第六课 求索真理的历程 第一框 人的认识从何而来.

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1 第六课 求索真理的历程 第一框 人的认识从何而来

2 一、人的认识从何而来 １、实践的含义 是直接现实性活动 注意3点： 实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。 实践的对象 实践的主体
人类社会 自然界

3 1、大猩猩用树枝钩白蚁 2、学生开辩论会、学习理论 3、老师讲课 4、修建长江三峡水利工程 5、建设环境友好型社会
判断：下列活动中哪些是实践活动并说明理由。 1、大猩猩用树枝钩白蚁 2、学生开辩论会、学习理论 3、老师讲课 4、修建长江三峡水利工程 5、建设环境友好型社会 6、航天专家研制“天宫一号”

4 农民种田 渔民捕鱼 工人做工 牧民放牧 形式多样的实践活动 司法人员办案 医生治病 教师讲课 演员表演 科学工作者搞实验

5 1、大猩猩用树枝钩白蚁 2、学生开辩论会、学习理论 3、老师讲课 4、修建长江三峡水利工程 5、建设环境友好型社会
判断：下列活动中哪些是实践活动并说明理由。 1、大猩猩用树枝钩白蚁 2、学生开辩论会、学习理论 3、老师讲课 4、修建长江三峡水利工程 5、建设环境友好型社会 6、航天专家研制“天宫一号” （最基本的） 生产实践 2、实践活动的三种基本形式 变革社会的实践 科学实验活动

6 2.实践的特点 （1）实践有客观物质性 客观 A、构成实践的要素都是客观的物质的。 实践的主体(体力、智力） 实践的手段 （工具、设备）
实践的对象 （自然界、社会关系） B、实践的过程和结果要受客观事物和客观规律的制约

7 （2）实践有主观能动性 实践主体的能动性 原因 实践是主观能动性的活动 改造自然 改造社会 表现 实践主体的创造性

8 （3）实践有社会性历史性 社会性 历史性 实践是处于一定社会关系的人的活动
在不同的历史阶段上，人类实践的内容、规模和水平都不相同，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。

9 请你评一评：孰是孰非？ 甲：“不会游泳怎么下水？” 乙：“不下水怎么掌握游泳技能？” 探究三： 实践和认识有何关系？

10 结论：实践是认识的来源 镜头一：走进华佗 想一想 1、华佗对麻醉药的认识是怎么来的？ 2、从中体现了什么哲学道理？ 曼陀罗花
东汉末年，战争频繁，受伤有病的人很多。当时没有麻醉药，手术时病伤员要忍受极大的痛苦。名医华佗因一次饮酒过量发现：酒有麻醉作用。他就叫病人手术前先喝酒以减轻痛苦。可有的手术时间长，刀口大，流血多，光用酒来麻醉还是不能解决问题。 结论：实践是认识的来源 后来华佗听说吃了臭麻子花(又名洋金花)会人事不醒。他找来尝了尝，顿时觉得头晕目眩，满嘴发麻：好大的毒性呀!经过不同配方炮制，麻醉药试制成功。他又把麻醉药和热酒配制，麻醉效果更好。因此，华佗给它起个名字--叫麻沸散。 茄科草本植物，中医 称它的花冠为洋金花、 风茄花，有麻醉的效用。 想一想 1、华佗对麻醉药的认识是怎么来的？ 2、从中体现了什么哲学道理？

11 1.实践是认识的来源 （1）认识来源于实践，而不是客观存在 （2）获得认识的途径有两条：直接经验和间接经 验，但来源仅是实践。

12 结论：实践是认识发展的动力 镜头二：走进科学
起初科学家都认为冥王星是九大行星之一，但近年来随着天文技术的发展，国际天文学联合会大会投票决定将冥王星列入“矮行星”。有关专家认为：冥王星之所以被“降级”，一是新天体“齐娜”的出现，使人们对冥王星的行星地位提出了质疑；二是借助于新的观测工具，人们对冥王星的认识越来越全面。三是随着社会的发展，人们自身的认识能力也有了大大的提高。 结论：实践是认识发展的动力 思考：人们对冥王星认识的变化表明了什么哲学道理？

13 （2）实践是认识发展的动力 人们实践 ① 新问题 遇到 产生 新要求 推动 新探索和研究 ② 实践的发展 提供 认识工具 认识的发展 促进
③ 锻炼 人的认识能力 实践 提高

