主讲人：汪贵平.

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1 主讲人：汪贵平

2 一、自我介绍 汪贵平 富贵平安 贵在平安 湖北麻城人。 1979年考入大学自动控制专业学习 专业领域：智能测控技术、嵌入式控制系统和 电动汽车控制技术 特长：“自动化” 好习惯：持之以恒，注重理论与实践相结合 坏习惯： 自我介绍很重要！

3 二、“自动化实践初步”的含义 1. 初步=ABC 入门 实践（practice;practise）∶指改造社会和自然的有意识的活动。 自动化实践初步：通过“动手动脚动口动脑”初步了解和应用自动化。 本课程的核心是实践，大多数内容将在实验室进行实训。

4 三、课程内容介绍

5 3.1 上1张PPT图片说明 自动化无处不在，看不见模不着，它襄嵌在每一个对象中，并处于核心位置。 自动化系统最常见的有如下两类系统
■运动控制系统：调速传动系统 ■过程控制系统：是指工业中以温度、压力、流量、液位和成分等工艺参数作为被控变量的自动控制系统。

6 3.2 运动控制系统 机械式（原动机） ■蒸汽机：蒸汽机、蒸汽轮机 ■内燃机：汽油发动机、柴油机等 速度式（燃汽轮机等） 电动机式 ■定速电动机+调速联轴节 ■调速电动机：直流调速、交流变频调速等等

7 3.2 运动控制系统 看图说话： 高铁、生产线、冰箱、空调 驱动装置：电动机 主要交通工具： 飞机、轮船、汽车、火车 火车：蒸汽机车→内燃机车→电力机车→高铁 汽车：柴油车、汽油车→电动汽车 电能转换为机械能的重要部件：电动机 电机很重要，电机控制更给力！

8 3.2 运动控制系统 运动控制系统就是研究电机的控制方式。 其最简单、应用最广形式为： 三相异步电动机定速控制。它包括： 起动、停止、正转、反转、点动和制动等。 据此，提练出 第6章 电气控制系统

9 3.3 过程控制系统 用同样的方法，通过对过程控制系统进行提练得出： 第8章 温度自动控制系统 教材的两个系统就是通过上述分析来选择的。

10 3.3 AutoCAD电气制图 AutoCAD电气制图是自动化专业人员从事自动化系统集成、工程设计、施工必备的应用工具，所以经反复讨论加入本教材，形成第10章和第11 章。 一个软件就是指 AutoCAD电气制图

11 3.4 三个基础 三个基础： ■电路的的基本知识 ■电子元器件和低压电器的基本知识 ■常用工具和电子仪器的使用方法

12 3.5 课程内容 紧密围绕一个软件、两个系统和三个基础， 其它章节都是为这一主线展开。

13 3.5 课程内容

14 四、为什么要学这门课？ 看智能汽车竞赛视频 项目“光立方”的实物演示 这两个是重点，需要6-7分钟

15 四、为什么要学这门课？ 大一新生 95%以上的同学对自动化专业根本不了解； 学生的反馈意见 绝大多数同学缺少实际动手实践的机会；
应试教育使新生不知道如何学习，更不要谈自学； 主要存在的问题： ①迷失奋斗方向，没有大学学习目标 ②自己的专业到底是干什么的？ ③无人管

16 四、为什么要学这门课？ 社会要求学生应具有的能力 ①专业知识 ②外语能力 ③计算机应用能力 ④单项成套应用技术或新技术 ⑤沟通和表达能力
⑥毅力及执着度 ⑦兴趣广泛度 ⑧领导意识 ⑨性格外向度 ⑩团队合作能力 社会要求学生应具有的能力

17 四、为什么要学这门课？

18 四、为什么要学这门课？ 兴趣是最好的老师， 兴趣是学习的动力和源泉。 兴趣培养应该贯穿大学四年本科育中， 其中一年级最重要。

19 四、为什么要学这门课？ 自动化实践初步课程的性质和任务 (48学时=18学时理论授课+30实验学时)
整合自动化专业具备高中数理知识可以学懂的内容，以实验项目为主线，通过做中学和学中做，使学生从元件、部件和系统三个层次掌握自动化的基本知识、基本技能和基本素质。 培养学生的专业学习兴趣 培养学生自主学习的能力 提高学生工程实践能力

