自主、合作、探究 创新迎考模式 绵阳东辰 李宪熙.

Presentation on theme: "自主、合作、探究 创新迎考模式 绵阳东辰 李宪熙."— Presentation transcript:

1 自主、合作、探究 创新迎考模式 绵阳东辰 李宪熙

2 新课标高考来临，我们怎么办？ 先清理一下 我们现在拥有什么“本钱”——

3 其一： 学了五本《必修》，以《语言文字应用》为代表的若干本《选修》。模块化的教学系统使学生基本完整地掌握了语文知识与能力的体系，为参加高考奠定了语文知识与能力的基础。

4 其二： 依循新课标自主、合作、探究的理念组织教学，学生基本形成了主动学习、深入思考、重视合作的良好学习方式，为进入高考复习阶段准备了良好的学习素质。

5 其三： 全国新课标高考已经进行了若干年，大量的新课标高考实践为我们提供了丰富的借鉴。我们，包括学生，已经在这两年中对多省多年的新课标高考情况进行了一定程度的观察与研究，初步认识了它的特点。

6 再看看，高考复习是什么—— 高考复习就是按照高考需要的目标， 对已有的知识能力资源进行有效的整合 以形成系统并且不断充实完善的过程。

7 于是我们可以自信地作出我们的选择： 充分利用我们已经拥有的资源—— 坚持自主、合作、探究的新课标理念， 以两年扎实的新课标教学实践为基础，
创新迎考策略，胜利地完成高考冲刺。

8 怎样创新迎考策略？ 把自主合作探究的理念 渗透进迎考的一切活动

9 从三方面阐述： 一、构建自控系统 二、完善合作机制 三、活跃探究活动

10 一、构建自控系统 观点： ——指导学生构建一个复习的自控系统 高考复习是学生“自己”的复习—— 以“自己”的现状为前提
以“自己”的优势为特征 以“自己”的努力为基础 “自己"的复习决定于“自己”的努力—— 努力的状态——勤奋专注 努力的方式——主动激活 努力的效率——系统控制 ——指导学生构建一个复习的自控系统

11 1、自控基础知识的学习 基本方法：扫描、发现、强化、完善。 ·操作步骤：
　　·操作步骤： 　　（1）扫描。教师先提供“扫描”材料——语文基础部分各考点内部知识、能力要点清晰，教师可以就每一考点编制一套具有覆盖性质的练习题，作为考点复习基本题。 　　（2）发现。学生先用蓝黑色笔做题，然后用红笔订正。做对的属于这个知能系统中已经掌握的点，可以排开不去管它。以后即使遇到，也只当是做熟化性质的练习。没做的和做错的，就是自己“发现”的这个知能系统中没有掌握的点。 　　（3）强化。这些没有掌握的点，用红笔校正后，就作为重点，在整个复习过程中，多次研读，拓展练习，强化训练，直至熟练掌握。 　　（4）完善。扫描题题量有限，只能提供考点大致的知能系统，使学生对考点有一个整体的把握。但这个系统还是很不完善的。需要在整个复习过程中予以完善——把复习过程中新发现的问题点位自动地补充到系统相应的位置上。

12 案例一：基础之字音 A…… 编制扫描题 B…… C…… 忏( )悔 赔偿( ) 谄( )媚 惆( )怅 嗔( )怒 瞠( )目
忏( )悔 赔偿( ) 谄( )媚 惆( )怅 嗔( )怒 瞠( )目 驰骋( ) 伺( )候 粗糙( ) 侪( )辈 褫( )夺 鞭笞( ) 整饬( ) 皴( )裂 徜( )徉 瑕疵（ ） 发怵（ ） 汤匙（ ） 祠堂（ ） 思忖（ ） 怆（ ）然 炽（ ）热 罢黜（ ） 经幢（ ） …… X…… Y…… Z……

13 案例一：基础之字音 A…… 做扫描题，，发现问题校正 B…… C…… 忏( chàn )悔 赔偿( cháng ) 谄( chǎn )媚
惆( chóu )怅 嗔( chēn )怒 瞠( chēng )目 驰骋( chíchěng ) 伺( ci )候 粗糙( cào)cāo 侪( chái )辈 褫( chǐ )夺 鞭笞( chī ) 整饬( chì ) 皴( cūn )裂 徜( cháng )徉 瑕疵（ cī ） 发怵（ chù ） 汤匙（ chí ） 祠堂（ cí ） 思忖（ cǔn ） 怆（chuàng ）然 炽（ chì ）热 罢黜（ chù ） 经幢（ chuáng ） 椽( chuán )子 舛( chuǎn )错 杵( chǔ )臼…… X…… Y…… Z……

14 案例一：基础之字音 A…… 复习过程中补充完善 B…… C…… X…… Y…… Z……
忏( chàn )悔 赔偿( cháng ) 谄( chǎn )媚 椽( chuán )子 惆( chóu )怅 嗔( chēn )怒 瞠( chēng )目 舛( chuǎn )错 驰骋( chíchěng ) 伺( ci )候 粗糙( cào)cāo 杵( chǔ )臼 侪( chái )辈 褫( chǐ )夺 鞭笞( chī ) …… 整饬( chì ) 皴( cūn )裂 徜( cháng )徉 瑕疵（ cī ） 发怵（ chù ） 汤匙（ chí ） 祠堂（ cí ） 思忖（ cǔn ） 怆（chuàng ）然 炽（ chì ）热 罢黜（ chù ） 经幢（ chuáng ） X…… Y…… Z……

15 案例二：基础之修改病句 3、成分残缺 A、主语残缺 例 ·由于游泳技术的提高，为创造新的竞技纪录提供了条件。
·经过技术改造，使我们厂的竞争力又上了一个新台阶。 B、谓语残缺 例 ·民工们经过一个冬天的苦战，一道雄伟的大坝巍然屹立起来。 C、宾语残缺 例 ·王院士生动的报告，极大地激励了同学们振兴中华，为祖国早日成材。 修饰残缺 　例 ·提高文化素养，需要一个相当的时间。 D、关联残缺 　例 · 这种竹节虫，不仅体色几乎和竹子一样，体形在安静时完全像一根树枝。

16 案例二：基础之修改病句 3、成分残缺 A、主语残缺 例 ·（由于）游泳技术的提高，为创造新的竞技纪录提供了条件。
·经过技术改造，（使）我们厂的竞争力又上了一个新台阶。 B、谓语残缺 例 ·（经过）民工们一个冬天的苦战，一道雄伟的大坝巍然屹立起来。 C、宾语残缺 例 ·王院士生动的报告，极大地激励了同学们振兴中华，为祖国早日成材（的斗志）。 修饰残缺 　例 ·提高文化素养，需要一个相当（长）的时间。 D、关联残缺 　例 · 这种竹节虫，不仅体色几乎和竹子一样，（而且）体形在安静时完全像一根树枝。

