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第一篇 积累与运用 第1课时 识字与写字 第2课时 词语(成语)的理解与运用 第3课时 标点符号 第4课时 病句的辨析与修改

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1 第一篇 积累与运用 第1课时 识字与写字 第2课时 词语(成语)的理解与运用 第3课时 标点符号 第4课时 病句的辨析与修改
第1课时 识字与写字 第2课时 词语(成语)的理解与运用 第3课时 标点符号 第4课时 病句的辨析与修改 第5课时 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 第6课时 信息的提取与概括 第7课时 语言运用(一) 第8课时 语言运用(二) 第9课时 综合性学习 第10课时 名著阅读

2 第一篇 积累与运用

3 第1课时 识字与写字

4 中考真题体验 第1讲┃ 中考真题体验 1.2012·随州请将下面的文字规范、端正、美观地楷书在下面的田字格中。 渔夫唱晚 古寺敲钟
渔夫唱晚 古寺敲钟 要求书写规范、端正、美观。

5 第1讲┃ 中考真题体验 C [解析] A项中“荷”应读hè;B项中“肖”应读xiào;D项中“挞”应读tà。

6 第1讲┃ 中考真题体验 C [解析] “剽悍”中的“剽”应读piāo。

7 第1讲┃ 中考真题体验 C [解析] A项中“顾名思意”的“意”应为“义”;B项中“哂笑”的“哂”应读shěn;D项中“因地治宜”的“治”应为“制”。

8 第1讲┃ 中考真题体验 A [解析] B项中“莫衷一事”的“事”应为“是”;C项中“通霄达旦”的“霄”应为“宵”;D项中“安祥”的“祥”应为“详”。

9 第1讲┃ 中考真题体验 A [解析] A项中“高拾阔步”的“拾”应为“视”,“花鬘斗数”的“数”应为“薮”;B项中“不可明状”的“明”应为“名”;C项中“变换莫测”的“换”应为“幻”;D项中“短小精捍”的“捍”应为“悍”。

10 第1讲┃ 中考真题体验 D [解析] A项中“涸”读hé,“锢”读ɡù;“栉”读zhì,“节”读jié;B项中“祈”读qí,“畦”读qí,“肖”读xiào,“悄”读qiǎo;C项中“迸”读bènɡ,“骈”读pián,“恪”读kè,“刻”读kè;D项中第一组都读zhù,第二组都读xiǎn。

11 中考动向分析 第1讲┃ 中考真题体验 命题规律 1.近年来中考考查重点是辨析多音字、形似字、形声字和同音字。
2.识字考查热点是《课程标准》规定的3000个常用汉字,并要求考生掌握拼音基础知识,特别是拼音规则。写字侧重考查常用汉字的字形辨析和书写。 3.常考题型可以分为字音字形辨识题、注音题、书写题和书写改错题。

12 第1讲┃ 中考真题体验 4.考查形式上以选择题、填空题为主,综合题是近几年较为流行的考查形式。 5.字词考查素材主要源于课文注释及课后“读一读,写一写”。

13 第1讲┃ 中考真题体验 命题趋势 1.考查内容仍然侧重多音字、形近字、形声字、同音字等。在2013年中考仍将延续这一命题重难点,因此在复习中重视这些字的字音和字形的训练。 2.考查形式上会采用选择、填空形式进行考查。选择题主要考查对汉字的拼读,对多音字和形近字的辨识。填空题往往结合具体的语境来考查。书写题要引起备考重视。综合题抓住综合考查字音、字形和字义的特点,也要引起备考重视。8.2012·衢州读下面这段文字,根据拼音写出汉字。

14 第1讲┃ 中考真题体验 家乡的歌舞曲艺独具地方特色:西安高腔激越高kàng________,龙游灯舞威武奔放,开化草龙阵式fán________多。江山的手舞狮一dù________失传,幸得抢救,如今也被列入浙江省非物质文化遗产。

15 第1讲┃ 中考真题体验 9.2012·苏州下面一段话中,有四个错别字,把它们找出来填入表中,然后改正。 是夜,昙花已经迫不急待地绽放,迸溅着生命的火花,犹如忍俊不经的笑容。在这夜间,她洋溢着青春的活力,弥蔓着阵阵芳香,尽情释放着仅此一次的辉煌,充满着生命奋发与无常的哲理!使人怜爱,亦给人震憾! 错别字 改正

16 考点聚焦整合 第1讲┃ 考点聚焦整合 必备知识 一、拼写规则 i行的韵母,前面没有声母时,要用y开头。
u行的韵母,前面没有声母时,要用w开头。 ü行的韵母,前面没有声母时,要用y开头。加y后,ü的两点要省去。 ü和n、l以外的声母相拼时都省去两点。 韵母iou、uei、uen前面加声母的时候,写成iu、ui、un。 韵母“er”用作韵尾时写成“r”。如:花儿(huār)。

17 第1讲┃ 中考真题体验 拼写人名、地名、国名及专有名词时,第一个字母应当大写。句子开头的第一个字母和诗歌每行的第一个字母也要大写。 ɑ、o、e开头的音节连接在其他音节后面使音节的界限发生混淆时,用隔音符号(')隔开。如:pí'ǎo(皮袄)。

18 第1讲┃ 中考真题体验 二、笔顺规则要领 先横后竖十字架,先撇后捺人不怕。 从上到下看清楚,从左到右没乱抓。 由外到内同携手,由内到外建国家。 先里头来后封口,先中后边水平佳。

19 第1讲┃ 中考真题体验 三、“六书”歌诀 六书最早见《周礼》,象形指示和会意; 形声转注与假借,“四体二用”须熟记。 描摹事物为象形,造字最早的方式; 辅助造字有指示,象形加符表新义; 会意可分同异体,以上三种纯表意。 半音半意形声字,汉字最多应熟悉; 基本类型有六种,分析结构抓本质。

20 第1讲┃ 中考真题体验 四、形声字诀 形声字好识记,音形义有联系, 取声旁读字音,看形旁辨字义。 上与下左和右,内跟外都熟悉。 析结构多比较,六类型勤练习。

21 第1讲┃ 考点聚焦整合 常考清单 一、多音字 多音字辨识的原则是“音随义转”,也就是说,字的读音随着字义的变化而改变。

22 第1讲┃ 中考真题体验 D [思维轨迹] A项中“猝”应读cù;B项中“绊”应读bàn,“横”应读hènɡ;D项中“衷”应读zhōnɡ,“怏”应读yànɡ。故选C。

23 第1讲┃ 中考真题体验 二、形声字 形声字,形旁表意,声旁表音。常说的“秀才读字读半边”就是读的形声字,在平时学习中应加强识记。

24 第1讲┃ 中考真题体验 D [思维轨迹] A项中“荣”应读róng,“怡”应读yí;B项中“晨”应读chén,“绰”应读chuò,“涸”应读hé,“崩”应读bēng;C项中“簇”应读cù,“跚”应读shān,“栉”应读zhì。故选D。

25 第1讲┃ 中考真题体验 三、形似字 汉字是音、形、义的结合体,因而在辨别形近字时要结合读音和字义来识记汉字的字形。方法一是以义辨形,方法二是抓住形旁,辨义选字。

26 第1讲┃ 中考真题体验 例3 2011·温州读下面这段文字,根据拼音写出相应的汉字。 孩子们在无边的世界的海滨聚会。头上是静止的无(yín)______的天空,不宁的海波奔腾(xuān)________闹。在无边的世界的海滨,孩子们欢呼跳跃地聚会着。 他们用沙子盖起房屋,用空贝壳来游戏。他们把枯叶编成小船,微笑着把它们飘浮在(yáo)________远的海上。他们不搜求宝藏,他们也不会(sā)________网。孩子们在世界的海滨做着游戏。 [思维轨迹] 垠 喧 遥 撒

27 第1讲┃ 中考真题体验 四、同音字 辨别同音字。首先,对于同音的形声字,可以通过不同的形来判定它们所表示的意义。其次,对于常用的同音字,要随时留意它们经常和什么字在一起搭配使用,表示什么意思。

28 第1讲┃ 中考真题体验 例4 2011·金华、丽水选出下列词语中没有错别字的一项(  ) A.油光可鉴 胭脂褪尽 险象叠生 水波鳞鳞 B.引经据典 人迹罕至 天翻地覆 相形见绌 C.英雄气慨 鸡毛掸子 原弛蜡象 锲而不舍 D.津津有味 仙露琼浆 眼花缭乱 怨天忧人 [思维轨迹] A项中“叠”应为“迭”,“鳞鳞”应为“粼粼”;C项中“慨”应为“概”,“弛”应为“驰”;D项中“忧”应为“尤”。故选B。

29 方法技巧精萃 第1讲┃ 方法技巧精粹 能力提升 一、识记多音字的规律 1.区分语体
有些多音字可以根据其书面读音和方言口语读音的不同来识记。譬如,剥:〈书〉bō,剥削、剥夺;〈口〉bāo,剥笋、剥皮。血:〈书〉xuè,血色、鲜血;〈口〉xiě,出血了、血淋淋。

30 第1讲┃ 中考真题体验 2.明确词性 有些汉字是由于词性不同而产生几个读音的,那么我们就可以参照词典注释和其在句子当中的语法功能来识记。例如:背,作名词时读bèi,如脊背;作动词时读bēi,如背包袱。处,作名词时一般读chù,如处室、到处;作动词时读chǔ,如处分、处世。

31 第1讲┃ 中考真题体验 3.辨析词义 汉字在发展演变过程中逐步增加了其意义,因此识记多音字时可以采用辨析词义的方法来整理一部分词语。比如:禅,(1)chán,①佛教用语,指排除杂念,静坐:坐禅、参禅;②泛指佛教的事物:禅院、禅师;(2)shàn,禅让(帝王把帝位让给别人):受禅、禅位。与,(1)yǔ,①给:施与;②交往:相与;③赞许、赞助:与人为善;④等待:岁不我与;⑤介词,跟:与虎谋皮;⑥连词,和:工业与农业;(2)yù,参与:与会。

32 第1讲┃ 中考真题体验 4.记少去多 记住少数读音,甚至是个别特殊用法的读音,而不必死记其通常读音或者其他义项的读音。比如“鲜”字有七八个义项,不便识记,但使用“记少去多”法来识记就显得十分简便。我们只要记住,当它解作“少”的时候读“xiǎn”这个音,其余的读“xiān”就行了。当然,为了使得识记更加准确,我们可以将多音字的形、音、义三者结合起来识记。这样便可以起到举一反三、一箭双雕的功效。比如:“拾”只在书面用语“拾级”一词中念“shè”,其他情况一律念“shí”。

