数 字 校 园 建 设 规 划 方 案 昌平区前锋学校.

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1 数 字 校 园 建 设 规 划 方 案 昌平区前锋学校

2 一、项目建设背景 基本功能 技术特点 面向对向 网络硬件建设，数据采集管理，教育、教学等行政管理 单机版或C/S架构，信息孤立 管理者
基本功能 技术特点 面向对向 第一阶段 网络硬件建设，数据采集管理，教育、教学等行政管理 单机版或C/S架构，信息孤立 管理者 第二阶段 教育、教学、科研、行政等管理型应用系统 B/S及门户技术，统一门户、统一身份认证，公共数据交换平台 管理者、教师 第三阶段 具有前两阶段的功能同时为校园日常协作运营提供信息支撑 采用统一的基础应用支持平台，统一标准的数据结构，远程教育 管理者、教师、学生、远程学习者 第四阶段 整合校园各种可数字化资源，同时将校外资源融合共享，具有人性化、智慧化 智能交互，云平台，立体网络覆盖 学习者（包括教师、学生及管理者的学习成长）、管理者

3 学校基本情况 前锋学校是十二年一贯制学校，现有中学教学楼、小学教学楼、综合办公楼、艺术楼、科技实验楼各一座，学生宿舍楼两座，标准运动场一个。教学班76个，学生2800余人，教职工290余人，其中专任教师224人。

4 前锋学校数字校园建设的现状 北京市昌平区前锋学校数字化校园建设基本构想是通过信息化手段，实现对各种现有资源的有效集成、整合和优化，实现资源的有效配置和充分利用，实现教育和校务管理过程的优化、协调，教师与学生实现教学过程和学习过程的优化，从而实现以人为本，注重教师和学生成长的办学理念。

5 1、学校的办公楼、教学楼、科技实验楼、艺术楼实现了网络全覆盖，各教室均有电子白板等多媒体教学设备。
2、学校通过光纤与区信息中心联网，并高速接入北京教育信息网。学校局域网主干网为光纤，百兆到桌面。 3、学校设有信息宣传中心，设主管信息宣传副校长1人，主任1人，专职网管员2人，专职技术人员2人，信息技术教师3人，并颁布执行了较为完善全面的信息管理制度。每位老师都配有电脑。

6 4、学校现有录播教室、校园电视台，与区信息中心联合使用电子备课系统和资源库，并着手建设教师电子成长档案。学校建有对外的门户网站，积极宣传学校的教育教学和学校的发展状况。
5、目前我校已经安装使用多套市级统配的信息化管理软件，如：CIMS、高中新课程管理系统、高中综合素质评价系统、中小学办学条件管理系统、财务管理系统等，并多次被评为这类软件使用的先进校。 6、学校积极参与中小学资源平台、数字图书馆、社会大课堂等活动，是区级信息化建设先进校和实验校。 7、我校积极参与了北京市第二批数字化校园实验校的申报工作。

7 目前学校信息化建设出现的问题 1、数字资源整合不充分。学校各部分资源相对独立，各部门间的信息资源不能很好的共享，缺少有效的信息交流平台，因而使得一些设备重复投入，资源利用率不高，形成了信息死角。如校长评估系统、公共文件服务器、网站服务器、图书馆管理系统等相对独立，之间没有信息交换，造成了师生在使用上的障碍，不能为学校发展决策提供有效的参考。 2、缺少开放灵活的教育信息资源公共服务平台。学校目前的信息交换平台是得用FTP服务器完成的，信息发布与交换通道不畅。

8 3、缺少适合学校十二年一贯制的教育、教学应用平台，在小学与初中、初中与高中的衔接上存在不足，不能很好地发挥十二年一贯制的优势，弱化了一贯制的特点。
4、由于学校规模较大，学生众多，学生年龄差距很大，在与学生家长沟通上缺少快捷有效的手段，需要在师与师、师与生、教师与家长、学生与家长间建立良好的沟通互动平台，进而完成对学生的全方位引导与教育。 5、我校住宿生较多，需要对住宿生进行科学的管理，而学生住宿问题繁杂，涉及部门众多，需要快速沟通，并要建立住宿生的相应成长档案，便于学校管理。

9 本期建设重点项目 1、建立统一的信息标准，确保数据的完整性、准确性与一致性。构建统一的身份认证系统，集中用户管理、统一权限管理，保证用户电子身份的唯一性、真实性与权威性，实现用户单点登录。 2、构建统一的信息门户，集中信息资源管理、应用服务管理和内容整合，建立安全可靠的公共数据交换系统，实现各个应用系统之间的数据交换与数据共享。为广大师生提供个性化的综合信息服务。

