課綱內涵解讀與轉化 ～從教學實例談能力指標分析與轉化～

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1 課綱內涵解讀與轉化 ～從教學實例談能力指標分析與轉化～
課綱內涵解讀與轉化 ～從教學實例談能力指標分析與轉化～ 高雄市獅甲國中 彭薏芬 高雄種子講師培訓

2 研習規劃共計3小時 一、認識綜合活動與36小時研習規畫說明(15分鐘) 二、從教學實例談能力指標分析(45分鐘) 休息(10分鐘)
三、能力指標轉化實作1(50分鐘) (範例介紹、小組討論) 四、能力指標轉化實作2(30分鐘) (分組分享) 五、Q and A(20分鐘)

3 我是… 彭薏芬 高雄市獅甲國中綜合活動教師(家政專長) 領域合科教學 自編教材 教學年資：26年
擔任綜合活動高雄市國教輔導員、中央諮詢輔導教師。

4 從人才需求面看綜合活動學習領域

5 從PISA結果看台灣教育 台灣閱讀素養、數學素養、科學素養成績退步！？
是時數不夠？ 還是教法與內容要調整？ 從PISA結果看台灣教育 台灣閱讀素養、數學素養、科學素養成績退步！？ PISA(the Programme for International Student Assessment)目的：評量15歲學生參與社會所需的關鍵知能，以國際比較方式，提供國家整體教育成效評鑑資訊，作為制定教育政策的參考。 未來公民參與社會的關鍵能力：1.自主行動 2.與異質群體互動的能力 3.運用工具的能力 特色：採取素養而非成就取向，以貼近真實的情境，評量學生重要知能的應用與溝通。

6 OECD（經濟合作暨發展組織）對變化多端的全球化時代，提出一份「關鍵能力的定義與選擇」報告，架構未來人才必備三大關鍵能力如下：
未來人才的關鍵能力 人際能力 自我負責能力 活用知識能力（整合、活用才是關鍵） 引自2009年2月的商業周刊 6 6

7 由公式可看出，專業知識與技能固然重要，但態度更重要；良好的態度，可以促進個人知識與技能的開展，發揮無窮的力量與價值。
挪威高科技公司則將個人能力界定如下公式： C能力 = ( K知識 + S技能 ) A 態度 由公式可看出，專業知識與技能固然重要，但態度更重要；良好的態度，可以促進個人知識與技能的開展，發揮無窮的力量與價值。 台灣企業招募新鮮人重視的項目依序如下： （1）主動積極的態度 （2）責任感 （3）相關科系畢業 （4）虛心學習的精神 （5）承受壓力的能力 （6）良好表達溝通能力 （7）足夠專業能力 （8）學歷 可以發現態度優先於專業知能 7 7

8 閱讀推動專家的發現 柯華葳在親子天下提到： 原本以為學生不喜歡閱讀或是缺乏閱讀策略，但發現其實不喜歡思考才是關鍵！ 思考怎麼教？
只有偏鄉孩子不會、不愛思考？

9 看看其他國家 如何引導未來人才 「孩子行動 ， 世界大不同！」 15歲，改變世界的傳奇 看見熱情與行動力！
看見熱情與行動力！ 15歲，改變世界的傳奇

10 教學現場的改變 邁入新學習時代－老師一定要做的4個轉型 一、提供客製化的學習（Customised learning）
二、運用多元化的知識來源（diverse knowledge sources） 三、創造團隊合作學習的機會（Collaborative group learning） 四、提供深度評量（Assessment for deeper understanding） 　親子天下21期 許芳菊

11 因應全球化人才的需求， 這些能力(思考、實踐)要怎麼教？

12 基本理念 教學法 引導學習者透過體驗、省思與實踐的心智與行為運作活動，建構內化意義與涵養利他情懷 提升學習者 自我發展、
綜合活動學習領域善用 知識統整與 協同教學 引導學習者透過體驗、省思與實踐的心智與行為運作活動，建構內化意義與涵養利他情懷 提升學習者 自我發展、 生活經營、 社會參與、 保護自我與環境 的生活實踐能力 教學法 12 12

13 綜合活動學習領域之內涵架構 自我發展 社會參與 保護自我 與 環境 生活經營 自我探索 人際互動 自我管理 尊重生命 總目標： 培養學生具備
與家政、童軍、輔導 教學內容之比較！ 自我探索 人際互動 自我發展 社會參與 自我管理 社會關懷與服務 尊重生命 尊重多元文化 總目標： 培養學生具備 生活實踐的能力 生活管理 危機辨識與處理 保護自我 與 環境 生活適應與創新 戶外生活 生活經營 資源運用與開發 環境保護 13 13