33 第1讲┃ 中考真题体验 5.同形异读 现代汉语普通话中有的词语在不同语境当中意思不同,读音也不一样。对此,我们可以有意识地整理一些特例。如:澄清,作一个词用时读“chéngqīng”,有以下三个义项:①清凉;②使混浊变为清明,比喻肃清混乱局面;③弄清楚(认识、问题等)。作动宾短语时念“dèngqīng”,解作“使杂质沉淀,液体变清”。再如:累累,口语中解作“屡屡”时或“形容累积得多”时,读“lěilěi”,如累累失误、罪行累累;书面语中解作“接连成串”或“形容憔悴颓丧的样子”时,读“léiléi”,如果实累累、累累如丧家之犬。

34 第1讲┃ 中考真题体验 二、辨析易混字三法 汉字是形、音、义的结合体,因而在识记的时候要注意三者的结合,尤其要以义为依托来识记字音、字形。 1.以义辨形 例如“戴”是加在手、面、颈、头等处之义;“带”有“携带”之义,弄清二字的含义,就不会将“披星戴月”中的“戴”写成“带”。

35 第1讲┃ 中考真题体验 2.抓住形旁,辨义选字 许多音同、音近、形体相近的字,都有共同的声旁,而区别只在形旁。所以,只要抓住形旁加以辨析,就不会用错字。如“鹰”和“膺”,前者从“鸟”部,表示它是鸟类的一种;后者从“月”部,意思为“胸,胸中”,了解了这些以后,就不会把“义愤填膺”的“膺”写成“鹰”了。 3.留意观察,字词搭配 对于常用字,要随时留意它们经常和什么字在一起搭配使用。如“部署”“布置”中的“部”“布”,“刻苦”“克服”中的“刻”“克”,有时从意义辨析也比较困难,但只要随时注意到它们的搭配习惯,就能运用自如了。

36 第2课时 词语(成语)的理解与运用

37 中考真题体验 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 1.2012·福州依据词典解释,对横线处选填汉字的判断,错误的一项是( )
1.2012·福州依据词典解释,对横线处选填汉字的判断,错误的一项是(  ) A.通____达旦(霄 宵) “霄”有“天空”的意思,“宵”有“夜”的意思。判断:横线处应填“宵”。 B.多姿多____(彩 采) “彩”有“颜色”的意思,“采”有“神色”的意思。判断:横线处应填“彩”。 C.物____天择(竞 竟) D

38 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 “竞”有“竞争”的意思,“竟”有“完毕”的意思。判断:横线处应填“竞”。 D.重____覆辙(蹈 导) “蹈”有“踩”的意思,“导”有“引导”的意思。判断:横线处应填“导”。 [解析] 蹈:踏;覆:翻;辙:车轮碾过的痕迹。重新走上翻过车的老路。比喻不吸取教训,再走失败的老路。横线处应该填写“蹈”。

39 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 2.2012·株洲下列语句的空缺处,依次填入的词语恰当的一组是(  ) (1)黄岩岛是中国固有领土,由海南省西南中沙群岛办事处实施行政________。 (2)4月14日在美国南加大校园附近遇害的中国留学生的家人抵达洛杉矶,中国使领馆________校方、警方等做好安抚家属、加紧侦破此案的工作。 (3)3D版《泰坦尼克号》首周票房收入便达四亿元人民币,登顶2012年上半年国内票房冠军宝座________。 A.管辖 督促 指日可待 B.管制 监督  屈指可数 C.管制 督促 屈指可数 D.管辖 监督 指日可待 A

40 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 [解析]管辖:管理统辖。管制:强制性管理。督促:监督并催促。监督:严密注视并督促。指日可待:形容不久就可以实现。屈指可数:弯弯手指头就可以数清楚。

41 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 3.2012·眉山依次填入下列各句子中横线处的词语,最恰当的一项是(  ) (1)我有时把手放在我的胸膛上,我知道我的心还是跳动的,我的心还在喷涌着热血,因为我常常感到它在________着一种热情。 (2)我们欧洲人是文明人,中国人在我们眼中是野蛮人。这就是________对________所干的事情。 (3)他在我们店里,品行却比别人都好,就是从不拖欠:________间或没有现钱,暂时记在粉板上,________不出一月,定然还清,从粉板上拭去了孔乙己的名字。 D

42 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 A.澎湃 文明/野蛮 既然/就   B.泛滥 野蛮/文明 既然/就 C.澎湃 野蛮/文明 虽然/但 D.泛滥 文明/野蛮 虽然/但 [解析] (1)“泛滥”贬义褒用,比“澎湃”更能表现激愤狂放的心情;(2)“文明、野蛮”是反语,与前者相呼应;(3)“既然/就”表因果,“虽然/但”表转折,这里是转折关系。

43 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 4.2012·黄冈下列句子中,加点成语使用无误的一项是(  ) A.在“课内比较学”活动中,郭老师的课讲得惟妙惟肖,赢得了全班同学的热烈掌声。 B.“人间四月天,麻城看杜鹃”,春夏之交,龟峰山上的杜鹃花开得正盛,落英缤纷,红醴耀天。 C.凡做一件事,便忠于一件事,将全副精力集中到这事上头,心无旁骛,便是敬业。 D.央视“激情广场”在黄州遗爱湖公园激情上演,节目精彩纷呈,观众乐此不疲,非常开心。 C

44 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 [解析] A项“惟妙惟肖”形容描写或模仿得非常好,非常逼真;B项“落英缤纷”是落花繁多的样子,而语境里杜鹃花开得正盛;D项“乐此不疲”是因喜欢做某件事而不知疲倦,不是开心、高兴的意思。

45 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 亲属,家属 名誉,荣誉

46 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 6.2012·广东从下面A组中至少选用两个词语,B组中至少选用一组关联词语,写一段体现某人性格的话。(80字以内) A组:仁慈 自信 胸有成竹 小心翼翼 油然而生 事半功倍 B组:虽然……但是…… 如果……就…… ________________________________________________________________________, 示例:老人虽然七十多岁了,但是对书法的钻研非常执著。只见他拿起了毛笔,胸有成竹地在宣纸上笔走龙蛇。写完后,老人自信地把字幅挂起来让大家欣赏。

47 中考动向分析 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 命题规律
1.中考词语的考查可以归纳为以下几个方面:词语的解释、近义词的辨析、关联词语的选用、成语的理解与运用、运用词语写成一段话等。 2.常考题型主要有两种:填空题、选择题。 3.词语考查素材主要源于课文注释及课后的“读一读,写一写”。 4.常考查的关联词请参见课本九年级上册附录部分的《复句常用关联词语一览表》。

48 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 命题趋势 1.考查内容仍然包括词语的解释、近义词的辨析、关联词语的选用、成语的运用等。 2.考查形式上还是以填空题、选择题为主。

49 考点聚焦整合 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 必备知识 一、关于词义
词有单义和多义之分。单义词大多是表示事物名称的词、科学术语、外来词和新造词。汉语中大量的词是多义词。 凡是表示多种相互联系的不同意义的词叫多义词。一个多义词不论它的义项有多少个,其中必有一个是基本义,其他的意义是从这个本义发展变化而来。意义发展变化的途径有两种:引申和比喻。

50 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 引申义是由词的本义演变发展而产生的意义。因此,引申义与本义在意义上或多或少有一种“子与母”“流与源”的关系。如“浅”的本义是表示从表面到底部距离短的意思(水很浅),引申为程度不深(他的功底浅)、时间不久(他们相处的日子很浅)、颜色淡(浅蓝色)。学习过程中要记住本义,学会引申。 比喻义是通过基本义的比喻用法而逐步固定下来的新义。如用“手足”比喻“兄弟”,用“虎口”比喻“危险境地”。词的比喻义和修辞上的比喻不同。词的比喻义虽然最初是通过比喻用法逐渐形成的,但它已经成为词的一个新的固定意义,为群众所接受;而比喻修辞是在特定的语言环境中临时打比方,本体和喻体间无固定搭配关系,一个本体可以有多个喻体。

51 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 了解了汉语的词义特点,同学们在考试中要结合语境对词语的含义进行具体分析。

52 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 二、词语解释的方法 1.扩充解释法 将需要解释的词进行适当扩充而对词语进行解释的方法,其中组词法是常用方法。如:幽香——清幽的香味,电灯——用电发光的灯。 2.近义解释法 用需解释词语的近义或同义的词或词组短语等进行词语解释的方法。如:增添——增加。 3.反义解释法 用需解释词的反义词或相反意思的词组短语等前面加否定副词进行词语解释的方法。如:紧张——不镇定。

53 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 4.功能解释法 功能解释法就是用需解释词的使用功能进行词语解释的方法。其中“形容……”是一种常见形式。如:马虎——形容做事不认真。 5.描写说明法 描写事物、概念的性状;说明词语的引申义、比喻义。如:忸怩——不好意思或不大方的样子。 6.比喻揭示法 用生动形象的语言,通过打比方来揭示很难用确切语言释义的抽象概念。如:血洗——像用血洗了一样,形容残酷地屠杀人民。

54 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 7.翻译法 像翻译文言文一样解释词语。如:聊叙——姑且谈谈。聊,姑且。 8.分析综合法 有些词语,语素意义和词义之间关系比较明显,可以先分析语素意义,然后综合起来解释词语整体意义;也可以先综合解释,后分析语素意义。如:漠然置之——漠然,冷淡,不关心;置之,把它放在一边。指对人对事物态度冷淡,毫不关心。

55 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 9.联系语境法 将词语本义同其所处语言环境联系起来揭示词语在特定的上下文中的临时意义。如:落第——科举时代应试不中叫“落第”。这里指考试不及格。(鲁迅《藤野先生》) 解释词语要做到观点正确,表达贴切,语言通俗。解释词语往往不局限某一种方法,有时解释一个词语要用到几种方法。

56 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 三、词语的感情色彩 词语按感情色彩分为三种:褒义词、贬义词、中性词。褒义词是带有赞许、肯定、喜爱、尊敬等感情色彩的词,如秀美、壮丽、谦逊、刚强等;贬义词是带有贬斥、否定、厌恶、鄙视等感情色彩的词,如笨、奸诈、卑劣、渺小等;中性词是不带褒贬感情色彩的词,如结果、状况、配合、方法等。

57 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 常考清单 一、词语解释 在考查词语解释的时候,往往会给我们提供语境,所以一定要把你解释的意义放在语境中去检验。

58 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用

59 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 [思维轨迹] D句的意思是说旅鼠的视力很差,结合语境,“鼠目寸光”的意思应该为它的本义,而不是比喻义。故选D。

60 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 二、近义词 近义词是意义相同或相近的词语。要仔细辨析词语的细微区别,可从使用的范围、场合、程度以及固定搭配等方面考虑。

