國立雲林科技大學技職教育研究所 所長兼師培中心主任 劉威德 副教授

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1 國立雲林科技大學技職教育研究所 所長兼師培中心主任 劉威德 副教授
如何提升科技大學學生的生涯規畫能力 國立雲林科技大學技職教育研究所 所長兼師培中心主任 劉威德 副教授

2 講師學經歷簡介 學歷 經歷 專長 國立台灣師範大學教育心理與輔導系 博士 國立雲林科技大學技職教育研究所 副教授 兼諮商輔導中心 主任
中區大專校院輔導工作諮詢協調中心 召集人 職訓局中區及南區就業服務中心就業輔導員 督導 大葉大學生涯諮商輔導團 諮詢師 中州技術學院 學務長、諮輔中心主任 專長 職涯心理測驗與輔導、教育測驗與統計 Company Logo

3 環境背景 大專教育程度以上的畢業生，在學校所學得之業知識、技能和職業興趣產生落差，明顯產生自我探索、職業適應以及職業抉擇自主性不足之問題。
學生接受相關的生涯教育或得到的生涯資訊不足，無法提供學生在生涯決策之際，足夠的資源支援或參考 美國的統計約有平均27%的18歲青年不確定自己的生涯發展方向 台灣的研究則更讓人擔心，因為只有27%的大學生，生涯定向明確 Company Logo

4 青年生涯自我認同的四種向度 自主定向者： 提早定向者： 延遲未定者： 茫然無措者：(焦慮) 身歷抉擇危機之後，終能確定其生涯方向
本身未曾面對抉擇危機，但其生涯方向，已受父母或他人安排而定型，從眾順從聽天由命 延遲未定者： 面對個人抉擇危機，正在尋求定向 茫然無措者：(焦慮) 面臨抉擇危機，因生涯目標不定，而感到焦慮甚至逃避。 Company Logo

5 生涯不確定的影響 生涯不確定大學生，導致生涯發展延宕，甚至出現自我認同危機 經常焦慮，興趣模糊，缺乏學習動機，成績低落，甚至學習中輟等現象
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6 大專校院學生職涯發展任務 認識並接受生涯選擇的需要，同時獲得有關的資料。 瞭解興趣和能力，以及工作機會的關係。
認清能力和興趣一致的工作領域和階層。 接受訓練與培養技能，方便於就業，或從事能實現興趣和能有的職業。 選擇升學進路，例如升學或是就業。 選擇學校課程。 選擇適當的職業。發展職業技能。 Company Logo

7 三核心 增進 就業力 職涯抉擇 職涯心理認知 生涯教育 生涯諮商 生涯輔導 www.themegallery.com
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8 促進就業力 「就業力」(employability) 指「能獲得初次就業、保持就業、以及在必要時獲得新就業的能力」。
就業力就是獲得及持續完成工作的能力 Company Logo

9 核心就業力技能架構 三種主要核心就業力類別與對應的就業力技能 Company Logo

10 提 升 大 專 畢 業 生 就 業 力 推 動 架 構 Company Logo

11 如何在高等教育中有效養培就業力 在一般課程中融入核心就業力養成，讓所有學生都有充分學習機會，而不是只侷限於少數專業課程或學程。
重視「從工作經驗中學習」 協助學生建立「學習歷程檔案」 提升職涯輔導單位功能，使其能有效支援就業力教育系統的各個層面。 對於在校生的服務 對於畢業生的服務 與教職員的互動合作 與雇主的互動合作 Company Logo

12 生涯規劃認知統整模式 生涯規劃認知模式係指個人為瞭解如何做生涯決定與應用資訊於解決生涯問題與做決策的過程。本研究所指之「生涯規劃認知模式」係指大專校院學生從事生涯規劃時，透過其對個人心理特質與外在環境認知的瞭解程度，進而作出生涯決策的歷程。其中生涯規劃認知模式包含三個影響因素，分別為生涯自我特質認知、生涯資訊來源認知和就業市場環境認知。 Company Logo

13 知己知彼： 四種職涯心理特質與職業環境的關係
職業分類與內容 職業所需能力 我的興趣 我的需求與價值觀 我的能力 我的人格 職業所需特質 各種職業的報酬率 Company Logo