10 3、针对学校十二年一贯制，建立相应的教育、教学应用平台，完善教育管理、教务管理、体育科技艺术活动管理，并建立相应的学生成长档案，搭建学生学习平台，如智慧课堂、微课程制作学习平台等，支持学校教育教学工作的改进，为小学与初中、初中与高中进行衔接打下良好基础。 4、建设师与师、师与生、教师与家长、学生与家长间的沟通互动平台，进而完成对学生的全方位引导与教育，在校区实现无线网络覆盖，使学生的活动无盲区、无盲时。

11 5、建设完善的住宿管理系统，合理安排住宿资源，对住宿生进行科学的管理，建立住宿生的相应成长档案。
6、逐步将教育教学资源库、学籍管理、人力资源管理、资产设备管理、财务管理、图书管理融合进来，最终实现学校各项管理工作的数字化集合。

12 二、技术路线 考虑到由于未来发展变化所带来的系统的伸缩性，应用系统必须采用现代系统规范和设计，在系统设计整体化的同时，尽量减少各子系统在技术上的相互依赖性（软件对平台、软件对数据、软件对软件、平台对平台等），使任一子系统未来的减少、增加和变更，不影响到其它子系统和总系统。从而最大限度地保护既有的投资，减少对系统的维护和未来开发的投入。在应用系统整体化、功能化和规模化的同时，保证系统在技术上、经济上的可持续性发展。

13 三、数字化校园框架

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15 四、数字化校园基础支撑平台 一个标准、两个集成、三个平台、一整合一覆盖 建立一个学校内部统一的信息标准 建设统一信息门户平台
建设统一身份认证平台 建设公共数据平台 数据集成 身份信息及认证集成 网页界面整合、无线网络覆盖

16 五、数字化校园应用系统建设 教学管理平台 排课系统 校本课程选课系统 智慧课堂教学平台 微课程制作平台 学生发展中心 学生成长档案袋
教学管理平台 排课系统 校本课程选课系统 智慧课堂教学平台 微课程制作平台 学生发展中心 学生成长档案袋 学生自主管理平台 研究性学习平台 德育考评系统 行政管理平台 校务管理系统 一卡通管理系统 后勤宿舍管理系统

17 智慧课堂教学平台 智慧课堂教学平台采用物联网与传感器技术、计算机网络技术和云计算技术，实现了多媒体互动教学、智能考试、纸质作业自动收发和批阅、教学过程数据自动采集等功能。

18 课堂互动系统 系统需要不仅支持PPT、Flash课件、Word文档等电子教案的实时互动，而且支持纸质试卷、黑板板书、口头讲解等多种教学形式下"一对多"实时反馈。快速收集学生答案，即时显示统计报表，教师可以直接看到客观题各选项选择人数以及每个学生的答案情况。 主观题互动：学生可以通过平板电脑手写、拍照、输入三种方式回答主观题。 屏幕广播：支持跨平台屏幕广播 学生示范：将学生平板电脑电子书包的屏幕传到教师机屏幕（投影）上。 发卷考试：学生可用平板电脑逐题作答，主观题可拍照上传。即时生成统计报表。 发送文件：教师端可向全体学生发送备课文件。 自主学习：使用专用的平板电脑学生端软件访问智慧校园云平台进行课外学习。 课堂教学质量报告：自动生成每堂课教师提问的问题及学生回答详情报告 悬浮快捷按钮：随时可以通过点击悬浮窗打开软件操作界面，操作便捷 集成的文件管理和云平台访问功能：通过软件可直接管理本地文件和访问云平台上的备课资源，课堂教学数据自动上传到智慧校园云平台，供平台进行数据统计、查询、复习 智能点名：学生登录平板电脑即实现点名考勤

19 纸质作业和试卷审批 纸质作业、试卷客观题通过平板电脑电子书包的电子答题卡输入答案，主观题通过平板电脑电子书包拍照或手写输入上传，同时系统支持支持智能手机通过移动互联网实现纸质作业与试卷的自动收发和批阅。 出卷：支持整体试卷导入或复制粘贴完成。 考试：可发放纸质试卷，纸上作答，拍照上传。亦可不印制试卷和答题卡，直接无纸化考试，支持手写输入，原轨迹保存，支持数学、物理、化学等科目。 阅卷：客观题直接电子阅卷，即考即评，节省老师统计分析时间。主观题学生答案汇总呈现，提供答案对照，方便教师快速阅卷。 讲卷：自动统计各种分析报表，生成教学质量诊断报告和教学质量精细化管理报告，识别学生学习状况和知识点掌握情况。