61 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 例2 2012·绍兴下面语段空格处依次填入的词语最恰当的一项是(  ) 人与自然的和谐在于人要保持对自然的________:敬畏自然,遵循规律;人与人的和谐在于人要有一种________的心态:待长辈________,待平辈________,对晚辈谦逊,心胸似海,志存高远。 A.谦卑 谦和 谦让 谦恭 B.谦让 谦恭 谦卑 谦和 C.谦卑 谦和 谦恭 谦让 D.谦恭 谦让 谦和 谦卑

62 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 [思维轨迹] 谦卑:谦虚,不自高自大;谦和:谦虚平和;谦让:谦虚的礼让或退让;谦恭:谦虚恭谨。故选C。

63 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 三、关联词语 对于关联词,要注重其固定搭配;还要注意各种关联词语所代表的关系,常见的关系有:转折关系、假设关系、条件关系、因果关系、并列关系、承接关系、递进关系、选择关系。

64 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 例3 在下面语段中,依次填入的关联词语最恰当的一项是(  ) 分藏于大陆和台湾的元代名画《富春山居图》首次在台湾“合璧”展出。这幅描绘富春江两岸秀丽景色的画作,________年代久远,________画作的墨迹已有些暗淡,________丝毫掩盖不住它内在的神韵。 A.因为 所以 但是 B.不仅 而且 但是 C.尽管 但是 所以 D.由于 而且 所以

65 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 [思维轨迹] 解答此题的关键是要结合语境,弄清楚相关联的两个分句之间是什么关系,“年代久远”与“画作的墨迹已有些暗淡”之间是因果关系,而“丝毫掩盖不住它内在的神韵”与前面的“画作的墨迹已有些暗淡”又构成了转折关系,故答案为A。

66 方法技巧精萃 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 能力提升 一、选用近义词的四个技巧 1.辨意义
词义的轻重不同:如“激动”比“感动”更急剧,更强烈。 同义着重点不同:如“诡辩”着重在“诡”,即欺诈、怪异,“诡辩”就是用欺诈的手段、奇怪的言辞来为自己的谬论辩护。“狡辩”着重在“狡”,即不老实、耍花招,“狡辩”就是歪曲事实,为自己的错误言行辩解。 词的范围大小不同:如“战争”“战役”和“战斗”,范围由大到小。

67 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 2.看对象 搭配对象不同:如“爱戴”适用于对长辈、上级,“爱护”适用于对晚辈、下属。 3.注意语体色彩之别 感情色彩不同:如“爱护”是褒义词,“庇护”是贬义词。 语体色彩不同:如“出租车”适用于书面语,“的士”适用于口语。 4.注意语法功能之分 语法功能不同:如“公然”在句中只能作状语,如“公然侵入”;“公开”在句中还可以作谓语和定语,如“事件的真相早已公开”“公开的秘密”。

68 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 二、四种误用成语之怪现象 1.望文生义 如“告别时这位服装个体户一定要送我几件高档的衣服,真是大方之家”。“大方之家”是指专家学者,这里理解成了出手大方的人。又如“深圳大运会开幕式上,刘翔首当其冲,带领五大洲的火炬手们一同点燃大运会火炬。”“首当其冲”比喻最先受攻击或遭遇灾难,而非“首先”之义。

69 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 2.意思弄反 如“这一仗打得真艰苦,直到增援部队及时赶到,才算功败垂成,取得小胜”。“功败垂成”的意思是要到成功的时候遭到失败,在此却理解成“快要失败时取得成功”。又如“如果能掌握科学的学习方法,就会收到事倍功半的效果。”“事倍功半”是形容花费的劳力大,收到的成效小。与句意相反,应该改为“事半功倍”。

70 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 3.张冠李戴 如“诚然,这并不意味着所有的烦恼,只需哈哈一笑,便能涣然冰释,笑只不过是改变情绪的一种方式”。“涣然冰释”是形容嫌疑、疑律、误会等完全消除。例句中其对象是“烦恼”,故错误。又如“虽然他是残疾人,但我们不能对他刮目相看。”“刮目相看”是指用新眼光来看待,与语义不符,按句义可以改为“另眼相看”。

71 第2课时┃ 词语(成语)的理解与运用 4.色彩不当 如“今后一定要戒骄戒躁,变本加厉,取得更优良的成绩”。“变本加厉”是贬义词,不符合此处的感情色彩,故“变本加厉”应为“再接再厉”。又如“正因为他具有自命不凡的崇高理想,才在工作中取得了出色的成绩”。“自命不凡”意思是自以为很了不起,含有贬义,用在句中形容崇高理想有误。

72 第3课时 标点符号

73 中考真题体验 第3课时┃ 标点符号 1.2012·铜仁下面这段话,填入括号中的标点符号正确的一项是( )
1.2012·铜仁下面这段话,填入括号中的标点符号正确的一项是(  ) 池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸,总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头(  )或者种些花草(  )这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果(  )池沼里养着金鱼或各色鲤鱼,夏秋季节荷花或睡莲开放,游览者看(  )鱼戏莲叶间(  )又是入画的一景。 A. , : 。 “ ” , B. , ; 。 《 》  C. 。 : , , 。  D. 。 : 。 《 》 A

74 第3课时┃ 标点符号 2.2012·泰安下列句中标点符号使用正确的一项是(  ) A.黄土高原上,爆出一场多么壮阔,多么豪放,多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓! B.每逢有人问起我的籍贯,回答之后,对方就会肃然起敬,“哦!你们那里出咸鸭蛋!” C.进了太和门,就到紫禁城的中心——三大殿:太和殿、中和殿、保和殿! D.“馄饨喂——开锅!”这是特别给开夜车的或赌家们备下的夜宵,就像南方的汤圆。 D

75 第3课时┃ 标点符号 [解析] A项,“多么壮观,多么豪放,多么火烈”之间的逗号应为顿号;B项,“肃然起敬”后的逗号应为冒号;C项,句末的感叹号应为句号。

76 第3课时┃ 标点符号 A 3.2012·德州下列语句中标点符号使用正确的一项是( )
3.2012·德州下列语句中标点符号使用正确的一项是(  ) A.周作人看中国书有一条标准十分独特,就是看作者“对待人的态度”,特别是“对待女人、儿童的态度”。 B.徐悲鸿熟练地运用解剖、透视、和记忆形象的非凡能力,捕捉动物最为传神的瞬间,把猫的娇敏、牛的敦厚、鹰的雄健描绘得淋漓尽致。 C.《记钱钟书与〈围城〉》给我们详尽地介绍了《围城》这部脍炙人口的作品是如何创作出来的? D.微博上,不同群体表现出来的特征各异:“70后”好为人师,制造深度话题,“80后”从不袖手旁观,参与度较高,“90后”则基本上是娱乐。 A

77 第3课时┃ 标点符号 [解析] B项,“和”前不要顿号;C项,句子是陈述句,问号应为句号;D项,“80后”“90后”前的逗号应为分号。

78 第3课时┃ 标点符号 4.2012·凉山下列句子标点符号使用完全正确的一项是(  ) A.“我……我……我什么时候骗过你?”他问得很突然,我也就随便反问了一句,“你可是真的没有骗我?” B.高尔基说,小说是“时代的生活和情绪的历史,”鉴赏小说要寻味特定时代人物的思考、爱憎和追求。 C.但是每一过程的开始阶段,是否也有矛盾存在呢?是否每一事物的发展过程具有自始至终的矛盾运动呢? D.最近,西昌市房交会上展出了不少新的楼盘:海河帝景、河海花园、阳光锦园……。 C

79 第3课时┃ 标点符号 [解析] A项,“一句”后的逗号应为冒号;B项,小说是“时代的生活和情绪的历史”,句尾逗号放在引号外;D项,省略号后面的句号应去掉。

80 第3课时┃ 标点符号 5.2012·恩施下面句子中标点符号使用有误的一项是(  ) A.我连忙去抢父亲的担子,他却很粗暴地一把推开我:不要你凑热闹,我连一担水都挑不——动吗! B.他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声。 C.“啊,谢谢老天爷!”小鸭舒了一口气,“我丑得连猎狗也不咬我了!” D.可是实在的,我家吃的东西多,连北平寄来的金丝蜜枣、巧克力都吃过,对于花生、桂圆、松糖等……已经不稀罕了。 D

81 第3课时┃ 标点符号 [解析] “等”后的省略号去掉。

82 中考动向分析 第3课时┃ 标点符号 命题规律 《语文课程标准》中明确指出:要能够正确使用常用的标点符号。中考常见考点有:
1.了解并掌握常用标点符号的用法。即句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号等7种常用点号和引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号等9种常用标号的基本用法。 2.能正确地使用标点符号,并能简要地分析它们的作用。对于错用的标点符号能进行改正。

83 第3课时┃ 标点符号 3.中考考查标点符号的题型,最常见的是辨析型选择题,要求选出标点符号使用正确或不正确的一项,也有修改题。

84 第3课时┃ 标点符号 命题趋势 1.考查内容主要是标点的书写、用法及作用。 2.考查范围重在常见的、常用的几组标点符号,如问号、句号、逗号、引号、破折号、省略号等。 3.题型仍然多以选择题的形式出现,或给文段加标点,或在短文中加标点,或为语音、汉字、病句、标点整合在一起考查的综合性题目,有一定的难度。因此,在平时的练习中要掌握标点符号的种类,特别是一些常用的标点符号,要准确理解各种标点符号的表达作用,特别是省略号、破折号、引号的作用。

85 第3课时┃ 标点符号 6.2012·黄冈下列各句中,标点符号的使用合乎规范的一项是(  ) A.“最美司机”吴斌用大爱阐释了生命的价值:76秒,吴斌用生命履行了职责;76秒,吴斌用平凡成就了伟大;76秒,吴斌用行动诠释了人间大爱。 B.在一场暴风雨后,因家庭变故而失学的杜小康觉得自己“突然地长大了,坚强了。” C.“冰塔儿”既简洁又生动,把葫芦形容得晶莹可人(不管是山楂还是荸荠)。 D.我追想为什么会有那样大的感情震荡,是为了民族而自豪?还是为了稼先而骄傲? A

86 第3课时┃ 标点符号 [解析] B项,引号内的句号应该移到引号外;C项,“不管是山楂还是荸荠”注释“葫芦”,应该紧跟在“葫芦”后;D项,句子是选择问,前一个问号应该改为逗号。

87 考点聚焦整合 第3课时┃ 标点符号 必备知识 标点符号类型
常用的标点符号有点号和标号两大类。点号包括逗号、顿号、分号、冒号、句号、问号、叹号;标号包括引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号。

88 第3课时┃ 标点符号 常考清单 一、分号与顿号、逗号的区别 分号表示一句话中并列分句之间的停顿,顿号表示句中并列词语之间的停顿。 并列分句的停顿,若分句较单一、简短,中间用逗号,反之用分号。

