教你一眼看穿词语搭配不当搭配不当是测试的重点，常见的有如下六种语病类型：
1．主谓搭配不当 例①：这位建筑师的出色工作和独特设计，已被有关单位采用并受到国外的关注。 分析：“出色工作”不能被采用，主语“出色工作和独特设计”是并列短语，不能共用一个谓语“采用”。提示：并列短语共做同一成分时，易出现搭配不当的语病，故应特别注意“和”“与”“跟”“及”“及其”等连词和表并列关系的顿号。

130 第4课时┃ 病句的辨析与修改 2．主宾搭配不当 例②：加强全民环保意识教育，是当前非常重要的问题。 分析：大多情况下，主宾搭配不当时，充当谓语的常常是“是”字，做有“是”字充当谓语的习题时，应先找出主语和宾语，看它们是否对等，就知道能否搭配了。例②中的“加强全民环保意识教育”是动宾短语做主语，宾语是“问题”，这样，句意就成了“加强全民环保意识教育是问题”，主宾显然不能对等。可把“问题”改为“任务”。

131 第4课时┃ 病句的辨析与修改 3．动宾搭配不当 例③：近年来，我国加快了高等教育事业发展的速度和规模，高校将进一步扩大招生，并重点建设一批高水平的大学和学科。 分析：谓语“加快”与宾语“速度和规模”中的“规模”不搭配，需另配一个动词“扩大”。注意：这又是并列短语做同一句子成分时出现的搭配不当的例子。另外，“并重点建设”句的主语已偷换，成为又一语病。

132 第4课时┃ 病句的辨析与修改 4．关联词搭配不当 例④：“9·11”事件后，美国、印度、巴基斯坦三国关系进入微妙阶段，尽管美印巴关系何其暧昧，但美国与印度将走向军事合作的态势已相当明朗。 分析：关联词语“尽管”与“何其”不搭配，可把“尽管”改为“不管”，或去掉“何其”。 5．介宾短语搭配不当 例⑤：起初他只是为犯罪分子提供窝点，而后来则亲自上阵，打着推销保温材料的名义拐骗妇女。 分析：介宾短语“打着……的名义”搭配不当，可改为“打着……的幌子”或“以……的名义”。

133 第4课时┃ 病句的辨析与修改 6．修饰语和中心语搭配不当 例⑥：你只要有双聪明能干的手，就能创造财富。 分析：“聪明”与“手”不能搭配，应删去“聪明”。 二、巧辨成分残缺或赘余成分残缺或赘余，常见的有如下四种情况： 1．主语残缺或赘余 例①：由北京人民艺术剧院复排的大型历史话剧《蔡文姬》定于5月1日在首都剧场上演，日前正在紧张的排练之中。 分析：“由”字句是介词结构，“正在……之中”也是介词结构，都是状语，整个句子没有主语，应去掉“由”字。注意：很多缺主语的语病都是由于有介词结构导致的，故有介词结构的句子，应留意有无主语。

134 第4课时┃ 病句的辨析与修改 例②：目前，我们的当务之急是利用各种办法来提高学生的综合素质。 分析：“目前”与“当务之急”重复，应删去“目前”。 2．谓语残缺或赘余 例③：最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立加强技术管理制度等一系列的工作。 分析：“一系列的工作”缺少与之搭配的动词，应在“建立”前加“完成”。 例④：习惯势力使他对罢黜百家感到习以为常。 分析：“感到”多余，应删去。

135 第4课时┃ 病句的辨析与修改 3．宾语残缺或赘余 例⑤：针对国际原油价格步步攀升，美国、印度等国家纷纷建立或增加了石油储备，我国也必须尽快建立国家的石油战略储备体系。 分析：“针对”缺少与之搭配的宾语，应在“攀升”后加“的情况”。 例⑥：法国著名小说家巴尔扎克以毕生的精力完成了小说总集《人间喜剧》的编写。 分析：“的编写”多余，应删去。 4．修饰成分残缺或多余

136 第4课时┃ 病句的辨析与修改 例⑦：我这个人是有度量的，就是和自己学术观点不一样的同志也能交朋友。 分析：缺少介词结构中的介词，应在“和”字后加“与”或“跟”。 例⑧：前段时间，常有新闻媒体对中国女子足球队大唱赞歌，过分的溢美之词，滋长了某些队员的骄傲情绪，使之离胜利越来越远。 分析：“溢美”包含过分的意思，“过分的溢美”中的“过分的”多余，应删去。 三、火眼金睛识语序不当 1．多项修饰语语序不当

137 第4课时┃ 病句的辨析与修改 例①：首汽集团今天上午开通电子商务网站，成为第一家国内开展网上电子商务租车的旅游企业。 分析：“第一家国内开展网上电子商务租车的旅游企业”是多项定语，一般情况下，多项定语中，表领属性的或时间处所的词语(如“国内”)应放在指称或数量词语的前面(如“第一家”)，故“第一家”应与“国内”互换位置。 例②：为了找到充足的资料，写好毕业论文，在阅览室里许多同学近几天如饥似渴地阅读着。 分析：多项状语排列，顺序应是先时间后处所。故句子应调整为：为了找到充足的资料，写好毕业论文，许多同学近几天(时间)在阅览室里(处所)如饥似渴地阅读着。

138 第4课时┃ 病句的辨析与修改 2．关联词语序不当 比较下面两个句子： 例③：不但我信任他，而且信任他的朋友。 例④：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。 分析：两个分句是同一主语时，关联词语在主语后边。如例③，两个分句的主语都是“我”，“不但”应在主语“我”后边；两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。如例④两个分句主语分别是“我”“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边。

139 第4课时┃ 病句的辨析与修改 3．定语和中心语位置不当 例⑤：我国棉花的生产，长期不能自给。 分析：由句意可知，不能自给的是“棉花”而不是“生产”，故“棉花”应是中心语，与“生产”应互换位置。

140 第5课时　句子的衔接与连贯、仿写与修辞

141 中考真题体验 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 1．2012·丽水选出下列横线上依次填入句子最恰当的一项( )
1．2012·丽水选出下列横线上依次填入句子最恰当的一项(　　) 一个人小时候喜欢的味道，会“蛊惑”他的一生。最野蛮的要数夜来香了，白天倒温和，一到晚上，________，烈得近不可闻；梅花香得凛然，________，即使是最豪奢的新贵站在她面前，也会受到威胁；柑橘花的香是潮湿的，________，飞不远，让人觉得就在周围，觉得牢靠。 (改编自素罗衣《初识一瓣香》) C [解析] 结合语境，注意内容上保持一致。

142 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 ①像酒精勾兑的假酒　②像翅膀沾了雾气的虫子　③像不肯俯就的没落贵族 A．③②①　B．②①③　C．①③②　D．②③① 2．2012·黄冈请将下面已经打乱顺序的四句话进行正确的排序。(只填写序号) ①其他地方的园林我也到过一些。②因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。③苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。④倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。____________________________

143 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 [解析] 先说“到过”苏州园林③，再说“也到过”其他园林①，然后谈“总的印象”④，最后得出结论“苏州园林不该错过”②。 [答案] ③①④②

144 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 3．2012·铜仁为下列句子排序，最恰当的一项是(　　) ①从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。②大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。③方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。④仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。 A．②③④① B．①④②③ C．②④③① D．①④③② A [解析] 按空间顺序排列。

145 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 4．2012·兰州填入横线的语句，与下文衔接最恰当的一项是(　　) ____________。父母对子女有抚养的义务，子女又对父母有赡养之责任；个人对社会有奉献的责任，同时社会也有对个人的责任。 A．我们要做有责任的人 B．人与人之间都要有责任 C．责任是无处不在的 D．责任常常是双向的 D [解析] 要填写的是总起句。

146 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 5．2012·达州下列句子没有使用修辞的一项是(　　) A．海内存知己，天涯若比邻。 B．鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。 C．我难道就没有应该责备自己的地方吗？ D．天上乌云密布，似乎要下雨了。 D [解析] A项，对偶；B项，拟人；C项，反问。

147 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 6．2012·临沂参照例句，仿写句子。 例句：自立是骨，没有了自立，人生就疲软了。 仿句：自信是________，__________，__________。 自强是________，__________，__________。 [解析] 仿照例句句式，运用比喻的修辞手法。 [答案] 示例：自信是血，没有了自信，人生就干瘪了。 自强是筋，没有了自强，人生就萎缩了。

148 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 7．2012·梅州阅读下面文字，补写一个与画横线的句子句式相同、修辞手法一致、语意连贯的句子。 善思则能“从无字处读书”。读沙漠，读出了它坦荡豪放的胸怀；读太阳，读出了它普照万物的无私；________，____________________________。 [解析] 读事物，要读出该事物的个性或品格。 [答案] 示例一：读春雨，读出了它润物无声的柔情。示例二：读大海，读出了它气势磅礴的豪情。示例三：读石灰，读出了它粉身碎骨不变色的清白。

149 中考动向分析 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 命题规律
1．句子的衔接与连贯主要考查学生对句子结构和顺序安排的合理性，以及逻辑思维能力，注重实际运用，主要考查三点： (1)按照时间顺序、空间顺序和逻辑顺序排序。 (2)按照一定顺序重新组合句子。 (3)把语句放到原文中最适合的地方。

150 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 2．中考对仿写与修辞的考查，主要有三点： (1)能准确判断和辨析常用的修辞手法及其作用。 (2)辨析几种容易混淆的修辞手法。 (3)根据特定的语言环境或指定的例句进行仿写，做到形神兼备。 3．常考题型主要有两种：选择题、表述题。

151 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 命题趋势 1．对句子的衔接与连贯的考查仍然以排序题、重新组合句子题、把语句还原题为主。 2．对仿写与修辞的考查，主要是以仿写为主，把对修辞的考查贯穿在仿写之中。 3．对句子的衔接与连贯的考查，以选择题为主；对仿写修辞的考查，以表述题或者填空题为主。

152 考点聚焦整合 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 必备知识 一、语序衔接的基本类型 1．“话题同一”类语句的衔接
看前后语句的陈述对象(主语、话题、叙述角度)是否保持同一，是“语句衔接题”常见的解答思路。 2．“句间关系吻合”类语句的衔接 句间的关系必须使其内在的逻辑吻合。 3．“句间顺序合理”类语句的衔接 几个句子先说哪一个，有着一定合理的顺序。常见的顺序有三种：时间、空间、逻辑(由一般到特殊、由具体到抽象、由主到次等)。

153 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 4．“语境氛围协调”类语句的衔接 选填这一类语句要充分考虑到原文语境，在情感基调、感情色彩及语言风格等方面做到与原文的协调。 5．“词语照应、暗示”类语句的衔接 语句的照应和暗示是语言连贯的重要条件。解答此类题目关键是通过语意的把握和关键词语的分析，能准确地找出与所提示或暗示的词句相照应的题支。 6．“短语类型一致”类语句的衔接 结构相同或相近的一组短语、句子，我们可以根据其上句或下句的提示，利用结构上的对称性，来选择所填的语句。

154 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 7．“句式关联”类语句的衔接 从所填语句的地位和作用上看，不外乎这样三种情况：一是在语段的开头，选填语句有概括、总结和提示的作用；二是在语段的中间，多用来承上启下或过渡照应；三是在语段的末尾，用来总结或呼应。 8．“音韵和谐”类语句的衔接 音韵的和谐，常常表现在两个方面：一是句式的对称，二是上下文的押韵。 语句节奏和韵律的巧妙组合，常常能使语句结构更加紧凑，语意更为流畅。

155 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 二、常用的修辞手法的特点及其作用 常用的修辞手法有：比喻、比拟、排比、夸张、借代、对偶、设问、反问、反复等。 1．比喻是在两种具有相似点的事物中，用其中的一种来描写和说明另一种事物，也称打比方。在比喻中，被比喻的事物叫本体，用来作比喻的事物叫喻体，中间连接的词叫比喻词。比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。

156 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 2．比拟是根据想象把物当做人，把抽象的概念当做人或物，或者把人当做物、把此物当做彼物来描写。其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。正确运用比拟，增加了语言的生动性和形象性，可使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且可感受到对该事物的强烈的感情，从而引起共鸣。 3．排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子组合而成的。排比的作用是加强语势，强调内容，加重感情。

157 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 4．夸张是为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。夸张有利于突出事物的本质和特征，鲜明地表现出作者对事物的感情态度，增加语言的生动性。 5．借代是不直接说出要说的事物的本来名称，而借用和人或事物密切相关的事物的名称来代替。作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 6．对偶是把字数相等、结构相同或相似、意义相关或相反的两个短语或句子对称地排列在一起。对偶形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果。

158 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 7．设问是无疑而问。往往明知故问，自问自答或只问不答。目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。 8．反问的特点也是无疑而问，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果。 9．反复是根据表达需要，使同一个词语或句子一再出现的方法。

159 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 常考清单 考点一　衔接与连贯 考向1　时间顺序型。 例1　选出填写在横线上的语句排列顺序最恰当的一项(　　) 这一次来到黄山北海，早晨天还没有亮，就有人跑着、吵着去看日出。我一骨碌爬起来，在凌晨的薄暗中摸索着爬上曙光亭，那里已经是黑压压的一团人。我挤在后面，同大家一样向着东方翘首仰望。天是晴的。但在东方的日出处，却有一线烟云。_______________________(摘自季羡林《登黄山记》)

160 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 ①一转眼间，它就涌了出来，顶端是深紫色，中间一段深红，下端一大段深黄。 ②然而立刻就霞光万道，白云为霞光所照，成了金色，宛如万朵金莲飘悬空中。 ③最初只显得比别处稍亮一点而已。 ④须臾，彩云渐红，朝日露出了月牙似的一点。 A．①④③②　　　B．②③④① C．③④①② D．④②①③ [思维轨迹] 按照时间的先后顺序和事物的发展变化来安排。故选C。

161 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 考向2　空间顺序型。 空间顺序的基本类型有：由上到下(或由下到上)、由前到后(或由后到前)、由左到右(或由右到左)、由里到外(或由外到里)、由中间到两边(或由两边到中间)等。

162 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 例2　把下列带序号的句子依次填入文中横线处，使上下文语意连贯。(只填序号) 出土于河南新郑的莲鹤方壶是东周时期青铜礼器的代表器物。______；______；______；________；______。其造型宏伟气派，装饰典雅华美，堪称“国之重宝”。 ①壶底还铸有两只卷尾兽，支撑全器的重量 ②壶颈两侧有附壁回首的龙形怪兽双耳 ③腹部的四角各攀附一条立体飞龙 ④方壶通体满饰龙、凤花纹，凝重而不失华丽 ⑤壶冠呈双层盛开的莲瓣形，中间平盖上立有一只展翅欲飞的仙鹤。

163 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 [思维轨迹] 此题可以按照由上到下的空间顺序来安排。 [答案] ⑤②③①④

