字母溝通法(IP法) Heather Clare

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1 字母溝通法(IP法) Heather Clare
Informative Pointing 字母溝通法(IP法) Heather Clare

2 何謂IP教學法？ 教育/溝通 促進學習 儲存知識 延伸教育 促進語言 表達性語言 建立溝通 促進他人的溝通 家庭 學校 社會團體

3 何謂IP教學法？ 增加社會互動 更多的機會 改變他人的觀點 改善自尊心 被聽見 被尊重 增加自信心

4 哲學思維 學生有潛能 深信學生的能力 保持正向的態度 團隊合作以提供持續性及問題解決方法

5 IP如何運作？ 認知取向 非對立性 減少動作計畫 學習風格 評量歷程

6 IP如何運作？ 教導學業課程 如何教導/如何發問 教導如何做選擇 回應的等級 建立溝通 問題的等級

7 IP如何運作？ 學習風格 在最佳的學習格中呈現教材 提示 保持學生的注意力 改善動作計畫 朝獨立之路邁進

8 學習如何選擇

9 建立溝通

10 學習風格 呈現教材 聽覺 視覺 觸覺 經驗 統整感官學習 視覺/動作 聽覺/視覺 改善教學歷程

11 提示的方式 聽覺 聲音 視覺 視覺教材 觸覺 觸摸 動覺 移動

12 提示 為何需要提示？ 何時退除提示？ 你如何得知正確的提示？ 啟動反應 動作反應 注意力 進度平穩的往前 正確率提升 學習風格
考慮提示的頻率

13 新學生 建立良好關係 解釋期待 處理抗拒 行為處理 信念 教導和發問 忽視，但限定在某些範圍 給予肢體提示而非口語的提示 信任
教學時間的長短 教導和發問 處理抗拒 試著繼續進行教學 行為處理 忽視，但限定在某些範圍 給予肢體提示而非口語的提示

14 史賓社

15 米高爾

16 啟動教學 閱讀理解 多樣性的主題 拼音/單字 拼音程度1-3等級 字義 文字使用 文法 數學 數字的辨識到等於的概念

17 教學提醒 呈現符合孩子年紀的教材 考慮學習風格 提示 保持教學步調 降低分心 忽視行為 視覺 觸覺 視需要給予提示 逐步退除提示 聽覺
使用適當的提示 視需要給予提示 逐步退除提示 保持教學步調 降低分心 忽視行為

18 選擇

19 選擇

20 字母板

21 字母板

22 字母板

23 打字

24 打字

25 打字

26 何處可以使用IP？ 學校 家庭 社區 診療室

27 學校 融入課程 促進社會互動 評量學習 減少負向的行為

28 家庭 促進溝通 家庭作業 日常作息 手足的關係 行為的支持

29 社區 促進融入社區 自己做決定 改善社交技巧 增加社會互動

30 診療室 技巧建立 改善教學歷程和動作計畫 語言技巧 會話 感覺統合

31 練習 相信學生做得到 你對學生保持正向明確的期待 從暖身開始，逐步增加教學問題的困難度 教材垂手可得

32 教學遇到瓶頸時 嘗試繼續教學的步調 改變問題的措辭 回到先前選擇題項的程度 改變主題 改變提示的方式 改變聲音的音調及音量 休息一下

33 常被質疑的問題 怎知學生不是用猜的？ 為何用選擇的方式？ 為何要碰觸他們？ 可能是你導引學生找出答案的？

34 常被質疑的問題 你怎麼知道他們有在聽？ 未來如何使用IP協助他們？ 為何這些學生要學習學業性課程？ 我試過IP但學生還是沒回應