89 第3课时┃ 标点符号 例1 下列语句中标点符号使用不正确的一项是(  ) A.语言,人们用来抒情达意;文字,人们用来记言记事。 B.微博上,不同群体表现出来的特征各异:“70后”好为人师,制造深度话题;“80后”从不袖手旁观,参与度较高;“90后”则基本上是娱乐。 C.红船从嘉兴南湖出发已经航行了九十年。其间,有时“春和景明,波澜不惊”;有时“阴风怒号,浊浪排空”,但始终坚定不移,顺乎潮流。 D.2012·随州看了卡拉玛姐妹的舞蹈,使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术:舞蹈、音乐、雕刻、图画……

90 第3课时┃ 标点符号 [思维轨迹] C项的两个“有时”间停顿较短,应将分号改为逗号。

91 第3课时┃ 标点符号 二、逗号与顿号 1.并列短语间用逗号,并列词语间用顿号。 2.若所举的不是同一类,不能用顿号,只能用逗号。

92 第3课时┃ 标点符号 例2 下列句子中标点符号使用有误的一项是(  ) A.我握过各种各样的手——老手、嫩手、黑手、白手、粗手、细手,但都未留下很深的印象。 B.2012·随州野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。 C.从吆喝来说,我更喜欢卖硬面饽饽的:声音厚实,词儿朴素,就一声“硬面——饽饽”,光宣布卖的是什么,一点也不吹嘘什么。 D.“满招损,谦受益”这句格言,流传到今天至少有两千年了。

93 第3课时┃ 标点符号 [思维轨迹] “老手、嫩手”是从年龄角度说的;“黑手、白手”是从颜色角度说的;“粗手、细手”是从质地角度说的,所以它们中间应用逗号隔开。故选A。

94 第3课时┃ 标点符号 三、书名号和引号 书名号是表书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲名等的符号。 引号表示引用的部分,表示特定的称谓或需要着重指出的部分,表示讽刺或否定的意思。

95 第3课时┃ 标点符号 例3 下列标点符号使用有错误的一项是(  ) A.后来发生了分歧:母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。 B.近五六年来,我国青少年的幸福观呈现出向现实性、生活性倾斜的特点。 C.贾平凹历时4年创作的小说“古炉”出版发行,该作品延续了其乡土文学的创作风格。 D.诺贝尔奖得主埃尔温·内尔感慨地说:“中国医药城,一个充满活力和创新意识的地方!” [思维轨迹] 书名要用书名号,不能用双引号,故选C。

96 方法技巧精萃 第3课时┃ 标点符号 能力提升 一、滥用问号 1.无疑还要问
如:如何引导学生正确使用网络资源?这是值得家庭、学校和社会共同关注的重要问题。 句子里虽然有疑问词,但全句只是向我们陈述一个怎样的“重要问题”,不表疑问,所以应把问号改为逗号。

97 第3课时┃ 标点符号 2.让一个问题变成了多个问题 如:亲爱的宝贝已在腹中8个月了,是个美丽的姑娘呢?还是个漂亮的小伙子? 选择疑问句是一个句子,由于滥用了问号,把一个句子断成了两个句子。切记:选择疑问句,不管它有多少个选择支,只在句末用问号,中间的一律用逗号。

98 第3课时┃ 标点符号 二、省略号多用 如:在这横跨中国南部的“户外采风”中,东方遭遇了意想不到的困难:酷暑、严寒、狂风、暴雨、沙尘等……越向西就越是人烟稀少。东方不得不经常风餐露宿。 “等”“等等”“诸如此类”这些字样,表示列举省略,所以此句就不必再使用省略号了。 三、顿号错用 1.没有注意到并列词语间的层次 如:美国的纽约、洛杉矶、日本的东京、法国的巴黎、英国的伦敦、中国的北京、上海,都是世界上著名的特大城市,都有申办大型国际会议的实力。

99 第3课时┃ 标点符号 句子中的顿号连用导致并列关系层次不明,每个国家间形成一个大层次,国家内的各个城市间又构成了小层次,为了区分开层次关系,所以“洛杉矶”“东京”“巴黎”“伦敦”后应为逗号。 2.连词前误用顿号 如:由于商品供求往往随着不同区域、不同季节、甚至不同客流成分的变化而变化,所以采购者应当及时把握需求信息。

100 第3课时┃ 标点符号 “不同客流”与前边的“不同区域”“不同季节”构成了并列关系,但由于连词“甚至”在它的前边横插一杠,没办法,顿号只能让步了,此句的标点升级为逗号。同学们要记住“甚至、尤其、直至、特别是、以及、还有、包括、并且、或者”等连词前面一定不能用顿号,要用逗号。 3.约数间误用顿号 如:他看上去才十七、八岁,一副有气无力的样子。 “十七、八”表约数,要去掉顿号。 四、分号误用为逗号 如:语言,人们用来抒情达意,文字,人们用来记言记事。

101 第3课时┃ 标点符号 分号一般用于并列分句间以区分层次,并且只要并列的层次中一个层次内部有逗号,两分句之间必须用分号相隔,所以第二个逗号应该改为分号。 五、冒号后提示范围不清 冒号的提示作用要发挥到句子末尾,也就是说,冒号要管到句末,不能只管到句中。 如,大量事实证明:爱国主义教育激发了学生学习的积极性,所以要经常进行爱国主义教育。 句子中冒号提示的范围是“爱国主义教育激发了学生学习的积极性”,后边的“所以”不在提示之内,因此改逗号为句号。

102 第3课时┃ 标点符号 在这里特别要指出的是引语中“某某说”后不能千篇一律地运用冒号,引语后的标点有三种情况: 1.引语在句前,“说”后用冒号。 (如)他十分惊讶地说:“啊,原来是你!” 2.引语在句后,“说”后用句号。 如:“我可逮住你了,小家伙!”老爷爷笑着说。 3.引语在句中,“说”后用逗号。 如:“哎呀,真是美极了。”皇帝说,“我十分满意!” 六、书名号误用

103 第3课时┃ 标点符号 如:近日,《重庆日报》、重庆电视台和重庆电台共同推出的“保持共产党员先进性教育”栏目——《不朽的红岩》,在社会上引起强烈反响。 书名号表示书报、文章、剧作、歌曲等的名称,栏目名不用书名号,要用引号。 又如:以《团结、友谊、交融、发展》为主题的第48届世界乒乓球锦标赛,今天在上海东方明珠电视塔广场隆重开幕。 主题、会议、标语等都不用书名号,可用引号。 七、引号错用 如:①陆游诗云:“汝果欲学诗,功夫在诗外”。

104 第3课时┃ 标点符号 ②作文应做到“平字见奇,常字见险,陈字见新,朴字见色。” 引用的话是独立的,末尾标点应放在引号里面,①句末尾的句号应该在引号内;如果只作为作者自己话的一部分,引用的话末尾不用其他标点,故②句只在整个句子的末尾加句号,即句号在引号外。特别需要注意的是:引语末的标点如果是问号或感叹号,那么即使作为作者话的组成部分一般也要保留,如:鲁达走到门前,叫声“郑屠!”

105 第4课时 病句的辨析与修改

106 中考真题体验 第4课时┃ 病句的辨析与修改 1.2012·株洲下列句子中没有语病的一项是( ) D
1.2012·株洲下列句子中没有语病的一项是(  ) A.糖就像烟草和酒精一样,是一种有潜在危害且容易让人上瘾。 B.没有谁不能不被最美老师张丽莉的英雄事迹感动。 C.李爷爷种的辣椒基本上全卖完了。 D.阅读名著是启迪心智、陶冶情操的有效途径。 D [解析] A项缺宾语,应在句末加“的物质”;B项否定词使用不当,去掉“不能”;C项前后矛盾,去掉“基本上”或“全”。

107 第4课时┃ 病句的辨析与修改 2.2012·眉山下列各句中没有语病的一项是(  ) A.眉山的仲夏时节是旅游休闲的好去处。 B.良好的学习态度,很大程度上决定着学生成绩能否提高。 C.从叙利亚目前紧张的局势来看,我们不得不认为世界和平距我们还很遥远。 D.发展并构想好特色产业,让眉山以最快速度融入天府新区。 C [解析] A项主宾搭配不当;B项前后不一致,一面对两面;D项语序不当。

108 第4课时┃ 病句的辨析与修改 3.2012·黄冈下列各句中,没有语病、表意明确的一项是(  ) A.黄梅戏发源于湖北黄梅县,曲调悠扬委婉,优美动人,具有芬芳的泥土气息,深受大众喜爱。 B.在身体虚弱和严重缺氧的情况下,登山队员摸黑进行高山行军,这不仅相当危险,而且很困难。 C.乾清宫是皇帝处理日常政务,批阅各种奏章,后来还在这里接见外国使节。 D.南极的恐龙和两栖动物的命运比其他同类要悲惨得多,其原因是板块把它们带到了南极而造成的。 A

109 第4课时┃ 病句的辨析与修改 [解析] B项是递进关系,应改为“这不仅很困难,而且相当危险”;C项缺少宾语中心语,应在“奏章”后加上“的地方”或“的处所”;D项句式杂糅,可去掉“而造成的”。

110 第4课时┃ 病句的辨析与修改 4.2012·孝感对下列病句的修改,不正确的一项是(  ) A.由于她的出色表演,赢得了观众热烈的掌声。(修改:删去“由于”。) B.我国古代白话小说都有着引人入胜的人物。(修改:“人物”改为“形象”。) C.孔乙己一到店,许多酒店的人便都看着他笑。(修改:“许多”与“酒店的”位置互换。) D.杜小康能否在这里接受磨难,是他战胜孤独的关键。(修改:删去“否”。) B  [解析] “人物”改为“情节”。

111 在句尾补上“的做法”(或“的措施”“的办法”“的行动”等)
第4课时┃ 病句的辨析与修改 5.2012·宿迁下面一段话中有两处语病,请找出来,并作修改。 ①学生书写水平逐渐下降的问题,引起了全社会的广泛关注。②中考和高考评卷已经采取了对字迹潦草的试卷酌情扣分。③一项网上调查结果显示,大部分人支持这一做法。④认为这样做就有可能防止改善学生书写质量差的状况。 第________句,修改:_______________________________ __________________________________________________    第________句,修改: __________________________ ______________________________________ 在句尾补上“的做法”(或“的措施”“的办法”“的行动”等) 删掉“防止”

112 第4课时┃ 病句的辨析与修改

113 第4课时┃ 病句的辨析与修改 ①“一天天地”与“正在”位置对换;②删去“大约”或“左右”;③“强烈”改为“剧烈”或“大量”等;④将“对人类生产生活产生巨大影响”和“威胁人类生存”位置对换。