17 案例二：基础之修改病句 3、成分残缺 A、主语残缺 例 ·（由于）游泳技术的提高，为创造 *由于环境污染，常继发厌氧细菌的
例 ·（由于）游泳技术的提高，为创造 *由于环境污染，常继发厌氧细菌的 新的竞技纪录提供了条件。 严重感染，极易发生破伤风， ·经过技术改造，（使）我们厂的竞争力 致使（患者）在当地或运输外地 又上了一个新台阶。 途中救治不及而死亡。 B、谓语残缺 例 ·（经过）民工们一个冬天的苦战， 一道雄伟的大坝巍然屹立起来。 C、宾语残缺 例 ·王院士生动的报告，极大地激励了 *·法律专家的看法是，消费者当众 同学们振兴中华，为祖国早日成材（的斗志）。砸毁商品只是为了羞辱（厂家） 或宣泄自己的不满。 修饰残缺 例 ·提高文化素养，需要一个相当（长）的时间。 *新中国成立了，妇女在法律上 　　· 是（和男子）平等了。 D、关联残缺 　　例 · 这种竹节虫，不仅体色几乎和竹子一样， （而且）体形在安静时完全像一根树枝。

18 建立专门的背诵本 案例三：基础之默写 1、每背一篇诗文，默写上本子，但只写每句首字 桂枝香*金陵怀古 登 ，正 ，天 。千 ，
登 ，正 ，天 。千 ， 翠 。征 ，背 、酒 。 彩 ，星 ，画 。 念 ，豪 ，叹 ，悲 。 千 ，漫 。六 ， 但 。至 ，时 ，后 。

19 案例三：基础之默写 2、每次考试前，读首字复背；补写出最易错的字 桂枝香*金陵怀古 登 ，正 ，天 。千 ， 翠 簇。征 棹 ，背 、酒 。 彩 ，星 ，画 。 念 ，豪 ，叹 ，悲 。 千 ，漫嗟 。六 ， 但 。至 ，时 ，后 。

20 案例三：基础之默写 3、每次考试后，若有错误，找到原句补出错点 桂枝香*金陵怀古 登 ，正 ，天 。千 ， 翠 簇。征 棹 ，背 、酒 。 彩 ，星 ，画 。 念 ，豪 竞 ，叹 ，悲 。 千 ，漫嗟 。六 ， 但 衰 。至 ，时 ，后 。

21 案例三：基础之默写 4、高考前，总复习，默写填满。 桂枝香*金陵怀古 登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。征帆去棹残阳里，背西风、酒旗斜矗。 彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。 念往昔，豪华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。 千古凭高对此，漫嗟荣辱。六朝旧事随流水， 但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。

22 2、自控阅读能力的提升 基本方法：建模、积累、类化、运用 指导步骤： 端正认识——阅读提升，可以有所作为
提供模式——阅读基本题型解法研究模式（不是具体答题模式） 引导积累——督促学生坚持不懈地积累各基本题型的典型例题。（做错就积累） 类化总结——积累的过程，也就是一个研究发现各基本题型解法的过程。当一种基本题型的典型例题积累了几个以后，就指导学生对这种基本题型的解法作出自己的总结。（包括概括解题模式） 尝试运用——在学生有所总结之后，又要求学生在新的阅读中有目标地运用自己总结的方法去解答同题型的题目，以得到巩固、调整与完善。

23 案例四：阅读之科技文分析 建模： 科技文考题基本错误类型研究 错误类型 典型例题 解题分析 1、偷换概念 2、曲解原意 3、无中生有
建模： 科技文考题基本错误类型研究 错误类型 典型例题 解题分析 1、偷换概念 2、曲解原意 3、无中生有 4、顺序错乱 5、超前肯定 6、因果不当 7、以偏概全 ……

24 案例四：阅读之科技文分析 积累： 科技文考题基本错误类型研究 错误类型 典型例题 解题分析 1、偷换概念
积累： 科技文考题基本错误类型研究 错误类型 典型例题 解题分析 1、偷换概念 * 2012安徽卷2题A项：原文*家族的中心地位使得伦理在……中具有至关重要的地位——错项*论述了……的伦理关系对……所起到的重要作用。 * 2012全国新课标卷1题C项：原文*在科技黑箱的生产过程中，科学知识是基础，价值观和伦理道德则对科学知识进行选择——错项* 在科技黑箱的生产过程中，价值观和伦理道德对科学知识进行了修正。 * ………… 2、曲解原意 ……

25 案例四：阅读之科技文分析 类化： 科技文考题基本错误类型研究 错误类型 典型例题 解题分析 1、偷换概念
类化： 科技文考题基本错误类型研究 错误类型 典型例题 解题分析 1、偷换概念 * 2012安徽卷2题A项：原文*家族的中心地位使得伦理在……中具有至关重要的地位——错项*论述了……的伦理关系对……所起到的重要作用。 * 2012全国新课标卷1题C项：原文*在科技黑箱的生产过程中，科学知识是基础，价值观和伦理道德则对科学知识进行选择——错项* 在科技黑箱的生产过程中，价值观和伦理道德对科学知识进行了修正。 * ………… **偷换对象 **偷换行为 2、曲解原意 ……

26 案例五：阅读之小说分析 建模： 小说阅读题型分析 分析方向 题型 典型例题 解题分析 1、人物 2、情节 3、环境 4、物象 5、写法
建模： 小说阅读题型分析 分析方向 题型 典型例题 解题分析 1、人物 2、情节 3、环境 4、物象 5、写法 6、主题

27 案例五：阅读之小说分析 积累： 小说阅读题型分析 分析方向 题型 典型例题 解题分析 4、物象 作标题的作用
积累： 小说阅读题型分析 分析方向 题型 典型例题 解题分析 4、物象 作标题的作用 2011全国新课标卷11（4）题 血：（1）具有血脉、血缘、血性等多重象征意义；（2）蕴含外省人与台湾人血脉同源的思想；（3）表达中华民族血浓于水，应该一家亲的主题。 在文中的含义 2012四川卷14题 柴禾：（1）生活物资；（2）家力象征；（3）家的一部分；（4）传统生活方式；（5）精神寄托