164 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 考向3　逻辑顺序型。 对于逻辑顺序，其基本类型有：由整体到局部(或由局部到整体)、由现象到本质(或由本质到现象)、由因到果(或由果到因)、由总到分(或由分到总)、由主到次(或由次到主)、由个别到一般(或由一般到个别)等。

165 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 例3　2012·眉山下面这段文字的恰当顺序是(　　) ①核能可以用来发电，也可以用来制造原子弹；基因工程可以用来治病，也可以用来毁灭人类。 ②如果从事科学技术工作而缺乏人文关怀，就有可能迷失方向。 ③科学技术就像一把双刃剑。 ④它在给我们带来福音的同时，也制造了一些麻烦，如环境污染、生态破坏、资源短缺等社会问题。 A．②①④③ B．③④①② C．③②①④ D．①④②③ [思维轨迹] 此题可以按照先总说，后分说，最后反说的顺序排列。故选B。

166 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 考向4　整合运用型。 例4　2011·日照用上恰当的关联词语，将下面三个短句组合成一个复句。(要求：句序合理，标点正确，可以删去和调换词语，但不得改变原意) ①人们要学会辨别真伪，提高警惕性。 ②随着科技的进步，人们足不出户就能在网上购买到自己想要的商品。 ③网上商品质量没有保障，售后服务欠缺。 ________________________________________

167 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 [思维轨迹] 此题主要考查对句子前后连贯和结构的安排，三个短句要组合成一个长句，需要根据人们的认知规律重新排序，可以按照先因后果的关系，选择恰当的关联词进行组合。 [答案] 示例：随着科技的进步，人们足不出户就能在网上购买到自己想要的商品，(但是)网上商品质量没有保障，售后服务欠缺，(所以)人们要学会辨别真伪，提高警惕性。

168 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 考点二　仿写与修辞 考向1　套用式仿写。 例5　2012·安顺仿照下面的句式，再写一个关于语文的比喻句。 有人说，语文是一本永远读不完的微型百科全书；有人说，语文是一个折射人生的多彩世界；有人说，__________________。

169 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 [思维轨迹] 做此类试题，首先要明确题意，辨明例句所用的修辞手法，然后直接套用。 [答案] 示例一：语文是一棵枝繁叶茂、硕果累累的大树。示例二：语文是一部荡气回肠的交响乐。示例三：语文是一幅色彩斑斓的图画。

170 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 考向2 命题式仿写。
考向2　命题式仿写。 例6　“生活中的小浪花”是校刊中一个随感栏目。这些作品由平常事物而生发情趣，蕴含丰富，语言精练，深得同学们喜爱。下面是其中的两则，请你认真品读，然后仿照它的写法，自选事物，创作一则，并在其后的方括号中写出所蕴含的道理。 其一：石灰石——别人向你泼冷水，你却更加热气腾腾。[专注事业(学业)，坚守热情] 其二：拖拉机——出一丁点力，便大喊大叫。[嘲讽自吹自擂的人] 我的创作：________——____________________ [__________________________________]

171 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 [思维轨迹] 此类题目没有前后文，不需要考虑意义内容上的前后关联，只考虑句子本身的句式、修辞和意义关系即可。 [答案] 示例：稻穗——越是丰满的，越是低着头。[有真才实学的人，往往更谦虚]

172 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 考向3　修辞辨析型。 例7　2012·泰安对下列句子使用的修辞判断错误的一项是(　　) A．老头子狠狠地说：“为什么不能？”(反问) B．多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。(比喻) C．布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”(拟人) D．一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。(排比)

173 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 [思维轨迹] 此题单纯考查对修辞手法的辨析，应掌握比喻、拟人、排比、对比、夸张、对偶、反复、设问、反问等常用的修辞手法及其特点，并能灵活运用和作出正确判断。通过分析此题四个选项，不难看出A、B、C三项的修辞判断都是正确的，而D项应为拟人的手法。

174 方法技巧精萃 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 能力提升 四“仿”做好仿写题 1．仿语法
不管题干上是否明确提出，仿照原句的语法结构造句都是这类题最基本的要求。仿语法，就是仿照原句的语法结构，重新造一个类似的句子。解题的关键就在于准确识别和分解原句的语法结构。 例①：仿照下面的句子，在横线上再写三句话。要求句式、结构与例句相同，内容符合语境。

175 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 假如我是一个画家，我就要用缤纷的色彩，来描绘春天的五彩斑斓。 ①_________________________________ ②_________________________________ ③_____________________________________ [思维轨迹] 仔细阅读例句，从语法的角度我们可以看到这样一个特点：基本句式是“假如……就……”；“假如”后是一个主谓句，从内容看是在表示人物的身份；“就”之后是一个介词短语作状语，状语之后是一个动宾短语作谓语，两者在内容上是承接前边人物的身份来写的。我们把例句细细剖析后，就可以“依样画葫芦”了。

176 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 [答案] 示例：①假如我是一名歌唱家，我就要用优美的歌声，来歌唱祖国的繁荣昌盛。②假如我是一位诗人，我就要用动情的诗篇，来讴歌大海的波澜壮阔。③假如我是一名作曲家，我就要用动听的音符，来谱写社会的安定和谐。④假如我是一名战士，我就要用宝贵的生命，来捍卫祖国的和平安宁。(答出三点即可)

177 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 2．仿修辞 在句式仿写的考查中，一般情况下都带有对修辞的考查。对修辞的仿用有时在题干中有明确要求，而更多的时候是表现为一种隐含的信息，其目的是考查学生对语言的表达方式的感悟能力，即是否能够看出原句使用了何种修辞手法，同时也考查了学生的修辞能力。

178 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 例②：仿照画线的句子，发挥想象续写两句。 人在生命的旅途中，不能没有朋友的祝福。你的祝福如春天里的一缕清风，为我送来芬芳；如寒夜里的一团火焰，为我送来温暖。如__________，__________________；如________________，____________。我将带着你的祝福，去搏击人生的风雨，拥抱绚丽的彩虹。

179 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 [思维轨迹] 首先是对画线句子的句式作分析，当把握了其句式特点之后，接着就进行修辞手法的分析。画线句是两个明喻句，每个比喻句的后半部分又运用了拟人的修辞手法进一步形象地突出了祝福的作用。把这些认识清楚后，就可以仿造出符合要求的句子了。 [答案] 示例：如久旱时的一场甘霖，为我送来凉爽；如沙漠里的一片绿洲，为我带来希望。

180 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 3．仿逻辑 任何一个完整的语言成分都有其固定的内部逻辑，句子仿写不仅仅是对其形式的模仿，还必须从逻辑上保持一致。要做到逻辑上的一致性，就必须认真体会原句及上下文，从中准确地找出相关的隐含信息，并以此指导答案的设计。 例③：初中毕业晚会上，语文老师为同学们写了一句赠言。请你仿照它的特点，以物理老师和数学老师的身份仿写一句赠言。 (示例)语文老师：人生只有逗号、破折号、省略号，没有句号。 物理老师：________________________________ 数学老师：_____________________________________

181 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 [答案] (示例)物理老师：人生只有压力、阻力、合力，没有浮力。数学老师：人生只有折线、曲线、弧线，没有直线。

182 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 4．仿语境 语境是指语言环境，即话语或文句的意义所反映的外部世界的特征。这里主要包括语体风格、感情色彩、情感倾向等多方面。仿用句式时，切莫忽视这方面的要求，如果不符合语境要求，同样不算正确的答案。 例④：美，到处存在着，重要的是要有发现的眼睛。请仿照示例，发挥想象，另写一个句子，表达你对美的感受。 (示例一)老师说：“书声琅琅、专注凝神的课堂就是美，一种渴求知识的美。” (示例二)旅游者说：“鸟语花香、清风吹拂的西湖就是美，一种自然的美。” ___________________________________

183 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 [思维轨迹] 两个句子中的“书声琅琅”“专注凝神”“鸟语花香”“清风吹拂”都给我们展示了美好的意境，所以仿写句必须符合美好意境这一统一要求。 [答案] (示例)农民说：“麦浪滚滚、硕果累累的秋天就是美，一种丰裕富饶的美。” 以上四“仿”是我们在做仿写题时必须掌握的方法，这四种方法不是独立的，它们往往是相辅相成的，绝大多数情况下会同时应用于同一道题。

184 第6课时　信息的提取与概括

185 中考真题体验 第6课时┃ 信息的提取与概括 1．2011·盐城阅读下面语段，提取有关“骆驼”的两个关键词语。
有人说骆驼是不睡觉的，一辈子没闭上过眼睛。正因为它不睡觉，所以看到的世界比需要睡觉的动物多得多。骆驼和狗、马、牛等动物一样是通人性的，它们熟知人的生活，更懂得人的行为。有的牧民外出放牧时生病或遇到生命危险、骆驼会奔跑回家，对着他家里人痛苦地嘶鸣，家里人从它们的叫声中便知道外出放牧的人出事了。 ______________　______________

186 第6课时┃ 信息的提取与概括 [解析] 此题考查对关键词语的概括提取，要抓住文段的主要内容，并且根据题干有关“骆驼”的这一要求思考。 [答案] 不睡觉　通人性

187 第6课时┃ 信息的提取与概括 2．2012·天门给下列一则新闻加一个标题。(不超过15字) 中广网　2011年9月29日晚9时16分，“天宫”一号目标飞行器准确入轨。“天宫”一号重量为8.5吨，而美国1973年发射的“天空实验室”重达80吨，苏联1986年发射的“和平”号空间站核心舱也有20吨重，更不用说眼下450多吨重的国际空间站。然而，这个“小个头”含义丰富，中国人的飞天梦想继续延伸，与美、俄等国家相比，中国的空间站技术仍处于起步阶段，“天宫”一号发射，只是中国努力缩小差距的开始。“天宫”一号发射意味着中国与空间大国美国、俄罗斯又拉近了距离。 标题：___________________________________

188 第6课时┃ 信息的提取与概括 示例：“天宫”一号发射，飞天梦想继续延伸

189 第6课时┃ 信息的提取与概括 3．2012·泸州用一句话概括下列新闻的主要内容。(不超过20字) 中新网西昌4月30日电　(张利文、孙自法)北京时间4月30日凌晨4时50分，中国在西昌卫星发射中心，用“长征三号乙”运载火箭将中国第十二、第十三颗北斗导航系统组网卫星顺利送入太空预定转移轨道。这是中国北斗卫星导航系统首次采用“一箭双星”方式发射导航卫星，也是中国首次采用“一箭双星”方式发射两颗地球中高轨道卫星。

190 第6课时┃ 信息的提取与概括 本次“一箭双星”发射的两颗北斗导航卫星及“长征三号乙”运载火箭，分别由中国航天科技集团公司所属的中国空间技术研究院和中国运载火箭技术研究院研制。这是中国“长征”系列运载火箭第160次航天飞行。 主要内容： 示例：中国首次“一箭双星”成功发射两颗导航卫星。

191 第6课时┃ 信息的提取与概括 D 4.2012·江西对下面语段意思概括最恰当的一项是( )
4.2012·江西对下面语段意思概括最恰当的一项是(　　) 在生活中，现代人智商的提高还是大量依赖于面对生活的挑战并适应社会的发展。例如，计算机和IT技术的发明与应用于人类的生活不仅让所有人受到挑战，而且把人类引入了一个生活节奏更快、脑力劳动更强、认知速度更高的环境。在这样的环境中，人的智商几乎是在不知不觉中提高。除了工作上应用计算机外，就连计算机游戏也在帮助人类提高智商。 A．现代人智商的提高依赖于社会的发展。 B．人的智商几乎是在不知不觉中提高。 C．计算机游戏也在帮助人类提高智商。 D．接受现代生活的挑战可以提高智商。 D

192 中考动向分析 第6课时┃ 信息的提取与概括 命题规律 1．信息与材料的内容一般都是社会热点。
2．信息的提取与概括属于中考的基本能力考点，其核心是用提炼、概括、压缩、推理、分类等方法获取语段或材料的准确信息。主要有以下几种类型： (1)提取关键性词语。 (2)概括新闻或材料的主要内容。 (3)为新闻或材料拟写标题。 (4)揭示材料的表达意图。

193 第6课时┃ 信息的提取与概括 (5)从语段或材料中提取主要观点。 (6)综合概括图表的主要信息等。 3．常考题型主要是表述题，也有选择题。

194 第6课时┃ 信息的提取与概括 命题趋势 1．继续关注日常生活中常见的现象或大众普遍关注的问题。 2．基本能力考查点为考查考生的观察分析能力、应变能力、创新能力和语言表达能力。 3．考查方式仍然为：提取主要信息、概括主要内容、拟标题、得结论、谈启示等几类。 4．题型以表述题为主，也有选择题、填空题。

195 下表是2012年4月19日中国新闻出版研究院公布的第九次全国国民阅读调查结果。
第6课时┃ 信息的提取与概括 5.2012·株洲阅读下面材料，回答问题。 下表是2012年4月19日中国新闻出版研究院公布的第九次全国国民阅读调查结果。 阅读率时间 2007年 2008年 2009年 2010年 2011年 传统报刊 阅读率 58.4% 50.1% 46.9% 45.6% 41.3% 数字媒介 9.1% 24.5% 24.7% 32.8% 38.6%

196 第6课时┃ 信息的提取与概括 (注：“阅读率”指有经常阅读行为的国民在全体国民中所占的比例。“数字媒介阅读”是指网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、光盘读取等阅读方式。) (1)根据上表，你得出的结论是：_____________________________________________ (2)结合生活实际，简要分析产生这一结论的原因。 ________________________________________________________________________

197 第6课时┃ 信息的提取与概括 (1)①传统报刊阅读率逐年下降，数字媒介阅读率增长迅猛(逐年上升)；②传统报刊阅读率仍高于数字媒介阅读率但差距越来越小。 (2)主要原因是时代进步，科技发展，网络及电子产品的普及。

198 考点聚焦整合 第6课时┃ 信息的提取与概括 必备知识 一、关于消息
消息的主要特点是真实，其结构共分为三个部分“标题、导语、主体”，其中标题又可分为引标、主标、副标。阅读消息，一要会读标题，标题是消息中心的概括，尤其对于多行式标题，要注意其中的引标和副标，引标往往交代背景，副标是对消息中心的补充交代，有时比主标还重要；二要会读导语，导语是消息的第一段或第一句，是用简洁的语言概括消息的内容和中心；三要会读主体部分，主体部分一般包括背景、主体、结语，要准确把握事件发生的社会环境和自然环境，把握好事件的中心内容。

199 第6课时┃ 信息的提取与概括 二、信息提取与概括的基本方法 1．紧缩法 这种方法主要用于概括句意。概括单句时应去掉某些修饰成分，保留主干。 2．摘抄法 即通过摘抄中心句或中心词来概括内容。 3．抽象法 所谓抽象，就是从许多事物中，舍弃个别的非本质的属性，抽出共同的、本质的属性。 4．综合要点法 就是把语言材料中的两个或两个以上的重要意思综合整理，组成一个概括句。

