從歷史看人權教育.

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1 從歷史看人權教育

2 從歷史看人權教育 （一）何謂人權（聯合國上的人權宣言） （二）歷史上的人權發展 （三）人人都享有人權了嗎？？ （四）為何要培養人權

3 （一）何謂人權

4 （一）何謂人權 聯合國 人權第一條：我們天生自由而且平等 人權第二條：不要有差別待遇 人權第三條：生存的權利 人權第四條：不要有奴役制度
人權第五條：不要有折磨 ……….. 人權第三十：沒有人可以剝奪你的人權

5 （二）歷史上的人權發展

6 （二）歷史上的人權發展 西元前1750年：漢摩拉比法典 1689年：英國光榮革命的權利法案 1776年：美國獨立戰爭的獨立宣言
1789年：法國大革命的人權宣言 1862年：美國南北戰爭，廢除了奴隸制度 1948年：聯合國更通過了「世界人權宣言」 1990年：世界衛生組織（WHO）將同性戀 從精神病名冊中除名。

7 古西亞各民族的文明特色 地理位置 民族 主要特色 兩河流域 蘇美人 巴比倫人 亞述人 加爾底亞人 小亞細亞 西臺人 地中海東岸 腓尼基人
希伯來人 伊朗高原 波斯人 發明楔形文字、陰曆、六十進位法 編訂漢摩拉比法典 以好戰著稱，武力強大 確立一週七天的制度 最早使用鐵器 擅長航海與經商 創立一神信仰的猶太教 史上第一個橫跨歐、亞、非三洲的大帝國 資料來源：翰林課文ppt

8 一、西亞古文明 巴比倫 漢摩拉比法典 1.國王 下令編訂 漢摩拉比 2.至今內容保存得較為完整的早期法典 3.特點是「 」的原則
1.國王 下令編訂 2.至今內容保存得較為完整的早期法典 3.特點是「 」的原則 漢摩拉比 以牙還牙，以眼還眼 資料來源：翰林課文ppt

9 一、西亞古文明 漢摩拉比法典（局部） 此石柱高2.25公尺，上面是太陽神傳授漢摩拉比治國之道。 資料來源：翰林課文ppt

10 西元前1750年漢摩拉比法典 (The Code of Hammurabi - c. 1750 B.CE.)
漢摩拉比(Hammurabi)是巴比倫的統治者-巴比倫是美索布達米亞（Mesopotamian）王國內彼此競爭的國家之一，在他的統治期間，是閃族文化(Semitic culture)的一個黃金年代。漢摩拉比最後擊敗了其他美索布達米亞的王國，而且頒佈一個法典，以讓正義(justice)建立在整個美索布達米亞平原上。 泥板雕刻記載著漢摩拉比是一位嚴謹、有能力的管理者。他的法典-最早的合法文件之一-影響了近代東方市民文化有好幾世紀。它合併了早期的規章條例(阿卡得與蘇美王朝)，這些條例是關於貿易、勞動、資產、家庭以及“以牙還牙、以眼還眼”等的懲罰。漢摩拉比法典於1901年時，在伊朗的一個石柱裡面被發現(現在在巴黎)，而且以泥板方式呈現，可能最初是要公告週知所有的市民關於他們的權利。 資料來源：教育部人權教育諮詢暨資源中心

11 英國議會政治的發展 13世紀 約翰王被迫簽署 ： 規定未經 同意，國王不能擅自 。
約翰王被迫簽署 ： 規定未經 同意，國王不能擅自 。 2. 此後 逐漸發展成為制衡英國王權的重要機構，並分為 、 議院。 大憲章 議會 收稅 英國國會 上 下 資料來源：翰林課文ppt

12 國會驅逐詹姆士二世，迎回公主瑪麗及其夫婿威廉共同接任英王
◎清教徒革命與光榮革命的比較 項目 清教徒革命 光榮革命 發生時間 1642年 1688年 背景 查理一世與國會議員發生內戰 詹姆士二世企圖恢復君主專制 發展 國會處死查理一世 國會驅逐詹姆士二世，迎回公主瑪麗及其夫婿威廉共同接任英王 結果 改行共和體制 1689年國會通過「權利法案」，確立英國國會為最高立法機構 資料來源：翰林課文ppt

13 一、英國議會政治的發展 威廉與瑪麗像 他們兩人受英國國會擁戴而共同成為英國國王，並簽署權利法案。 資料來源：翰林課文ppt

14 權利法案是英國議會政治發展史上的重要里程碑，主要內容有：
◎權利法案 權利法案是英國議會政治發展史上的重要里程碑，主要內容有： 1.議員在國會中享有言論自由。 2.國王未經國會同意，不能徵稅、募兵。 3.國王不得否決國會通過的法律或法案。 資料來源：翰林課文ppt

