標準化測驗 林陳涌 國立台灣師範大學 生物學系.

Presentation on theme: "標準化測驗 林陳涌 國立台灣師範大學 生物學系."— Presentation transcript:

1 標準化測驗 林陳涌 國立台灣師範大學 生物學系

2 標準化測驗(Standardized Tests)
1. 智力測驗(Intelligence Tests) 2. 成就測驗(Achievement Tests) 3. 性向測驗(Aptitude Tests) 4. 人格測驗(Personality Tests)

3 智力測驗(Intelligence Tests)
智力的意義十分分歧 普通的能力 適應環境的能力 抽象思考的能力 學習的能力 測量記憶、理解(語文、數理等)、判斷、 推理(語文、數學、空間等)、順序思考推 理等心智能力。

4 常用量表：個別智力測驗 比西量表(Binet-Simon Scale)： 法國 美國 我國 適用3-13歲(各版不一致)
平均數 100；標準差 16 法國 美國 我國

5 比西量表(Binet-Simon Scale)：
平均數 100；標準差 16 智商 解釋（分類） 百分比 140 以上 資賦優異 優秀 聰明或中上 正常或平均 愚笨或中下 臨界智能不足 69 以下 智能不足

6 常用量表：個別智力測驗 魏氏成人量表(Wechesler Adult Intelligence Scale, WAIS)：
適用對象為 歲 平均數 100；標準差 15 魏氏兒童智慧量表(Wechesler Intelligence Scale for Children, WISC)： 適用對象為 歲 魏氏學前智慧量表(Wechesler Preschool and Primary Scale of Intelligence , WPPSI)： 適用對象為 歲

7 魏氏兒童智慧量表(WISC)： 適用對象為 5 - 15歲；平均數 100；標準差 15。 智商 解釋（分類） 百分比
智商 解釋（分類） 百分比 130 以上 資賦優異 優秀 聰明或中上 中等或平均 愚笨或中下 臨界智能不足 69 以下 智能不足

8 常用量表：團體智力測驗 中學智慧測驗 國民中學智力測驗(分語文和數學)： 適用對象為國 高中學生 平均數 100；標準差 16
適用對象為國中學生 常模用百分等級

9 常用量表：團體智力測驗 加州心理成熟測驗(California Test of Mental Maturity, CTMM)：
內容分非語文(空間關係、相似、推理)、算術、語文三分測驗 常模用百分等級或T分數或平均數 100 標準差 16 瑞文氏非文字推理測驗(Standard Progressive Matrices Test, SPM)： 適用對象為 歲 常模用百分等級

10 常用量表：團體智力測驗 非文字 瑞文氏非文字推理測驗(Standard Progressive Matrices Test, SPM)：
適用對象為 歲 常模用百分等級

11 智力測驗的研究 智力分配 常態分配 智力的穩定性 受遺傳與環境影響 隨年齡增長而逐漸穩定

12 智力測驗的研究 智力與學習成就 智力預測未來, 成就測驗試評估目前知能, 但 預測未來最好的方法就是依據過去的成就
所以智力與學習成就應有很大的相關 兩者不同之處 智力預測未來, 成就測驗試評估目前知能 智力測驗涵蓋範圍較廣 成就測驗與學校特定學科有較密切的關係 智力測驗含遺傳能力的成分較大

13 智力測驗的研究 智力與文化差異 智力的文化公平測驗的編製方法 智力的文化公平測驗 有用嗎?
非語文的材料, 各種不同文化團體均熟悉的圖畫與圖形 加強引起興趣與動機 時間長 程序簡化 智力的文化公平測驗 有用嗎?

14 性向測驗(Aptitude Tests) 性向的意義: 是指一個人天賦的學習潛能。 普通性向(General Aptitude)：
語文理解、數理推理、空間推理、記憶和聯想、創造等能力。 特殊能力(Special Aptitude)： 心智上的專業傾向或特殊才能，例如：科學、機械、語文、美數、音樂等性向。

15 性向測驗(Aptitude Tests) 通常智力測驗所測得為普通性向, 性向測 驗所測得為特殊性向.
由於智力一詞具有天賦的內涵且意義分 歧, 加上近代常用智力測驗預測學業成就, 故逐漸以學業性向測驗取代智力測驗的 名稱.

16 性向測驗(Aptitude Tests) 性向測驗與成就測驗 兩者所測得均為後天學得的
性向測驗偏重在測量學習新工作的能力, 而 成就測驗偏重在測量學習過的經驗 兩者均可用來預測未來的成就 性向測驗取樣範圍廣, 而成就測驗取樣僅限 於特定的學校經驗

17 成就測驗(Achievement Tests)
綜合成就測驗 多種客別學科測驗所組成 單科成就測驗 測量某一特定學科的成就水準 診斷測驗 分析學生學習困難所在或原因

18 成就測驗(Achievement Tests)
1. 測量「學習成就」：「成就」和「能 力」？ ◆成就：學生經由教學所習得之知識、技能和態度等。 ◆能力：不能很快就「教會」(Instructable)，需要經過長時間的了解、涵育才能得到之知識、技能和態度等。 ▲知識：事實(Facts)和進階知識(Advanced knowledge) ▲技能：基本技能(Basic Skills)和高層思考技能(Higher-order Thinking Skills)

19 成就測驗(Achievement Tests)
2. 內容效度最為重要 3. 量表種類： 單一學科成就測驗、綜合成就測驗 4. 標準化(Standardization)： 發展過程、施測和閱卷計分手冊、常模等

20 人格測驗(Personality Tests)
測量人格，由於「人格」的定義十分模 糊，測量方式也有爭議，因此人格測驗 的信度和效度，尤其是構念效度 (Construct Validity)乃頗受質疑。 人格是由個人的認知、思考、動機、價 值、性情、情感、興趣、信念、態度、 自我觀念等因素的總和，。

21 人格測驗(Personality Tests)
例： ◆人格測驗： 加州人格測驗(California Test of Personality ) ◆興趣量表： Edwards 個人興趣量表(Edwards Personal Preference Schedule, EPPS) ◆態度量表： 對生物學的態度(Attitudes Toward Biology, ATB)

22 人格測驗(Personality Tests)
人格測驗的問題： 反應心向(Response Set)： 即受試者用一定的方式回答問題。 偽裝反應(Faking)： 提供的反應不是心裡真正的想法。

23