200 第6课时┃ 信息的提取与概括 5．摘要法 即留主弃次。 三、解答材料探究题的方法 解答材料探究题时，我们主要从以下几步入手： 1．细读材料，明白是什么 认真审题，从题干中摄取有效信息，明确题干要求；仔细阅读材料，概括所提供材料的大意，明白所给材料的意义。 2．读懂材料，思考为什么 “读懂”，即要求能找出各材料之间的逻辑联系，能同中求异，异中寻同。在此过程中，明白这些材料组合在一起的原因。

201 第6课时┃ 信息的提取与概括 3．寻找关键词 可从材料中特别是问题中寻找一些有丰富内涵、可以引起多种联想的词，从这些关键词出发，或许会收到意想不到的效果。 4．归纳材料，明确怎么办 “归纳”就是要求能总结归类，在总结中找到问题的原因所在，在归纳中总结解决办法。 四、解答图表分析题要把握好以下五个方面 1．注重整体阅读 对这类考题，应对图表有一个整体的了解，把握一个大主题或方向。要通过整体阅读，搜索有效信息。

202 第6课时┃ 信息的提取与概括 2．重视数据变化 数据的变化往往说明了某项问题，而这可能正是这个材料的重要之处，这也是得到观点的源头。 3．注意图表细节 图表中一些细节不能忽视，它往往起提示作用。如图表下的“注”等。 4．把握考题要求 根据考题要求进行回答，才能有的放矢，同时考题要求往往对内容有一定的提示性。这样，比较分析有关内容，就可准确回答问题。

203 第6课时┃ 信息的提取与概括 5．简要归纳概括 解答这类问题的共同点是归纳概括。解答前，要正确分析图表中所列内容的相互联系，再归纳概括为一个结论，也就符合简答要求了。

204 第6课时┃ 信息的提取与概括 常考清单 一、提取关键性词语型 对关键词的提取，实际上是考查学生对语段的整体把握，要抓住中心或主题进行归纳、概括和提炼。

205 第6课时┃ 信息的提取与概括 例1　从下列消息中，提取四个关键词语并填写在横线上。 3月11日下午2时46分(东京时间)，日本东北部的太平洋发生了一场里氏9.0级的强烈地震。震中位于宫城县以东太平洋海域，震源深度20公里。地震引发大规模海啸，造成重大人员伤亡。受11日大地震影响，日本福岛第一核电站1—4号机组发生核泄漏事故。 关键词语：___________________________ [思维轨迹] 答题时，一定要把握时间、地点、人物、事件等基本信息。 [答案] 日本　地震(或强烈地震)　海啸(或大规模海啸)　核泄漏(或核泄漏事故)

206 第6课时┃ 信息的提取与概括 二、拟定新闻标题型 例2　2012·襄阳请给下面这则消息拟写一个恰当的标题。 襄阳汉江传媒网消息 记者获悉，19岁的襄阳姑娘张丽婷已经入选中国女子篮球国家队备战伦敦奥运会的16人大名单，并于昨日抵达美国，准备即将开始的热身赛。 张丽婷的父亲张庆林告诉记者，目前张丽婷的状态很好，她的实力也得到了教练的认可。原计划张丽婷要随国奥队来我市参加“奥星粮油杯”国际青年女篮四国挑战赛，但因备战奥运，此行只能作罢。张庆林说，张丽婷对此次不能回家乡比赛感到十分遗憾，她表示将努力训练，争取代表国家队参加伦敦奥运会，在世界赛场上为襄阳增光添彩。 _______________________________

207 第6课时┃ 信息的提取与概括 [思维轨迹] 新闻标题要求题文一致、突出精华、准确鲜明、言简意明、易读易懂、生动活泼。可以采用“人物(单位、组织)＋事件”的形式概括。 [答案] 襄阳姑娘张丽婷赴美备战奥运(或：襄阳张丽婷入选国家女篮大名单备战奥运)

208 第6课时┃ 信息的提取与概括 三、概括一句话新闻型 例3　2012·咸宁阅读下面一则短讯，请用一句话概括其主要信息。(25字以内) 为了提高教师职业道德修养和教育教学水平，努力打造一支德艺双馨的教师队伍，日前，省教育厅召开“课内比教学，课外访万家”活动动员大会，要求全省70万中小学教师全员参与。活动要求我省中小学教师，通过说课、讲课展示最基本的教学技能。此外，教师们要全员定期家访，覆盖全部学生家庭，主要了解学生家庭基本状况和生活习惯等，向家长反馈学生在校学习情况及表现，听取家长意见和建议。要根据每个学生情况，建立跟踪回访制度。 _____________________________

209 第6课时┃ 信息的提取与概括 [思维轨迹] 一句话新闻相比标题的要求较宽松自由，抓住时间、地点、人物、事件、意义、作用等基本信息进行提取或概括。对于此题，要抓住文段的主题词，并且要说明其结果。 [答案] 全省中小学教师全员参加“课内比教学，课外访万家”活动。

210 第6课时┃ 信息的提取与概括 四、材料整合型 例4　阅读下面两则材料，按要求答题。 材料一　据报道：日本东北部海域3月11日下午发生里氏8.9级(后调整为9.0级)强烈地震。地震引起东京多处建筑物摇晃，引发10米高的海啸，并使日本福岛第一核电站严重受损。15号上午，福岛第一核电站2号反应堆发生爆炸，使压力控制池遭到损坏。反应堆散发出的辐射量超标万倍，截至目前已发现大约190人遭受核辐射污染。 材料二　新华网东京4月21日电　日本警察厅说，截至当地时间21日18时，3月11日发生的日本大地震及其引发的海啸已确认造成14 133人死亡，13 346人失踪。在大地震及其余震中受到不同程度损坏的房屋超过30万栋。

211 第6课时┃ 信息的提取与概括 用简略的话概括上面两则材料的主要内容。 ________________________________________________________________________ [思维轨迹] 答题时一定要通读材料，抓住它们之间的共同点，存同去异，用简洁的语言概括，尤其要交代清楚时间、地点、人物和事件的结果等主要信息。 [答案] 日本东北部海域3月11日发生里氏9.0级地震并引发海啸和福岛核电站2号反应堆爆炸，造成了重大人员伤亡和财产损失。

212 第6课时┃ 信息的提取与概括 五、图表概括型 例5　阅读下面材料，回答问题。

213 第6课时┃ 信息的提取与概括 根据上图，至少可以得出以下两个结论： ①___________________________________ ②_________________________________________ [思维轨迹] 此题考查学生读图表并根据图表进行横向和纵向的比较，由此分析综合和提取概括信息的能力。首先要注意题干或图表的主题、对象；其次注意横向和纵向的信息；最后分析图表的变化，找出规律，进行总结。解答此题时，要紧扣标题“湖南省城乡居民收入增长图”，对两条曲线的变化进行比较判断，从而提取关键信息进行概括。

214 第6课时┃ 信息的提取与概括 [答案] 示例：①湖南省城乡居民的人均收入总体上在逐年增加；②湖南省城乡居民的人均收入差距总体上在逐年加大；③湖南省农民人均纯收入的增速远不如城镇居民人均可支配收入的增速快。(答对任意两个即可)

215 方法技巧精萃 第6课时┃ 信息的提取与概括 能力提升 中考新闻题常见的两种题型及解答策略 一、拟写标题
拟标题从根本上说是考查概括能力，看上去似乎并不怎么难，但是如果不注意把握这类题目的要点，还是比较容易失分的。 例①：根据下面的内容拟一则新闻标题。 本报讯　5月26日，记者从娄底市旅游外事侨务局获悉，接到国家旅游局通知，我市正式获批“中国优秀旅游城市”。至此，我省已有9个地级市和3个县级市获此殊荣。

216 第6课时┃ 信息的提取与概括 我市旅游资源丰富，品种齐全，特色独具。重要的旅游资源有：大雄山国家森林公园、龙山国家森林公园、梅山龙宫、紫鹊界秦人梯田、曾国藩故居富厚堂、湄江风景区等。其中梅山龙宫和曾国藩故居富厚堂已获批国家AAAA级旅游区。 标题：_________________________________________ [答案] 娄底正式获批“中国优秀旅游城市”

217 第6课时┃ 信息的提取与概括 三招让你轻松搞定新闻题 新闻标题的基本要求是必须醒目，并且能涵盖文章的内容。在具体拟写的时候，我们可以依循以下策略： 第一招，抓住关键句、特征句。 所谓关键句、特征句，指新闻中概括性、判断性较强的句子，一般分布在新闻的导语中，有时出现在中间小节的开头或结尾部分。如果这种句子比较多，就找其中最具有概括性、判断性的句子。如上题，可以抓住新闻导语“5月26日，记者从娄底市旅游外事侨务局获悉，接到国家旅游局通知，我市正式获批‘中国优秀旅游城市’”中的后半句“我市正式获批‘中国优秀旅游城市’”迅速拟题。

218 第6课时┃ 信息的提取与概括 第二招，表达形式要规范。 拟标题的表达形式通常为“谁干什么”或“谁怎么样”，类似缩句中的主干，时间、地点等要素如无必要一般不出现在答案中。据此，拟题时一定要找准“谁”，然后看对象干什么了，或怎么样了。然而，有很多考生的答案往往只有名词，也就是只交代了“谁”，这种情况没有构成判断句，所以不会得到分数。 第三招，注意限制条件。 拟标题往往有一些限制性条件，如字数限制，这就要求所拟标题一般不要超过规定字数，否则要被扣分。如果有其他限制性条件，也一定要遵守。

219 第6课时┃ 信息的提取与概括 二、概括内容 对新闻内容的概括，要围绕时间、地点、人物和事件来进行，概括方法与拟写标题是一致的。但由于要求不同，所以相对来说，对内容的概括，比标题要具体些。 例②：用一句话概括下面这则材料的主要内容。(不超过20个字) 材料　为了迎接即将到来的中国共产党90华诞，武汉硚口区街头唱了十几年《生日快乐》的洒水车，开始改唱起《歌唱祖国》等红歌；河南师范大学把红歌请进了食堂，学生们在食堂里一边听红歌，一边进餐；井冈山兴建了一座“红歌广场”，掀起了红歌传唱的热潮；湖州开展了“走进美丽乡村，唱响经典红歌”活动；革命圣地延安、四川成都、云南昆明等多个城市也都开展了百万群众唱红歌活动。

220 第6课时┃ 信息的提取与概括 [答案] 示例一：(为迎接建党90华诞，)全国各地开展唱红歌活动。示例二：红歌唱响祖国各地(大江南北)。 这种对内容的概括，又被称为概括一句话新闻。

221 第6课时┃ 信息的提取与概括 例③：2011·聊城将下面消息的内容概括为一句话新闻。 昨日(5月30日)中午11时39分，刘若曦发表微博说：“还有十天，我便成为一名成年的中国公民。经与父母商讨，我已决定参选今年深圳市福田区人大代表换届选举。姓名：刘若曦。年龄：十八岁。参选理由：依法参选人大，是宪法赋予每位公民的权利。理念：人民代表为人民。为民众表达诉求、争取利益。口号：民主政治，需要每个人的参与。请投下你神圣的一票。” 刘若曦在微博上对自己的简介是，就读于市高级中学高二(8)班。将参选2011年第六届深圳市福田区人大代表选举。 _______________________________________

222 第6课时┃ 信息的提取与概括 [答案] 高二学生刘若曦5月30日宣布满十八岁后将届时参加福田区人大代表选举。

223 第7课时 语言运用(一)(口语交际、开场白、推荐语、劝说词、建议)
第7课时　语言运用(一)(口语交际、开场白、推荐语、劝说词、建议)

224 中考真题体验 第7课时┃ 语言运用(一) 1．2012·株洲根据下面提供的情境，请在横线上填上恰当的语句。(不超过60个字)
某校在学校礼堂举行“文明美德伴我成长”的主题演讲比赛。比赛进行到一半时，不少同学在下面讲小话，影响了会场秩序。小华作为演讲比赛的主持人，他对大家说：“________________________________________________________________________。”小华说完后，会场立刻安静了下来。 [解析] 表达目的要明确，语言要得体。

225 第7课时┃ 语言运用(一) [答案] 示例：同学们，今天演讲的主题是‘文明美德伴我成长’，讲文明要从小事做起，从自己做起，请大家尊重选手，认真倾听

226 第7课时┃ 语言运用(一) 2．2010·莱芜今年，莱芜市将通过举办桃花节、樱桃节、槐花节、捕鱼节、侠文化节、航空体育节等30多项旅游节庆活动，不断推出旅游看点，形成旅游热点。 请就你熟悉或感兴趣的某一活动拟一段开场白，体现活动特色，语言要简洁生动。(50字左右) ______________________________________________ [解析] 一要有称呼，二要紧扣旅游的主题，三要有过渡性语言。

227 第7课时┃ 语言运用(一) [答案] 示例：各位游客，大家好！美丽的雪野湖，群山环抱，风光旖旎，即将进行的各类航空表演，规模宏大，异彩纷呈，热烈欢迎四方宾客前来观光！

228 第7课时┃ 语言运用(一) 3．2010·佛山为了响应全民读书活动，某中学决定在全校举行一次“推荐你最喜欢的一篇课文”的比赛，要求参赛者从下列课文中选择一篇，用简明扼要的语言写出推荐理由，80字以内。请你参加这次比赛。 备选课文：《范进中举》《我爱这土地》《那树》《威尼斯商人》 ________________________________________

229 第7课时┃ 语言运用(一) [解析] 此题考查学生对推荐语的组织和运用能力。首先要明确推荐的课文名称；其次要抓住活动主题和所选课文的人物、情节、结构、语言特点、表现手法、思想主题等主要内容；最后用简练的语言概括，说明理由。

230 第7课时┃ 语言运用(一) [答案] 《范进中举》　示例一：中举前是癞虾蟆，中举后是文曲星。《范进中举》通过一个书生中举发疯的闹剧，运用对比的手法，辛辣地讽刺了封建社会世态的炎凉和科举制度的腐朽。 《范进中举》　示例二：二十岁应考，年年进考场，五十四岁才中秀才，紧接着中了举人。命运的巨变使中举的范进疯了，他家破旧的茅房顿时门庭若市。《范进中举》为我们揭示了科举制度的腐朽。 《我爱这土地》　示例：愿化为鸟儿，为暴风雨打击着的土地，为悲愤的河流歌唱；死后也腐烂在泥土里。《我爱这土地》用朴实的语言，抒发了要和祖国的土地融为一体的深情。