114 第4课时┃ 病句的辨析与修改 7.2012·德州下面语段有两处语病,请在原文中改正。 锦绣川风景区位于城区与河东新城结合处,全长10公里,水面宽200米。主要有木栈桥、卵石滩、博弈平台、摩托艇等经典。白天,五桥飞架东西,气势恢宏。夜晚,万盏灯火竞相辉映,灯火与桥梁、绿树、碧水浑然一体,赏夜景的理想去处。 ①将“摩托艇”删掉;②在“赏夜景”前加“此地是”。

115 中考动向分析 第4课时┃ 病句的辨析与修改 命题规律
1.一般来说,中考对辨析病句能力的基本要求是:能准确判定一个句子有无语病;能从语法方面判断病句类型;能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理;能从感情色彩、语体色彩、语言习惯等方面判定句子表达是否得当。 2.中考对修改病句的基本要求是:能针对病句,在不改变句意的情况下,进行恰当修改;能正确使用修改符号。

116 第4课时┃ 病句的辨析与修改 3.中考语文修改病句试题的题型,主要有两种:一是选择题,选出所给句子中没有语病或有语病的一项,选出对所给病句修改不正确或正确的一项;二是改错题,在所给病句上直接修改,或在语段中修改有语病的句子,有时还要在修改的基础上指出病因。

117 第4课时┃ 病句的辨析与修改 命题趋势 1.能准确判定一个句子有无语病。 2.能针对语病,在不改变句意的情况下进行恰当修改;能正确使用修改符号。 3.命题以选择题为主,判断加改错类的主观题型有上升趋势,有些考题会要求在语段中进行修改,甚至加入了错别字、标点符号的考查,综合性较强。

118 考点聚焦整合 第4课时┃ 病句的辨析与修改 必备知识 一、病句修改的原则 1.忠于原意的原则。
2.从简不从繁的原则。能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语;改一处可以解决问题就决不改两处;修改病句要注意句意的简洁,尽量保持句式或陈述者对象一致。 3.修改跟造成病句的原因保持一致的原则。同一个病句,可以有多种不同的修改方法,至于用哪一种方法来修改更加合适,这就要看病句本身的语病类型,看表达的需要,看具体的语境,尽量维持原句结构。

119 第4课时┃ 病句的辨析与修改 二、修改病句的方法 1.增——残缺的成分要增补上。 2.删——重复多余的词语要删除。 3.调——语序不当的要调整。 4.换——搭配不当的词语要更换。

120 第4课时┃ 病句的辨析与修改 常考清单 一、语序不当 语序不当,是指句子语序错乱。

121 第4课时┃ 病句的辨析与修改 例1 2012·福州各地中小学完善和建立了校园安全工作机制。 [思维轨迹] 这个句子应该先说“建立”,再说“完善”,这样才符合逻辑顺序。

122 第4课时┃ 病句的辨析与修改 二、搭配不当 搭配不当,是指一个句子各个成分之间的搭配不符合语言习惯。

123 第4课时┃ 病句的辨析与修改 例2 2012·丽水毕业联欢会过后,小雅那优美的舞姿,动听的歌声,时常萦绕在我的耳畔。 [思维轨迹] 主语“舞姿”与谓语动词“萦绕”搭配不当,删去“优美的舞姿”,或改为“小雅那优美的舞姿,时常浮现在我眼前;那动听的歌声,时常萦绕在我的耳畔”。

124 第4课时┃ 病句的辨析与修改 例3 2012·丽水在“建设书香校园”活动中,校刊开通了“诗韵玲珑”“思想芦苇”等小栏目。 [思维轨迹] 动词“开通”与宾语“栏目”搭配不当,把“开通”改为“开设”。

125 第4课时┃ 病句的辨析与修改 三、成分残缺 成分残缺,是指一个句子缺少了应有的成分,影响了意思的表达。常见的是缺主语或宾语。 例4 2012·福州由于张丽莉老师舍己救学生,被网友誉为“最美女教师”。 [思维轨迹] 缺少主语,删去介词“由于”。

126 第4课时┃ 病句的辨析与修改 四、前后矛盾 前后矛盾,是指句子表述违背常理,造成前后矛盾的情况或者前后分句不对应的情况。 例5 2012·福州能否熟练规范地书写汉字,是《语文课程标准》对学生汉字书写的基本要求。 [思维轨迹] 两面对一面,致使前后矛盾,去掉“否”。

127 第4课时┃ 病句的辨析与修改 五、用词不当 用词不当,是句子中词语的感情色彩与句意不合而造成的病句,或关联词误用,或词语误用。 例6 2012·铜仁一个卫生城市的标志不仅在于环境的洁净,更是在于广大市民的卫生素养、文明意识。 [思维轨迹] 关联词搭配不当,将“更是”改为“而且”。

128 第4课时┃ 病句的辨析与修改 六、句式杂糅 两个句子糅合在一起,造成了句子不通顺的现象。 例7 2012·丽水学校把这项任务交给我们班,大家都有光荣的感觉是难以形容的。 [思维轨迹] 句式杂糅,要么改为“大家都有光荣的感觉”,要么改为“大家光荣的感觉是难以形容的”。

129 方法技巧精萃 第4课时┃ 病句的辨析与修改 能力提升 一、教你一眼看穿词语搭配不当搭配不当是测试的重点,常见的有如下六种语病类型:
1.主谓搭配不当 例①:这位建筑师的出色工作和独特设计,已被有关单位采用并受到国外的关注。 分析:“出色工作”不能被采用,主语“出色工作和独特设计”是并列短语,不能共用一个谓语“采用”。提示:并列短语共做同一成分时,易出现搭配不当的语病,故应特别注意“和”“与”“跟”“及”“及其”等连词和表并列关系的顿号。

130 第4课时┃ 病句的辨析与修改 2.主宾搭配不当 例②:加强全民环保意识教育,是当前非常重要的问题。 分析:大多情况下,主宾搭配不当时,充当谓语的常常是“是”字,做有“是”字充当谓语的习题时,应先找出主语和宾语,看它们是否对等,就知道能否搭配了。例②中的“加强全民环保意识教育”是动宾短语做主语,宾语是“问题”,这样,句意就成了“加强全民环保意识教育是问题”,主宾显然不能对等。可把“问题”改为“任务”。

131 第4课时┃ 病句的辨析与修改 3.动宾搭配不当 例③:近年来,我国加快了高等教育事业发展的速度和规模,高校将进一步扩大招生,并重点建设一批高水平的大学和学科。 分析:谓语“加快”与宾语“速度和规模”中的“规模”不搭配,需另配一个动词“扩大”。注意:这又是并列短语做同一句子成分时出现的搭配不当的例子。另外,“并重点建设”句的主语已偷换,成为又一语病。

132 第4课时┃ 病句的辨析与修改 4.关联词搭配不当 例④:“9·11”事件后,美国、印度、巴基斯坦三国关系进入微妙阶段,尽管美印巴关系何其暧昧,但美国与印度将走向军事合作的态势已相当明朗。 分析:关联词语“尽管”与“何其”不搭配,可把“尽管”改为“不管”,或去掉“何其”。 5.介宾短语搭配不当 例⑤:起初他只是为犯罪分子提供窝点,而后来则亲自上阵,打着推销保温材料的名义拐骗妇女。 分析:介宾短语“打着……的名义”搭配不当,可改为“打着……的幌子”或“以……的名义”。

133 第4课时┃ 病句的辨析与修改 6.修饰语和中心语搭配不当 例⑥:你只要有双聪明能干的手,就能创造财富。 分析:“聪明”与“手”不能搭配,应删去“聪明”。 二、巧辨成分残缺或赘余成分残缺或赘余,常见的有如下四种情况: 1.主语残缺或赘余 例①:由北京人民艺术剧院复排的大型历史话剧《蔡文姬》定于5月1日在首都剧场上演,日前正在紧张的排练之中。 分析:“由”字句是介词结构,“正在……之中”也是介词结构,都是状语,整个句子没有主语,应去掉“由”字。注意:很多缺主语的语病都是由于有介词结构导致的,故有介词结构的句子,应留意有无主语。

134 第4课时┃ 病句的辨析与修改 例②:目前,我们的当务之急是利用各种办法来提高学生的综合素质。 分析:“目前”与“当务之急”重复,应删去“目前”。 2.谓语残缺或赘余 例③:最近又发动了全面的质量大检查运动,要在这个运动中建立加强技术管理制度等一系列的工作。 分析:“一系列的工作”缺少与之搭配的动词,应在“建立”前加“完成”。 例④:习惯势力使他对罢黜百家感到习以为常。 分析:“感到”多余,应删去。

135 第4课时┃ 病句的辨析与修改 3.宾语残缺或赘余 例⑤:针对国际原油价格步步攀升,美国、印度等国家纷纷建立或增加了石油储备,我国也必须尽快建立国家的石油战略储备体系。 分析:“针对”缺少与之搭配的宾语,应在“攀升”后加“的情况”。 例⑥:法国著名小说家巴尔扎克以毕生的精力完成了小说总集《人间喜剧》的编写。 分析:“的编写”多余,应删去。 4.修饰成分残缺或多余

136 第4课时┃ 病句的辨析与修改 例⑦:我这个人是有度量的,就是和自己学术观点不一样的同志也能交朋友。 分析:缺少介词结构中的介词,应在“和”字后加“与”或“跟”。 例⑧:前段时间,常有新闻媒体对中国女子足球队大唱赞歌,过分的溢美之词,滋长了某些队员的骄傲情绪,使之离胜利越来越远。 分析:“溢美”包含过分的意思,“过分的溢美”中的“过分的”多余,应删去。 三、火眼金睛识语序不当 1.多项修饰语语序不当

137 第4课时┃ 病句的辨析与修改 例①:首汽集团今天上午开通电子商务网站,成为第一家国内开展网上电子商务租车的旅游企业。 分析:“第一家国内开展网上电子商务租车的旅游企业”是多项定语,一般情况下,多项定语中,表领属性的或时间处所的词语(如“国内”)应放在指称或数量词语的前面(如“第一家”),故“第一家”应与“国内”互换位置。 例②:为了找到充足的资料,写好毕业论文,在阅览室里许多同学近几天如饥似渴地阅读着。 分析:多项状语排列,顺序应是先时间后处所。故句子应调整为:为了找到充足的资料,写好毕业论文,许多同学近几天(时间)在阅览室里(处所)如饥似渴地阅读着。

138 第4课时┃ 病句的辨析与修改 2.关联词语序不当 比较下面两个句子: 例③:不但我信任他,而且信任他的朋友。 例④:我不但信任他,而且以前反对过他的人现在也信任他了。 分析:两个分句是同一主语时,关联词语在主语后边。如例③,两个分句的主语都是“我”,“不但”应在主语“我”后边;两个分句主语不同时,关联词语在主语前边。如例④两个分句主语分别是“我”“人”,关联词语“不但”应放在“我”前边。

