“讲”“做”“练”并举 增强物理实验复习效果 ——关于中考物理实验复习教学的几点思考

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1 “讲”“做”“练”并举 增强物理实验复习效果 ——关于中考物理实验复习教学的几点思考
“讲”“做”“练”并举 　增强物理实验复习效果 　——关于中考物理实验复习教学的几点思考 中山市教育教学研究室 朱小青

2 中考物理试题的特点： 1. 考查知识为主，能力考查为辅 2. 定性考查为主，定量考查为辅 3. 客观题为主，主观题为辅 4
中考物理试题的特点： 1.考查知识为主，能力考查为辅 2.定性考查为主，定量考查为辅 3.客观题为主，主观题为辅 4.试题的思维容量小，文字通俗易懂，“能读懂基本就会做” 5.考试时间足够，大多数考生不会有时间不够的问题。

3 复习课中教师的作用 1.帮助学生把握重点、突破难点 2.挖掘各部分知识之间的逻辑关联，引导学生掌握复习的方法。讲授和自学不可偏废
全书的重点、难点，每个单元的重点、难点 2.挖掘各部分知识之间的逻辑关联，引导学生掌握复习的方法。讲授和自学不可偏废 实质关联、形式关联 阅读、归纳、整理、总结、提炼 3.向学生提供物理知识的完整、准确的知识网络 4.提供及时有效的巩固、提高练习

4 几个误区 1.自主学习代替教师讲授 2.考试代替教学 3.提问代替教师讲解 4.复习时间不够-有些内容比新课的课时还多
5.教学质量不高的原因 （1）学生基础很差 （2）学校条件很差 （3）中考不合理 ……..

5 中考物理复习的法宝 目标：知识点逐人逐个过关 途径：讲授、练习、考试
学生是否学得轻松、愉快、有效，取决于教师的教学艺术和技能、学生的智力水平、教学管理、教师的个人魅力

6 × × 学生不能描点画图，其实是没有掌握图像这一知识点，根本就不是能力问题

7 必要性大不大？

8 现象： 1、重视具体的单个实验，忽略归纳整理实验中一般性的原理方法。 、重视记忆具体实验的器材、步骤等，忽略由实验原理出发进行实验设计，总认为设计实验高不可攀。 、动手操作和物理思维脱节。 实验是物理学的基础，思维是物理学的灵魂

9 一、近5年省卷对物理实验考查的分析 二、对中考实验复习教学的建议

10 一、近5年省卷对物理实验考查的分析 （一）分值分析 （二）考点分析 （三）考题分析

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12 高频考点

13 物理实验考查什么？ 一、基本仪器：读数、操作 二、实验设计（原理）：规律应用 三、实验现象：解释、归纳结论 四、实验操作：步骤、连线 五、数据记录和分析：除了纯粹的数学方法，大多也是原理的应用

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15 例题

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18 不做实验会影响这类题的求解答？

19 这类题本质上是不是计算题？

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21 例题：在综合实践活动中，某兴趣小组的同学利用纸锥和小金属球来研究“空气阻力和速度的关系”．取三个相同的纸锥，每个纸锥的质量为m，并编号为甲、乙、丙，其中在乙纸锥内固定质量为3 m的小金属球，在丙纸锥内固定质量为8 m的小金属球．让它们从不同高度分别自由落下，并以竖直砖墙为背景，当进入竖直砖墙的区域时，用照相机通过每隔相等的时间曝光一次的方法记录纸锥的运动过程，如图是其中一段的示意图．请根据图示回答下列问题： 甲 乙 丙 (1)对于图中运动过程，下列说法正确的是____； A．只有甲做匀速直线运动 B．只有乙做匀速直线运动 C．只有丙做匀速直线运动 D．甲、乙、丙都做匀速直线运动 (2)对于图中的这段运动过程，甲、乙、丙三个纸锥的速度之比是____；它们所受的空气阻力之比是____；由此可以得出的实验结论是___________。

22 本题的实验设计巧妙的，用数码照相机在砖墙边拍照就能比较三个纸锥的速度大小；在纸锥肚子里装钢珠就能测量空气阻力。特别是测量纸锥下落时空气阻力的方法，涵盖了“匀速运动平衡状态”、“物体受力分析”、“二力平衡条件”三个知识点，把考查知识和考查能力结合在一个简单、有趣的活动中，是三维目标融合的好样例。