231 第7课时┃ 语言运用(一) 《那树》　示例：它是大自然的强者，茂盛繁密；它是人类的朋友，给人们心神的安慰。但在疾速奔驰的人类文明车轮的碾压下，它倒下了。《那树》引发了我们对文明发展利弊、人与自然关系的思考。 《威尼斯商人》　示例：《威尼斯商人》描写了一个高利贷者要按照契约割下借贷人的一磅肉的故事。冲突紧张激烈，情节波澜起伏，结局出人意料。真是引人入胜，扣人心弦。

232 第7课时┃ 语言运用(一) 4．2012·哈尔滨下面情境中，女儿的劝阻最得体的一项是(　　) 情境　端午节那天，全家去酒店聚餐。结束后，只喝了一点儿酒的爸爸坚持要自己开车。 A．爸爸，酒后驾车是违法的，你必须做一个守法公民！ B．爸爸，这个时候警察还在岗，万一被抓呢？别开了！ C．爸爸，酒后驾车会造成车毁人亡的悲剧，你不要命了吗？ D．爸爸，既然喝酒了，为了大家的安全，就别开车了。 D

233 第7课时┃ 语言运用(一) 5．2012·襄阳古城襄阳，如今已有18.2万志愿者，在贫困人员家中，在孤寡老人床前，在失学儿童身后，在公益活动现场，他们用有力的臂膀撑起弱势群体的天空，用温暖的双手焐热无数冰封的心灵，他们崇尚奉献的志愿精神深深地感动着你我。于是，你想和同学们一起加入志愿者队伍，你对大家说：“__________________________________________________________________。” 示例：同学们，让我们一起加入志愿者队伍，献出爱心，为城市增添温暖好吗？(要求：有称呼，语言得体、理由充分、意思相近。)

234 第7课时┃ 语言运用(一) 6．2012·临沂你送扭伤脚的小华去医务室治疗，校医简单处理后建议小华回家休养两天，请你以同学的名义给小华妈妈打电话，说明情况并转告校医的建议。(注意表达要简明得体，字数不超过50字) ________________________________________________________________________ 示例：阿姨，你好！我是小华的同学。有件事需要告诉您，小华的脚扭伤了，医生治疗后建议他回家休养两天，请您来接她一下。(称谓得体、内容完整、表达通顺)

235 第7课时┃ 语言运用(一) 7．2012·咸宁下面是一则小幽默，若你是小明，你认为怎样回答既幽默，又符合情景？ 某小学二(1)班举行数学单元测试(满分是5分)，小明考试回来，爸爸问他，“这次考试得了多少分？”“3分。”话音刚落，“啪！啪！啪！”小明的屁股上挨了爸爸的三鞋板子。爸爸又问：“下次再考，得多少分？”小明回答：“________________________________________________________________________。” 示例：(下次)我一分也不要得了(或零分)

236 第7课时┃ 语言运用(一) 8.2012·黄冈 语言表达。 郭老师在黄冈市语文“课内比教学”活动中荣获第一名，将代表黄冈参加全省“教学比武”。假如你是郭老师的学生，请你向郭老师发一条短信表示祝贺。要求：不要超过30个字，不得透露学校、班级和姓名等信息。 ________________________________________________________________________ 示例一：祝贺您，县市赛课大显身手；祝愿您，全省比武魅力四射。示例二：市县名师同竞技，您已夺冠；全省精英比武，您再争锋。

237 中考动向分析 第7课时┃ 语言运用(一) 命题规律
1. 口语交际、开场白、推荐语、劝说词、建议是中考中对语言实际运用能力考查的重点，考查的内容主要有以下几点： (1)注意对象和场合，文明得体地进行交流； (2)注意根据需要，调整自己的表达内容和方式； (3)讲述见闻时，内容具体、语言生动，复述转述时，完整准确、突出要点； (4)能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲； (5)在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。

238 第7课时┃ 语言运用(一) 2．常考题型主要有： (1)选择题。一是特定情境中的表达，选出符合题干要求的选项；二是不同情景的不同表达，选择符合题干要求的选项。 (2)表述题。要求根据设置的情景，表述与特定的情景、对象相吻合的内容。 (3)修改题。要求针对说话中的毛病(不注意场合、不注意对象、不得体等)，要求指出并加以改正。

239 第7课时┃ 语言运用(一) 命题趋势 1．考查的要求是在书面上力求体现考生的语言表达能力。 2．考查的内容包括：在特定的场合文明、得体地与人进行交流，或介绍，或独白，或交往，或讨论。 3．考查形式以表述题为主，兼有选择题与修改题。

240 考点聚焦整合 第7课时┃ 语言运用(一) 必备知识 一、学会领会言外之意
首先要注意说话的特定环境(如时代背景、现场氛围、个人身份、人物心情等)和对方说话的内容有无矛盾或不合理的地方。 其次要掌握技巧： 1．巧化婉言，直面表达。 有些妙语是运用婉言表示的，那么我们要认真揣摩婉言里的“言外之意”，把真实的意思叙述出来。

241 第7课时┃ 语言运用(一) 2．分析夸张，挖掘深意。 有些妙语是运用夸张的手法表达的，我们就要细致地寻找和分析妙语中隐藏着的“真意”。 3．巧借对比，领会感情。 有些妙语是运用对比的方法表明的，对此我们就要从名家的语调中感受说话者的感情色彩。 4．巧补因果，推断意图。 有些妙语还会运用跳跃式的思维来表达真实的意图，对此我们要善于补充出隐藏着的因果语句，推断出“言外之意”。 二、注意对象和场合 注意对象和场合，可以从以下几个方面考虑：

242 第7课时┃ 语言运用(一) 1．根据特定的目的选用恰当的语句。 语言表达要有明确的目的性，目的不同，就要采用不同的语言表达。 2．根据特定的表达方式选用恰当的语句。 不同的表达方式，往往体现在文字表达的文体样式上，不同的文体，对语言的要求也不一样。记叙描写性文体要求语言形象生动、有文采；介绍说明性文体要求语言平实、准确；议论性文体则要求语言周密、严谨。口语要求语言通俗易懂、亲切活泼；书面语则要求语言庄重、严肃。

243 第7课时┃ 语言运用(一) 3．根据特定的对象选用恰当的词句。 要根据说话对象的思想水平、认识能力、社会地位、职业身份、性别年龄、心理素质等综合因素，选择恰到好处的语句，达到最佳的表达效果。 4．根据特定的场合选用恰当的语句。 不同场合对语言运用有不同的要求：日常场合要求说话自然、亲切、灵活，娱乐场合要求说话生动、风趣，正式场合要求说话严肃、庄重、规范。转述对话时，时间、地点、对象都要交代清楚。

244 第7课时┃ 语言运用(一) 三、让语言有感染力和说服力 1．说话首先要创造良好的气氛，不妨先谈一些题外话或者是对方感兴趣的事，有了良好的谈话气氛，双方心理容易沟通。 2．要根据对方的年龄、身份、职业、文化程度、个性以及他的心态、情绪等，选择适当的词语、运用恰当的语气，使对方容易理解、接受。 3．日常生活中，有些话不便直说，这就要用委婉的言辞把话说得缓和一些、含蓄一些，使对方容易听得进去。

245 第7课时┃ 语言运用(一) 常考清单 1．口语交际类 例1　2012·桂林下列语境中说话得体的一项是(　　) A．你对一位获奖的同学说：“祝贺你！有什么经验向我介绍介绍好吗？” B．你已经交了作业，科代表仍在追要，你说：“难道你让我交两遍不成？” C．同学邀你到他家去玩，你说：“行，届时我一定光临寒舍。” D．你对夜深仍在大声说话、喧闹的邻居说：“不要讲话了，我们需要休息了。”

246 第7课时┃ 语言运用(一) [思维轨迹] B项，反问语气不合适；C项，“寒舍”用作对自己家的称呼；D项，应该采用婉言的方式劝阻。故选A。

247 第7课时┃ 语言运用(一) 2．开场白类 例2　班级开展“我读书，我快乐”的演讲活动，请你为本次活动拟写一段开场白。要求：引用一句有关读书的名言。 [思维轨迹] 此题考查对活动中开场白语言的组织和运用能力。首先要分清对象，开头有称呼；其次要结合活动主题，引用读书的名言，讲清开展活动的原因、目的或意义；最后导入主题，有过渡性语言。

248 第7课时┃ 语言运用(一) [答案] 示例：同学们，今天我们在这里举行“我读书，我快乐”的演讲活动。“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”读书是与古今中外伟大智者的心灵对话。希望大家踊跃参与演讲活动，和同学们分享你的读书故事、读书心得。(要有称呼、主题、名言、倡议等关键信息)

249 第7课时┃ 语言运用(一) 3．推荐语类 例3　请你参考示例，为下面材料中的候选人写一段推荐语。要求：语言生动，有文采。 [示例] 材料　郑定祥，一位力哥。在与雇主走散后，守着两包价值两万余元的崭新羽绒服，忍着病痛折磨，在大雪纷飞、寒风刺骨中，寻找雇主十四天。当雇主给他感谢费时，他婉言拒绝。 推荐语：缺钱不缺德，贫穷不失信；两包羽绒服，一颗朴实心。风雪中的坚持，让冬天不再寒冷。

250 第7课时┃ 语言运用(一) 材料　重庆黔江区某村小学生小张，父亲因矿难瘫痪；妈妈外出打工，一去就没了音讯；爷爷奶奶相继病逝……小张不仅要料理好自己的生活，穿越崎岖的山路独自上学，还得担负起照顾爸爸的重担。他常安慰爸爸：“爸爸不哭，我们都是男子汉……” 推荐语：________________________________________________________________________ [思维轨迹] 此题考查学生对推荐语的组织和运用能力。首先要根据材料概括人物主要事迹；其次要抓住人物的精神用生动准确的语言进行描述，阐释理由。

251 第7课时┃ 语言运用(一) [答案] 示例：年少意坚，勇于担当。病床前的身影是他的孝顺，山路上的跋涉是他的勤奋。他的话语感动了重庆，他的行动诠释了坚强。

252 第7课时┃ 语言运用(一) 4．劝说词类 例4　学校“你丢我捡”小分队来到春晖小区，看到一个居民乱扔垃圾，有同学上前劝阻，他却说：“你们不是在捡吗？我不扔，你们还捡什么呢？”这时，我们该如何劝说呢？(不超过50个字) [思维轨迹] 此题考查实际生活中处理具体问题及 语言的组织和运用能力。在回答时，要针对人物的行为，用简洁得体的语言提出委婉的劝告，以情动人，以理服人。 [答案] 示例：叔叔，我们是在捡，但是“文明靠大家”，小区卫生需要我们大家的维护，社会公德要靠大家来遵守。

253 第7课时┃ 语言运用(一) 5．建议类 例5　争创国家卫生城市，建设和谐美好家园，需要人人关心、人人支持、人人参与，学校也积极行动，开展了“创卫，让十堰的家园更美好”的主题活动。校团委为提升创卫活动在同学们中的知晓率、参与率，向全校师生公开征集创卫金点子。下面就是征集到的建议，你认为不恰当的一项是(　　) A．学校安排一些课时，让健康教育走进课堂，同学们不仅要学习文化知识，更要掌握健康知识，树立健康意识。 B．从我做起，保护环境。利用升旗仪式全体师生宣誓：不乱丢垃圾，不随地吐痰，不乱贴乱画，让良好的行为变成习惯。

254 第7课时┃ 语言运用(一) C．改善市民生活环境，提高市民生活质量，提升市民文明素质，让大街小巷“白天看着爽心，晚上走着放心”。坐看家门新景致，生活十堰真幸福。 D．拿起相机，参加报社组织的“拍客”活动，即用相机镜头记录车城每天的新变化；让照片成为反光镜，警示不文明的行为。 [思维轨迹] 此题考查对生活中实际问题的解决和处理能力，以及语言的运用能力。结合文段中的“创卫”主题，提出的建议要符合实际情况，合理有效，操作性强。C项建议的内容没有结合实际也不具体。故选C。

255 方法技巧精萃 第7课时┃ 语言运用(一) 能力提升 一、如何做好口语交际题
(1)读通情境，抓住中心或主题，根据具体情境进行表达；(2)注意说话对象的身份、年龄、场合等；(3)注意礼貌，语言简明、连贯、得体；(4)注意字数限制，既要清楚地表达自己的观点，还要准确恰当。

256 第7课时┃ 语言运用(一) 二、如何写好推荐语 (1)简单地介绍人物或叙述相关情节，突出他们的事迹、精神品质以及主要内容；(2)用简洁的语言表达对人物的歌颂和赞美之情。 三、怎样写劝说词 (1)明确人物的行为或做法；(2)根据对象有针对性地提出劝说；(3)以情动人，以理服人；(4)语言简洁准确，委婉得体。 四、中肯的建议，温暖你我他 (1)读通材料或情境内容，抓住主题或中心；(2)站在他人的角度给人提建议，想他人之所想，急他人之所急；(3)结合生活实际，从不同方面提出合理有效的建议或做法；(4)语言简洁明了。

257 第7课时┃ 语言运用(一) 五、美化开场白，语惊四座 开场白原指演出开场时引入本题的道白，后比喻文章或讲话等开始的部分。作为现场表达的一种实用文字，它面对特定听众，起“抛砖引玉”之效。开场白一般具有简洁明了、鼓动性强、针对性明确等特点。 例①：明天是我国传统的端午节，学校准备举办“端午节晚会”。请你以晚会节目主持人的身份，在横线上写一段开场白。　 要求：①主题鲜明，语言生动；②80字左右。 尊敬的老师，亲爱的同学：晚上好。________________________________________________________________________下面请欣赏晚会的精彩节目。

258 第7课时┃ 语言运用(一) [思维轨迹] 如何在紧张的考场上走出“语塞”的困境，打开话匣子，写出一段符合命题要求的开场白呢？完成此类题目可采取“两步走”的方法：首先紧扣题目所给的情景，从时间、地点、人物、事件等要素切入，分析各要素的内在特点、意义，解决“说什么”的问题；其次对照命题要求及开场白的特点，将初步构思好的句子加以整理，解决好“怎么说”的问题。

259 第7课时┃ 语言运用(一) 下面以上题为例作具体的解说。 一、从时间等要素打开话匣子 要素1.时间：端午节(农历五月初五)，夜晚(由“晚会”知)。 分析该要素特点、意义：端午节是传统节日，是传承传统文化的重要载体，端午节是我国法定假日之一。夜晚是一天中的浪漫时段，五月初五的夜色不是月华如水而是星光点点…… 由此打开话匣子，可以这么说：明天是我国传统节日——端午节，也是我国法定假日之一。在这星光点点的夜晚，我们激情满怀…… 要素2.地点：学校，晚会现场。