28 案例五：阅读之小说分析 类化： 小说阅读题型分析 分析方向 题型 典型例题 解题分析 4、物象 作标题的作用
类化： 小说阅读题型分析 分析方向 题型 典型例题 解题分析 4、物象 作标题的作用 2011全国新课标卷11（4）题 血：（1）具有血脉、血缘、血性等多重象征意义；（2）蕴含外省人与台湾人血脉同源的思想；（3）表达中华民族血浓于水，应该一家亲的主题。 1、理解本义 2、理解象征义——顺思路由浅入深概括 3、表达主题：作深刻的象征义 4、结构作用：线索 在文中的含义 2012四川卷14题 柴禾：（1）生活物资；（2）家力象征；（3）家的一部分；（4）传统生活方式；（5）精神寄托

29 案例六：阅读之现代文分析 建模 之一 理解词语 解词的方法 ·理解句子中的词语，必须先理解句义，才能真正解准词义
之一 理解词语 解词的方法 ·理解句子中的词语，必须先理解句义，才能真正解准词义 ·用语境中相关同义词句解释词语具体含义—— 解词的题型 典型例题 错题校改 ·理解文句中重要词语的具体含义—— ·……

30 案例六：阅读之现代文分析 建模 之二 理解句子 解句的方法
之二 理解句子 解句的方法 ·解句子含义：句子是由几个核心词语以及他们之间的关系构成的。理解句子，首先理解几个核心词语在文中的具体含义。然后按照原句的关系进行解说。 ·解句子作用：在解含义基础上，解句子对结构、对主旨的作用。 解句的题型 典型例题 错题校改 ·解释句子在文中的含义——— ·……

31 案例六：阅读之现代文分析 建模 之三 划分层次 分层的方法 ·根据文体特点划文章层次
之三 划分层次 分层的方法 ·根据文体特点划文章层次 ·把所分内容看作一个很大的“复句”，根据复句间各种关系划出段内层次 ·抓住标志语（中心词语、关联词语）“合并同类项” 分层的题型 典型例题 错题校改 ·分条列述—— ·……

32 案例六：阅读之现代文分析 建模 之四 概括提炼 概括的方法 ·摘录：抓住中心句中心词 ·组合：抓住关键词合理造句 ·提炼：抓住语言内涵
之四 概括提炼 概括的方法 ·摘录：抓住中心句中心词 ·组合：抓住关键词合理造句 ·提炼：抓住语言内涵 概括的题型 典型例题 错题校改 ·概括所写对象的特点—— ·……

33 案例六：阅读之现代文分析 建模 之五 理解写法 怎样理解写作方法 基本写法术语及其特点与艺术效果简述
之五 理解写法 怎样理解写作方法 基本写法术语及其特点与艺术效果简述 ·表达方式：记叙（ ）说明（ ）议论（ ） 　　　　 　　　　　　描写（白描）（ ）抒情（ ） ·表现手法：联想（ ）想象（ ）对比（ ）类比（ ） （表达技巧）……　　　　 ·修辞手法：……　　　　　　 ·材料处理：……　　　　　　 ·结构安排：…… 相关题型 典型例题 错题校改 ··探究写法使用的作用与好处—— ·……

34 案例六：阅读之现代文分析 建模 之六 赏析评价 赏析的方法 ·总体评价（说它好或不好；概括主要内容）
之六 赏析评价 赏析的方法 ·总体评价（说它好或不好；概括主要内容） +具体分析：具体引述＋具体欣赏（思想、情感、韵味等）具体分析（写法、特色、风格等） 赏析的题型 典型例题 错题校改 ·赏析揭示文章（某段）的内容情感、艺术手法及妙处—— ·……

35 案例六：阅读之现代文分析 积累 之二 理解句子 解句的题型 典型例题 错题校改 ·…… ·解释句子在文中的作用———
之二 理解句子 解句的方法 ·解句子含义：句子是由几个核心词语以及他们之间的关系构成的。理解句子，首先理解几个核心词语在文中的具体含义。然后按照原句的关系进行解说。 ·解句子作用：在解含义基础上，解句子对结构、对主旨的作用。 解句的题型 典型例题 错题校改 ·…… ·解释句子在文中的作用——— 2010全国卷二16题：纵观全篇，看“此地指行业为客……”的作用：1、上承前文作补充，指明“船客子”含义；2、为后文作铺垫，解释“金客”“麦客”等的含义；3、使文章节奏有了变化。 2012安徽卷13题:父亲的话的作用：1、凸显父亲形象，显示出父亲的理性、睿智与慈爱；2、承上启下，为后文写我的思考作铺垫；3、揭示主旨，强调青年应理性对待理想。

36 案例六：阅读之现代文分析 类化 之二 理解句子 解句的题型 典型例题 错题校改 ·……
之二 理解句子 解句的方法 ·解句子含义：句子是由几个核心词语以及他们之间的关系构成的。理解句子，首先理解几个核心词语在文中的具体含义。然后按照原句的关系进行解说。 ·解句子作用：在解含义基础上，解句子对结构、对主旨的作用。 解句的题型 典型例题 错题校改 ·…… ·解释句子在文中的作用——1、看本句：写出什么内容，有何艺术效果；2、看上下：承上启下具体内容；3、看主旨：表现什么主题 2010全国卷二16题：纵观全篇，看“此地指行业为客……”的作用：1、上承前文作补充，指明“船客子”含义；2、为后文作铺垫，解释“金客”“麦客”等的含义；3、使文章节奏有了变化。 2012安徽卷13题:父亲的话的作用：1、凸显父亲形象，显示出父亲的理性、睿智与慈爱；2、承上启下，为后文写我的思考作铺垫；3、揭示主旨，强调青年应理性对待理想。

37 案例七：阅读之古代诗词 建模 之一 意象 鉴赏要点 意象：人物形象、景物意象（常用意象、象征意象） 相关知识
之一 意象 鉴赏要点 意象：人物形象、景物意象（常用意象、象征意象） 相关知识 1、人物形象：描写对象·诗人形象 概括：性格特点、思想感情+身份 2、常用意象： A植物：杨柳—惜别 落叶—失意 梅花—高洁 青松—坚强 莲花—爱情 草木—（反衬）荒凉 芳草—（反衬）离恨 B动物：杜鹃—感伤 鹧鸪—离愁 鸿雁—思归 C景物：大海—开阔 流水—思绪 圆月—思念 春风—得意 D人事：古迹—怀旧 羌笛—凄切 琴瑟—情谊 3、象征意象：托物言志之物、人像化身之物石灰·于谦 题型及模式 例 题 积 累 ·塑造了一个什么形象 ·……