23 分析中考物理实验题的几点结论 1、真正能考查实际操作能力的地方很少 2、实验原理是考查得最多的 3、实验题中的数据处理很多就是计算题
4、实验题不会做，不是因为实验操作太少，而是没有明白实验原理。 5、实验题中很多探究的结论实际是要靠记忆记住的

24 物理实验考查什么？ 一、基本仪器：读数、操作 二、实验设计（原理）：规律应用 三、实验现象：解释、归纳结论 四、实验操作：步骤、连线 五、数据记录和分析：除了纯粹的数学方法，大多也是原理的应用

25 实验复习的几点误区 原因：动手操作太少、原理不清 1、开放实验室，让学生“自由”做实验 2、拼命做实验习题，迷信“熟能生巧”
3、忽略实验的共性，只注重所谓的重点实验、复习一个一个孤立的实验，人为割裂各实验间的联系 4、总结所谓的很多“方法”，要求学生记忆 5、刻意强调探究实验的方法。 以具体实验为载体，开展系统性实验复习 通过设计探究性实验，还原过程和方法 原因：动手操作太少、原理不清

26 案例 关于电阻的测量实验 电流表 电压表 电阻

27 关于电阻的测量实验 伏安法 滑动变阻器： ①限流 ②分压 伏阻法 测量未知电阻的值 安阻法 伏伏法 安安法 最本质的原理: 一段电路欧姆定律

28 上述各种方法，实质是要转化为一道计算题，通过测量电压、电流，再通过计算而得到电阻值。这是测量性实验的普适方法。
错误做法：总结出很多电路模板，让学生“记住”某些具体的解答结论，套用公式，用“回忆”代替了“分析”。 危害：严重阻碍学生形成良好的解题习惯、阻碍学生分析能力的培养提高

29 ●把物理问题分成一些类型，让学生感悟和概括某一类问题的解题思路，有利于提高解决问题的能力。
但是，把方法当成知识来灌输，让学生死记一些解题套路来套出问题的答案，这并不是好的教学过程。 甚至于，把各种具体题目的解答也命名为“××法”，让学生记住解答的最后公式在考试中套用。它不仅增加了学生不必要的课业负担，更严重的是对学生正确思维的形成有很大摧残作用。 ● 初中物理“方法”教学的一个调查记录的启示

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33 死记题目类型，加重学生的学习负担，使得生动有趣的物理课“呆板、乏味”的误解，贻误学生。
正确的思路： 根据串并联电路的电压关系，寻找求解U的途径。求得U的大小 。 在R＝U/I中，R、U、I是属于同一对象的。根据被测对象R，辨认：U是哪里的电压？I是哪里的电流？ 把U除以I得到R的表达式，求得R。 根据串并联电路的电流关系，寻找求得I的途径。求得I的大小。

34 老师在QQ上叫苦： “初二学习辅导有道奇葩题，弹簧测力计的指针在两条刻度的中间，这让学生怎么读数？测力计在初中可没有要求估读啊，我们没法教啦！！！” 任何测量都需要估读，只是估读方式不同而已。 难道不应该教会学生估读吗？ 死教书、教死书、教书死 脱离生活实际，死扣考试大纲 责怪学生对物理学习没有兴趣

35 物理实验复习的意义 1、实验本身的意义：掌握物理实验技能。 2、学习意义：加深对物理概念、原理规律的理解掌握。 3、发展意义：发展物理思维，领悟思想方法，提升物理素养。

36 二、对中考实验复习教学的建议 （一）合理归纳分类，注重不同实验共性的复习 （二）注重对基本实验方法和实验原理的理解(放大、转换、控制变量等)
（三）注重从实验目的出发进行实验设计，辐射实验的各个方面 （四）注重培养学生设计书写实验步骤的能力 （五）重做一些基本、普适、经典的实验 （六）高度重视基本仪器的原理和使用

37 “讲”“做”“练”并举 讲实验：重在实验的原理、难 点，发挥教师的作用 做实验：基本仪器、重要的实验要重做，重点在体验 练实验：加强设计类实验习题的训练，深入思考，发挥学生的作用。