260 第7课时┃ 语言运用(一) 分析该要素特点、意义：学校书声琅琅，是传播知识的圣地，是传承文明的殿堂，是放飞学子梦想的摇篮…… 由此打开话匣子：在这传承中华文明的校园，在这吟诵“路漫漫其修远兮”的圣地，大家欢聚一堂…… 要素3.人物：老师、同学、我(主持人)。 分析该群体的特点：有文化，青春气息浓，与我(主持人)是师生、同学关系。 开场白要注意文雅、谦逊，尽量做到有一定文采，称呼礼貌得体(因题目已有了“尊敬的老师，亲爱的同学”的开头，故该问题在此已不存在)，切忌卖弄“猜猜明天是什么日子”“让我来给大家介绍一下端午节吧”之类。

261 第7课时┃ 语言运用(一) 要素4.事件：举办端午节晚会。 分析该事件的性质、意义：用载歌载舞的形式景仰屈原，弘扬民族文化，凝聚民族精神，加强民族团结，激发爱国热情…… 由此打开话匣子：让我们用优美动听的歌曲表达对爱国先贤的敬仰，用曼妙轻盈的舞姿去拥抱传承了千年的佳节。 二、整理以上句子，使之符合命题要求 弱水三千我只取一瓢饮。打开话匣子之后，上述的表达就显得比较繁杂，现根据要求将其整理，就有以下开场白： 明天是我国法定假日——端午节。为纪念这个特殊日子，我校师生相聚在这星光点点的浪漫之夜，以传承文明的校园为舞台，用青春与激昂的歌舞表达对爱国先贤的崇高敬仰。

262 第8课时 语言运用(二)(广告、标语、对联、发表看法、图画评说)
第8课时　语言运用(二)(广告、标语、对联、发表看法、图画评说)

263 第8课时┃ 语言运用(二) 中考真题体验 1．2011·义乌 《浙江省义乌市国际贸易综合改革试点总体方案》于3月初获国务院正式批复，义乌成为全国首个由国务院批准的县级市综合配套改革试验区。喜讯传来，商城人民欢欣鼓舞。某中学906班开展以“热爱家乡，赞美家乡”为主题的语文综合性学习活动，请你写一句宣传家乡义乌的广告语，至少用一种修辞手法。例：脚踏一方热土，手握全球商机。 ____________________________________________ 示例一：小商品海洋，购物者天堂。示例二：投资者天堂，创业者乐园。示例三：拨浪鼓摇响最强音，卖货郎书写新传奇。(符合要求即可)

264 第8课时┃ 语言运用(二) 2．2012·重庆 综合性学习。 为推动学雷锋活动常态化，大力弘扬雷锋精神，促进社会主义核心价值体系建设，不断提升公民道德素质和社会文明程度，棠城初级中学决定在全校深入开展学雷锋主题实践活动。 (1)请你为学雷锋主题实践活动拟一条宣传标语。 我拟的宣传标语：__________________________________ (2)现在，社会上有一些人认为雷锋精神已经过时了。你是否同意这种观点？请用简洁的语言阐述你的理由。(不超过50字) 我的观点：_________________________________ 我的理由：_____________________________

265 第8课时┃ 语言运用(二) (1)提示：拟写宣传标语要求主题明确、语句通顺、无错别字、语言简练。(2)观点不过时。理由言之成理、语句通顺即可。

266 第8课时┃ 语言运用(二) 3．2012·咸宁 同学们，你知道吗？今年中考结束后的第二天就是我国传统节日——端午节，请按要求完成(1)(2)题。 (1)有位同学为纪念活动写了一副对联，请把下联所缺词语补充完整。 插艾叶清香缕缕飘九州　赛龙舟______________传四海 (2)有的同学不喜欢过端午、中秋节，而热衷于过圣诞节等西方节日。为此，班级专门召开一次“弘扬民族传统文化”的主题班会，请你为主持人设计2～3句运用比喻修辞手法揭示主旨的开场白。 _________________________________________

267 第8课时┃ 语言运用(二) (1)号子声声(鼓声阵阵)　 (2)示例：我国民俗文化源远流长，它是中华民族传统文化中的一朵奇葩。但在对待民俗文化的问题上，同学们有不同的看法。为此，特举办本次主题班会，下面请同学们畅所欲言。

268 第8课时┃ 语言运用(二) 4．2012·泸州 认真观察下面一幅漫画，按要求答题。

269 第8课时┃ 语言运用(二) (1)请用简洁的语言介绍这幅漫画的内容。 ________________________________________________________________________ (2)这幅漫画对你有什么启示？简要回答。 (1)(要点)图上画了一头驴和一只蝉；蝉正在唱歌，驴听了，心想：蝉老弟唱得好，俺们要学唱歌。(只能客观地介绍) (2)不能盲目模仿，要根据自己的特点走适合自己的路。(意对即可)

270 第8课时┃ 语言运用(二) 5．2011·龙岩 阅读下则材料，按要求答题。 有位美国小学老师为了检测学生对“孔融让梨”典故的理解，挨个向5名八九岁的孩子问同样的问题：假如你是孔融，会不会主动让梨？四个孩子都是“不让”，各有各的理由。只一个女孩轻轻点了点头，说：“我不爱吃梨，我哥哥爱吃，管它大的小的，他都拿去吃好了，我不在乎。”虽然所有孩子的答案都“离题”了，不符合“标准答案”，但老师都给他们一句“很好的尝试”的赞许。 这位老师给学生赞许的做法，你是赞同还是反对？请说明理由。 ________________________________________________________________________

271 第8课时┃ 语言运用(二) 示例一：我赞同，因为这位老师鼓励学生独立思考，真诚表达(说真心话)。示例二：我反对，我认为这位老师应该通过孔融让梨的故事教给学生谦让的美德。(言之有理即可)

272 中考动向分析 第8课时┃ 语言运用(二) 命题规律
1．广告和标语主要考查内容有：(1)根据材料或要求拟写广告词或标语；(2)灵活运用修辞手法，语言精练，生动形象。 2．对联主要考查拟写对联、补全对联和理解对联，往往是结合语境，考查考生遣词炼句的能力。 3．发表看法主要考查学生对生活中一些现象或热点的分析判断能力，并能结合材料表达自己的观点，要求言之成理。 4．图形和漫画主要考查学生对图画信息的观察分析、比较筛选和归纳概括能力。 5．常考题型主要有两种：填空题、表述题。

273 第8课时┃ 语言运用(二) 命题趋势 1．考查内容仍然包括广告、标语、对联、发表看法、图画评说等，材料来源于社会焦点、热点。 2．考查形式上还是以填空题、表述题为主。

274 考点聚焦整合 第8课时┃ 语言运用(二) 必备知识 一、关于广告
广告简单的解释是“广而告之”，其目的是为了招徕顾客，沟通生产与消费之间的关系，使供求渠道更为通畅。现代广告具有以下特点： 1．广告是一种有目的、有计划的信息传播手段。 广告提供的所有信息，对公众来说应该是有价值的，即能起到传播信息、引导消费、满足消费者需求的作用。 2．广告是一种沟通过程。 沟通，就是信息发出者与接收者之间进行信息传递与思想交流，以求达到某种共识。

275 第8课时┃ 语言运用(二) 3．广告需要创意和策略。 广告的制作和宣传应该满足消费者需要，能唤起消费者注意，并调动兴趣，激发欲望，从而实现消费行为。 二、关于宣传标语 标语是用简短文字写出的有宣传鼓动作用的口号。 标语的作用是便于“造势”，形成一种氛围，也容易起到“安民告示”的作用。 标语具有非常明显的时代特征和行业特色，如“计划生育”标语，“山林防火”标语。目的性很明确，或宣传某些政策，或主张某种理念，如：“谁烧山，谁坐牢”“要致富，少生孩子多种树”。标语一般读起来朗朗上口，比较有韵律。

276 第8课时┃ 语言运用(二) 三、关于对联 对联的特点： 1．字数相等。 对联由上下两句组成，上联称出句，下联称对句，上下联的字数必须相等，不能有一字之差。 2．词性相对。 上下联相应位置上的词，词性要相对，如动词对动词，名词对名词，形容词对形容词，虚词对虚词等。 3．意义相关。 上下联内容相互关联，表达一个共同的主题，体现一定的逻辑关系。

277 第8课时┃ 语言运用(二) 4．结构一致。 上下联句法结构应一致，如动宾短语对动宾短语，偏正短语对偏正短语。

278 第8课时┃ 语言运用(二) 常考清单 1．广告语 广告语言具有简洁、广而告之、吸引人的特点。

279 第8课时┃ 语言运用(二) 例1　义乌市委宣传部为了提高城市文化品位，进一步倡导义乌精神，决定开展一次城市形象标志设计活动。《义乌商报》要在专版刊登24件候选标志设计作品，请你为该专版拟写一句言简意明的广告语。(如“城市形象，你我共塑”) [思维轨迹] 此题紧扣宣传城市，提高义乌形象的主题拟写即可。 [答案] 示例：“城市标志，城市名片”“让我们共同塑造义乌形象”。

280 第8课时┃ 语言运用(二) 2．标语类 对标语的拟写，要求语言简洁，具有宣传性和鼓动性。在拟写时应注意句式的选择、词语的选用、修辞手法的运用以及逻辑事理的表达等。 例2　为庆祝中国共产党成立九十周年，学校将举办“童心向党”歌咏比赛，校学生会还将在全校选聘歌咏比赛主持人。请你参加下列活动，为歌咏比赛拟一条宣传标语。 [思维轨迹] 此题拟写时要紧扣“童心向党”的主题，突出其意义，语言简练，具有号召力、感染力。 [答案] 示例一：旗帜飘扬歌声嘹亮，童心真挚激情昂扬。示例二：唱响经典歌曲，传承革命传统。

281 第8课时┃ 语言运用(二) 3．对联类 对联一般由上联和下联构成，言简意深，对仗工整，平仄协调。要求上下句格式一样，字数相等，词性相同，意义相关。 例3　2012·义乌社区将举办“邻居节”活动。社区住户韩国的朴先生打算献给“邻居节”一副对联，已拟好上联，请你结合社区情况补出下联。 上联：商贸名城汇天下客商创业 下联：_______________________________ [思维轨迹] 结合“邻居节”的主题和人物的身份对出下联。 [答案] 示例：和谐社区集中外朋友安居

282 第8课时┃ 语言运用(二) 4．发表看法类 在发表看法时，可以从不同的角度思考，或赞成，或反对，但要结合材料内容，合情合理，符合逻辑，切不可哗众取宠。 例4　随着慈善活动在我国的不断开展，慈善家、慈善行为愈来愈赢得社会足够的敬意，也成为引导社会向善的重要力量。但最近由于个别行善人靠慈善活动捞取名声，为公司盈利服务，这样的“灰色慈善”引起大家的热议。有人认为应给“灰色慈善”多一点宽容，民营企业家行善的不纯动机抹杀不了他们的慈善行为；也有人认为社会不应该接受“灰色慈善”者的捐款，因为他们的行善动机有问题，有悖于行善的高尚。

283 第8课时┃ 语言运用(二) 请你就此发表看法，并作简要分析，不少于100字。 ________________________________________________________________________ [思维轨迹] 此题考查学生发表看法、表明态度和分析判断的能力。发表看法要结合材料内容 ，表达合情合理，符合逻辑即可。

284 第8课时┃ 语言运用(二) [答案] 示例：部分民众和媒体似乎有“宽以待己，苛以责人”的洁癖，在他们看来，高调的慈善家必须保持各种细节上的完美。这种苛责衍生出一个可悲的结论，即假若慈善家所挣得的钱是合法收入，则必须在行善的同时保持经营行为的无可挑剔，以便随时面对和承受苛责。而假若慈善家的收入原本就是灰色甚至黑色的，那么他更加不应行善，因为部分媒体不会放过他，行善的结果最终不过是惹火烧身。

285 第8课时┃ 语言运用(二) 5．图画评说类 图画评说类题目是通过图形或漫画创设情景，引导学生揭寓意、析现象、谈启示、提建议、说做法的一种命题形式，综合考查学生分析问题和解决问题的能力。 (1)漫画类 常见的题型有：描述或说明漫画内容；解释漫画寓意；给漫画拟写标题；评价漫画的特点、表现效果等，或者要求考生为漫画写一段赏析文字。 例5　2012·烟台阅读漫画，完成后面各题。

286 第8课时┃ 语言运用(二)

287 第8课时┃ 语言运用(二) 长大的人，变化的窗 (1)请用一两句话概述漫画内容。 ________________________________________________________________________ (2)请针对漫画所反映的现象，发起一个倡议。(不超过10个字) [思维轨迹] 第(1)小题是概述漫画内容，第(2)小题是发出倡议，必须能解读漫画的寓意。解答此题要抓住“长大”与“变化”两词做文章，看变化，析原因。

288 第8课时┃ 语言运用(二) [答案] (1)示例：孩提时，窗外是绿树、白云、小鸟、太阳；老年时，窗外是烟囱林立，乌烟滚滚。 (2)示例一：多走几步路，少开一次车。示例二：保护环境，人人有责。

289 第8课时┃ 语言运用(二) (2)徽标类 徽标是象征的艺术，解答这类题型，需要认真观察徽标，要把握徽标的图形、题目标志提示、图形中的文字和符号以及图形的色彩来理解分析，并将徽标中的寓意通过联想和想象进行描述。

290 第8课时┃ 语言运用(二) 例6　右图是中国环境标志图形，仔细观察主体部分(汉字和英文除外)，写一段解说文字。要求：说明内容包含构成要素、造型特点及其含义，至少用上一个成语。 ________________________________________________________________________ [思维轨迹] 说明图形的时候要有一定的顺序，从整体到局部，或从外围到中间，或从中心到四周。另外，说明的时候要紧扣住“中国环境标志”这个主题。

291 第8课时┃ 语言运用(二) [答案] 示例：中国环境标志图形由中心的青山、绿水、太阳及周围的十个环组成。图形的中心结构表示人类赖以生存的环境，外围的十个环紧密结合，环环相扣，表示公众同心同德，携手并肩，共同保护环境；同时，十个环的“环”字与环境的“环”同字，既别出心裁，又寓含丰富，耐人寻味。

292 第8课时┃ 语言运用(二) (3)图片类 图片题是中考语文试题中一种新颖而意义极富创意的题型，这种题型可以考查考生的美术鉴赏能力、语言概括能力、文字表达能力、想象和联想能力等。 例7　2012·义乌社区将在宣传窗里出一期以“牵手文明，共建平安社区”为主题的专刊，拟采用下面这张照片。请你仔细观察，为它配上简短的解说文字。

293 第8课时┃ 语言运用(二)

294 第8课时┃ 语言运用(二) [思维轨迹] 要解答好中考语文图片试题，首先要看清图片画面，接着结合题干和图片全面思考，并联系生活实际来理解图片的要义，要善于运用恰当的语言把观察结果表达出来。 [答案] 示例：外商和公安干警一起在小区巡查，维护社会治安。