139 第4课时┃ 病句的辨析与修改 3.定语和中心语位置不当 例⑤:我国棉花的生产,长期不能自给。 分析:由句意可知,不能自给的是“棉花”而不是“生产”,故“棉花”应是中心语,与“生产”应互换位置。

140 第5课时 句子的衔接与连贯、仿写与修辞

141 中考真题体验 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 1.2012·丽水选出下列横线上依次填入句子最恰当的一项( )
1.2012·丽水选出下列横线上依次填入句子最恰当的一项(  ) 一个人小时候喜欢的味道,会“蛊惑”他的一生。最野蛮的要数夜来香了,白天倒温和,一到晚上,________,烈得近不可闻;梅花香得凛然,________,即使是最豪奢的新贵站在她面前,也会受到威胁;柑橘花的香是潮湿的,________,飞不远,让人觉得就在周围,觉得牢靠。 (改编自素罗衣《初识一瓣香》) C [解析] 结合语境,注意内容上保持一致。

142 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 ①像酒精勾兑的假酒 ②像翅膀沾了雾气的虫子 ③像不肯俯就的没落贵族 A.③②① B.②①③ C.①③② D.②③① 2.2012·黄冈请将下面已经打乱顺序的四句话进行正确的排序。(只填写序号) ①其他地方的园林我也到过一些。②因此,谁如果要鉴赏我国的园林,苏州园林就不该错过。③苏州园林据说有一百多处,我到过的不过十多处。④倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是我国各地园林的标本,各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。____________________________

143 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 [解析] 先说“到过”苏州园林③,再说“也到过”其他园林①,然后谈“总的印象”④,最后得出结论“苏州园林不该错过”②。 [答案] ③①④②

144 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 3.2012·铜仁为下列句子排序,最恰当的一项是(  ) ①从龙口里垂下一颗银白色大圆珠,周围环绕着六颗小珠,龙头、宝珠正对着下面的宝座。②大殿正中是一个约两米高的朱漆方台,上面安放着金漆雕龙宝座,背后是雕龙屏。③方台两旁有六根高大的蟠龙金柱,每根大柱上盘绕着矫健的金龙。④仰望殿顶,中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。 A.②③④① B.①④②③ C.②④③① D.①④③② A [解析] 按空间顺序排列。

145 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 4.2012·兰州填入横线的语句,与下文衔接最恰当的一项是(  ) ____________。父母对子女有抚养的义务,子女又对父母有赡养之责任;个人对社会有奉献的责任,同时社会也有对个人的责任。 A.我们要做有责任的人 B.人与人之间都要有责任 C.责任是无处不在的 D.责任常常是双向的 D [解析] 要填写的是总起句。

146 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 5.2012·达州下列句子没有使用修辞的一项是(  ) A.海内存知己,天涯若比邻。 B.鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。 C.我难道就没有应该责备自己的地方吗? D.天上乌云密布,似乎要下雨了。 D [解析] A项,对偶;B项,拟人;C项,反问。

147 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 6.2012·临沂参照例句,仿写句子。 例句:自立是骨,没有了自立,人生就疲软了。 仿句:自信是________,__________,__________。 自强是________,__________,__________。 [解析] 仿照例句句式,运用比喻的修辞手法。 [答案] 示例:自信是血,没有了自信,人生就干瘪了。 自强是筋,没有了自强,人生就萎缩了。

148 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 7.2012·梅州阅读下面文字,补写一个与画横线的句子句式相同、修辞手法一致、语意连贯的句子。 善思则能“从无字处读书”。读沙漠,读出了它坦荡豪放的胸怀;读太阳,读出了它普照万物的无私;________,____________________________。 [解析] 读事物,要读出该事物的个性或品格。 [答案] 示例一:读春雨,读出了它润物无声的柔情。示例二:读大海,读出了它气势磅礴的豪情。示例三:读石灰,读出了它粉身碎骨不变色的清白。

149 中考动向分析 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 命题规律
1.句子的衔接与连贯主要考查学生对句子结构和顺序安排的合理性,以及逻辑思维能力,注重实际运用,主要考查三点: (1)按照时间顺序、空间顺序和逻辑顺序排序。 (2)按照一定顺序重新组合句子。 (3)把语句放到原文中最适合的地方。

150 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 2.中考对仿写与修辞的考查,主要有三点: (1)能准确判断和辨析常用的修辞手法及其作用。 (2)辨析几种容易混淆的修辞手法。 (3)根据特定的语言环境或指定的例句进行仿写,做到形神兼备。 3.常考题型主要有两种:选择题、表述题。

151 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 命题趋势 1.对句子的衔接与连贯的考查仍然以排序题、重新组合句子题、把语句还原题为主。 2.对仿写与修辞的考查,主要是以仿写为主,把对修辞的考查贯穿在仿写之中。 3.对句子的衔接与连贯的考查,以选择题为主;对仿写修辞的考查,以表述题或者填空题为主。

152 考点聚焦整合 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 必备知识 一、语序衔接的基本类型 1.“话题同一”类语句的衔接
看前后语句的陈述对象(主语、话题、叙述角度)是否保持同一,是“语句衔接题”常见的解答思路。 2.“句间关系吻合”类语句的衔接 句间的关系必须使其内在的逻辑吻合。 3.“句间顺序合理”类语句的衔接 几个句子先说哪一个,有着一定合理的顺序。常见的顺序有三种:时间、空间、逻辑(由一般到特殊、由具体到抽象、由主到次等)。

153 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 4.“语境氛围协调”类语句的衔接 选填这一类语句要充分考虑到原文语境,在情感基调、感情色彩及语言风格等方面做到与原文的协调。 5.“词语照应、暗示”类语句的衔接 语句的照应和暗示是语言连贯的重要条件。解答此类题目关键是通过语意的把握和关键词语的分析,能准确地找出与所提示或暗示的词句相照应的题支。 6.“短语类型一致”类语句的衔接 结构相同或相近的一组短语、句子,我们可以根据其上句或下句的提示,利用结构上的对称性,来选择所填的语句。

154 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 7.“句式关联”类语句的衔接 从所填语句的地位和作用上看,不外乎这样三种情况:一是在语段的开头,选填语句有概括、总结和提示的作用;二是在语段的中间,多用来承上启下或过渡照应;三是在语段的末尾,用来总结或呼应。 8.“音韵和谐”类语句的衔接 音韵的和谐,常常表现在两个方面:一是句式的对称,二是上下文的押韵。 语句节奏和韵律的巧妙组合,常常能使语句结构更加紧凑,语意更为流畅。

155 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 二、常用的修辞手法的特点及其作用 常用的修辞手法有:比喻、比拟、排比、夸张、借代、对偶、设问、反问、反复等。 1.比喻是在两种具有相似点的事物中,用其中的一种来描写和说明另一种事物,也称打比方。在比喻中,被比喻的事物叫本体,用来作比喻的事物叫喻体,中间连接的词叫比喻词。比喻的作用是化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体,化冗长为简洁。

156 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 2.比拟是根据想象把物当做人,把抽象的概念当做人或物,或者把人当做物、把此物当做彼物来描写。其形式是:事物“人化”,或人“物化”,或甲物“乙物化”。正确运用比拟,增加了语言的生动性和形象性,可使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象,而且可感受到对该事物的强烈的感情,从而引起共鸣。 3.排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子组合而成的。排比的作用是加强语势,强调内容,加重感情。

157 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 4.夸张是为追求某种表达效果,对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。夸张有利于突出事物的本质和特征,鲜明地表现出作者对事物的感情态度,增加语言的生动性。 5.借代是不直接说出要说的事物的本来名称,而借用和人或事物密切相关的事物的名称来代替。作用是以简代繁,以实代虚,以奇代凡,以事代情。可以引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 6.对偶是把字数相等、结构相同或相似、意义相关或相反的两个短语或句子对称地排列在一起。对偶形式整齐,结构对称,可以收到一种均衡的美感效果。

158 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 7.设问是无疑而问。往往明知故问,自问自答或只问不答。目的是强调问题,以引起人们注意,启发人们进行思考。 8.反问的特点也是无疑而问,用疑问句的形式表示确定的意思,以加强语气,增强表达效果。 9.反复是根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。

159 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 常考清单 考点一 衔接与连贯 考向1 时间顺序型。 例1 选出填写在横线上的语句排列顺序最恰当的一项(  ) 这一次来到黄山北海,早晨天还没有亮,就有人跑着、吵着去看日出。我一骨碌爬起来,在凌晨的薄暗中摸索着爬上曙光亭,那里已经是黑压压的一团人。我挤在后面,同大家一样向着东方翘首仰望。天是晴的。但在东方的日出处,却有一线烟云。_______________________(摘自季羡林《登黄山记》)

160 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 ①一转眼间,它就涌了出来,顶端是深紫色,中间一段深红,下端一大段深黄。 ②然而立刻就霞光万道,白云为霞光所照,成了金色,宛如万朵金莲飘悬空中。 ③最初只显得比别处稍亮一点而已。 ④须臾,彩云渐红,朝日露出了月牙似的一点。 A.①④③②   B.②③④① C.③④①② D.④②①③ [思维轨迹] 按照时间的先后顺序和事物的发展变化来安排。故选C。

161 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 考向2 空间顺序型。 空间顺序的基本类型有:由上到下(或由下到上)、由前到后(或由后到前)、由左到右(或由右到左)、由里到外(或由外到里)、由中间到两边(或由两边到中间)等。

162 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 例2 把下列带序号的句子依次填入文中横线处,使上下文语意连贯。(只填序号) 出土于河南新郑的莲鹤方壶是东周时期青铜礼器的代表器物。______;______;______;________;______。其造型宏伟气派,装饰典雅华美,堪称“国之重宝”。 ①壶底还铸有两只卷尾兽,支撑全器的重量 ②壶颈两侧有附壁回首的龙形怪兽双耳 ③腹部的四角各攀附一条立体飞龙 ④方壶通体满饰龙、凤花纹,凝重而不失华丽 ⑤壶冠呈双层盛开的莲瓣形,中间平盖上立有一只展翅欲飞的仙鹤。

163 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 [思维轨迹] 此题可以按照由上到下的空间顺序来安排。 [答案] ⑤②③①④

164 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 考向3 逻辑顺序型。 对于逻辑顺序,其基本类型有:由整体到局部(或由局部到整体)、由现象到本质(或由本质到现象)、由因到果(或由果到因)、由总到分(或由分到总)、由主到次(或由次到主)、由个别到一般(或由一般到个别)等。

165 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 例3 2012·眉山下面这段文字的恰当顺序是(  ) ①核能可以用来发电,也可以用来制造原子弹;基因工程可以用来治病,也可以用来毁灭人类。 ②如果从事科学技术工作而缺乏人文关怀,就有可能迷失方向。 ③科学技术就像一把双刃剑。 ④它在给我们带来福音的同时,也制造了一些麻烦,如环境污染、生态破坏、资源短缺等社会问题。 A.②①④③ B.③④①② C.③②①④ D.①④②③ [思维轨迹] 此题可以按照先总说,后分说,最后反说的顺序排列。故选B。