14 促進自我發展 探索自我潛能與發展自我價值，增進自我管理知能與強化自律負責，尊重自己與他人生命進而體會生命的價值。
主題軸 核心素養 第四階段（7-9年級） 自我發展 自我探索 1-4-1探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。 1-4-2展現自己的興趣與專長，並探索自己可能的發展方向。 自我管理 1-4-3掌握資訊，自己界定學習目標、製定學習計畫並執行。 1-4-4適當運用調適策略來面對壓力處理情緒。 尊重生命 1-4-5體會生命的價值，珍惜自己與他人生命，並協助他人。

15 落實生活經營 實踐個人生活所需的技能並做有效管理，覺察生活中的變化以創新適應，探究、運用與開發各項資源。
主題軸 核心素養 第四階段（7-9年級） 生活經營 生活管理 2-4-1妥善計劃與執行個人生活中重要事務。 2-4-2探討人際交往與未來家庭、婚姻的關係。 生活適應與創新 2-4-3規劃合宜的休閒活動，並運用創意豐富生活。 2-4-4面臨逆境能樂觀積極的解決問題。 2-4-5覺察自己與家人溝通的方式，增進經營家庭生活能力。 資源運用與開發 2-4-6有效蒐集、分析各項資源，加以整合並充分運用。 2-4-7充分蒐集運用或開發各項資源，做出判斷與決定。

16 實踐社會參與 善用人際溝通技巧參與各項團體活動，服務社會並關懷人群，尊重不同族群並積極參與多元文化。
主題軸 核心素養 第四階段（7-9年級） 社會參與 人際互動 3-4-1參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。 3-4-2體會參與團體活動的歷程，並嘗試改善團體活動。 社會關懷與服務 3-4-3關懷世人與照顧弱勢團體，以強化服務情懷。 尊重多元文化 3-4-4探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。 3-4-5分享在多元社會中生活所應具備的能力。

17 保護自我與環境 辨識生活中的危險情境以解決問題，增進野外生活技能並與大自然和諧相處，保護或改善環境以促進環境永續發展。
階段 基本 能力 第四階段（7-9年級） 保護自我與 環境 危機辨識與處理 4-4-1察覺人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。 戶外生活 4-4-2透過領導或溝通，規劃並執行合宜的戶外活動。 4-4-3具備野外生活技能，提升野外生存能力，並與環境作合宜的互動。 環境保護 4-4-4分析各種社會現象與個人行為之關係，擬定並執行保護與改善環境之策略及行動。 4-4-5參與保護或改善環境的行動，分享推動環境永續發展的感受。

18 97課綱(100學年實施) 對綜合活動領域教師的高規格要求
一、於課綱中明列出綜合活動學習領域教師關鍵能力 二、B類教師(原家政、童軍、輔導)需參與36小時研習

19 國民中小學教師 綜合活動學習領域關鍵能力 1.課程知能 2.教材與教學資源知能 3.教學知能 4.多元評量知能
(1)解讀綜合活動學習領域課程綱要內涵的能力。 (2)規劃與設計綜合活動學習領域課程的能力。 (3)轉化綜合活動學習領域課程綱要內涵到教學現場的能力。 2.教材與教學資源知能 (1)選用、評鑑綜合活動學習領域教材的能力。 (2)運用與整合綜合活動學習領域教學資源的能力。 3.教學知能 (1)掌握綜合活動學習領域理念，設計教學活動的能力。 (2)善用多元教學方法，落實體驗、省思、實踐與創新教學的能力。 (3)依據綜合活動學習領域評量結果，省思教學效能並調整教學的能力。 4.多元評量知能 (1)根據學生個別差異採取適性、多元評量方法的能力。 (2)設計綜合活動學習領域教學評量工具的能力。

20 從教學實例談能力指標分析

21 自我發展 主題軸 核心素養 第四階段能力指標(7~9年級) 尊重生命 自我探索 自我管理
1-4-5體會生命的價值，珍惜自己與他人生命，並協助他人。 1-4-1探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。 1-4-2展現自己的興趣與專長，並探索自己可能的發展方向。 1-4-3掌握資訊，自己界定學習目標、製定學習計畫並執行。 1-4-4適當運用調適策略來面對壓力處理情緒。

22 僅供參考,可依情況彈性調整 能力指標 從學習經驗或各種資訊來探索自我成長的過程。 從學習經驗或各種資訊來省思自我成長的過程。 分享自我成長過程的經驗與感受。 參考細目-可轉化為單元具體目標 1.從過去的學習經驗與資訊中探索自我成長的過程，並分享個人的感覺與想法。 2.學習經驗係指各學習領域學習時的各種感受與想法；參與各種活動時的體驗與省思等。 3.資訊係指親人的口述、照片、成長紀錄或其他有助於瞭解自我成長過程的訊息。 補充說明-提供教學要領與建議 1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。