14 職涯認知統整解釋徑路模式 人格特質自我認知程度 工作價值觀自我認知程度 個人能力自我認知程度 生涯決策滿意度 職業興趣自我認知程度 .076
.348*** .671*** ..492*** .275*** .165** .127* .265*** .249*** 人格特質自我認知程度 .218*** 工作價值觀自我認知程度 個人能力自我認知程度 生涯決策滿意度 職業興趣自我認知程度 Company Logo

15 大專校院學生生涯規劃認知統整模式圖 Company Logo

16 大專校院學生生涯規劃認知統整徑路模式 .392 .379*** .925 -.319*** .191*** .317*** .273***
.166*** 生涯自我 特質 認知程度 .929 就業市場 環境 生涯資訊 來源 生涯決策 程度 Company Logo

17 職業選擇概述 職業選擇係為個體依據、運用所掌握的職業資訊，從自己的職業需要、職業興趣、職業價值觀出發，結合自己的素質特點，尋求合適職業的決策過程。 目的為使人們能夠儘可能找到適合於自己的職業。 職業選擇的原則： （一）獨立性原則（二）現實性原則（三）勝任和難度原則（四）興趣和特長的原則（五）發展性原則。 影響職業選擇的因素： （一）個人方面的主觀因素1.年齡因素2.性別因素3.教育文化因素4.經歷因素5.個性因素。 （二）外在的客觀因素1.家庭因素2.社會和文化因素3.資訊因素4.偶然因素。 Company Logo

18 層級程序分析法（AHP）在職業選擇之應用
職業選擇策略 層級程序分析法（AHP）在職業選擇之應用 層級程序分析法為將複雜問題系統化，分解成簡明的層級結構系統，對於決策者而言，層級結構有助於對事物的了解，在面臨選擇適當方案時，必須根據某些基準進行各替代方案的評估，以決定各替代方案的優先順序，提供決策者參考。 Company Logo

19 層級程序分析法（AHP）在職業選擇之應用
考 量 因 素 職業興趣 工作價值觀 個人能力 工作機構因素 實際型 研究型 藝術型 社會型 管理型 傳統型 自我成長 自我實現 尊嚴 社會互動 組織安全與經濟 安定與免於焦慮 休閒健康與交通 英語專業能力 英語相關職業之補充能力 人際溝通能力 危機抗壓處理能力 電腦資訊能力 團體合作配合能力 新知學習能力 薪資水準 福利措施 工作發展性 工作穩定性 進修教育與訓練 機構規模與發展願景 最終目標 （第一層） 評量構面 （第二層） 評量準則（第三層） Company Logo

20 大一學生進行定向輔導的必要 在台灣當前的考試升學進路制度設計，大學生在一年級剛踏入大學校園，難免會有許多未曾認真面對抉擇危機，只是被動接受父母或他人對於就讀學系安排的提早定向者， 他們可能隱性的出現在教室或校園角落，卻為了是否轉系，重考，休學，選讀輔系等問題而苦惱。 大學應該提供必要的協助，引導他們進行生涯探索與定向輔導， 即使是已經確認主修學系的大一新鮮人，也值得鼓勵進一步的生涯定向探索，期能在主修領域內外的生涯目標進行更完善的規劃。 Company Logo

21 重視大一新生的生涯定向輔導，而整合校內外各單位資源，以建立符合學生需求之新生生涯定向輔導模式。
國立雲林科技大學生涯定向輔導措施 重視大一新生的生涯定向輔導，而整合校內外各單位資源，以建立符合學生需求之新生生涯定向輔導模式。 學務處，教務處，研發處，諮商輔導中心等單位的生涯定向輔導措施 Company Logo

22 學務處之生涯定向輔導措施 開學前一週舉辦兩天之新生講習，包括校，院，系，班，個人五個層次的導入課程。目的是讓大一新鮮人了解三個層面的大學生活內容。 Company Logo

23 學務處之生涯定向輔導措施 學校行政事務現況及工作展望。介紹教務處，學務處，總務處，研發處，圖書館，資訊中心，環境安全中心，諮商輔導中心等一般業務內容，以滿足學生在校需求及權利義務。 各系所師長，學習環境認識及規劃。導覽新生至各系班，由系主任與導師分別與新生互動。 校園生活花絮及安全注意事項。介紹學校周邊生活環境，以及由校安人員講授校園安全基本課程。 Company Logo