166 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 考向4 整合运用型。 例4 2011·日照用上恰当的关联词语,将下面三个短句组合成一个复句。(要求:句序合理,标点正确,可以删去和调换词语,但不得改变原意) ①人们要学会辨别真伪,提高警惕性。 ②随着科技的进步,人们足不出户就能在网上购买到自己想要的商品。 ③网上商品质量没有保障,售后服务欠缺。 ________________________________________

167 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 [思维轨迹] 此题主要考查对句子前后连贯和结构的安排,三个短句要组合成一个长句,需要根据人们的认知规律重新排序,可以按照先因后果的关系,选择恰当的关联词进行组合。 [答案] 示例:随着科技的进步,人们足不出户就能在网上购买到自己想要的商品,(但是)网上商品质量没有保障,售后服务欠缺,(所以)人们要学会辨别真伪,提高警惕性。

168 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 考点二 仿写与修辞 考向1 套用式仿写。 例5 2012·安顺仿照下面的句式,再写一个关于语文的比喻句。 有人说,语文是一本永远读不完的微型百科全书;有人说,语文是一个折射人生的多彩世界;有人说,__________________。

169 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 [思维轨迹] 做此类试题,首先要明确题意,辨明例句所用的修辞手法,然后直接套用。 [答案] 示例一:语文是一棵枝繁叶茂、硕果累累的大树。示例二:语文是一部荡气回肠的交响乐。示例三:语文是一幅色彩斑斓的图画。

170 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 考向2 命题式仿写。
考向2 命题式仿写。 例6 “生活中的小浪花”是校刊中一个随感栏目。这些作品由平常事物而生发情趣,蕴含丰富,语言精练,深得同学们喜爱。下面是其中的两则,请你认真品读,然后仿照它的写法,自选事物,创作一则,并在其后的方括号中写出所蕴含的道理。 其一:石灰石——别人向你泼冷水,你却更加热气腾腾。[专注事业(学业),坚守热情] 其二:拖拉机——出一丁点力,便大喊大叫。[嘲讽自吹自擂的人] 我的创作:________——____________________ [__________________________________]

171 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 [思维轨迹] 此类题目没有前后文,不需要考虑意义内容上的前后关联,只考虑句子本身的句式、修辞和意义关系即可。 [答案] 示例:稻穗——越是丰满的,越是低着头。[有真才实学的人,往往更谦虚]

172 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 考向3 修辞辨析型。 例7 2012·泰安对下列句子使用的修辞判断错误的一项是(  ) A.老头子狠狠地说:“为什么不能?”(反问) B.多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这样的腰鼓。(比喻) C.布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割麦插禾。”(拟人) D.一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌云,它叫喊着,——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听出了欢乐。(排比)

173 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 [思维轨迹] 此题单纯考查对修辞手法的辨析,应掌握比喻、拟人、排比、对比、夸张、对偶、反复、设问、反问等常用的修辞手法及其特点,并能灵活运用和作出正确判断。通过分析此题四个选项,不难看出A、B、C三项的修辞判断都是正确的,而D项应为拟人的手法。

174 方法技巧精萃 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 能力提升 四“仿”做好仿写题 1.仿语法
不管题干上是否明确提出,仿照原句的语法结构造句都是这类题最基本的要求。仿语法,就是仿照原句的语法结构,重新造一个类似的句子。解题的关键就在于准确识别和分解原句的语法结构。 例①:仿照下面的句子,在横线上再写三句话。要求句式、结构与例句相同,内容符合语境。

175 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 假如我是一个画家,我就要用缤纷的色彩,来描绘春天的五彩斑斓。 ①_________________________________ ②_________________________________ ③_____________________________________ [思维轨迹] 仔细阅读例句,从语法的角度我们可以看到这样一个特点:基本句式是“假如……就……”;“假如”后是一个主谓句,从内容看是在表示人物的身份;“就”之后是一个介词短语作状语,状语之后是一个动宾短语作谓语,两者在内容上是承接前边人物的身份来写的。我们把例句细细剖析后,就可以“依样画葫芦”了。

176 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 [答案] 示例:①假如我是一名歌唱家,我就要用优美的歌声,来歌唱祖国的繁荣昌盛。②假如我是一位诗人,我就要用动情的诗篇,来讴歌大海的波澜壮阔。③假如我是一名作曲家,我就要用动听的音符,来谱写社会的安定和谐。④假如我是一名战士,我就要用宝贵的生命,来捍卫祖国的和平安宁。(答出三点即可)

177 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 2.仿修辞 在句式仿写的考查中,一般情况下都带有对修辞的考查。对修辞的仿用有时在题干中有明确要求,而更多的时候是表现为一种隐含的信息,其目的是考查学生对语言的表达方式的感悟能力,即是否能够看出原句使用了何种修辞手法,同时也考查了学生的修辞能力。

178 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 例②:仿照画线的句子,发挥想象续写两句。 人在生命的旅途中,不能没有朋友的祝福。你的祝福如春天里的一缕清风,为我送来芬芳;如寒夜里的一团火焰,为我送来温暖。如__________,__________________;如________________,____________。我将带着你的祝福,去搏击人生的风雨,拥抱绚丽的彩虹。

179 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 [思维轨迹] 首先是对画线句子的句式作分析,当把握了其句式特点之后,接着就进行修辞手法的分析。画线句是两个明喻句,每个比喻句的后半部分又运用了拟人的修辞手法进一步形象地突出了祝福的作用。把这些认识清楚后,就可以仿造出符合要求的句子了。 [答案] 示例:如久旱时的一场甘霖,为我送来凉爽;如沙漠里的一片绿洲,为我带来希望。

180 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 3.仿逻辑 任何一个完整的语言成分都有其固定的内部逻辑,句子仿写不仅仅是对其形式的模仿,还必须从逻辑上保持一致。要做到逻辑上的一致性,就必须认真体会原句及上下文,从中准确地找出相关的隐含信息,并以此指导答案的设计。 例③:初中毕业晚会上,语文老师为同学们写了一句赠言。请你仿照它的特点,以物理老师和数学老师的身份仿写一句赠言。 (示例)语文老师:人生只有逗号、破折号、省略号,没有句号。 物理老师:________________________________ 数学老师:_____________________________________

181 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 [答案] (示例)物理老师:人生只有压力、阻力、合力,没有浮力。数学老师:人生只有折线、曲线、弧线,没有直线。

182 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 4.仿语境 语境是指语言环境,即话语或文句的意义所反映的外部世界的特征。这里主要包括语体风格、感情色彩、情感倾向等多方面。仿用句式时,切莫忽视这方面的要求,如果不符合语境要求,同样不算正确的答案。 例④:美,到处存在着,重要的是要有发现的眼睛。请仿照示例,发挥想象,另写一个句子,表达你对美的感受。 (示例一)老师说:“书声琅琅、专注凝神的课堂就是美,一种渴求知识的美。” (示例二)旅游者说:“鸟语花香、清风吹拂的西湖就是美,一种自然的美。” ___________________________________

183 第5课时┃ 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 [思维轨迹] 两个句子中的“书声琅琅”“专注凝神”“鸟语花香”“清风吹拂”都给我们展示了美好的意境,所以仿写句必须符合美好意境这一统一要求。 [答案] (示例)农民说:“麦浪滚滚、硕果累累的秋天就是美,一种丰裕富饶的美。” 以上四“仿”是我们在做仿写题时必须掌握的方法,这四种方法不是独立的,它们往往是相辅相成的,绝大多数情况下会同时应用于同一道题。

184 第6课时 信息的提取与概括

185 中考真题体验 第6课时┃ 信息的提取与概括 1.2011·盐城阅读下面语段,提取有关“骆驼”的两个关键词语。
有人说骆驼是不睡觉的,一辈子没闭上过眼睛。正因为它不睡觉,所以看到的世界比需要睡觉的动物多得多。骆驼和狗、马、牛等动物一样是通人性的,它们熟知人的生活,更懂得人的行为。有的牧民外出放牧时生病或遇到生命危险、骆驼会奔跑回家,对着他家里人痛苦地嘶鸣,家里人从它们的叫声中便知道外出放牧的人出事了。 ______________ ______________

186 第6课时┃ 信息的提取与概括 [解析] 此题考查对关键词语的概括提取,要抓住文段的主要内容,并且根据题干有关“骆驼”的这一要求思考。 [答案] 不睡觉 通人性

187 第6课时┃ 信息的提取与概括 2.2012·天门给下列一则新闻加一个标题。(不超过15字) 中广网 2011年9月29日晚9时16分,“天宫”一号目标飞行器准确入轨。“天宫”一号重量为8.5吨,而美国1973年发射的“天空实验室”重达80吨,苏联1986年发射的“和平”号空间站核心舱也有20吨重,更不用说眼下450多吨重的国际空间站。然而,这个“小个头”含义丰富,中国人的飞天梦想继续延伸,与美、俄等国家相比,中国的空间站技术仍处于起步阶段,“天宫”一号发射,只是中国努力缩小差距的开始。“天宫”一号发射意味着中国与空间大国美国、俄罗斯又拉近了距离。 标题:___________________________________

188 第6课时┃ 信息的提取与概括 示例:“天宫”一号发射,飞天梦想继续延伸

189 第6课时┃ 信息的提取与概括 3.2012·泸州用一句话概括下列新闻的主要内容。(不超过20字) 中新网西昌4月30日电 (张利文、孙自法)北京时间4月30日凌晨4时50分,中国在西昌卫星发射中心,用“长征三号乙”运载火箭将中国第十二、第十三颗北斗导航系统组网卫星顺利送入太空预定转移轨道。这是中国北斗卫星导航系统首次采用“一箭双星”方式发射导航卫星,也是中国首次采用“一箭双星”方式发射两颗地球中高轨道卫星。

190 第6课时┃ 信息的提取与概括 本次“一箭双星”发射的两颗北斗导航卫星及“长征三号乙”运载火箭,分别由中国航天科技集团公司所属的中国空间技术研究院和中国运载火箭技术研究院研制。这是中国“长征”系列运载火箭第160次航天飞行。 主要内容: 示例:中国首次“一箭双星”成功发射两颗导航卫星。

191 第6课时┃ 信息的提取与概括 D 4.2012·江西对下面语段意思概括最恰当的一项是( )
4.2012·江西对下面语段意思概括最恰当的一项是(  ) 在生活中,现代人智商的提高还是大量依赖于面对生活的挑战并适应社会的发展。例如,计算机和IT技术的发明与应用于人类的生活不仅让所有人受到挑战,而且把人类引入了一个生活节奏更快、脑力劳动更强、认知速度更高的环境。在这样的环境中,人的智商几乎是在不知不觉中提高。除了工作上应用计算机外,就连计算机游戏也在帮助人类提高智商。 A.现代人智商的提高依赖于社会的发展。 B.人的智商几乎是在不知不觉中提高。 C.计算机游戏也在帮助人类提高智商。 D.接受现代生活的挑战可以提高智商。 D