38 基本仪器 最有效的复习方法：多用多操作 力学：刻度尺、秒表、天平、弹簧秤…… 热学：量筒、温度计……
光学：凸透镜、凹透镜、平面镜、光具座…… 电学：电流表、电压表、变阻器、电阻箱、电能表…… 最有效的复习方法：多用多操作

39 对于这些基本仪器，都要做到使学生会熟练使用，在复习中，可引导学生将仪器或器材的共性与个性进行归纳总结，进行比较，找出异同点，便于加强记忆。例如可以从结构、作用、读数方法、测量范围、分度值、调零、使用规则等方面进行比较。对于象天平、弹簧测力计、温度计等仪器除了上面所述外，还要了解它们的工作原理，正确使用的步骤及注意点等。如果学生不能熟练的使用这些仪器，就谈不上用它们进行正确的测量，更不可能去设计实验。因此，对基本实验仪器的使用方法的掌握是实验复习中最基础的一部分。

40 实验体验 F F 用手拉纸条，两本书都静止，A、B之间，B、C之间有静摩擦力吗？ 施加拉力F 但保持 B 静止 把两支铅笔放在A、B 之间：

41 加强设计类实验练习题的编制 1.从生产、生活实践中挖掘命题素材。 2.黑箱式开放性试题。 3.利用假设情形设置开放性试题 4.利用小制作来设置开放性试题。 5.让学生自编试题，设置开放性试题。

42 1.从生产、生活实践中挖掘命题素材。 例1．几个同学爬杆比赛时，要比较谁的功率大，你有哪些方案？分别需要哪些测量仪器和测出哪些物理量？ 答案： （1）用体重计测体重，用秒表测时间，用长杆和卷尺测高度。 （2）用体重计测体重，用秒表测时间。 （要求比赛的同学都爬过同样高度） （3）用体重计测体重，用长杆和卷尺测高度。 （要求比赛的同学在几条杆上同时开始，同时停止）

43 1.从生产、生活实践中挖掘命题素材。 例2、通过学习，同学们知道了液体压强的特点. 在此基础上，老师提出了这样的问题：有两只杯子，分别盛有清水和盐水，但没有标签，你能否用压强计将它们区别开？ (1)当压强计的金属盒在空气中时，U形管两边的液面应当相平，而小明同学却观察到如图19（a）所示的情景. 出现这种情况的原因是：U形管左支管液面上方的气压______大气压（填“大于”、“小于”或“等于”）；调节的方法是 ：（ ） A．将此时右边支管中高出的液体倒出 B．取下软管重新安装 (2)小明再做图（b）所示的检查. 当用手指按压（不论轻压还是重压）橡皮膜时，发现U形管两边液柱的高度几乎不变化. 出现这种情况的原因是：______.

44 (3)压强计调节正常后，小明将金属盒先后浸入到两杯液体中，如图（c）和（d）所示
(3)压强计调节正常后，小明将金属盒先后浸入到两杯液体中，如图（c）和（d）所示. 他发现图（d）中U形管两边的液柱高度差较大，于是认为图（d）杯子中盛的是盐水. ①你认为，小明的结论是 （填“可靠的”或“不可靠的”）；②简要说明理由 ：

45 例4．有一个电阻值看不清楚的电阻器RX，现在我们要测出它的电阻值，但我们只有一个电池组、一个电压表、一个电流表、一只开关、一个阻值已知的电阻器R0，一个滑动变阻器（已知最大阻值为R/）和几根导线。请选用适当的器材用三种不同的方法测出RX的阻值，按要求完成下面问题。 方法一： （1）选用的器材是__________________。 （2）电路图 （3）主要步骤是： （4）RX的表达式____________________。（用字母表示）

46 方法二： （1）选用的器材是__________________。 （2）电路图 （3）主要步骤是： （4）RX的表达式____________________。 （用字母表示） 方法三： （1）选用的器材是__________________。 （2）电路图 （3）主要步骤是： （4）RX的表达式____________________。 （用字母表示）

47 例5．现给你一个电池组、开关二只、电压表一只、电流表一只、滑动变阻器一只、小灯泡一只、导线若干，从上述器材中选择适当器材，你可以完成哪些初中物理学过的电学实验？请至少写出五个实验的名称。
答案：（1）测电流（2）测电压（3）测电阻（4）研究电流跟电压的关系（5）研究电流跟电阻的关系（6）测电功率（7）调节灯泡亮度等。