20 五、如何学好这门课？ 从读好一本书、上好一节课和做好一次实验 等开始做起: 改变学习方式，从被动学习向主动学习转化
学会查阅资料和交流讨论的好习惯 多动手，通过实验理论联系实际，提高自己 的工程实践能力

21 Francis Bacon 弗兰西斯·培根 (王佐良译)
六、如何读一本书？ OF STUDIES 论读书 Francis Bacon 弗兰西斯·培根 (王佐良译) STUDIES serve for delight, for ornament, and for ability. Their chief use for delight, is in privateness and retiring; for ornament, is in discourse; and for ability, is in the judgment, and disposition of business. 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。

22 六、如何读一本书？ OF STUDIES 论读书（2） For expert men can exe-cute, and perhaps judge of particulars, one by one; but the general counsels, and the plots and marshalling of affairs, come best, from those that are learned. To spend too much time in studies is sloth; to use them too much for ornament, is affectation; to make judgment wholly by their rules, is the humor of a scholar. 练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则舍好学深思者莫属。读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。

23 六、如何读一本书？ OF STUDIES 论读书（3） They perfect nature, and are perfected by experience: for natural abilities are like natural plants, that need proyning, by study; and studies themselves, do give forth directions too much at large, except they be bounded in by experience. 读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接，而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。

24 六、如何读一本书？ OF STUDIES 论读书（4） Crafty men contemn studies, simple men admire them, and wise men use them; for they teach not their own use; but that is a wisdom without them, and above them, won by observation. 有一技之长者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。

25 六、如何读一本书？ OF STUDIES 论读书（5） Reading make a full man; conference a ready man; and writing an exact man. And therefore, if a man write little, he had need have a great memory; if he confer little, he had need have a present wit: and if he read little, he had need have much cunning, to seem to know, that he doth not. 读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确。因此不常做笔记者须记忆力特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。

26 六、如何读一本书？ 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。
OF STUDIES 论读书（6） Histories make men wise; poets witty; the mathematics subtitle; natural philosophy deep; moral grave; logic and rhetoric able to contend. Abeunt studia in mores. 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。

27 四、为什么要学这门课？ 社会需求 学生需求 教学计划需求 学生开外科技活动需求

28 四、为什么要学这门课？

29 五、如何阅读一本书？ 故事：大学生阿P学烹饪 人物：大学生阿P和他的母亲—1位高明的家庭主厨 目标：有朝一日独立生活时，不会被吃的问题折磨
得憔悴不堪、体重下降。 书籍分类 阅读也需要首先认识书，知道其门类，分门别类才能有的放矢。要学会避免东一榔头西一棒 。 有系统的略读 一本书的宣传文案、序跋、目录、索引都能够帮助你快速判断其价值。 略读是一个较好的阅读习惯，只要坚持，就可以抓住整条鱼，而不是通常意义上的一鳞半爪。

30 五、如何阅读一本书？ 故事：大学生阿P学烹饪 人物：大学生阿P和他的母亲—1位高明的家庭主厨
3.粗浅阅读 快速、粗浅地行进，不纠缠于条分缕析的细节。这可以帮你培养起阅读的习惯，但就像少年的母亲所说，它可不是终点。 太快或太慢，都一无所获。 4.分析阅读 如果你在阅读中认识了一本书的整体架构、列出它的细致纲要、能诠释它的关键语句，特别是抓住对你有用的所有细节，那么，你也就掌握了阅读的第三层次。

31 五、如何阅读一本书？ 故事：大学生阿P学烹饪 人物：大学生阿P和他的母亲—1位高明的家庭主厨
5.主题阅读 如果你想要就某个问题进行比较研究，以掌握关于这个问题更全面、更清晰、更精确的概念的话，你应该学习第四层次 。 6.批判阅读 要为自己不同的意见找到理论基础，这样这个议题才不只是被说出来，而且会解释清楚。只有这样，才有希望解决这个问题。 你也能通过学习《如何阅读一本书》而茁壮成长