192 中考动向分析 第6课时┃ 信息的提取与概括 命题规律 1.信息与材料的内容一般都是社会热点。
2.信息的提取与概括属于中考的基本能力考点,其核心是用提炼、概括、压缩、推理、分类等方法获取语段或材料的准确信息。主要有以下几种类型: (1)提取关键性词语。 (2)概括新闻或材料的主要内容。 (3)为新闻或材料拟写标题。 (4)揭示材料的表达意图。

193 第6课时┃ 信息的提取与概括 (5)从语段或材料中提取主要观点。 (6)综合概括图表的主要信息等。 3.常考题型主要是表述题,也有选择题。

194 第6课时┃ 信息的提取与概括 命题趋势 1.继续关注日常生活中常见的现象或大众普遍关注的问题。 2.基本能力考查点为考查考生的观察分析能力、应变能力、创新能力和语言表达能力。 3.考查方式仍然为:提取主要信息、概括主要内容、拟标题、得结论、谈启示等几类。 4.题型以表述题为主,也有选择题、填空题。

195 下表是2012年4月19日中国新闻出版研究院公布的第九次全国国民阅读调查结果。
第6课时┃ 信息的提取与概括 5.2012·株洲阅读下面材料,回答问题。 下表是2012年4月19日中国新闻出版研究院公布的第九次全国国民阅读调查结果。 阅读率时间 2007年 2008年 2009年 2010年 2011年 传统报刊 阅读率 58.4% 50.1% 46.9% 45.6% 41.3% 数字媒介 9.1% 24.5% 24.7% 32.8% 38.6%

196 第6课时┃ 信息的提取与概括 (注:“阅读率”指有经常阅读行为的国民在全体国民中所占的比例。“数字媒介阅读”是指网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、光盘读取等阅读方式。) (1)根据上表,你得出的结论是:_____________________________________________ (2)结合生活实际,简要分析产生这一结论的原因。 ________________________________________________________________________

197 第6课时┃ 信息的提取与概括 (1)①传统报刊阅读率逐年下降,数字媒介阅读率增长迅猛(逐年上升);②传统报刊阅读率仍高于数字媒介阅读率但差距越来越小。 (2)主要原因是时代进步,科技发展,网络及电子产品的普及。

198 考点聚焦整合 第6课时┃ 信息的提取与概括 必备知识 一、关于消息
消息的主要特点是真实,其结构共分为三个部分“标题、导语、主体”,其中标题又可分为引标、主标、副标。阅读消息,一要会读标题,标题是消息中心的概括,尤其对于多行式标题,要注意其中的引标和副标,引标往往交代背景,副标是对消息中心的补充交代,有时比主标还重要;二要会读导语,导语是消息的第一段或第一句,是用简洁的语言概括消息的内容和中心;三要会读主体部分,主体部分一般包括背景、主体、结语,要准确把握事件发生的社会环境和自然环境,把握好事件的中心内容。

199 第6课时┃ 信息的提取与概括 二、信息提取与概括的基本方法 1.紧缩法 这种方法主要用于概括句意。概括单句时应去掉某些修饰成分,保留主干。 2.摘抄法 即通过摘抄中心句或中心词来概括内容。 3.抽象法 所谓抽象,就是从许多事物中,舍弃个别的非本质的属性,抽出共同的、本质的属性。 4.综合要点法 就是把语言材料中的两个或两个以上的重要意思综合整理,组成一个概括句。

200 第6课时┃ 信息的提取与概括 5.摘要法 即留主弃次。 三、解答材料探究题的方法 解答材料探究题时,我们主要从以下几步入手: 1.细读材料,明白是什么 认真审题,从题干中摄取有效信息,明确题干要求;仔细阅读材料,概括所提供材料的大意,明白所给材料的意义。 2.读懂材料,思考为什么 “读懂”,即要求能找出各材料之间的逻辑联系,能同中求异,异中寻同。在此过程中,明白这些材料组合在一起的原因。

201 第6课时┃ 信息的提取与概括 3.寻找关键词 可从材料中特别是问题中寻找一些有丰富内涵、可以引起多种联想的词,从这些关键词出发,或许会收到意想不到的效果。 4.归纳材料,明确怎么办 “归纳”就是要求能总结归类,在总结中找到问题的原因所在,在归纳中总结解决办法。 四、解答图表分析题要把握好以下五个方面 1.注重整体阅读 对这类考题,应对图表有一个整体的了解,把握一个大主题或方向。要通过整体阅读,搜索有效信息。

202 第6课时┃ 信息的提取与概括 2.重视数据变化 数据的变化往往说明了某项问题,而这可能正是这个材料的重要之处,这也是得到观点的源头。 3.注意图表细节 图表中一些细节不能忽视,它往往起提示作用。如图表下的“注”等。 4.把握考题要求 根据考题要求进行回答,才能有的放矢,同时考题要求往往对内容有一定的提示性。这样,比较分析有关内容,就可准确回答问题。

203 第6课时┃ 信息的提取与概括 5.简要归纳概括 解答这类问题的共同点是归纳概括。解答前,要正确分析图表中所列内容的相互联系,再归纳概括为一个结论,也就符合简答要求了。

204 第6课时┃ 信息的提取与概括 常考清单 一、提取关键性词语型 对关键词的提取,实际上是考查学生对语段的整体把握,要抓住中心或主题进行归纳、概括和提炼。

205 第6课时┃ 信息的提取与概括 例1 从下列消息中,提取四个关键词语并填写在横线上。 3月11日下午2时46分(东京时间),日本东北部的太平洋发生了一场里氏9.0级的强烈地震。震中位于宫城县以东太平洋海域,震源深度20公里。地震引发大规模海啸,造成重大人员伤亡。受11日大地震影响,日本福岛第一核电站1—4号机组发生核泄漏事故。 关键词语:___________________________ [思维轨迹] 答题时,一定要把握时间、地点、人物、事件等基本信息。 [答案] 日本 地震(或强烈地震) 海啸(或大规模海啸) 核泄漏(或核泄漏事故)

206 第6课时┃ 信息的提取与概括 二、拟定新闻标题型 例2 2012·襄阳请给下面这则消息拟写一个恰当的标题。 襄阳汉江传媒网消息 记者获悉,19岁的襄阳姑娘张丽婷已经入选中国女子篮球国家队备战伦敦奥运会的16人大名单,并于昨日抵达美国,准备即将开始的热身赛。 张丽婷的父亲张庆林告诉记者,目前张丽婷的状态很好,她的实力也得到了教练的认可。原计划张丽婷要随国奥队来我市参加“奥星粮油杯”国际青年女篮四国挑战赛,但因备战奥运,此行只能作罢。张庆林说,张丽婷对此次不能回家乡比赛感到十分遗憾,她表示将努力训练,争取代表国家队参加伦敦奥运会,在世界赛场上为襄阳增光添彩。 _______________________________

207 第6课时┃ 信息的提取与概括 [思维轨迹] 新闻标题要求题文一致、突出精华、准确鲜明、言简意明、易读易懂、生动活泼。可以采用“人物(单位、组织)+事件”的形式概括。 [答案] 襄阳姑娘张丽婷赴美备战奥运(或:襄阳张丽婷入选国家女篮大名单备战奥运)

208 第6课时┃ 信息的提取与概括 三、概括一句话新闻型 例3 2012·咸宁阅读下面一则短讯,请用一句话概括其主要信息。(25字以内) 为了提高教师职业道德修养和教育教学水平,努力打造一支德艺双馨的教师队伍,日前,省教育厅召开“课内比教学,课外访万家”活动动员大会,要求全省70万中小学教师全员参与。活动要求我省中小学教师,通过说课、讲课展示最基本的教学技能。此外,教师们要全员定期家访,覆盖全部学生家庭,主要了解学生家庭基本状况和生活习惯等,向家长反馈学生在校学习情况及表现,听取家长意见和建议。要根据每个学生情况,建立跟踪回访制度。 _____________________________

209 第6课时┃ 信息的提取与概括 [思维轨迹] 一句话新闻相比标题的要求较宽松自由,抓住时间、地点、人物、事件、意义、作用等基本信息进行提取或概括。对于此题,要抓住文段的主题词,并且要说明其结果。 [答案] 全省中小学教师全员参加“课内比教学,课外访万家”活动。

210 第6课时┃ 信息的提取与概括 四、材料整合型 例4 阅读下面两则材料,按要求答题。 材料一 据报道:日本东北部海域3月11日下午发生里氏8.9级(后调整为9.0级)强烈地震。地震引起东京多处建筑物摇晃,引发10米高的海啸,并使日本福岛第一核电站严重受损。15号上午,福岛第一核电站2号反应堆发生爆炸,使压力控制池遭到损坏。反应堆散发出的辐射量超标万倍,截至目前已发现大约190人遭受核辐射污染。 材料二 新华网东京4月21日电 日本警察厅说,截至当地时间21日18时,3月11日发生的日本大地震及其引发的海啸已确认造成14 133人死亡,13 346人失踪。在大地震及其余震中受到不同程度损坏的房屋超过30万栋。

211 第6课时┃ 信息的提取与概括 用简略的话概括上面两则材料的主要内容。 ________________________________________________________________________ [思维轨迹] 答题时一定要通读材料,抓住它们之间的共同点,存同去异,用简洁的语言概括,尤其要交代清楚时间、地点、人物和事件的结果等主要信息。 [答案] 日本东北部海域3月11日发生里氏9.0级地震并引发海啸和福岛核电站2号反应堆爆炸,造成了重大人员伤亡和财产损失。

212 第6课时┃ 信息的提取与概括 五、图表概括型 例5 阅读下面材料,回答问题。

213 第6课时┃ 信息的提取与概括 根据上图,至少可以得出以下两个结论: ①___________________________________ ②_________________________________________ [思维轨迹] 此题考查学生读图表并根据图表进行横向和纵向的比较,由此分析综合和提取概括信息的能力。首先要注意题干或图表的主题、对象;其次注意横向和纵向的信息;最后分析图表的变化,找出规律,进行总结。解答此题时,要紧扣标题“湖南省城乡居民收入增长图”,对两条曲线的变化进行比较判断,从而提取关键信息进行概括。

214 第6课时┃ 信息的提取与概括 [答案] 示例:①湖南省城乡居民的人均收入总体上在逐年增加;②湖南省城乡居民的人均收入差距总体上在逐年加大;③湖南省农民人均纯收入的增速远不如城镇居民人均可支配收入的增速快。(答对任意两个即可)