24 教務處之生涯定向輔導措施 招收繁星班及菁英班，其特色為大一不分系，僅依同學意願，分學院上課，大二才分系。因此，其大一學習生活之定向輔導格外重要。 Company Logo

25 教務處邀集學務處，諮商中心，各學院代表召開輔導工作協調會。 新生報到後安排參觀校園，語言中心，特色實驗室等單位設施。
諮商輔導中心於暑假期間安排二場生涯定向輔導活動。並將於大一分流之前提供6小時的生涯探索課程，以作為學生了解自己興趣，作為選填志願之參考。 Company Logo

26 諮商輔導中心負責導師業務，並協助規劃導師，由各院推薦二位導師。
設定單一窗口(通識教育中心)，從新生座談會，暑假先修課程，排課，開學協助學生選課，及入學後相關問題詢問。 高中不分系工程科技組及不分系創新設計組，請工程學院及設計學院安排二位教授擔任導師。繁星計畫，菁英班，未來分成三群(管理，設計，工程)，各院指派一位導師搭配另一位通識中心教師擔任導師。 Company Logo

27 教務處訂定學生分流要點，工學院及管理學院修正不分系課程，以利學生選課。 通識教育中心開放不分系之大一新生可修通識課程。
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28 諮商輔導中心之生涯定向輔導措施 推動生涯教育 輔導學生全人發展 實施職業探索 目標導向終身學習 提供生涯輔導 強化學生就業力
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29 諮商輔導中心之生涯定向輔導措施 1.舉辦身心障礙生之畢業座談會2.上教育部特殊教育通報網填寫畢業生資料
1.以班級座談方式推廣生涯輔導 2.舉辦生涯探索暨生涯規劃工作坊 3.生涯巡迴列車至各院宣傳生涯輔導工作 1.辦理畢業生求職講座 2.舉辦畢業生生涯規劃測驗週 1.進行大一新生「生涯興趣量表」團體測驗 2.安排大一不分系新生至諮商輔導中心進行「生涯興趣量表」之個別解測 1.院心理師主動聯繫、關心、邀請期中、期末成績預警同學進行個別晤談 2.休、退、復學同學之追蹤輔導3.舉辦復學生座談 Company Logo

30 參、執行方式 生 涯 輔 導 學習生涯 發展目標 能力指標 執行策略 定位 MAPA測驗 CII測驗 工作坊演講 課程 影片教學 參訪
體驗職場 落實目標導向學習 強化職涯就業力 大一定向 大二專精 大三分化 大四統整 自我探索認知 生涯決定力 生涯適應力 職場認知力 求職技巧知能 Company Logo

31 職涯心理特質線上測驗系統之效益 MAPA 職業心理探索 畢業生就業決策 新生定向 強化學生就業力 生涯輔導策略 生涯教育 學習適性發展
(複合向度 性格測驗) 強化學生就業力 生涯輔導策略 生涯教育 學習適性發展 建立全校及各院系職涯心理常模 Company Logo

32 肆、執行項目及預定成效 1.落實新生班定向輔導及目標導向學習 2.畢業班生涯進路決策諮詢 3.建立全校及各院職業心理常模，作為卓越教學 依據
e化複合向度 性 格 測 驗 (MAPA) 三級預防 1.新生憂鬱情緒篩檢及時導入校園適應 2. 全人發展成長團體與工作坊增進職場就業力 1.學習策略諮商，增進學習成效 2.身心障礙生輔導，強化職涯轉銜 3.國際留學生關懷輔導 弱勢學生 輔 導 1.舉辦女性影展，增進性別意識 2.辦理性別平等教育活動 ，落實性別主流化 職 涯 性別教育 Company Logo

33 諮商輔導中心之生涯定向輔導措施 一、心理或教育測驗：
以生涯測驗週方式辦理，實施生涯興趣量表、艾德華斯個人興趣量表、工作價值觀量表、生涯信念檢核表生涯發展阻隔因素量表等。各種測驗評量使用測驗名稱 Company Logo