38 案例七：阅读之古代诗词 建模 之二 意境 鉴赏要点 意境：画面+特点（氛围） 相关知识 1、画面：背景+主体 背景类型：季节、地域、气候
之二 意境 鉴赏要点 意境：画面+特点（氛围） 相关知识 1、画面：背景+主体 背景类型：季节、地域、气候 2、特点（氛围） 辨析方法：品味冷暖 ·孤寂冷清、萧瑟凄凉、暗淡渺茫、荒凉冷寂、萧索寥落 ·恬静优美、幽静宁谧、轻柔朦胧、飘渺空灵、温馨和谐 ·雄浑壮阔、热烈高昂、辽阔苍凉、慷慨悲凉、意气奋发、 题型及模式 例 题 积 累 ·描绘了一幅怎样的画面—— ·……

39 案例七：阅读之古代诗词 建模 之三 方法 鉴赏要点 方法（表达技巧） 相关知识
之三 方法 鉴赏要点 方法（表达技巧） 相关知识 1、抒情方式：直接抒情（直抒胸臆）·间接抒情：借景抒情、情景交融、（开头）触景生情、（结尾）以景结情； 　托物言志；叙事抒情；怀古伤今、借古讽今； 2、常用手法：烘托渲染、对比衬托、虚实相生、先抑后扬、动静相衬、运用典故、使用象征、反客为主（移情）　 角度变化：高低远近俯仰、视觉听觉触觉 描写：白描、细节描写、人物描写（肖像、语言、行动、心理） 3、修辞特点：比喻、拟人、夸张、对偶、 4、结构构思：开头总领、首尾呼应、层层深入、有总有分、详略得当、巧妙过渡、承上启下、伏笔照应、层层铺垫、卒章显志 题型及模式 例 题 积 累 ·怎样描写景物的？ ·……

40 案例七：阅读之古代诗词 建模 之四 情感 鉴赏要点 情感（思想） 相关知识 1、看诗歌类别寻方向 感时伤逝诗——惜春悲秋、忧国忧民、寂寞伤感
之四 情感 鉴赏要点 情感（思想） 相关知识 1、看诗歌类别寻方向 感时伤逝诗——惜春悲秋、忧国忧民、寂寞伤感 怀古咏史诗——寄寓志向、愤激抑郁、针砭时弊、感叹兴衰 羁旅行役诗——思乡怀人、忧愁惆怅、 爱情怨女诗——缠绵悱恻、闺怨思夫、独居孤独、宫怨困境 …… 2、看直接抒情明内容 3、看景物描写悟情绪 题型及模式 例 题 积 累 ·诗中抒发了怎样的情感—— ·……

41 案例七：阅读之古代诗词 建模 之五 语言 鉴赏要点 语言（风格） 相关知识
之五 语言 鉴赏要点 语言（风格） 相关知识 1、语言风格：清新自然、淡雅朴素、明快浅显、平实通俗/华丽绮靡、绚丽浓艳/委婉含蓄、简洁洗练、简约清淡/浑厚雄壮 诗人风格： 屈 原—雄浑悲壮、曹 操—豪放磅礴、陶渊明—淡远平和 李 白--清新飘逸、杜 甫--沉郁顿挫、白居易—平易明快 王昌龄—雄壮豪迈、王 维—恬淡优美、刘禹锡--寄寓深远 李 贺—雄浑奇特、苏 轼--旷达豪迈、辛弃疾—豪放沉郁 柳 永- 伤感缠绵、李清照--柔美婉丽、陆 游--激昂悲壮 2、诗眼（炼字） 题型及模式 例 题 积 累 ·赏析语言风格特色 ·……

42 我们一直都在教学生掌握阅读的种种方法 但是我们基本用的是灌输训练强化的手段 现在我们改变一下自己曾经用惯了的做法 指导学生自己去积累去总结去补充去完善 同时还在各个环节调动学生展示辨析争论 学习的效率也许就在这种自主中暗暗提高

43 3、自控写作能力的提高 提个口号：把作文当作一个学科研究 教给方法：构建一个强化四大关键点位 的作文自控系统 ——有了两年系统训练的基础
高考作文训练要简约明晰

44 附:《东辰高中作文专题训练教程》 第一册 以记叙为中心组织训练 专题一 生活告诉我（写事） 第一节 脉络清晰 第二节 写出波澜
第一册 以记叙为中心组织训练 专题一 生活告诉我（写事） 第一节 脉络清晰 第二节 写出波澜 第三节 领悟真谛； 专题二 关注普通人（写人） 第一节 心灵震撼 第二节 人性光辉 第三节 生命坚强

45 专题三 人间有真情（写情） 第一节 亲情浓浓， 第二节 友情深深， 第三节 大爱无疆。 专题四 与自然对话（写景） 第一节 大美无言， 第二节 万物有灵， 第三节 精神家园；

46 第二册 以议论为中心组织训练 专题五 真理握在手（论点） 第一节 立论鲜明；（论点） 第二节 环环相扣；（分论点） 第三节 独出心裁；（论点新颖） 专题六 有理必有据 第一节 事实胜雄辩（事实论据） 第二节 理论有力量（理论论据） 第三节 鲜活显魅力（夹叙夹议）

47 专题七 论证须严密 第一节 大开大阖（横向展开） 第二节 层层深入（纵向展开） 第三节 正反对照 专题八 思辨出精彩 第一节 一分为二 第二节 与时俱进 第三节 反驳有力

48 第三册 以基础等级为中心组织训练 专题九 符合题意 第一节 命题作文， 第二节 话题作文， 第三节 材料作文； 专题十 思想健康 第一节 情感真挚， 第二节 守住底线， 第三节 克服偏执；

49 专题十一 内容充实 第一节 材料丰富， 第二节 紧扣中心， 第三节 善于分解； 专题十二 结构完整 第一节 文思顺畅， 第二节 主次分明， 第三节 首尾呼应。

50 第四册 以发展等级为中心组织训练 专题十三 思想深刻 第一节 小中见大， 第二节 由表及里， 第三节 切中时弊； 专题十四 内容丰富 第一节 铺排材料， 第二节 拆分展开， 第三节 铺垫衬托；

51 专题十五 富有文采 第一节、妙喻连珠， 第二节、名言生辉， 第三节、哲思隽永 专题十六 敢于创新 第一节、立意独到， 第二节、形式新颖 第三节、个性飞扬

52 四大关键点位 灵 魂 —— 立 意 骨 架 —— 结 构 血 肉 —— 内 容 容 貌 —— 文 采 文如其人 一 个 人 —— 一 篇 文
文如其人 一 个 人 —— 一 篇 文 灵 魂 —— 立 意 骨 架 —— 结 构 血 肉 —— 内 容 容 貌 —— 文 采 立意、结构、内容、文采—— 作文自控系统的四个关键点位