23 聚焦內涵 1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。 能力指標「a-b-c」編號怎麼看

24 新增 b a c 能力 學習 指標 階段 主題軸 可本於專業自主，修改發展適合學校本位特色與課程 1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個
探索自我發展的過程，並分享個 人的經驗與感受 可本於專業自主，修改發展適合學校本位特色與課程 新增 a b c 能力 指標 學習 階段 參考 細目 補充 說明 主題軸 可轉化為單 元具體目標 提供教學 要領與建議 1.自我發展 2.生活經營 3.社會參與 4.保護自我與環境 1.小一小二 2.小三小四 3.小五小六 4.國中階段 流水編號

25 1-4-1探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。
如何教「自我發展」？ 1.在我生命中的每一天 1-4-1探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。 ◎生命加油站 ◎成長大事記 ◎家庭圖 ◎一「名」驚人 ◎我的重要他人

26 如何教「自我發展」？ 在我生命中的每一天

27 1-4-2展現自己的興趣與專長，並探索自己可能的發展方向。
如何教「自我發展」？ 2.生涯與夢想 1-4-2展現自己的興趣與專長，並探索自己可能的發展方向。 ◎我的志願 ◎你抓的住它 ◎獨一無二的我 ◎生涯六角命盤 ◎多因素性向測驗結果解釋 ◎我的未來不是夢 ◎ EVERYONE IS NO.1 ◎夢想起飛 與行動

28 如何教「自我發展」？ 生涯與夢想

29 如何教「生活經營」？ 1.學習生活記事簿 2-4-1妥善計劃與執行個人生活中重要事務。 ★心智圖 ★學習空間規劃改造與適應
★學習耐力考驗(Tantrix遊戲) ★學習STYLE與 學習策略

30 如何教「生活經營」？ 學習生活記事簿

31 2-4-5覺察自己與家人溝通的方式，增進經營家庭生活能力。
如何教「生活經營」？ 2.真情告白 2-4-5覺察自己與家人溝通的方式，增進經營家庭生活能力。 ★家人溝通頻道 ★溝通小卡 ★真情告白與家人真情指數

32 3-4-5分享在多元社會中生活所應具備的能力。
如何教「社會參與」？ 1. 走出教室殿堂 3-4-5分享在多元社會中生活所應具備的能力。 ☆當幸福來敲門 ☆求職放大鏡 ☆我的創意履歷表 ☆模擬面試練功秘笈 ☆ 模擬面試Run Run看

33 如何教「社會參與」？ 走出教室殿堂

34 3-4-2體會參與團體活動的歷程，並嘗試改善團體活動。
如何教「社會參與」？ 2. 我的夢幻班級 3-4-2體會參與團體活動的歷程，並嘗試改善團體活動。 ☆談校園排擠問題 ☆訂做夢幻班級(六頂思考帽) ☆行動驗收與統整

35 如何教「保護自我與環境」？ 我要活下去－野外聰明求生記 4-4-1察覺人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。
☆生存指數闖關 ☆求生盒 ☆救命之水 ☆避難小屋

36 能力指標轉化實作

37 1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。
依據能力指標發展課程 1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。

38 1-4-1 探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。

39 教學目標(參考細目) 1-4-1-1從學習經驗或各種資訊來探索自我 成長的歷程。 1-4-1-2從學習經驗或各種資訊來省思自我成長的歷程。
從學習經驗或各種資訊來探索自我 成長的歷程。 從學習經驗或各種資訊來省思自我成長的歷程。 分享自我成長過程的經驗與感受。

40 具體目標 透過對親人的訪談，了解自己的成長歷程。 藉由訪談的內容省思成長歷程中特別的經驗及其對自我的期待。
以多元而創意的的方式分享訪談內容以及自身感受。

41 教學活動： 『最驕傲的一件事』 1.請同學訪問親人，他們的印象中關於自己從小到大，表現最好的一件事以及對自己的期許。
2. 課堂分享：同學以多元而創意的方式(可包含ppt、圖片、錄影、聲音或其他)，向其他同學分享訪問內容以及自己的感想。

42 省思 1.藉由訪談，你發現家人對你有什麼期待嗎？ 2.家人對我的期待與我對自己的期待，是否不同？不同之處為何？你認為可能有哪些因素？
3.家人對我的期待與我對自己的期待，你將如何計畫去達成？ 4.透過聆聽與分享，你有什麼新的發現？

43 Just do it 教學活動設計:請依選到的能力指標 解讀並轉化成教學活動設計 PPT或海報:做成PPT檔案或海報
分享:每組派代表上台分享5min

44 教學資源分享 ★21小時線上課程 1.國家教育研究院(http://www.naer.edu.tw)→研習業務→數位課程→最新課程
2.教育部電算中心 ★獅甲國中課程計畫 ★高雄市國民教育輔導團 ★國民教育社群網

45 帶孩子走出教室！迎向世界！ 高雄的學生需要您！ 兼顧升學與全人發展的領域，期盼大家重視學生學習的機會！
正確的態度與信念，才能接觸孩子的內心！ 培養孩子的實踐力，從老師的行動開始！ 高雄的學生需要您！