14 （3）实践是检验认识真理性的唯一标准 镜头三：走进自然
黄鼠狼不是偷鸡“专家” 华东师范大学生物系的几位教师，用了20年的时间，作了一番调查研究，先后解剖了近5000只黄鼠狼，发现只有两只黄鼠狼吃了鸡。他们还做了实验：第一天，在关黄鼠狼的笼子里放进活鸡三只、带鱼一段，黄鼠狼只吃了带鱼。第二天，放进鸡、鸽子和老鼠，结果，黄鼠狼吃了老鼠。只到第五天，仅仅放进活鸡，黄鼠狼没有别的东西可吃，才拿鸡来充饥。这几位教师又进一步了解到，黄鼠狼原来是消灭老鼠的“能手”，一只黄鼠狼至少能吃三四百只老鼠，还要吞食大量害虫。通过长期实验，他们不但为黄鼠狼洗刷了专门偷鸡的恶名声，而且逐步深入地认识了黄鼠狼的生活习性和对人类的许多益处。 镜头三：走进自然 （3）实践是检验认识真理性的唯一标准

15 为什么？ （3）实践是检验认识真理性的唯一标准 B、客观事物自身也不能回答认识是否正确地反映了它
A、一种认识是否是真理不能由这一认识本身回答 C、实践是联系主观与客观的桥梁。人们把认识和实践的结果对照,相符合,认识就正确。

16 思考：人们获得对宇宙规律的认识的目的何在？这说明了什么哲学道理？
镜头四：走进社会 人们根据万有引力规律和宇宙速度将人造地球卫星、宇宙飞船、航天飞机等送上了太空，为人类探索宇宙奥秘的科研活动做出了巨大的贡献。 思考：人们获得对宇宙规律的认识的目的何在？这说明了什么哲学道理？ 结论：实践是认识的目的和归宿 认识从实践中来，最终还要回到实践中去，指导实践活动。

17 知识梳理 人的认识从何而来 含义 基本形式 特点 来源 目的、归宿 动力 检验标准 实践及其特点 实践是认识的基础

18 知识拓展：实践和认识的辩证关系 实践 认识 (1)实践是认识的来源 (2)是认识发展的动力 (3)实践是检验认识正确 与否的唯一标准
(4)是认识的最终目的 （1）正确的认识、 科学的理论对实践 有巨大的促进作用； （2）错误的认识、 不科学的理论则会 把实践引向歧途。 基础 实践 认识 反作用（双重作用）

19 “由于战争的需要，古代人设烽火台，用烽火和狼烟为信号传递军情。同样的原因，促使现代人创造了无线电波发报、雷达等科学技术去探测和传递军情。”这说明 （ ）
A实践是认识的唯一来源 B人类的认识总是由浅入深，由低级到高级发展 C实践是认识发展的动力 D实践不断给人们的认识活动提供必要的物质手段。 C

20 实践提升，巩固新知 时间 主要内容 2010年 2011年 2012年 研究 结论 特殊的意义。某班组织学生对近年来中央的3个“一号文件”
对亿万农民而言，“一号文件”是一份亲切的文件，有着 特殊的意义。某班组织学生对近年来中央的3个“一号文件” 进行了比较研究，并进行了理性总结。 时间 主要内容 2010年 加大统筹城乡发展力度 2011年 加快水利改革发展 2012年 加快推进农业科技创新持续增强 研究 结论 历次“一号文件”都适应了中国农村改革发展的需要，总结了被实践证明是成熟的重要认识，反映了农村改革的历史进程和前进步伐。“一号文件”的发出，充分调动了农民的积极性，促进了农业生产力的发展。 请运用哲学实践的观点分析该班学生得出的研究结论。

21 ①历次“一号文件”的出台，都适应了中国农村改革发展的
需要，这说明实践是认识的来源。 ②三个“一号文件”的发出，体现了党对“三农”问题认识的 不断深化，这说明实践是认识发展的动力。 ③历次“一号文件”的出台，都调动了农民的积极性，促进 了农业生产力的发展，对农村经济起到推动作用，这说明 实践是认识的目的和归宿。 ④“一号文件”总结了被实践证明是成熟的重要认识，这说明 实践是检验认识的真理性的唯一标准。