53 案例一：强化立意 明确目的：彻底消灭扣题不准的错误 教给方法：1、话题造句 2、定性求因

54 1、话题造句 就是用话题关键词语造出作文的主旨句 就是写出一句话的文章

55 先以近几年四川省的高考作文题为例来造句示范
06话题 问 造句1 问是打开知识宝库的钥匙； 造句2 在敢问中学会善于问 07话题 一步与一生 造句1 关键处的一步往往决定人的一生 造句2 一生的道路是漫长的，不必为走错一步而痛苦 08话题 坚强 造句1 忍住伤痛，坚强地站起来，才能看清前面的路 造句2 眼泪尽情流淌，坚强留在心中 09话题 熟悉 造句1 警惕熟悉之下的陷阱 造句2 熟识现象是洞悉规律的前提 11题目 总有一种期待 话题 期待 造句1 我每一步都踩下深深的脚印，因为我期待着远方的成功。 造句2 世上总有一颗心在期待、呼唤着另一颗心。（塞万提斯）

56 再阐明这样做的意义 话题造句，就是解决文章立意问题的一种最简捷的方法。 琢磨一下这些“一句话文章”，我们会发现什么？ 我们会发现——
我们已经确定了作文的思想，也就是让我们要写的作文有了灵魂。 这个立意还是非常切题的，因为它绝对是紧扣话题的。 这样立意完全可以做到表意鲜明而不含糊的，做到思想光彩外现。 总结为一句话说： 话题造句，就是解决文章立意问题的一种最简捷的方法。

57 然后教给几种基本方法 …… 1、揭示内涵法 即向内看，把话题包含的内容揭示出来。
1、揭示内涵法 即向内看，把话题包含的内容揭示出来。 例 安 就是安宁，在这个浮躁的社会中，我们需要保持安宁的心境。 宽容 宽就是宽广，容就是容纳；宽容，就是要用大海般宽广的胸怀 容纳形形色色的江河百川。 2、揭示意义法 即向外看，把话题属于的价值揭示出来。 例 安 就是安定，它是社会发展的需要，也是人民幸福的保障， 还是我们个人成长的前提。 宽容 宽容是一种智慧，宽容是一种力量，宽容是一种人格。 3、名言引路法 即背出记忆的相关名言，直接运用或加以改造。 例 退 临渊羡鱼，不如退而结网 一篙松劲退千寻 退一步海阔天空——直接运用 决不能退而求其次——加以改造 4、成语启思法 即写出有关成语，加以改造。 例 退 学如逆水行舟，不进则退 知难而退又何妨 急流勇退不如急流勇进 以退为进真智慧 ……

58 并且说明话题的三种主要形式 话题作文 分为三种主要形式，遇到话题作文，应该先区分一下， 该作文话题属于哪一种形式，然后再用不同的方法造句。
话题作文 分为三种主要形式，遇到话题作文，应该先区分一下， 该作文话题属于哪一种形式，然后再用不同的方法造句。 第一种 一个词的 如前所举，方法也如前所述。 第二种 两个词的 这种形式，一般称为关系性作文，造句要注意揭示二者之间某种关系。 例 相同与不同 ·求大同存小异。·相同的优秀素质是不同才能的基础。 再如前面举的“一步与一生”。 第三种 比喻词的 遇到这种话题，应该先找准本体，然后造句。 例 光与影 光，光明，理想与追求；影，阴影，心理的缺陷。积极追求光明的理想，是消除心理阴影的根本方法。 例 根 根是民族文化传统，中国的现代化之树，离不开民族文化传统之根的滋养。 例 我有一双隐形的翅膀 翅膀是理想，远大的理想，让我飞向成功的远方。

59 最后提出自觉训练的要求 知识要转变为操作能力，需要反复练习 怎么练？两个方法：
1、尽情造句，择优选用。也就是说，考场上见到了话题，确定了类型，就用各种方法，造若干句子，最后选出自己认为最精彩的一条。 2、随时留意，见缝插针。如果只在课堂上练，次数太少了。生活是语文的大课堂。在生活中，任何时候见到一个有意思的话题，都可以在脑海中练习一次；读到任何一篇文章，都可以提炼一下，看看别人关于这个话题“造了一个什么句子”——提了一个什么观点。 这样，才可能做到考场上得心应手。

60 2、定性求因 怎么提炼？ 1、从材料中直接“勾出话题” 2、用“定性求因”的方法，从材料中提炼出话题乃至立意
遇到材料作文，我们又该怎么办呢？ 记住一个方法： 转换为话题作文，即从材料中提炼出话题 怎么提炼？ 1、从材料中直接“勾出话题” 2、用“定性求因”的方法，从材料中提炼出话题乃至立意

61 从材料中直接“勾出话题” 怎么“勾”？ 例1 有位书法家对一位用废报纸练字的人说：“如果你用最好的纸来写，你可能会写得更好。”那人很奇怪地问原因，书法家笑而不答，只写了一个“逼”字，那人顿悟，这是让他惜纸逼自己写好字。 该勾出了哪个字作话题？ 当然是“逼”字。

62 为什么该勾这个字？ 这里有什么规律吗？有。 这个材料中，有两个对象——书法家、练字的人，哪一个是主要对象？书法家。
他的主要行为是什么？让练字的人惜纸逼自己写好字。 于是，我们可以概括出从材料中直接“勾出话题”的基本方法： 抓住主要对象的主要行为，勾出表达主要意义的关键词。

63 什么叫定性求因—— 就是在看清对象行为后，勾不出一个恰当的词语做话题的情况下，再加上确定性质、分析原因这两步提炼出话题。
例 材料：土 附着在大地上 你是土壤 沉浮在空间里 你是尘埃 方法模式 对象 行为 性质 分析原因— 话题（立意） 土 附着大地成为土壤 对 找准了位置 位置 找准 浮沉空间成为尘埃 错 没找准位置 位置 位置

64 掌握了“定性求因”的基本方法， 还有三个问题需要注意：
（1）一个材料如果有几个对象，你可以抓住不同对象分别分析提炼，这是一个材料可以写出许多立意不同的文章的原因之一。 例 以成语故事“滥竽充数”为写作材料，你可以确定哪些话题 对象 行为 确定性质 分析原因 — 话题（立意） 齐宣王 只听合奏，让南郭得以充数 错 不落实岗位责任 落实责任 齐愍王 喜听独奏，南郭只好逃走 对 责任落实人人尽责 落实责任 南郭 不会吹竽，滥竽充数 错 只会装样子混日 人生不可混 南郭 面临独奏，只好逃走 错 缺乏真本事 真本事 南郭 面临独奏，只好逃走 对 有点自知之明 自知