20 网络辅导与自主学习系统 互动教学数据分析系统 决策支持系统 支持教师使用录课工具进行辅导录制，将解题过程和讲解声音录制成微课程资源文件
支持学生智能移动终端通过云平台随时随地点播微课程资源，随时随地学习 支持学生错题集，以便集中复习；支持教师将学生出错较多的题目加入错题集，以便集中讲解 支持教师发布的课程自动出现在学生课程存储中，学生可随时查看进行预习和复习 支持自动保存每节课的互动记录，供学生复习查询 互动教学数据分析系统 支持智慧课堂云终端，互动教学系统与云平台无缝对接，教师上课时可以直接调用已备好的课程进行课堂互动教学 支持课堂互动数据自动上传，自动记录学生课堂表现，提供个人及班级平均正确率、参与率以及出勤情况等数据，课堂互动数据自动回传到云计算中心，教师可随时查看每个课时的教学质量分析报告 支持互动测试数据直接回传到云计算中心，保存在教师账户空间 决策支持系统 知识点分析、汇总知识点分布的题目、分值以及知识点的总分值，分析个人与全校以及班级知识点的得分率比较，汇总出个人知识点的薄弱环节。

21 微课程制作平台 微课程制作平台应用先进高效的多媒体编辑技术，实现跨平台的教学资源 素材混合应用，能够迅速快捷的还原课堂实录，方便地生成微视频课程，实现"人人能做、人人会做、分分钟做"。促进信息技术在教学中的应用，提高学科教师的微课程制作水平，探讨和交流现代教育技术在实际教学中的应用与推广。

22 1、操作简单，教师登入就可以进行录制微课程。微课程录制完毕后，允许直接上传到云平台，同学登入后立马可以看到。
2、灵活调用各种教学资源、素材——Microsoft office中的文字、图片、SmartArt、图标、艺术字、流程图，网页中的图文对象，其它资源库中的素材动画统统可以通过调用，解决不同教学资源平台之间教育资源不能共用的问题。 3、真实还原黑板授课模式——可选通过超声波及红外线定位技术实现并与"微讲台"微课程制作系统完美整合的手写数位笔，实现原笔迹手写输入及输入轨迹捕捉功能。 4、轻松实现语音和视频（支持WAV、MP3、WMA、MPEG、AVI、WMV、RMVB、MP4、FLV、F4V......等几乎全部音视频格式）的合成和编辑、轻松生成多种格式（MP4、FLV）和不用分辨率（可自定义）的视频文件。

23 学生成长档案袋 我校是一所集小学、中学于一体的一贯制学校，其组织结构，使学校能放眼于6─18岁这样一个人生发展阶段，进行系统而连续的人才培养模式试验。学生成长档案馆可以将学生从小学阶段到高中阶段的点点滴滴进行数字化储存，以方便查询、汇总、统计和分析^^^^^^^^^^^^。

24 学生成长档案主要功能点： 1. 基本信息：从学籍管理系统和北京市综合素质评价系统中获取数据，并可以与CMIS进行数据交换。 2. 学习版块：
1）上课回答问题情况：由任课教师记录。 2）作业完成情况：非网上作业的完成情况由相应教师来记录，网上作业的完成情况通过网上作业系统直接获取无需人工记录。 3）考试成绩 3. 实践版块：由活动组织者或学生自己来填写，学生填的要经过相关人员比如辅导老师，班主任等来审核。 4. 特长版块：记录学生特长发展情况。 5. 收获版块：获奖情况，证书，荣誉。 6. 好人好事：由德育教师或班主任记录学生的好人好事，弘扬正确的价值观和良好的道德品质。

25 数字化校园建设组织结构 前锋学校数字化校园领导小组： 组长：李小奇，负责总体规划与各部门协调，并给予行政和资金的支持。
副组长：肖冬松，负责提出设计规划实施方案，协助校长做好部门协调工作。 组员： 咸长良，负责学校行政后勤的信息数字化工作，并安排相应的实施人员。 王志明，负责学校教学的信息数字化工作，并安排相应的实施人员。 王霞，负责学校教育的信息数字化工作，并安排相应的实施人员。 金艳，负责学校工会的信息数字化工作，并安排相应的实施人员。 张亚东，负责学校办公室的信息数字化工作，并安排相应的实施人员。 张小永，负责中学部的信息数字化工作，并安排相应的实施人员。 程东梅、张春梅，负责小学部的信息数字化工作，并安排相应的实施人员。 张继亮，负责学校科技类的信息数字化工作，并安排相应的实施人员。 黄会萍，负责中学教育的信息数字化工作，并安排相应的实施人员。 唐家星，负责学校音体美及信宿的信息数字化工作，并安排相应的实施人员。 肖萍，负责小学教育及少先队的信息数字化工作，并安排相应的实施人员。 杨长山，负责项目的后勤保障。 张胜利，负责提供网络硬件和技术支持。

26 进度安排 1 13年10月至13年11 月 规划与制度的制定，规划书及相 关管理制度 2 13年11月至15年12 月
实施、调整，调整后的数字化校 园系统 3 14年6月至15年12月 由施工单位随工程进度对教职工、 学生做相关的系统培训

27 谢谢 2013年10月16日