295 方法技巧精萃 第8课时┃ 语言运用(二) 能力提升 一、解答标语题的技巧
1．多用修辞，修辞是语言艺术的花朵，用比喻、双关、对偶、排比、反复等修辞手法，可使广告和标语生动形象，活泼多姿，增强感染效果。 2．注重押韵，读来上口，易记易诵。 3．力求简洁，结构简明醒目，语言简练通俗，既能给人以视觉的整齐美，又便于记忆，加深印象。

296 第8课时┃ 语言运用(二) 二、发表看法题可以从以下三个方面思考 1．阅读材料，抓住中心或主题。 2．结合材料内容表明观点或立场，说明理由。 3．语言简练准确，没有歧义或漏洞。 三、找准图画评说的切入点 1．通过漫画的标题解读漫画的主题或含义。 标题可以说是漫画的“眼睛”，这个“眼睛”反映着漫画的“心灵”——往往提示了内容或画旨。 2．结合漫画的形象来思考其寓意。 漫画是一种艺术手法，它是通过直观形象来说明道理的。因此，分析漫画的形象是理解漫画的另一个关键点。

297 第8课时┃ 语言运用(二) 3．透视夸张手法，了解漫画意图。 漫画是夸张的艺术，它故意将生活中的现象变形，产生既出人意料又在情理之中的效果。因此，解读漫画，不妨先分析其夸张的手法。 4．联系漫画中的文字说明来理解漫画。 有些漫画的内容，作者无法用图画的语言来表达，就只能借助于文字语言。所以，若是碰到带有文字的漫画，就要对画面中的文字进行解读，明了漫画作者想借助于这些文字向读者传达怎样的信息，文字和漫画到底有怎样的关系。 5．联系生活实际来理解漫画的要义。 漫画是作者用图画的语言来表达自己对真善美的歌颂，对假恶丑的鞭挞，是现实生活直接或间接的反映。

298 第8课时┃ 语言运用(二) 当然，我们在审漫画题时，还应注意把上述几个方面所得的信息结合起来思考，这样才能全面、准确地领会漫画的寓意，为正确答题打好基础。 除此之外，通常还要抓好三个环节：首先通过观察分析漫画内容，找出漫画所反映的中心问题；而后围绕中心问题，运用有关知识进行梳理；最后联系实际谈自己的认识，还要注意联系自身和生活实际，所持观点要鲜明，态度要明确，不可模棱两可，似是而非。 四、解答徽标题的技巧 徽标，是象征的艺术，是抽象化的艺术。解读时要运用想象、联想将抽象的图形转化为具体的生活化的形象，并提示其象征意义。解答时要把握四点来理解。

299 第8课时┃ 语言运用(二) 1．把握题目标志提示来理解。 通常题目中都告诉了徽标所代表的事物，要针对此事物的标题、功能、特点、用途、背景、主题、意义等来解读图形。 2．把握图形形象来理解。 一般要从两方面进行理解：首先从直观上联系现实生活理解图形的含义，将抽象的图形转化为现实中的具体形象，如局部图形像什么事物，整个图形又像一个什么事物，还要观察图形与汉字、拼音、英文字母、数字等符号的相似点；其次从理性上联系主题和背景理解图形的象征意义，提示图形所代表的事物和符号的寓意，如事物有什么意义，代表什么文化信息，图形符号代表什么字或是什么主题拼音、英文的缩写等。

300 第8课时┃ 语言运用(二) 3．把握图形中的文字和符号来理解。 一些徽标除了图形外还有文字、数字和附带符号，这些都明示或暗示一定的含义，并不是可有可无的。 4．把握图形色彩来理解。 一些徽标注重色彩的表达，要根据色彩的象征义来解读。 五、解答图片题要讲究一定的技巧 1．要看清图片画面，按“图”索骥。 分析图片的形象是理解图片的一个关键点，要结合图片的形象来思考其寓意。

301 第8课时┃ 语言运用(二) 2．要仔细看清图片的标题，这是我们答题时的突破点。 通过标题解读图片的主题或含义。标题可以说是图片的“眼睛”，这个“眼睛”反映着图片的“心灵”——往往提示了内容或图旨。 3．要结合题干和图片全面思考。 要明确题干的要求，题干不仅明确了命题意图和答题方向，还常常提示了答题的方法，具有较强的暗示性。我们要从题干中捕捉有效信息，获得解题要领。还要仔细观察图片表现的内容，与图片有关的每个细节都不可忽视，要进行正面和侧面、纵向和横向的多维思考。

302 第8课时┃ 语言运用(二) 4．联系生活实际来理解图片的要义。 图片是现实生活直接或间接的反映。它表达了对真善美的歌颂，对假恶丑的鞭挞。 5．要善于运用恰当的语言把观察结果表达出来。 当然，在具体解答这类题目时，还要学会融会贯通。因为图片毕竟包罗万象，其中蕴含的道理也非常深刻。这就要求我们在答题时仔细一点，全面一点，千万别忘了对提示文字的思考，同时还要多问几个为什么，只有这样才能把图片题答好，从而考出好成绩。

303 第8课时┃ 语言运用(二) 例：2012·日照班级召开“学习雷锋，我在行动”的主题班会。班会上，有同学出示了下面这幅题为“目不斜视”的漫画，引发了大家的热议。看了这幅漫画，你有什么感想呢？请写出。

304 第8课时┃ 语言运用(二) [答案] 示例一：学雷锋不能只停留在口头上，还要有实际的行动。示例二：学雷锋不一定要做多大的事，只要心怀爱心，举手之劳也显奉献精神。

305 第9课时　综合性学习

306 中考真题体验 第9课时┃ 综合性学习 1．2012·潍坊学校组织以“善待汉字，热爱母语”为主题的综合性学习活动，请你积极参加。
(1)你主持制订了《“社区用字调查”活动方案》，请将“善待汉字，热爱母语”八个字用正楷字体规范、工整、流利地书写在该方案的封面上。 ________________________________________________________________________

307 第9课时┃ 综合性学习 (2)同学们在这次活动中搜集到如下资料，请你阅读分析后得出一个结论。(不超过30个字) ①“汉语热”在世界各地迅速升温，日前全球已有210所“孔子学院”(国外学习汉语的学校)。日本每五六个人中就有一个人在练习汉字书法，韩国练习汉字书法的民众逾十万人。 ②在我国一个有600多人参加的高级翻译大赛中，许多选手英译汉时错字连篇，词不达意，词汇贫乏。在一等奖空缺的情况下，文字流畅、词汇丰富的二等奖得主竟然是一个土生土长的新加坡人。评委普遍认为，我国汉字应用水平呈现下降趋势。 ③国内某网站做了“我国汉字应用现状调查”，数据统计如下：

308 __________________________________________________
第9课时┃ 综合性学习 调查内容 喜欢敲键盘， 不愿动笔写 常提笔忘字， 常写错别字 字体不美观， 从未练书法 数据统计 57% 83% 79% __________________________________________________ _________________________________________________

309 第9课时┃ 综合性学习 (3)下面是你同学演讲词中的两段文字，阅读完成①～③题。 (甲)我与汉字形影不离，朝夕相处。忧伤时，汉字为我擦泪；欢乐时，汉字为我鼓掌。______________；课下写作时，携汉字低声吟唱。 (乙)A一个民族的文化能否得到复兴，不是取决于它吸收了多少外来文化的精华，而是取决于这个民族的优秀文化得到了很好的传承。B汉字是中华文化的根，是中华民族的血液。C在网络时代，我们不能“握着鼠标，丢了笔杆”，不能让汉字沦为失落的文明。 ①请结合甲段文意，仿照画线句，补全空缺内容。

310 第9课时┃ 综合性学习 ②乙段中有一个病句，请找出来并说明修改意见。 第________句，修改意见：________________________________________________________________________ ③两段文字除对偶之外，还运用了三种修辞手法，请指出一种并简析其表达效果。 ________________________________________________________________________

311 第9课时┃ 综合性学习 (1)从规范、工整和流利三方面综合评价。 (2)示例：全球(世界各地)“汉语热”迅速升温，我国汉字应用水平却在下降。 (3)①示例：课堂交流时，邀汉字激情舞蹈 ②A　在“优秀文化”后加“是否”。 ③示例一：甲段运用了拟人手法，赋予“汉字”以人的特点，生动形象地表现了“我”与汉字的密切关系(密不可分)。示例二：乙段运用了比喻手法，用“根”和“血液”比喻汉字，生动形象地表现了汉字的重要性。示例三：乙段运用了借代手法。用“鼠标”和“笔杆”分别代指电脑和书写，具体、形象。

312 第9课时┃ 综合性学习 2．2012·福州综合性学习。 学校开展以“龙年话龙”为主题的系列活动，请你完成下面的任务。 (1)【活动一】　从下列材料中任选两则，参照示例，探究中国龙的象征意义。 材料一　古老的东方有一条龙，它的名字就叫中国；古老的东方有一群人，他们全都是龙的传人。巨龙脚底下我成长，长成以后是龙的传人；黑眼睛黑头发黄皮肤，永永远远是龙的传人。 (摘自歌曲《龙的传人》)

313 第9课时┃ 综合性学习 (1)示例一：材料一　龙象征着中华民族(或炎黄子孙)。示例二：材料二　龙象征着皇权(或皇帝) 示例三：材料四　龙象征着超凡的力量(或兼容并包的精神)。 (2)示例一：①　要想实现心中的志向和抱负，就要不惧艰辛，敢于尝试，勇于拼搏。(或：不经历艰险，就不能取得成功。)示例二：②　缺少必要的条件，就无法施展才干。示例三：③　不要过于在乎外表，而要注重内涵。(或：一个人只要有高尚的精神追求，就不会在乎物质上的贫乏与否。)示例四：④　要实现自己心中的理想，就要日积月累，脚踏实地，一步一个脚印地努力奋斗。

314 第9课时┃ 综合性学习 中考动向分析 命题规律 综合性学习是《课程标准》积极提倡的一种新的学习方式，具有开放性、语文性、自主性、综合性、实践性的特点。目的是引导学生关注社会，关注生活，强调理论联系实际、解决实际问题，培养学生的综合实践能力。 中考主要考查以下几点： 1．提供多则语言材料或图片，关注热点和焦点，提炼其中隐含的观点并有自己的评价。 2．设计具体的语境，要求考生在具体的语境中表达自己的创意，自主地组织活动。

315 第9课时┃ 综合性学习 3．设计一定的情景，要求考生在具体的情境中表现自己的情感与观点，表现自己的联想与想象。 4．设计具体的话题，要求考生表达自己的探究；搜集有关资料，进行调查访问；能写出简单的研究计划和研究报告。

316 第9课时┃ 综合性学习 命题趋势 更着重语文知识的综合性，更关注人生、环境和社会。　 材料二　在中国封建社会里，皇帝称为“真龙天子”。皇帝的身体叫“龙体”，脸叫“龙颜”，穿的衣服叫“龙袍”，坐的椅子叫“龙椅”，睡的床叫“龙床”，乘坐的车子叫“龙辇”，就连皇帝的子孙也叫“龙子龙孙”。 材料三　在喜庆的日子里，人们喜欢舞龙灯，跳龙舞，赛龙舟，以祈求风调雨顺，国泰民安。

317 第9课时┃ 综合性学习 材料四　龙具百兽之形态，汇天地之灵气。古人有“龙有九似”的说法：角似鹿，头似驼(马)，眼似兔(龟)，项似蛇，腹似蜃，鳞似鱼，爪似鹰，掌似虎，耳似牛。龙能显能隐，千变万化，腾云驾雾，上天入海，呼风唤雨。 示例：我选材料三，探究的结果是：龙象征着吉祥平安。 我选________，探究的结果是：________________________________________________________________________

318 第9课时┃ 综合性学习 (2)【活动二】　同学们收集了不少与龙有关的谚语佳句。这些语句形象生动、耐人寻味。请从下列四句中任选一句，写出你从中悟出的道理。 ①不下大海，难捉蛟龙。 ②龙无云不行，鱼无水不生。 ③山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。 ④积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。 我选第________句，悟出的道理是：________________________________________________________________________

319 第9课时┃ 综合性学习 3．2012·安顺综合性学习考查。 班里举办“汉字·经典·传统文化”系列主题活动，有一个小组的同学收集到了下面一则材料： 2012年3月起，某网站就“繁体字与简化字”做了一个调查，截至2012年5月17日，参与投票的网友总人数达74658人，调查结果如下：

320 第9课时┃ 综合性学习 调查项目 调查分项 票数 比例 1.该不该 恢复使用 繁体字？ 不应该，太折 腾，没什么意义 29304票
39.25% 不应该，应让 大陆以外华 人学简化字 15030票 20.13% 应该，可以重 新找回汉字 的古典之美 23146票 31.01% 应该，有利于 华人圏更好 的交流 7178票 9.61%

321 第9课时┃ 综合性学习 调查项目 调查分项 票数 比例 2.你对繁 体字与简化 字怎么看？ 文字是文化载体，简化字少了很多味道 15094票
20.22% 只认简化字不利于古代文明的传承 17312票 23.19% 文字只是沟通工具，越简单方便越好 26440票 35.41% 汉字简化更便于中华文化的传播发展 15812票 21.18%

322 第9课时┃ 综合性学习 (1)仔细阅读材料内容，请用准确、简洁的语言表述“调查项目1”所反映出的结论。 ________________________________________________________________________ (2)从甲骨文到今天的简化字，汉字一直在变化，而凭借着自古就有的“识繁写简”的做法，汉字成为了一种古老而又年轻的文字，至今仍保持着勃勃生机。借助上面这个表格的信息简要谈谈“识繁写简”的意义。

323 第9课时┃ 综合性学习 (3)请你为本次系列主题活动设计一则简短、响亮的宣传语。 ________________________________________________________________________ (1)截至2012年5月17日，参加该网站投票的网友认为不应该恢复使用繁体汉字的占多数。(或：截至2012年5月17日，参加该网站投票的网友中，反对恢复使用繁体汉字的比支持的多。)(答题要点：调查时间、调查对象、调查项目、调查结果。)

324 第9课时┃ 综合性学习 (2)识繁，有利于传承中华古老文明(“找回古典文化之美”等)；写简，有利于普及中华文化(“方便学习、使用、沟通与传播”等)。(回答“识繁”与“写简”的意义，能准确理解表格中的某一点或几点意义的指向，条理清楚，没有错误信息、语病等即可。) (3)示例一：热爱民族文化传统，写好汉字，读好经典。示例二：写好中国字，读好中国书，做好中国人。示例三：书在口，字在手，中国印记在心头。(符合活动主题，且全面、简短、响亮即可)

325 第9课时┃ 综合性学习 4．2012·北京综合性学习。 《北京市节约用水办法》将于2012年7月1日起实施。为了深入宣传该“办法”，培养学生的节水意识，某校举办了“北京水资源”专题展览。在参观的过程中，请你完成下面的任务。 (1)分析下图，提取主要信息，并用一句话概括北京水资源的现状。