48 1.从生产、生活实践中挖掘命题素材。 【例6】白炽灯是人们常用的照明用具，如图，根据你对白炽灯的了解，请提出一个与物理知识有关的问题，并针对提出的问题作出简要回答。 例如： 问题：白炽灯的灯丝用久了为什么会变细？ 简答：在高温状态下工作灯丝升华造成的。 问题：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 简答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿   例如，白炽灯的工作原理是什么？铁螺扣套为什么有花纹？灯头上为什么有铜接触片？塑料灯口上盖和铜导线外包有橡胶线皮？等等。

49 1.从生产、生活实践中挖掘命题素材。 【例7】请利用一瓶矿泉水，设计两个不同的物理实验，完成下表。

50 1.从生产、生活实践中挖掘命题素材。 【例7】请利用一瓶矿泉水，设计两个不同的物理实验，完成下表。

51 例6：请利用一只量筒、一把刻度尺和适量的水，估测一块橡皮泥的密度。 此题条件和结果都相同，不同的是利用题给条件测定出密度的方式方法途径不同。可以有不同的方法过程（类似于一题多解）。 需要测量的物理量是m和V，橡皮泥的体积V利用排水法（V 2－V 1）用量筒测定，也可将橡皮泥压成长方体后再用刻度尺测量。质量m可利用阿基米德原理间接测量: m橡皮泥＝m排水＝ρ水（V 3－V 1） V 1为量筒中有部分水时的示数，V 2为橡皮泥沉没在水中时的示数，V 3为橡皮泥浮在水面上时的量筒示数(使橡皮泥它变成船状)。 则 : ρ橡皮泥＝ρ水（V 3－V 1）/（V 2－V 1）

52 1.从生产、生活实践中挖掘命题素材。  【例9】（6分）如图22所示实验器材，请利用其中一种或多种器材，分别完成一个指定实验和另外设计一个力学实验。根据示例的要求，将表格中的空白填写完整。

53 1.从生产、生活实践中挖掘命题素材。  【例11】（6分）如图22所示实验器材，请利用其中一种或多种器材，分别完成一个指定实验和另外设计一个力学实验。根据示例的要求，将表格中的空白填写完整。

54  2.将传统实验试题开放化。 【例12】汾酒是我市的名牌产品，某同学想比较52O和38O汾酒的密度哪个大，请你设计两种不同的实验方案分别进行定性、定量比较。 方案一、 方案二、 原本是一道传统的测量密度的实验题，现将其改造成为一道结合本地生产生活实际、具有探究性质的物理实验题，学生在答题中可以享受到亲切、愉快的情绪体验。

55 3.黑箱式开放性试题。 黑箱问题是指内部结构或过程不清、需要通过利用给定的信息，进行分析、判断、推理，从而探究其内部结构与过程的问题。黑箱问题属于过程开放的问题，这类问题对于培养学生收集、处理信息的能力以及创造意识是十分有益的。 【例13】如图所示，虚框内有两个阻值相等的电阻R1、R2和一个开关S，其连接方式不清楚，但知道现使开关S断开时，电流表的示数减小0.2A，电路的总功率减小1.8W。（1）请在两个虚框内分别画出两种可能的连接电路图；（2）分别计算两种情况下电源电压U和电阻R1、R2的值。

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57 4.利用假设情形设置试题 假设是科学探究中常用的思维方法，各种理论与模型的建立往往都是从假设开始的。利用假设的问题情境来设置开放性试题，是近年来各地对于开放性试题的一种新探索。 【例15】假如失去重力，将会出现的现象是 。（只要求写出生活中一种可能发生的现象） 【例16】简要说明生活中哪些地方要利用摩擦力。假如没有摩擦力，将会变成什么样子？（至少举出2个事例）