34 二、生涯發展系列座談、演講活動 舉行就業輔導講座，提供就業相關資訊，如求職履歷、自傳書寫準備方向，以及面談應對之訓練，增進學生對職業的瞭解，建立對職業應有的態度與習慣，並重視職業道德之養成。 Company Logo

35 活動內容 1.如何寫好出色的履歷自傳 2.如何增強自己的競爭力 3.面談技巧教戰手則 4.做好就業前的心理準備 5.社會新鮮人的職場生涯規劃
6.「讓你成為公職達人」座談會 7走自己想走的路 8. 「了解你自己有多幸福，如果你不放棄你自己，沒有人會放棄你」 9.經濟大環境的認知與自我生涯探索 Company Logo

36 三、生涯影片欣賞座談 以心理師或同學票選推薦的影片作為媒材，聚焦於生涯的議題，提高探索的動機，由心理師帶領探索團體，根據影片媒材所引發的議題，探索個人的生涯規劃。在團體互動中，慢慢釐清自己的生涯信念。 Company Logo

37 四、團體或工作坊 另外聘請有經驗的輔導老師開設生涯團體以及工作坊，藉由輔導老師的帶領巧妙運用塔羅牌為媒介，讓學生增進自我概念。此外也針對部份學習壓力較大的學生開辦壓力調適團體。紓解學習與生活壓力，增進學習成效。 Company Logo

38 五、個別諮商 關於生涯問題者，相關議題大致為 1.職業選擇或生涯選擇 2.就業準備 3.專技證照考試 4.深造與否的抉擇 5.延畢或其他。
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39 六、 「生涯發展巡迴列車」 於各學院樓館舉辦「生涯發展巡迴列車」活動，向同學宣導職涯發展的概念，提醒同學重視生涯規劃。現場發放生涯發展指南等文宣，並提供多種生涯相關測驗之施測。 Company Logo

40 各種特定族群學生職涯輔導計畫 大一不分系之精英班、繁星班等，於暑期先行到校修課之際，本中心亦每週辦理系列影片欣賞座談，其中囊括生涯輔導議題之影片。 身心障礙生及國際留學生生涯輔導工作。 休學或退學之學生，中心安排生涯諮商，並視需要實施心理測驗，協助來談學生更適切的進行生涯規劃。 大一新生及學分二分之一不及格之學生，發送「我的學習手札」關懷手冊，協助他們建立正確的大學生學習態度及習慣，以便能進一步改善學習成果。 針對各學院之不同輔導需求，提供生涯探索、生涯規劃、學習策略及壓力管理等主題之班級座談、成長工作坊及影片欣賞座談等活動，以提升學生自我了解與探索生涯、規畫生涯之能力。 Company Logo

41 七、近期工作現況及未來計畫 實施多元向度性格測驗(簡稱MAPA)，以建立本校學生各系、院、校生涯心理特質常模。除提供個別輔導之外，也能作為學校實施教學卓越課程計畫之根據。 Company Logo

42 生涯歷程檔案 配合教學教卓越計畫，未來將分階段進行新生及高年級生之生涯性向普測，並將成果與校內其他行政單位合作，為本校學生建構完整的學習及生涯歷程檔案，厚植學生面對未來多元就業環境挑戰的能力。 Company Logo

43 E-Portfolio 將全面推動新生的生涯歷程檔案，並以線上資料的形式為之，因此又稱為E-Portfolio。主要精神是建立新生入學後即開始進行目標導向的學習(Goal Orientation learning)。 根據大一的職涯自我探索，做為接著四年中進行選課，參加社團，實習參訪，考取證照，強化語言能力面向，發展國際觀範疇，製作實務專題，求職準備，升學進路等一系列的規劃。 並且可以將各項學習歷程與成果，隨時記錄在個人的生涯歷程檔案(E-Portlio)之中，在有學習目標的過程中，累積學習的成果。 Company Logo

44 研究發展處之生涯定向輔導措施- 學生職涯輔導訓練相關作法
重點工作為提昇在學生之就業能力，及緊密與校友間之聯繫，藉由以下之重點項目，以加強學生在實務技能及專業領域之能力 Company Logo