326 第9课时┃ 综合性学习 北京市人均水资源量与国际缺水标准比较图

327 第9课时┃ 综合性学习 ①主要信息：______________________ __________________________________________________ ②现状：_______________________________________ _________________________ (2)京北地区大致覆盖昌平、延庆、怀柔和密云四个区县，是北京市重要的水源和生态屏障地，保障全市50%以上的城市工业和生活用水。请阅读下面材料，概括以下两县治理河流流域、涵养京北水资源的两个相同的措施。 材料一　延庆县治理白河流域的主要措施有：围绕白河主干河道，加强水土保持监督执法力度；造水保林，发挥灌草植被的生态功能，以实现山区自然保水；规整河道，修建调蓄水量的橡胶坝、拦河闸等工程，以保护水资源。

328 第9课时┃ 综合性学习 材料二　密云县治理石匣小流域的主要措施有：建设蓄水池、塘坝等小型蓄水工程，增加蓄水量；构建拦水、蓄水的三道防护体系，层层设防，节节拦蓄，以减少水土流失；推行清洁农业，控制农药、化肥的施用，以解决生态污染问题；营造适宜生长、具有保水保土功能的林草，以涵养水源。 相同的措施：①_______________________________ ②___________________________________________ (3)某同学在专题展览的“留言簿”上题写了寄语，他写了上句，请你根据以上材料，续写下句。(要求：与上句语意相关、句式相同、字数相等) 上句：水源告急，首都市民节约用水迫在眉睫 下句：_________________________________

329 第9课时┃ 综合性学习 (1)示例：①北京市人均水资源量远远低于国际人均极度缺水标准，甚至还低于国际人均危及人类生存的灾难性标准。②北京水资源极度匮乏。(2)示例：①种植保土保水植物；②重视水利工程的建设。(3)示例一：措施得力，京北地区涵养水源功在千秋　示例二：办法多样，郊区两县保护水源造福京城

330 考点聚焦整合 第9课时┃ 综合性学习 常考清单 1．文化习俗型
此类题考查学生对民俗文化知识的掌握情况，以及评价探究、表达观点的能力。要回答好此类题目，需要平时多了解和积累我国传统的民俗文化，尤其是一些富有特色的传统节日，明确其由来、人物故事、情节内容、庆祝方式等。

331 第9课时┃ 综合性学习 例1　民俗节日是我国民俗文化的一个组成部分，其中蕴藏着语文学习的宝贵资源。同学们伴随着这些节日度过了一年又一年，而对它的了解又有多少呢？那么，让我们一起去熟悉它，探究它，从而增进了解，获得知识。 (1)了解民俗节日 请用线段将下列相关内容连接起来。 民俗节日　　民俗活动　　　饮食文化 春节 赏月 尝月饼 清明 赛龙舟 包粽子 端午 踏青 吃润饼 中秋 舞狮 吃团圆饭

332 第9课时┃ 综合性学习 (2)品评民俗节日 请结合(1)(3)题提示的内容，说说我国民俗节日的特色。 特色一：_____________　特色二：_____________ (3)探究诗句内涵 下列诗句所表现的共同的文化内涵有哪些？ ①爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 ②清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 ③汨罗沉没一流恨，湘楚常怀千古羞。 ④但愿人长久，千里共婵娟。 ________________________________________________________________________

333 第9课时┃ 综合性学习 [思维轨迹] 此题考查学生对民俗文化知识的掌握情况，以及评价探究、表达观点的能力。要回答好此类题目需要平时多了解和积累我国传统的民俗文化，尤其是一些富有特色的传统节日，明确其由来、人物故事、情节内容、庆祝方式等。

334 第9课时┃ 综合性学习 [答案] (1)春节——舞狮——吃团圆饭；清明——踏青——吃润饼；端午——赛龙舟——包粽子；中秋——赏月——尝月饼。 (2)示例：①带有浓郁的民族特色。②民俗活动与民俗饮食相结合。③民俗活动形式丰富多彩。④文化色彩浓厚。(答出两点即可) (3)示例：①诗句内容与民俗节日相关；②描述民俗节日活动、节日气氛；③表现不同节日的不同特色。(答出两点即可)

335 第9课时┃ 综合性学习 2．活动设计型 此类题考查学生对活动的设计和参与能力，需要学生平时熟悉活动设计的程序和内容。 例2　结合材料，综合探究。 今年是中国共产党成立91周年。中国关心下一代工作委员会将在全国青少年中开展“学党史、颂党恩、跟党走”的主题教育活动。 (1)请围绕本次活动拟写一条宣传标语。 ________________________________________________________________________

336 第9课时┃ 综合性学习 (2)围绕活动主题，你认为在班级开展哪些活动能帮助身边的同学了解党的历史？ ________________________________________________________________________ (3)请围绕其中一项活动，设计活动内容。 [思维轨迹] 第(1)小题要注意紧扣主题，体现鼓励性和宣传性，语言简练；第(2)小题要突出了解党史的中心开展活动，形式多样，内容丰富；第(3)小题的活动内容要突出主题，具体条理，具有可操作性。

337 第9课时┃ 综合性学习 [答案] (1)示例一：了解党的历史，点燃红色理想。示例二：歌红色经典，抒爱党情怀。(2)示例：革命歌曲演唱会，为革命先烈扫墓活动，红色诗歌朗诵会，英雄人物故事会等。(3)示例一：“革命歌曲演唱会(红色诗歌朗诵会，英雄人物故事会)”的活动设计：分组搜集、筛选整理、小组推荐、班级表演、进行总结。示例二：“为革命先烈扫墓”的活动设计：准备祭扫物品、集合整队讲要求、烈士墓前献词、活动总结等。

338 第9课时┃ 综合性学习 3．问题探究型 此类题考查学生对材料的理解分析和深入探究能力。 例3　探究性学习。 在一次“我爱班集体”的班会活动课上，有不少同学迟到。班主任老师说：“迟到了的同学站起来！”有六七位同学站了起来。班主任老师又说：“迟到过的同学也站起来！”这时，又有十来个同学站了起来。班主任说：“好了，请坐下。我再请迟到着的同学站起来！”结果，教室里没有一个同学站起来，反而响起一阵笑声。

339 第9课时┃ 综合性学习 同样的一句话，好像只改动了一个无关紧要的字，却得到了不同的结果。请你探究一下，为什么会有这样的结果。 ________________________________________________________________________ [思维轨迹] 首先要依靠材料内容，获取关键性信息；其次结合题目要求思考，文中分别改动了哪一个字，改后有什么区别？说明理由时要结合材料内容，切不可空谈。

340 第9课时┃ 综合性学习 [答案] 在班主任老师的语言中，三个句子分别使用了三个不同的助词“着”“了”“过”。它们表达的意思不一样。“迟到着”指的是迟到的动作还在进行(在这里指的是那些迟到的同学还没有走进教室)，“迟到了”指的是迟到的动作刚刚结束，“迟到过”指的是迟到的动作过去已经完成了。看起来这三个字“无关紧要”，但用上了以后，表达的意思就分别有动作“进行着”“完成了”和“早已进行过”的区别。

341 第9课时┃ 综合性学习 4．时事热点型 此类题考查对时事热点的关注和解决实际问题的能力。 例4　综合性学习。 为纪念世界反法西斯战争胜利66周年，凤凰中学九年级(1)班将开展一次以“世界何时铸剑为犁”为主题的综合性学习活动，请你参与准备工作。 (1)【妙解汉字】 “武”字与战争密切相关。许慎在《说文解字》中把“武”解释为“止戈为武”，这一解释反映了古人向往和平幸福生活的情感。“伐”字也与战争有关，请你推断它的字义：________________________________。

342 第9课时┃ 综合性学习 (2)【品味文化】 伴随着战争，形成了丰富的战争文化。请写一句相对完整的与战争有关的古诗(词)；并列举一部课外阅读过的以战争为题材的小说或一场战役。 诗词：_____________________________ 列举的小说或战役：_______________________________ (3)【感悟和平】 阅读材料，回答问题。 中国雕塑家遥远创作的世界和平女神像坐落在诺曼底登陆战场遗址。

343 第9课时┃ 综合性学习 世界和平女神像高10米，重16吨，用不锈钢制作。她那舞动绸带的双臂一前一后地舒展着，高举的左手上一只和平鸽展翅欲飞。在微风中展开的飘带与女神的双臂连为一体，远远望去，好似中国的“中”字、和平的“平”字，又像英文单词WORLD(世界)的第一个字母“W”和VICTORY(胜利)的第一个字母“V”。 从摘文中推断“世界和平女神像”造型的意蕴。(不超过20个字) ________________________________________________________________________

344 第9课时┃ 综合性学习 (4)【抒写心灵】 活动中同学们自主搜集材料，创办了《世界何时铸剑为犁》专刊，他们设计了这样一些栏目： 栏目一　浸着血与泪的往事。 收录了熟悉的战争故事，触目惊心的历史惨剧，并配有图片。 栏目二　战争智慧，是杀戮，还是自杀？ 收录了战争诗词、军事成语、名人名言、兵法谋略等内容。 栏目三　今天，战争并没有远离。 同学们从网络、报刊上摘录了当前某些国家之间的军事动态及令人震惊的战争新闻。 栏目四 　爱是幸福，恨是灾难！

345 第9课时┃ 综合性学习 栏目里同学们表达了对和平的期盼、对维护和平的思考。 请你从上面四个栏目中任选一个，为它写一段80～100字的导读文字。 _______________________________________________ [思维轨迹] 此题考查学生对时事热点的关注和解决实际问题的能力。第(1)小题结合“武”字的示例，根据“伐”的字形推断；第(2)小题根据题目要求，只要是跟战争有关的内容皆可；第(3)小题结合材料中对神像造型的解释和主题思考即可；第(4)小题能扣住所选栏目内容，针对性强，语言有文采即可。

346 第9课时┃ 综合性学习 [答案] (1)砍杀、攻打　(2)(示例)诗词：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。小说：《战争与和平》《飘》等。战役：辽沈战役、淮海战役、平津战役等。(3)中国人民热爱和平，世界和平终将实现。(4)(示例)栏目一：这里我们看到的是炮火与屠刀下鲜红的血，感受到的是炮火与炮火对峙的悲壮，印在我们心里更多的是国土和母亲屈辱和伤痛的泪。战争，我们不需要！

347 第9课时┃ 综合性学习 5．材料分析型 此类题考查学生对材料的理解分析和提炼概括能力。 例5　综合性学习。 “西安世园会”于2011年4月28日在中国西安隆重开幕。此次世园会会期178天，有100多个国内外城市和机构参展。为了让同学们了解“西安世园会”，学生会准备举办“走进世园会”校园宣传周活动。作为筹备小组的成员，请你完成下列任务。 (1)在宣传周的启动仪式上，你要向同学们介绍世园会，请从下面的材料中提取两条主要信息，作为你介绍的要点。

348 第9课时┃ 综合性学习 材料　由国际园艺者协会(AIPH)批准举办的国际性园艺展会——世界园艺博览会的宗旨是宣传生态文明，世界上许多国家和地区都是通过举办世园会向全世界人民展示自然之美，园艺之美，并借此提升国家形象的。西安园艺博览会，从会址浐灞生态区的选择，到植物花卉的设计、园林的展示，以及生态建筑群的建设，无不体现着“天人长安，创意自然”这一主题。 主要信息一：_____________________________________ 主要信息二：_______________________________

349 第9课时┃ 综合性学习 (2)学生会准备在校园宣传栏内，介绍世园会兰州展区的风采。请你从下面的材料中选取一点，为兰州展区写一段赞美的文字。要求：至少使用一种修辞手法。 材料　西安世界园艺博览会兰州展区占地1474平方米，名为“兰州百合园”，意喻“事事和好”。展园采用自然式布局，通过用代表黄河文化的水车，代表兰州特色植物的百合、甘肃紫斑牡丹、甘肃玫瑰等，展示兰州市黄河风情线和南北两山的生态环境建设和林业科技发展，以及甘肃人民蒸蒸日上的幸福生活。 ________________________________________________________________________

350 第9课时┃ 综合性学习 [思维轨迹] 第(1)小题主要根据提供的材料，抓住园博会的主题和意义来提炼概括；第(2)小题考查对材料的应用，可以从寓意、布局、特色等方面思考，并且使用一种修辞手法，语言简练生动、富有文采。 [答案] (1)主要信息一：国际园艺博览会的宗旨是宣传生态文明。　主要信息二：西安世园会的主题是“天人长安，创意自然”。 (2)提示：符合要求，内容贴切，修辞手法使用得当即可。

351 第9课时┃ 综合性学习 6．图表调查型 此类题仍是考查学生对材料的理解分析和提炼概括能力。 例6　综合性学习。 今年，北京市在治理道路交通拥堵方面采取了许多有力措施。学校就此开展社会实践活动，请你完成下列任务。 (一)下面是同学们搜集到的两则材料。根据这两则材料提供的共同信息，说出北京市治理道路交通拥堵采取的两项主要措施是什么。综合两则材料，可以看出北京市治理道路交通拥堵的思路是什么？

352 第9课时┃ 综合性学习 材料一 北京市公共交通发展状况对比表 项目 2001— 2005年 2006— 2010年 增长 比例 轨道交通线
材料一　北京市公共交通发展状况对比表 项目 2001— 2005年 2006— 2010年 增长 比例 轨道交通线 路总里程 114公里 336公里 194.7% 公共汽车运 营车辆 18496辆 21548辆 16.5% 全市交通投资 1050亿元 2500亿元 138% 干线公路 2836公里 3474公里 22.5%

353 第9课时┃ 综合性学习 材料二　根据最新规划，“十二五”期间北京地铁(轨道交通)运营总里程将从现在的336公里增加到600公里，到2015年，北京中心城区步行不到1000米就能到地铁站。北京公交专用道路总里程也将从294公里增加到400公里，中心城区选择公交出行的比例将从2010年的40.1%提升到50%。小客车出行比例力争从现在的35%左右下降到25%，实施小客车总量调控，保持全市各级党政机关公务用车零增长。 (1)主要措施：①_______________________________ ②______________________________________ (2)思路：________________________________________

354 第9课时┃ 综合性学习 (二)在这次活动中，同学们进行了现场采访。下面是对乘车引导员、交通协管员和停车管理员的采访记录。请你说出这些记录分别说明了什么，从这些记录中可以得出一个怎样的结论。 乘车引导员：过去，公交车五六分钟来一辆，现在一二分钟来一辆，方便多了。有的乘客说，现在坐公交车上班比开私家车还快呢，很多时候我们都坐公交车了。 交通协管员：十字路口这地方，以前车多得都走不动，要是赶上早晚高峰，车就更多了。尾号限行后，这里的车流量小了，车堵得也不厉害了，只要不是高峰时段，车辆可以较快地通过。