15 1689年英國權利法案 (English Bill of Rights - 1689)
就如同之前的幾位國王，英王詹姆士二世也覺得法律礙手礙腳的，所以他也常常不理會法律的規定，在1688年的時候，他被人民所推翻，取而代之的是瑪麗二世與威廉三世，在此同時，國會通過這項法案，宣佈不准皇室干涉法律事件。 這個法案變成英國憲法的基礎之一。 這項法案禁止皇室未經過國會的同意擅自取消法令，而且宣示議員在國會內的言論自由是不可質疑的，其他像是在法院或是其他地方也都一樣。這個法案也不允許沒經過國會的同意在和平時期課稅、將國家的資產用在軍隊上、過分的保釋今或罰鍰，以及嚴刑峻罰等。 資料來源：教育部人權教育諮詢暨資源中心

16 美國獨立與建國後的發展 北美十三州殖民地圖 北美13州 資料來源：翰林課文ppt

17 美國獨立與建國後的發展 1.英國為了解決對外戰爭造成的財政負擔， 導火線 決定向北美13州殖民地 徵收新稅 1.北美殖民地人民拒絕納稅
波士頓事件 1.北美殖民地人民拒絕納稅 2.將英國商船運到波士頓港口的茶葉倒 入海中 3.北美殖民地人民公開反抗英國的開始 資料來源：翰林課文ppt

18 美國獨立與建國後的發展 獨立革命經過 1.1776年，北美13州的代表在 召開 費城 大陸會議 2.發表 ：西元1776年7月4日 獨立宣言
1.1776年，北美13州的代表在 召開 費城 大陸會議 2.發表 ：西元1776年7月4日 獨立宣言 3.宣布成立 ，簡稱 美利堅合眾國 美國 4.在 、 、 等國的援助下，贏得勝利 法國 荷蘭 西班牙 5.英國承認美國獨立 資料來源：翰林課文ppt

19 美國獨立與建國後的發展 ◎獨立宣言 美國的獨立宣言吸收了啟蒙運動時期重要的政治學說，宣言中指出：「人人生而平等，天賦人權不容剝奪。為了保障這些權利，人們組成政府。當政府不能達成原先組成的目標時，人民就有權推翻政府。」 獨立宣言的簽署 獨立宣言發表後，美利堅合眾國正式成立，7月4日也成為美國的國慶日。 資料來源：翰林課文ppt

20 美國獨立與建國後的發展 建國後發展 1.制定世界上第一部民主的 憲法 成文 2.成立世界上第一個實施行政、立法、司法 、互相制衡的政府
1.制定世界上第一部民主的 憲法 2.成立世界上第一個實施行政、立法、司法 、互相制衡的政府 3.選舉 為第一任美國總統 →三權分立的制度也成為後來不少民主國家仿 效的典範。 成文 三權分立 華盛頓 資料來源：翰林課文ppt

21 1776年：美國獨立戰爭的獨立宣言 美國獨立宣言對於西方市民的個人權有相當長遠的影響，包括西班牙人民對統治當局的反叛，以及在法國的君主政體。
傑佛遜(Thomas Jefferson)所寫的這個宣言大部分是以洛克(Locke)與孟德斯鳩(Montesquieu)的"自然權利"(natural rights)理論為基礎。宣言的內容主要是在說13州的殖民地居民要脫離喬治國王而獨立，然而, 當時的國會卻駁回傑佛遜原先所寫的兩段關於譴責奴隸買賣與責難英國人的文字。 資料來源：教育部人權教育諮詢暨資源中心

22 1789年：法國大革命的人權宣言 1730年代的啟蒙思想與美國獨立運動，為法國的改革者注入了相當的希望。The Estates General (神職人員、貴族與平民代表)寫下宣言以擴充像是福爾泰(Voltaire)、孟德斯鳩、盧梭等人的啟蒙思潮。     雖然法國的改革失敗了而最終變成是法國大革命，但是這個宣言還是有傳播的法國各地。它責難君主政體，並界定人的自然權利包括"自由權、財產權、安全與抗拒壓迫"。這個宣言以法律之前人人平等的原則，取代了過去存在於君主政體下的貴族式特權系統。 資料來源：教育部人權教育諮詢暨資源中心