65 （2）对同一个对象的同一个行为，可能作出不同的性质判断，这也是一个材料可以写出许多立意不同的文章的途径。
例 材料：有个人吃了变质的食物拉肚子，他去找医生看病。医生给他点了两滴眼药水，告诫他说：以后吃东西的时候一定要看清楚。 对象 行为 确定性质 分析原因 话题（立意） 医生 给拉肚子的病人滴眼药水 错 不对症下药—对症（治病 要对症下药） 医生 给拉肚子的病人滴眼药水 对 治病先治本—治本（治病 先治本） 医生 给拉肚子的病人滴眼药水 错 不解决当务之急—缓与急（要 分清轻重缓急）

66 （3）分析对象的行为，不可断章取义，要抓住矛盾的焦点。
例 阅读下面材料，然后按要求作文： 美国最古老的纳尔逊中学的大门口，有两尊黑色大理石雕塑，左边是一只苍鹰，右边是一匹奔马。 左边的苍鹰代表的是一只被饿死的鹰。它为了实现飞遍世界的远大理想，苦练各种飞行本领，结果忘了学习觅食的技巧…… 右边的一匹马代表的是一匹被剥了皮的马。开始的时候它嫌它的第一位主人——一位磨房主给的活多，乞求上帝把它换到一位农夫家。上帝满足了它的愿望。可是后来它又嫌农夫给它的饲料少。最后它到了一位皮匠手里，在那儿什么活也没有，饲料也多，可是没几天，它的皮就被剥了下来。 要求：请就其中一尊雕塑的寓意（也可兼顾），自选文体，自定立意，自拟题目，写篇文章。

67 分析：如果选写第二尊雕塑， 按照常规方法立意一般没有问题。 对象 行为 确定性质 分析原因 —— 话题（立意） 马 嫌活多嫌饲料少， 不知满足 人应有知足之心 追求到不干活饲料多， 错 索求过度 人生不能只索求 落个被剥皮的下场 贪图安逸 生命价值在奋斗

68 如果“定性求因”，仍然只抓住鹰“实现理想”“苦练飞行”来做性质判断，也只能定性为正确，去肯定理想，肯定苦练，也落得个偏题的结果。
但是，如果选写第一尊雕塑，就可能出问题了—— 如果用“勾出话题”的方法立意，可以根据对象鹰的行为勾出“理想”“练”“忘”这些词语做话题。造句立意，可以造出“要有远大的理想”、“苦练是成功的途径”、“不忘过去，牢记教训”之类的句子，但是，如果写这些道理，很显然，严重偏题了。 如果“定性求因”，仍然只抓住鹰“实现理想”“苦练飞行”来做性质判断，也只能定性为正确，去肯定理想，肯定苦练，也落得个偏题的结果。 原因何在？ 没有看到，材料中鹰这个对象的行为是由正反两面构成的，正反两面形成了一种矛盾，矛盾的焦点才是这种材料的意义所在。

69 对这种材料，应该这样分析： 对象 行为 确定性质 分析原因 —— 话题（立意） 鹰 苦练飞行追求理想 却忘学觅食 错 （焦点）看问题片面 虑事要周全 （焦点）只片面发展 发展要全面 （焦点）只求发展 忽视生存 首先要学会生存 （焦点）只求高端 忽视基础 发展先夯实基础

70 漫画材料的分析，方法同此 对象 行为 确定性质 分析原因 —— 话题（立意） 伯乐 爱马而包上马蹄 错 认为爱即保护 爱·爱的真谛是
对象 行为 确定性质 分析原因 —— 话题（立意） 伯乐 爱马而包上马蹄 错 认为爱即保护 爱·爱的真谛是 不让奔驰 扬其所长

71 对象 行为 确定性质 分析原因 — — 话题（立意）
老医生 当着第一次上班实习医生 错 以丧失医德的行为 传承·重技更重 指斥病人，不交钱停治疗 把下一代引向歧途 德的传承

72 验证训练： 用勾出话题和定性求因两种方法分析高考材料作文题
2010四川作文题 阅读下面的材料，按照要求作文 几何学上的点只有位置而没有长度、没有宽度、没有高度，正是那无数个点构成了无数条线、无数个面、无数个立体…… 要求：1、请就以上材料，展开联想，写一篇不少于800字的文章；2、自定立意，自拟标题，自选文体；3、不要脱离材料的含义，不要套作，不得抄袭。

73 喻体改本体:平凡的美丽/微小中隐藏的奥秘（标题） 平凡，怎样铸就了伟大
勾出话题：点 / 点、线、面、体 话题造句：点的魅力/点的奥秘（标题） 是无数微小的点，构成了线面体 喻体改本体:平凡的美丽/微小中隐藏的奥秘（标题） 平凡，怎样铸就了伟大 定性求因： 对象 行为 性质 原因 话题 点 构成线面体 好 1、无数点的团结/合作 团结/合作 平凡 铸就伟大 好 无数平凡者的团结/合作 团结/合作 2、量的积累产生质变 量变与质变

74 验证训练： 用勾出话题和定性求因两种方法分析高考材料作文题
2012四川作文题阅读下面这首诗，按照要求作文。 　　手握一滴水 　　一滴水里有阳光的谱系图 　　有雪的过去和未来式 　　有大陆架和沙漠 　　有人的生命…… 　　我手握一滴水 　　就是握着一个世界 　　但一个小小的意外，比如一个趔趄 　　足以丢失这一切 　　请根据阅读全诗后的感悟和联想写一篇文章。要求：①自选角度，自定立意，自选文体，自拟标题；②不要脱离诗的含意，不得套作，不得抄袭；③用规范汉字书写；④不少于800字。

75 勾出话题：握 / 握住世界/意外 话题造句：紧握你的世界 / 防止意外 定性求因： 对象 行为 性质 原因 话题
话题造句：紧握你的世界 / 防止意外 定性求因： 对象 行为 性质 原因 话题 我 紧握一滴水 好 1、有价值的倍加珍惜 珍惜 我 珍惜自己特点 好 对自己的拥有倍加珍惜 珍惜 2、 认真谨慎 谨慎 3、懂得平凡事物的价值 懂得 ……

76 案例二：强化结构 明确目的：出手就有流畅的思路 教给方法：写微型文

77 　紧扣话题，写出了一句精彩的有意义的话，这就完成了写作的第一步：确定了文章主题思想。
那么，怎样把这一句话变成一篇800字的文章呢？ 　跟进的一步是：几句话，立骨架。也就是先写出一个几句话的微型短文，作全文的骨架。 　微型文与一般意义的提纲是有区别的—— 它是语言流畅的文章。 这也是适应作文阅卷场特点的一种方式。