355 第9课时┃ 综合性学习 停车管理员：以前，停车费1小时2元的时候，车多得都停不进来，排到马路上，影响了其他车辆的正常行驶；停车费改成15分钟2元后，来停车的少了，司机停车的时间也短了，停车位也就不那么紧张了。 (1)说明：①____________________________ ②___________________________________________ ③____________________________________ (2)结论：______________________________________ (三)这次社会实践活动需要完成一份研究报告，请你根据以上搜集到的材料和采访记录，将下面研究报告的题目补充完整。

356 第9课时┃ 综合性学习 题目：关于________________________的研究报告
[思维轨迹] 第(一)小题主要根据横向的数据比较和材料的归纳总结进行提炼即可；第(二)小题根据材料内容，抓住关键信息进行提炼概括；第(三)小题可根据此次活动的主题、表格、材料等内容综合考虑。 [答案] (一)(1)主要措施：①发展轨道交通；②提高公交车运营能力。(2)思路：大力发展公共交通，对小客车和公务用车实施限制。 (二)(1)说明：①公交车密度加大，乘车人增多；②尾号限行后，车流量减少；③停车费上调，停车数量下降。(2)结论：市政府治理道路交通拥堵见到成效。 (三)北京市治理道路交通拥堵的思路及取得的成效(意对即可)

357 第10课时　名著阅读

358 中考真题体验 第10课时┃ 名著阅读 C 1．2012·福州下列对文学名著相关内容的表述，不正确的一项是( )
1．2012·福州下列对文学名著相关内容的表述，不正确的一项是(　　) A．《骆驼祥子》中刘四爷是个土混混出身的车厂老板，极端的自私自利；虎妞性格泼辣，敢爱敢恨。 B．简·爱从小父母双亡，寄人篱下，有着与同龄人不一样的遭遇，这养成了她自尊、坚强、独立的个性。 C．保尔在一次激战中头部受重伤。在养病期间，他认识了冬妮娅，后来冬妮娅成了他的妻子。 D．《伊索寓言》故事篇幅短小，寓意深刻。《农夫和蛇》告诫人们，对恶人千万不能心慈手软；《北风和太阳》告诉人们，想让他人改变主意，劝说比强迫更有效。 C

359 第10课时┃ 名著阅读 [解析] 冬妮娅是保尔的初恋，达雅才是他的妻子。

360 第10课时┃ 名著阅读 2．2012·南充读下面两段文字，回答题后面的问题。 【甲】 杨志寻思道：“却是恁地好？只有祖上留下这口宝刀，从来跟着洒家，如今事急无措，只得拿去街上货卖得千百贯钱钞，好做盘缠，投往他处安身。”当日将了宝刀，插了草标儿，上市去卖，走到马行街内，立了两个时辰，并无一个人问。

361 第10课时┃ 名著阅读 【乙】 “……你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体——而是我的精神在同你的精神说话；就像两个都经过了坟墓，我们站在上帝脚跟前，是平等的——因为我们是平等的！” (1)甲段文字选自名著《__________》，所属情节是________________________________________________________________________。

362 第10课时┃ 名著阅读 (2)乙段文字中的“我”是________(人名)，原著中“我”的主要性格特点是：________________________________________________________________________。 (1)水浒　杨志卖刀　(2)简·爱　叛逆反抗，追求自由平等，捍卫独立尊严

363 第10课时┃ 名著阅读 3．2012·安顺下面是中国互动媒体集团CEO洪晃评四大名著的精彩语句，请根据你对四大名著之一《三国演义》的感悟，以刘备的创业为例进行简要说明，对洪晃的观点给予支持。 西游：出身不好，想成佛是有难度的；　　红楼：出身不好，想嫁人是有难度的； 水浒：出身不好，想当官是有难度的； 三国：出身不好，想创业是有难度的。 刘备：_______________________________

364 第10课时┃ 名著阅读 示例一：出身低微，年轻时曾以编席织鞋为生，起点低，可见创业艰难。 示例二：起事后，连立足之地都没有，四处投靠，足以说明创业艰难。 示例三：求贤若渴，三顾茅庐，诚请诸葛亮出山帮助自己，也说明创业艰难。

365 第10课时┃ 名著阅读 4．2012·苏州名著阅读。 (1)《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”中的“尸魔”就是“白骨夫人”，她是如何“三戏唐三藏”的？ _______________________________________ (2)《格列佛游记》中，利里浦特小人国的皇帝邀请格列佛观看宫廷表演前，小人国人民已经不再觉得格列佛对他们会有危险了，有时会在格列佛的身体上玩耍。他们是怎么玩耍的？ __________________________________________

366 第10课时┃ 名著阅读 (1)首先变成一个花容月貌的女子，来山上送饭还愿，接着变成一个老妇人前来寻找女儿，最后变成一个老公公前来寻找女儿和妻子。(2)在格列佛的手掌上跳舞；在格列佛的头发里捉迷藏。

367 中考动向分析 第10课时┃ 名著阅读 命题规律 1．名著阅读常见考点： (1)了解作家作品知识；
(2)了解名著的主要情节、典型事件、主要人物及性格； (3)识记与作品相关的诗句、名言、成语、歇后语等； (4)能说出自己阅读名著的感受和体验； (5)对名著中的一些内容或人物作出自己的评价。 2．常见的考查题型有： (1)识记辨别题，这类题的题型主要有填写作品、人物、故事或既填人物又填故事等几种。

368 第10课时┃ 名著阅读 (2)理解概括题，这类题常见的是在理解的基础上，概括出作品、人物、故事、成语等。 (3)感悟评析题，这类题一般有人物评述、内容评析、人物思想评析等类型。 (4)阅读理解题，这类题节选名著中的经典段落，要求学生进行浅易阅读，既考查名著知识的积累，又检测学生的阅读理解能力。

369 第10课时┃ 名著阅读 命题趋势 1．考查内容仍然包括作家与作品两大范围。 2．考查形式上还是以填空题、选择题、简答题为主。

370 考点聚焦整合 第10课时┃ 名著阅读 常考清单 1．名著识记型
此类题目考查学生对文学名著的积累和判读，要求学生必须熟悉名著中的人物、主题、特色等内容。

371 第10课时┃ 名著阅读 例1　2012·铜仁下列有关文学常识与名著的说法有错误的一项是(　　) A．罗曼·罗兰的《名人传》叙述了法国音乐家贝多芬、意大利画家米开朗琪罗、德国作家列夫·托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，赞美了他们高尚的品格和顽强奋斗的精神。 B．《威尼斯商人》是莎士比亚早期的作品，是一部具有极大社会讽刺性的喜剧，文中的夏洛克是外国文学人物画廊中的四大吝啬鬼之一。 C．汉语中常用“烽烟”代战争，“手足”代兄弟，“桃李”代学生，“鸿雁”代书信。

372 第10课时┃ 名著阅读 D．小说《故乡》中的少年闰土是一个勇敢机智、见多识广的活泼少年英雄。 [思维轨迹] 列夫·托尔斯泰是俄国作家。故选A。

373 第10课时┃ 名著阅读 2．材料解析型 此类题目要求学生对提供的材料仔细阅读，再根据题目要求结合上下文加以分析和思考，从而得出自己的理解。 例2　2012·眉山阅读下列文段，回答问题。

374 第10课时┃ 名著阅读 【甲】 他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。 【乙】 对于一切受苦而奋斗的人，他是最大而最好的朋友。当我们对着世界的劫难感到忧伤时，他会到我们身旁来，好似坐在一个穿着丧服的母亲旁边，一言不发，在琴上唱着他隐忍的悲歌，安慰那哭泣的人。当我们对德与恶的庸俗斗争到疲惫的辰光，到此意志与信仰的海洋中浸润一下，将获得无可言喻的裨益。

375 第10课时┃ 名著阅读 (1)两文中“他”面对着自身一个残酷的事实，这个事实是________________；甲文中“深邃的眼睛”“不可逼视的光”“紧闭的嘴”这些肖像描写显示了主人公____________________________的性格特征。 (2)乙文“他是最大而最好的朋友”中“最大”“最好”暗示了他的伟大，结合两段选文分析，他的伟大之处在于________________________________________________________________________。

376 第10课时┃ 名著阅读 [答案] (1)耳聋　不妥协、不屈服、与命运抗争(或：坚忍顽强、直面人生)　(2)他隐忍自己的痛苦，却用他的痛苦换来的欢乐来安慰人们，给人们勇气和力量

377 第10课时┃ 名著阅读 3．感悟评点型 此类题目要求学生熟悉名著内容及特点。 例3　2012·滨州初三某班举行了“我所了解的孔子和孟子”综合性学习活动，假如你是其中一员，请按要求完成下列各题。 (1)《论语》《孟子》语言精练，含义丰富，有不少语句已经成为成语，如“温故知新”“舍生取义”等。请你再各写出一个成语。 ________________________________________________________________________

378 第10课时┃ 名著阅读 (2)宋朝赵普说：“半部《论语》治天下。”请你仿写一句，对《孟子》作出评价。 ________________________________________________________________________ [答案] (1)(示例)《论语》：不耻下问、任重道远；《孟子》：明察秋毫、缘木求鱼。(2)示例：一部《孟子》耀中华；一部《孟子》重民生等。

379 方法技巧精萃 第10课时┃ 名著阅读 能力提升 名著阅读题常见考法之应对
同学们观察一下近几年的中考题，你可以发现名著阅读也不外乎几种考法，只要从这几个方面去复习，就能在名著阅读的大道上放马驰骋。 例①：名著阅读。

380 第10课时┃ 名著阅读 材料一　A假意道：“你这厮诈死，洒家再打！”只见面皮渐渐地变了。A寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。” 材料二　他的手在口袋里摸着勃朗宁手枪扁平的枪身，手指习惯地握住了枪柄。他慢慢地掏出了手枪。“谁能想到，你会有这么一天？”枪口轻蔑地望着他的眼睛。B把手枪放在膝上，狠狠地骂了起来：“老弟，这是冒牌的英雄主义！干掉自己，任何一个笨蛋，任何时候都可以做到……”

381 第10课时┃ 名著阅读 (1)材料一中A处人物是________，他的性格特征主要是________________________；材料二中B处人物是__________，文段以内心独白的方式，生动地刻画了他在________________________的严峻时刻，内心的绝望、动摇以及最终战胜软弱、战胜自我的全过程。 (2)请从材料一、材料二所对应的名著中任选一部写一则推荐语。(可从内容、人物、语言等方面来写，不少于50字) 我推荐的名著是：《__________________________》 我的推荐语：________________________________________________________________________

382 第10课时┃ 名著阅读 [思维轨迹] 推荐作品必须是材料一、材料二所对应的名著作品，推荐语与推荐作品相符，不拘泥于文字表述，从内容、人物、语言等任一方面言之成理即可。 [答案] (1)鲁提辖(鲁达、鲁智深)　侠肝义胆、疾恶如仇、粗中有细　保尔或保尔·柯察金(答“柯察金”不对)　疾病缠身、丧失了战斗能力 (2)示例：水浒　推荐语：《水浒》生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，塑造了宋江、吴用等众多的英雄人物形象，生动地表现了“官逼民反”的主题。作品运用的是古白话，通俗生动，活灵活现，充满个性化特色，表现了作者深厚的语言功力。

383 第10课时┃ 名著阅读 这道名著阅读题呈现出了三种考查形式： 1．填写相关名称。 对于每本名著相关的文学常识，相信大家都已经背得滚瓜烂熟了，如果直接问你《三国演义》的作者是谁，“罗贯中”三个字你一定会脱口而出。现在问题出在命题者很刁钻，他不再这样直白地问，而是把相关的情节给你，然后让你说出相关的人名、作品名、故事名。遇上这种情况怎么办？首先得冷静，仔细阅读文段；然后联想，把相关的情节与我们熟悉的作品、人物挂上钩；接着就是落笔了。一句话，这个时候别急躁，一急躁脑子就蒙了，要坦然面对，冷静思考，这样智慧就产生了。切记：作品名，主要人物要与提供的典型情节对号入座。

384 第10课时┃ 名著阅读 2．概括人物性格。 解答这类试题需要对名著有基本的了解，相信大家即使没有读完整本书，但耳濡目染，对各部名著的基本内容还是有所了解的。答这类题的关键是不慌不忙，用最精练的语言概括出人物的性格特点。有时候命题者还提供多个人物让你去选择，那你当然要选择一个自己最熟悉的人物了，那么这道题就可以算是你自己出的了，纯粹是在享受“捡分”的幸福了。 3．妙写推荐语。 推荐语重在“推介”，目的在于让人喜欢。所以做这道题应该介绍这篇文章中最值得推荐、最吸引人眼球的地方，或生动的情节，或难忘的人物，或独特的语言。需要特别指出的是，如果能用上精彩的语言那真是完美之至了。

385 第10课时┃ 名著阅读 例②：名著导读。 《水浒》是中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说。这部反抗封建暴政的英雄传奇，生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了官逼民反的主题。在众多的英雄好汉中，打虎英雄武松就是最具传奇色彩的一位。 (1)联系第二十三回“横海郡柴进留宾　景阳冈武松打虎”，简述“景阳冈武松打虎”的故事(从武松走出“三碗不过冈”酒店开始)。 ________________________________________________________________________

386 第10课时┃ 名著阅读 (2)请你对武松打虎这件事进行点评。 ________________________________________________________________________ [答案] (1)傍晚时分，武松走出“三碗不过冈”酒店，不听酒家景阳冈上有猛虎伤人的劝告，乘着酒兴只身经过景阳冈，在大青石上放翻身体睡觉时遭到吊睛白额猛虎袭击，武松躲开了猛虎的一扑、一掀、一剪，经过一番殊死搏斗，赤手空拳将伤害人命的老虎打死。 (2)示例一：明知山有虎，偏向虎山行。示例二：武松打虎为民除害。(开放题，只要点评有理即可) 此题呈现出了两种考查形式：

387 第10课时┃ 名著阅读 1．叙述相关情节。 解答这类考题，需要熟记名著的主要人物，弄清楚与人物相关的主要情节。答题时选择自己最熟悉的名著中的人物和故事情节，注意不要张冠李戴，还要注意语言的简明。 2．评点故事与人物。 要正确解答这类题，必须对名著的主要人物性格特征、主要故事情节以及作品的思想内容、写作技巧等有较深刻的认识，对其评价和作者的思想倾向有所把握。解答此题有一定难度，那就是得有自己独到的见解；解答此题又比较容易，容易在它具有一定的开放性，考生可以有自己的思想与认识，当然你的答案绝对不是空穴来风，而是来源于你平时的积累。既然有自主性，那么“我的考卷我做主”，考生一定要充满信心，这样你的妙笔就能生花。