32 六、培根论读书（1） STUDIES serve for delight, for ornament, and for ability. Their chief use for delight, is in privateness and retiring; for ornament, is in discourse; and for ability, is in the judgment, and disposition of business. 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。 读书可以作为消遣，可以作为装饰，也可以增长才干。孤独寂寞时，阅读可以消遣。高谈阔论时，知识可供装饰。处世行事时，知识意味着才干。

33 六、培根论读书（2） For expert men can exe-cute, and perhaps judge of particulars, one by one; but the general counsels, and the plots and marshalling of affairs, come best, from those that are learned. To spend too much time in studies is sloth; to use them too much for ornament, is affectation; to make judgment wholly by their rules, is the humor of a scholar. 练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则舍好学深思者莫属。读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。 懂得事务因果的人是幸运的。有实际经验的人虽能够处理个别性的事务，但若要综观整体，运筹全局，却唯有学识方能办到。读书太慢的人驰惰，为装潢而读书是欺人，完全按照书本做事就是呆子。

34 六、培根论读书（3） They perfect nature, and are perfected by experience: for natural abilities are like natural plants, that need proyning, by study; and studies themselves, do give forth directions too much at large, except they be bounded in by experience. 读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接，而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。 求知可以改进人性，而经验又可以改进知识本身。人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。学问虽能指引方向，但往往流于浅泛，必须依靠经验才能扎下根基。

35 六、培根论读书（4） Crafty men contemn studies, simple men admire them, and wise men use them; for they teach not their own use; but that is a wisdom without them, and above them, won by observation. 有一技之长者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。 狡诈者轻鄙学问，愚鲁者羡慕学问，聪明者则运用学问。知识本身并没有告诉人怎样运用它，运用的智慧在于书本之外。这是技艺，不体验就学不到。

36 六、培根论读书（5） Read not to contradict and confute; nor to believe and take for granted; nor to find talk and discourse; but to weigh and consider. 读书时不可存心诘难读者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。 读书的目的是为了认识事物原理。为挑剔辩驳去读书是无聊的。但也不可过于迷信书本。求知的目的不是为了吹嘘炫耀，而应该是为了寻找真理，启迪智慧。

37 六、培根论读书（6） Some books are to be tasted, others to be swallowed, and some few to be chewed and digested; that is, some books are to be read only in parts; others to be read, but not curiously; and some few to be read wholly, and with diligence and attention. Some books also may be read by deputy, and extracts made of them bothers;but that would be only in the less important arguments,and the meaner sort of books, else distilled books are like common distilled waters, flashy things. 书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，淡而无味。 书籍好比食品。有些只须浅尝，有些可以吞咽，只有少数需要仔细咀嚼，慢慢品味。所以，有的书只要读其中一部分，有的书只须知其梗概，而对于少数好书，则应当通读，细读，反复读。有的书可以请人代读，然后看他的笔记摘要就行了。但这只应限于不太重要的议论和质量粗劣的书。否则一本书将像已被蒸馏过的水，变得淡而无味了。

38 六、培根论读书（7） Reading make a full man; conference a ready man; and writing an exact man. And therefore, if a man write little, he had need have a great memory; if he confer little, he had need have a present wit: and if he read little, he had need have much cunning, to seem to know, that he doth not. 读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确。因此不常做笔记者须记忆力特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。 读书使人充实，讨论使人机敏，写作则能使人精确。因此，如果有人不读书又想冒充博学多知，他就必须很狡黠，才能掩人耳目。如果一个懒于动笔，他的记忆力就必须强而可靠。如果一个人要孤独探索，他的头脑就必须格外锐利。

39 六、培根论读书（8） Histories make men wise; poets witty; the mathematics subtitle; natural philosophy deep; moral grave; logic and rhetoric able to contend. Abeunt studia in mores. 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。 读史使人明智，读诗使人聪慧，学习数学使人精密，物理学使人深刻，伦理学使人高尚，逻辑修辞使人善辩。总之，“知识能塑造人的性格”。