23 法國大革命與拿破崙興起 ‧背景： 1.西元18世紀，法國雖是啟蒙運動的重鎮，但 社會上仍存有許多不公平的現象
1.西元18世紀，法國雖是啟蒙運動的重鎮，但 社會上仍存有許多不公平的現象 2.社會主要由 、 和 三個階級 3.人數較少的 和 享有財富與特權 4.人數較多的 卻須繳交國家大部分的賦稅 5.龐大的軍費支出造成國家 教士 貴族 平民 教士 貴族 平民 財政困難 資料來源：翰林課文ppt

24 法國大革命與拿破崙興起 ‧時間：西元1789年7月14日 ‧經過：1.法王路易十六為解決 ，召開 財政危機 三級
‧經過：1.法王路易十六為解決 ，召開 （平民）代表不滿投票方式，另 組 3.巴黎民眾在攻陷 ‧意義：揭開法國大革命的序幕 三級 會議 財政危機 第三階級 國民會議 巴士底監獄 資料來源：翰林課文ppt

25 法國大革命與拿破崙興起 ◎三級會議 三級會議是由教士、貴族及平民所組成。投票時，每個階級各有一票，教士和貴族常聯合起來，使第三階級的平民居於劣勢。 資料來源：翰林課文ppt

26 法國大革命與拿破崙興起 民眾攻陷巴士底監獄 西元1789年7月14日，巴黎民眾攻陷囚禁政治犯的巴士底監獄，揭開了法國大革命的序幕。
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27 法國大革命與拿破崙興起 國民會議 1.接掌國政 2.發表 保障人民 與 權利。 「人權宣言」 自由 平等 ◎人權宣言
保障人民 與 權利。 「人權宣言」 自由 平等 ◎人權宣言 法國的人權宣言受到啟蒙運動時期重要政治學說及美國獨立宣言的影響，主要的內容有： 1.人人生而自由平等。 2.天賦人權不可剝奪。 3.人民有權制定法律，而且法律之前人人平等。 資料來源：翰林課文ppt

28 1862年：美國南北戰爭，廢除了奴隸制度 解放宣言(Emancipation Proclamation)
美國南北戰爭(The Civil War)起於1861年，林肯(Abraham Lincoln)總統提出了解放宣言，北方要解放南方的黑奴。當時的宣言其實並沒有真正做到解放奴隸，只是開啟了對黑人徵兵的大門而已，直到1865年通過的13條修正案後，才真正宣佈蓄奴是不合法的。 資料來源：教育部人權教育諮詢暨資源中心

29 1862年美國總統林肯簽署禁止奴隸制法律 奴隸制，奴隸主擁有奴隸的制度。勞力活動須以奴隸為主，無報酬，且無人身自由。一個人類社會中，如果大部分物質生產領域勞動者是奴隸，這樣的社會，叫奴隸社會。 古代最典型的奴隸制是羅馬帝國，此外，古希臘、古埃及、古巴比倫、戰國以前的中國，南北戰爭以前的美國南方，以及以前一些英國、法國、俄國的殖民地都屬於奴隸制。然而，關於奴隸社會是否為任何地域、任何民族的必經階段的觀點，仍存在着爭議。 美國直到1865年美國南北戰爭之後才逐漸徹底廢除奴隸制。美國獨立戰爭的政治領袖們大多在家中蓄奴。　 資料來源：教育部人權教育諮詢暨資源中心

30 美國獨立與建國後的發展 南北戰爭 1.背景：北方與南方在政治、經濟上的歧見也 日漸擴大，主要表現在 問題 上 2.導火線： 以工商業為主，
日漸擴大，主要表現在 問題 上 2.導火線： 以工商業為主， 　　　　　 則以農業為主， 3.時間：在1861年爆發 4.結果：⊙美國總統 率領的北方最後在 年戰勝南方，國家重歸統一 ⊙廢除 黑人奴隸 北方 主張廢奴 南方 主張蓄奴 「南北戰爭」 林肯 奴隸制度 資料來源：翰林課文ppt