45 提高學生就業力：培養學生具備即席戰將之實力，畢業時即能具備高實力，以符合產業需求
並提供相關就業資訊及服務：協助學生了解本身職涯規劃，幫助其未來發展 辦理相關校友聯繫活動：緊密校友間之向心力。 Company Logo

46 推動學生1+4方案 此學生1+4方案，是為了提昇本校學生之實務技能及其謀職競爭力，以補助及獎勵之方式，鼓勵學生報考相關證照：
所謂1+4，即是鼓勵學生在畢業時，除了畢業證書之外，亦能取得語文能力、專業能力、資訊能力及參與社團之證明。 期望透過各種能力之養成，培養學生具備全方位之謀職能力，讓本校畢業生擁有堅強的就業實力，以利其在未來職場上能有更好的發展。 舉辦「證照達人獎」之選拔，獎勵學生報考證照 Company Logo

47 加強學生實務實習 學生實習這個部份，愈來愈受到重視，企業在雇用人才時，除了相關專業外，對於是否具備相關實務經驗也愈顯要求，在講求競爭力的現代，具備實務經驗也成為技職教育學生的一大優勢，在學時即有職前訓練，必能提昇其未來之就業能力。 Company Logo

48 大學部各系均有開設實務專題課程為本校之特色，大部份系所也結合專題課程鼓勵學生赴業界實習，如：工管系、文資系、會計系等；另外企研所也將海外實習列為其必需課程，財金系、工設系也將業界實習納入其大四課程內，空設系於也將業界實習納入其課程規劃，各系對於學生實習這部份都很著重。 Company Logo

49 本校也獎勵大學部優秀同學赴業界實習，未來也希望能推動所有系所辦理學生實習課程，為提昇學生就業能力做好準備。
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50 青輔會提供各校申請業界參訪經費，每案上限12萬元。
除了學生實習，各系所也於學期中積極規劃相關參訪活動，各系所積極辦理校外參訪活動，藉由參訪相關企業或文物，讓學生能更實際體驗及了解實務面之運作，以提昇其對產業實務的認知。 青輔會提供各校申請業界參訪經費，每案上限12萬元。 Company Logo

51 鼓勵各系提辦「就業學程」及辦理 「校園徵才」活動
歷年來本校各系皆積極開設就業學程，以培養系所學生之就業職能，藉由實務教學的方式，與產業界合作，以本校教師配合業界專家的授課方式，讓學生在理論與產業實務上能相結合，並配合實地參訪與實作，讓學生能提前了解職場環境，期望能培養學生具備即席戰將之實力，能隨時為企業所用。 Company Logo

52 本校就業學程已獲教學卓越計畫之補助，研發處也積極鼓勵各系向職訓局及教育部提出就業學程相關申請，以多多提昇本校畢業生之就業實力。
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53 辦理「傑出校友選拔」及 「校友返校座談會」
本組於每年9-11月間會辦理「傑出校友選拔」，由各系所遴選優秀校友，並由本組辦理相關遴選會議予以選拔及表揚；並不定期邀請創業有成或優秀校友返校，進行校友座談會，以拉近校友與學校之互動，也提供在校生與優秀校友之間的聯繫橋梁，藉由優秀校友之經驗分享，提供在校生更多求職或創業之方式及理念。 Company Logo

54 並辦理雇主滿意度調查，以期了解本校在課程規劃設計與教學內容上需改進之處，並進行調整與修正，以確保課程教學能迎合產業需要。
進行畢業校友現況調查 擴大進行歷學年校友的現況調查 並辦理雇主滿意度調查，以期了解本校在課程規劃設計與教學內容上需改進之處，並進行調整與修正，以確保課程教學能迎合產業需要。 Company Logo

55 結語 根據Super的觀點，生涯發展規劃分為成長期，探索期，建立期，維持期，衰退期等五個階段。
大學生正好處在經歷成長期的基礎教育之後期，生涯發展來到探索期和建立其的轉換階段。 其主要發展任務在於藉由生涯探索歷程，增進生涯覺察，並逐漸釐清生涯發展方向，以完成具體的生涯規劃。因此，針對大專學生的職涯輔導實為當前大學輔導工作的一大課題，值得各單位積極研擬相關措施來落實。 Company Logo

56 報告完畢 敬請指教！ Company Logo