58 4.利用假设情形设置开放性试题 【例17】地球是我们人类赖以生存的“家园”，大气层是这个“家园”的保护伞。没有了它，人类将无法生存。请你设想一下，如果地球周围没有了大气层，在教材中涉及到的有关物理实验及实例中，哪些现象将不再发生。 参考答案： 如果没有了大气层，显然没有了大气压。凡是与大气压有关的实现现象将不再发生。如：（1）托里拆利实验现象不再发生；（2）马德堡半球实验不再发生；（3）抽水机不能抽水；4）塑料吸盘不能贴在光滑的墙上；（5）装满水的杯子用纸片盖上，倒过来后，纸片托不住水了； 大气对浸入大气中的物体会受到浮力的作用：如果没有了大气，氢气球（飞艇）不能升空； 声波是靠空气来传播的，如果没有了大气，声音靠空气传播 的现象不再发生。

59 5.利用小制作来设置试题。 这是一类考查学生动手技能的开放性试题，条件与过程都是开放的。这类试题旨在引导教学向着培养学生实践能力、动手能力、探究能力的方向发展。 【例19】一块橡皮膜、一个茶杯、一根吸管、一把刻度尺、线绳、胶带，请你设计制作一个简易的气压计，使你能够粗略地比较每天的气压高低。请说出制作方法，并说明使用方法。

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61 解答设计开放性试题的几点注意事项 【例8】两只外形相同额定功率不同的普通白炽灯泡，在它们的铭牌上只能看清“220V”的字样，请设计几种方案，区分出哪只灯泡的额定功率大一些？ 方法一： 方法二：
方案A 观察法，直接用眼睛观察灯丝粗细，粗的额定功率大，反之，则小。 方案B 实验观察法：把两盏灯并联（或串联）到220V电压下，观察灯的亮度，亮（暗）的额定功率大：反之，则小。 方案C 实验测量法：用伏安法测电功率的实验，测出甲、乙额定功率，再进行比较。

62 例9 有一蓄电池的正、负极已无法分辨，请你用两种方法将它们分开： （1）_____________________； （2）____________________。
提示：从电流的磁效应、化学效应角度考虑，如电流表、电压表、奥斯特实验、通电螺线管等，以及CuSO4溶液中插入电极，析出单质铜的那一端连着电源的负极。

63 撑杆跳高运动员要落在厚厚的海绵垫上，轮船靠近趸（dǔn）船时相互接触处挂有缓冲轮胎，警察对高楼坠落人员施救时，在地面铺上空气垫…
（1）请你也举出一个类似的例子： （2）根据以上现象，小明提出了一个问题，一个物体撞击其他物体时，撞击力的大小是否与相互作用的时间有关？你也提出一个问题： （3）针对小明提出的问题，你的猜想是： 一个物体撞击其它物体时，撞击力的大小可能与自身的质量（速度、柔软程度、形状）等有关 汽车上的安全气囊的缓冲作用 玻璃杯落在泥泞土地上不易摔破 跳远时，人要落在沙坑里 物体撞击其它物体时，相互作用的时间越长，撞击力越小

64 。 【例9请利用一瓶矿泉水，设计两个不同的物理实验，完成下表。

65 【例】请利用一瓶矿泉水，设计两个不同的物理实验，完成下表。

66 【例1】如图22所示实验器材，请利用其中一种或多种器材，分别完成一个指定实验和另外设计一个力学实验。根据示例的要求，将表格中的空白填写完整。

67  【例10】（6分）如图22所示实验器材，请利用其中一种或多种器材，分别完成一个指定实验和另外设计一个力学实验。根据示例的要求，将表格中的空白填写完整。

68 R R S R' 初中物理电学实验的“万能图” 测电阻、测功率、侧电压、测电流…. A R S R' V

69 安装器材、操作步骤、记录数据、分析实验数据……
测小灯泡的电功率 电源：电池、直流稳压电源 直接测量? 测量电压：电压表 是 选择量程 否 测量电流：电流表 长度、时间、质量、温度、 电流、电压 …… 原理：P=UI 控制电路的通断：开关 改变电路的电流电压：变阻器 连接各种元件：导线 安装器材、操作步骤、记录数据、分析实验数据……

70 几点注意： 1、基本仪器的读数使用必须通过实际操作而过关 2、实验原理要过关，理论分析 3、电路图和实物连线图的相互转“画” 4、“精读”教材中的演示、学生实验 5、优化实验习题：把一般的实验改造成设计类实验

71 谢谢