31 美國獨立與建國後的發展 林肯像 他曾提出「民有、民治、民享」的主張，至今仍然是民主政治的理想。 資料來源：翰林課文ppt

32 1948年：聯合國更通過了「世界人權宣言」 鑒於對人類家庭所有成員的固有尊嚴及其平等的和不移的權利的承認，乃是世界自由、正義與和平的基礎，鑒於對人權的無視和侮蔑己發展為野蠻暴行，這些暴行玷污了人類的良心，而一個人人享有言論和信仰自由並免予恐懼和匱乏的世界的來臨，已被宣佈為普遍人民的最高願望，鑒於為使人類不致迫不得己鋌而走險對暴政和壓迫進行反叛，有必要使人權受法治的保護，鑒於有必要促進各國間友好關係的發展，鑒於各聯合國國家人民已在《聯合國憲章》中重申他們對基本人權、人格尊嚴和價值以及男女平等權利的信念，並決心促成較大自由中的社會進步和生活水平的改善，鑒於各會員國並已誓願同聯合國合作以促進對人權和基本自由的普遍尊重和遵行，鑒於這些權利和自由的普遍了解對于這個誓願的充分實現具有很大的重要性，因此現在，大會，發佈這一《世界人權宣言》，作為所有人民和所有國家努力實現的共同標準，以期每一個人和社會機構經常銘念本宣言，努力通過教誨和教育促進對權利和自由的尊重，並通過國家的和國際的漸進措施，使這些權利和自由在各會員國本身人民及在其管轄下領土的人民中得到普遍和有效的承認和遵行。 資料來源：

33 1990年世界衛生組織（WHO） 將同性戀從精神病名冊中除名
世界衛生組織關於同性戀非病理化的澄清聲明 從1948年出版的第6版《國際疾病、損傷和病因統計分類》至1975年的第9版，同性戀一直被列入疾病種類。第10版的《國際疾病與相關健康問題統計分類》（即ICD-10）於1989年受到採納，1992年正式推出，這一版分類標準沒有將同性戀列入。 有關對同性戀的當前立場之具體信息，可以參看國際衛生組織於1994年12月7日刊登於《美國醫學會學刊》（第1660頁）上的一封公開信，題為《國際疾病分類如何看待同性戀：一個澄清》 　　 資料來源：教育部人權教育諮詢暨資源中心

34 （三）人人都享有人權了？？

35 他是誰？？

36

37 第二次世界大戰屠殺猶太人 希特勒

38 希特勒屠殺猶太人

39 嘉縣國中生霸凌 逼同學手淫 2011年11月17日 嘉義縣傳出國中生疑似霸凌事件，1名較文靜國中生遭其他4名國中生強拉進廁所手淫，校方獲悉後，立即向教育處通報，並報警處理，同時輔導霸凌的國中生。 校方今天表示，今年10月初，4名國中生趁下午的打掃時間，將1名個性文靜的國中生，半拉半推，拉進1間廁所內，隨即關門，並秀出手機內的色情漫畫，讓被害人看，並叫他脫褲子手淫。 校方指出，當時是打掃時間，有其他同學目擊，向師長報告，老師趕到廁所時，廁所內的霸凌國中生已一哄而散，只留下被害人，老師了解整個狀況後，覺得事態嚴重，立即向教育處通報，並報警處理。 校方說，4名疑似霸凌的國中生均表示是基於好奇心，並不知事情的嚴重性；已介入輔導4名行為偏差的學生，另外，對被害人則進行心理輔導。 資料來源：yahoo新聞

40 幼稚園傳性霸凌 園方：調查 2011年11月30日 下午1:26 媒體報導，台北市一所幼稚園發生男童性霸凌女童的消息，但學校企圖掩蓋。對此，幼稚園園長表示，家長通報後，校方就召開性平會調查，基於保護幼兒，不適合在事實還沒釐清前，就因家長要求，調班處理，這等於認定男童有罪。(陳映竹報導) 台北市一所幼稚園傳出女童疑似被同班男童性霸凌事件，家長對於園方遲遲不肯把問題男童調班，十分不滿，並認為園方企圖掩蓋。不過幼稚園園長強調，這名女同事特殊生，無論上課、睡覺、體能活動，老師都陪在身邊，女童從來沒有反應過被性霸凌，日前，女童家長向學校表示，有男童觸摸自己孩子的下體，通報後，校方立刻召開性平會。目前園方先把教室空間分組，錯開兩人上課時間、用餐位置等等，避免雙方照面及互動機會。 園長說，在事實尚未釐清前，不適合因家長要求或外力介入，就調班處置，這等於已經認定男童就是有罪。園方也積極落實性別平等教育，每學期新生入學時都會進行相關課程。 資料來源：yahoo新聞

41 （四）為何要培養人權 希望透過教育, 促進對人權的尊重。

42 「歧視並非先天的自然存在， 而是後天的教育使然。」
馬丁路德‧金恩  博士

43 國中生應該擁有哪些基本權利(人權)？ 我們生活周遭是否也存在「偏見歧視」？請說出來與同學分享並發表自己的看法。

44 每個人有權利生活在安全、受尊重，不被歧視的 環境裡。
人與人之間都有所差異，。我們不能因為膚色、成績、或家庭背景等不同，就歧視別人。 每個人都有他的優點、缺點，大家應該要互相尊重欣賞和包容！

45 End