78 　　这几句话构成微型作文，先提供以下几种类型：
　　1、一总三分，即最基本的总分结构 2、三步提升，即层进式结构 3、现象本质，即深入式结构

79 看几个例文： 一总三分 话题：倾听 话题造句（揭示内涵法）：倾听，就是低下头，侧耳谛听。

80 微型文　　　 （一）1、倾听，就是低下头，侧耳谛听。——2、听森林诉说，那利斧的残忍； 3、听江河诉说，那污水的纠缠； 4、听大地诉说，那废渣的重压——5、当我们听懂了大自然这些痛苦的倾诉，我们人类，大自然之子，岂能再无动于衷！（并列的） 　　　（二）1、倾听，就是低下头，侧耳谛听。——2、这，是一种尊重的姿态； 3、这，还是一种谦逊的态度； 4、这，更是一种博大的人格——5、请学会倾听，这，也就是学会做人。（递进的） 　　　（三）1、倾听，就是低下头，侧耳谛听。——2、善倾听者，常事业大成； 3、因为兼听则明，自用则暗； 4、而这，首先需要你有博大的胸怀——5、如果我们的胸怀真能如大海般宽广，那么，我们就能耐心倾听“八面来风”，就有希望百川归海，终成其深。（因果的）

81 看几个例文： 三步提升 话题：信任 话题造句：让我们信任陌生人吧。 微型文：
1、我们该信任谁？当然是亲人、友人、爱人。（第一步：常理）2、可是这个信任陌生人的故事却让我耳目一新。（第二步：本文之理）3、信任陌生人，可以用真诚赢得新朋友；4、信任陌生人，可以凭热情创造新事业；5信任陌生人，可以用坦荡感动扭曲心灵。6、信任陌生人，就是用善良的心面向整个世界。（第三步：本质）7、让我们勇敢握住陌生人伸过来的手吧！

82 看几个例文： 现象本质 材料：一个木匠做桌子，正面背面都做得很光滑。别人问他：“背面别人又看不到，为什么也做得这样光滑？”他说：“别人看不到，我看得到。” 话题：自律 造句：建设现代社会，需要自律 微型文： 现象展开——“我看得到。”木匠的话引人深思——不禁联想到汉代杨震“天知地知你知我知“的故事——又想起一位留学德国的硕士因三次逃公交车票有了不诚信记录而难以找到工作的事 本质剖析—— 原因何在？一缺乏诚信，缺乏自律——现实中这种不诚信不自律的行为已经为人们深恶痛疾——我们建设现代社会，需要诚信，需要自律

83 训练强化 一、周周练习 二、先仿后放 三、考试强化—— 写在草稿纸上——当作业交——听讲评 ——改写完善

84 案例三：积累平台 让语言库成为作文提升的 发动机

85 本学年作文训练方略： 一、篇章训练： 平时微型文+实战大作文 二、专项训练： 专题的训练+积累语言库

86 怎样让“积累语言库”成为专项训练？ 1、选抄典型的“中心句+展开句”语段 体会如何把一个中心句既快速又精彩地展开成一个语段。
2、把满分作文缩写成微型文——勾中心句，调整成文 逆向体会如何把一篇微型文变成高分文。 3、进行各种集约化摘录 例： 开头集锦：《……》……；《……》……；…… 结尾集锦：《……》……；《……》……；…… 标题集锦：《……》《……》《……》《……》…… 典例活用：关于项羽：1、……；2、……；3、…… 精彩语句：自然物的启示（警示）：1、……； 2、……；3、……；…… …………

87 4、自控学习状态 基本方法：状态分析、问题修正 指导步骤： 状态分析——提供分析模板，指导纵向分析 问题修正——发现主要问题，专题训练修正

88 学习情况分析表 学生语文学习情况分析卡 级 班 学生 项 目 基 础 知 识 与 运 用 读诗歌 文言文阅读 现代文阅读 语言表达 作 文
学生语文学习情况分析卡 级 班 学生 项 目 基 础 知 识 与 运 用 读诗歌 文言文阅读 现代文阅读 语言表达 作 文 综 合 评 判 分析样本 得 分 识记字音 识记字形 正确用词 修改病句 使用标点 识别修辞 衔接连贯 文学常识 背诵默写 内容理解 艺术鉴赏 理解实词 理解虚词 文句理解 句子翻译 短文阅读 理解词句 理解写法 把握文意 扣 书写规范 立意正确 内容充实 结构完好 语言精彩

89 二、完善合作机制 观点： 打破高考复习是学生个体“单兵突进”的传统认识 两年新课程学习使我们体会到了合作学习的价值
学生合作学习机制已经基本形成 这种机制完全可以在高考复习中发挥独有作用 根据高考复习特点完善学生合作学习的机制 让学生在合作中互相督促 让学生在合作中互相启发 让学生在合作中互相激励

90 案例一：出题互查 例：默写的互查 1、完成一组材料（5篇文或10首诗）的复背后，每个学生在作业本上出一组（10句）默写题； 2、交换做题； 3、出题人评改； 4、未得满分者再重背，出第二轮题，再交换评改。 ——每一个考点复习完成以后，都要求学生出一组考题，基本概括自己最需要注意的问题，然后交换做题，检查评分，个别讲评。

91 案例二：抽题考评 例：作文立意的抽题考评 1、课前三分钟演讲设立一个专题：鞭辟入里。 （以即兴演讲的形式训练快速读解材料，准确立意，快速构思；也为自主招生应对面试做准备） 2、每人拟两个题，全组12个题，集体讨论筛选出6个。 3、演讲者上一节下课后抽题，然后快速准备好演讲提纲；语文课前演讲。 4、演讲者点全班任何一位点评； 5、出题组亮分，阐述理由。 ——某些考点复习之后也可以这样操作

92 看看一组学生出的题 1、《道德经》中说：“勇于敢则杀，勇于不敢则活。此两者，或利或害。”请谈谈你对这句话的看法。 2、近日，上海警方发布乞讨排行榜，将经常在地铁中乞讨的人进行排名，公之于众。这遭到了广泛的批评，也得到了很多人的支持。这种分裂对峙的情势在当今社会经常出现。我们该如何看待这种对立？又该如何对待乞讨者？ 3、目前全国至少有100万个失独家庭，每年还新增7.6万个。这些家庭基本上面临着“伤不起，老不起，病不起”的困难。请你对解决这一社会问题提出你的观点和办法。