40 六、培根论读书（9） 人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，慢步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读数学，盖演题需全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辩异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特效可医。 不仅如此，精神上的各种缺陷，都可以通过求知来改善——正如身体上的缺陷，可能通过适当的运动来改善一样。例如打球有利于腰背，射箭可扩胸利肺，散步则有助于消化，骑术使人反应敏捷，等等。同样道理，一个思维不集中的人，他可以研习数学，因为数学稍不仔细就会出错。缺乏分析判断的人，他可以研习而上学，因为这门学问最讲究细琐的辩证。不善于推理的人，可以研习法律案例。如此等等。这种心灵上的缺陷，都可以通过学习而得到改善。

41 七、如何上好一节课？（1） 学习不是什么 学习不是双肩扛着脑袋坐在教室里就行的事 学习不是“三天打鱼两天晒网” 学习不是“想做什么就做什么”，更不是“做不想做的事” 学习不是苦恼、郁闷 学习不是生活的事 学习不是死啃书本，是锻炼思维、磨练思想

42 课堂是学习的重要场所，听课是学习的关键步骤
七、如何上好一节课？（2） 学习是什么 学习是能够引起态度和行为转变的活动 学习即生活，生活即学习 课堂是学习的重要场所，听课是学习的关键步骤

43 七、如何上好一节课？（3） 听好一堂课的三个环节 课前 课中 课后

44 身体是革命的本钱，身体是学习的前提（懂得照顾自己本身就是一种本事） 态度上的准备：热情、主动的精神是学习的开始
七、如何上好一节课？（4） 课前准备 要求：课前准备要充分、恰当 主要项目： 身体是革命的本钱，身体是学习的前提（懂得照顾自己本身就是一种本事） 态度上的准备：热情、主动的精神是学习的开始 学习资料的准备：书、笔记本、笔、自己搜集的其他相关资料 预习：关键问题

45 课堂中 精神饱满 “要我听”VS“我要听” 注意力集中 思维活跃 做好笔记 带着问题听课，敢于批判 把握住老师讲课的思路，明确知识的要点
七、如何上好一节课？（5） 课堂中 精神饱满 “要我听”VS“我要听” 注意力集中 思维活跃 做好笔记 带着问题听课，敢于批判 把握住老师讲课的思路，明确知识的要点

46 养成边听讲\边思考\边总结\边记忆的习惯,力争当堂消化、巩固知识 踊跃回答老师提问
七、如何上好一节课？（6） 课堂中 理解重难点 养成边听讲\边思考\边总结\边记忆的习惯,力争当堂消化、巩固知识 踊跃回答老师提问 学会迁移：在上课过程中应结合到前面所学内容学习，要相互渗透，明白其关联所在。

47 七、如何上好一节课？（7） 课后巩固 记忆与遗忘

48 七、如何上好一节课？（8） 时间与记忆量的关系

49 七、如何上好一节课？（9） 遗忘规律（先快后慢） 艾宾浩斯遗忘曲线

50 5分钟、 30分钟和12个小时。 长期记忆周期 1天 、 2天 、 4天、 7天和15天。
七、如何上好一节课？（10） 课后巩固的技巧 复习点的确定： 短期记忆周期 5分钟、 30分钟和12个小时。   长期记忆周期   1天 、 2天 、 4天、 7天和15天。

51 听好一堂课的要领 课前预习找问题 书本笔记要备齐 集中精力不分散 回答问题要积极 理解问题找方法 思维活跃解决它
七、如何上好一节课？（11） 听好一堂课的要领 课前预习找问题 书本笔记要备齐 集中精力不分散 回答问题要积极 理解问题找方法 思维活跃解决它 课后复习抓时机 不忘总结和迁移 一二四七为周期 专业课程勤练习 批判创新更有益 出类拔萃显实力 修身养性好心情 助人为乐你真行！

52 从读好一本书、上好一节课开始做起: 八、如何学好本门课 改变学习方式，从被动学习向主动学习转化 学会查阅资料和交流讨论的好习惯
多动手，通过实验理论联系实际，提高自己的动手能力，培养自己主动学习的兴趣

53 九、课程安排 讲课（18学时） 实验（30学时）

54 Thank You !