93 看看一组学生出的题 4、华兹华斯说：“孩子是大人的父亲。”你怎样来理解这句话？ 5、“没有买卖，就没有杀害。”这是一则正在广泛流传的公益广告。然而，中国水产协会近日召开“鲨鱼可持续利用”会议，称“鱼翅消费时中国的传统文化”，“拒食鱼翅是一种资源的极大浪费”。消息一出，众人为之一惊。针对此事，请你谈谈自己的看法。 6、在当前的“保钓”风潮中，出现了一些不理性的行为，比如，砸日系车，打日本人等，你对此如何看?你认为对此应当怎么办？

94 案例三：互读选抄 例：微型文的互读选抄 1、微型文写作之后，组内（组间）交换互读 2、选择自己最欣赏的一个抄录下来。 ——一些语言表达题练习也可以如此操作

95 案例四：经验分享 例：把讲评变为经验分享 1、提出一个口号：把错误变成成功的经验 2、作了一套试卷并且自己校正之后，自选最有教训的两例错误写成解题方法 3、讲评时让学生依次阐述“经验”，老师“敲边鼓” ——整个复习过程中，包括考点复习小练习也可以这样做。

96 案例五：练习点评 例：课堂练习的点评 1、一节课练习一组30分钟可以完成的题 2、抽一组同学分别写一个题的答案上黑板 3、指定另外一组同学评分点评 4、老师随机补充 ——每组小专题都可以这样操作

97 合作是课改的根本理念 在迎考复习中魅力不减 只要我们不是墨守成规 我们的点子便多姿多彩 学生也因此而灵动起来

98 三、活跃探究活动 观点： 两年新课程学习已经使探究活动成为学习常态 用探究的方式打开学习的新空间 用探究的方式把握知能的新规律
用探究的方式开启思维的新方向 探究活动也必然是学生把握高考规律的重要手段 在探究中破疑解难 在探究中抓住关键 在探究中掌握规律 在探究中激发智慧

99 案例一：铺好一条路，让学生自己去走 方案引导探究

100 例：语言表达题类型与解法研究方案 语言表达题类型与解法研究卡 题型1： 典例： 解法： 题型2： ……
——贴在资料书相应位置，要求在复习过程中研究积累

101 题型*：补写空缺 典例：2012安徽卷19题20题（内容略） 解法：推敲上下文，圈出暗示点…… ——学生重点研究自己还掌握不住的题型，一段时间后，可以搞一个关于此方案的专题交流。

102 案例二：推开一扇门，让学生自由寻觅 问题引导探究

103 例：“通读分层”有哪些实用功能？ “通读分层”是我要求学生形成的考场读文习惯 学生没有亲自认识到它的好处目标难以实现
提出问题后让学生依据几次小考具体情况（成 功与失败两面）进行总结 再作个专题交流效果就要好很多

104 案例三：设立一个标，让学生竞争起来 目标引导探究

105 例：分类读解诗歌的方法研究 目标设立：把练习题中的诗分类，用四个字概括一类诗歌的特点， 要求能够蕴含基本的解读方法。 教师举例：山水诗
操作步骤 一、抓住类型 山 水 诗 概括特征 山 水 寄 傲 1、什么山 、怎样 、怎样的情感 二、依据特征 什么水 的方法 傲=超然物外 明确读法 对象+特点 3、因何而寄 清高隐逸 ——诗人特点 ——时代背景

106 学生活动：1、每两个组研究一类； 2、逐类进行两组展示； 3、展示过程中互相质疑答辩。 教师活动：1、随机引导学生讨论； 2、作为最后发言人展示自己的研究—— 在学生研究结果很完善的情况下，突出学生的成 果，增强学生信心；在学生研究结果不完善的情况下，提供新的意见，给学生启发。

107 老师的准备： 一、抓住类型 边 塞 诗 概括特征 军 旅 情 思 1、怎样的 2、怎样的 3、怎样的情思：
一、抓住类型 边 塞 诗 概括特征 军 旅 情 思 1、怎样的 2、怎样的 3、怎样的情思： 二、依据特征 军事 边域 爱国情、建功志 明确读法 生活？ 环境 厌战争、讽当权 征战 + 边塞 悲寂寥、思家乡

108 老师的准备： 一、抓住类型 怀古诗： 概括特征 借 古 抒 怀 2、因 1、怎样的 3、怎样 4、怎样
一、抓住类型 怀古诗： 概括特征 借 古 抒 怀 2、因 1、怎样的 3、怎样 4、怎样 二、依据特征 何而 古人古事— 的方法 的情感 明确读法 借— 对象+特点 诗人特点 时代背景

109 老师的准备： 一、抓住类型 羁 旅 诗 概括特征 羁 旅 寄 乡 思 1、怎样的羁处 2、怎样的 4、怎样的乡思
一、抓住类型 羁 旅 诗 概括特征 羁 旅 寄 乡 思 1、怎样的羁处 2、怎样的 4、怎样的乡思 二、依据特征 怎样的旅途 寄寓法 思念家乡 明确读法 景物： 、因何而寄 思念亲人 月酒笛梅雁 ——诗人遭遇 孤独寂寞 特点： ——时代背景 遭贬失意 清静暗昏寒 怀才不遇 愤懑忧郁

110 老师的准备： 一、抓住类型 咏 物 诗 概括特征 咏 物 抒 怀 1、因何 2、怎样 3、用何 4、怎样
一、抓住类型 咏 物 诗 概括特征 咏 物 抒 怀 1、因何 、怎样 3、用何 4、怎样 二、依据特征 而咏 的物 法抒 的怀 明确读法 ——诗人遭遇 —意象 —托物言志 ——志向 ——时代背景 —特征 —象征比喻 ——节操

111 案例四：搭起座座桥，让学生四方连通 搭桥引导探究

112 例：满分作文的亮点分析 学生要读大量的所谓满分作文 常常读了就读了和没读一个样 所以就提个要求并且举个例子 学生选择最欣赏的找一个亮点
一方面自己积累起来酝酿发酵 一方面来点交流互相启发一下 让这些满分作文有效发挥作用

113 小结： 新课程教学使我们获得了用新课程理念指导教学的许多经验 这是我们积累的宝贵财富 面对新课标高考 我们当然应该让这些经验发扬光大
让这些财富产生应有的价值 只要我们坚持这样的理念 认真地创新迎考模式 就一定能在高考中打好一个大胜仗

114 结束语 我们都在用自己的脚步探索着前进的道路 如果我的交流能够为你的火炬增添些燃料 让你的火炬燃得更加明亮使前路更加清晰
我的心中将感到十分荣幸并觉得十分满足