健康管理與社會關懷課程學與教策略系列: (6) 在健康及社會服務場所實地學習的有效學與教策略(新辦）

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1 健康管理與社會關懷課程學與教策略系列: (6) 在健康及社會服務場所實地學習的有效學與教策略(新辦）
實地學習體驗解說 陳國溪先生 註冊社工 認可督導 認證優勢觀點督導 基督教家庭服務中心 精神健康服務 專業服務發展經理

2 實地學習體驗解說 14:00-14:30 重溫: 精神健康推廣及社福服務埸景 14:30-14:50 解說: 實地學習活動步驟及反思
14:50-15:00 茶聚 15:00-15:20 - 實地學習有效策略及技巧 15:20-15:40 總結: -掌握實地學習之關鍵概念 15:40-16:00 問答時間

3 重溫: 精神健康推廣及社福服務埸所的實地學習
重溫: 精神健康推廣及社福服務埸所的實地學習 精神健康推廣的實地學習 健康推廣的關鍵概念 精神健康推廣之個案研習 機構在精神健康推廣方面的背景與使命 精神健康推廣活動的經驗 精神健康推廣活動的學習和反思

4 重溫: 精神健康推廣及社福服務埸所的實地學習
重溫: 精神健康推廣及社福服務埸所的實地學習 社福服務埸所的實地學習 殘疾人士知識 融合活動的理念 機構在融合活動方面的背景和使命 策劃融合活動的經驗 融合活動的學習和反思

5 解說技巧

6 解說技巧(教師手冊) 解說步驟 教師提問 學生回應 事實 在今天健康推廣活動中，你最深刻的經驗是甚麼? 感受分享 你的感覺如何? 發現
感受分享 你的感覺如何?   發現 你有甚麼發現與新的體會? 將來 你有甚麼建議和計畫?  

7 解說: 實地學習活動步驟及反思 實地學習活動步驟（以青少年精神健康推廣計劃和思藝手作為例子） 資料搜集 發掘社會需要和問題 探索人口結構
解說: 實地學習活動步驟及反思 實地學習活動步驟（以青少年精神健康推廣計劃和思藝手作為例子） 資料搜集 發掘社會需要和問題 探索人口結構 參考文獻：社會需要和問題 文獻回顧：相關概念或理論架構 進行需要評估

8 解說: 實地學習活動步驟及反思 實地學習活動步驟 制定初步的實地學習計劃 訂定需要和問題 訂定主題、題目 訂定目標對象 期望達成的目標
解說: 實地學習活動步驟及反思 實地學習活動步驟 制定初步的實地學習計劃 訂定需要和問題 訂定主題、題目 訂定目標對象 期望達成的目標 活動的計劃 期望成果

9 解說: 實地學習活動步驟及反思 實地學習活動步驟 活動實踐 反思 準備工作 推行活動 檢討 實地學習中的學習與經驗
解說: 實地學習活動步驟及反思 實地學習活動步驟 活動實踐 準備工作 推行活動 檢討 反思 實地學習中的學習與經驗 將來計劃與實務可作改善的地方

10 實地學習有效策略及技巧 體驗式學習週期 策劃 探索性問題 觀察和思考 形成抽象概念 測試概念及整合 具體經驗 觀察 訪談/ 調查服務
參與活動 發生了什麼?在活動中最深刻的印象是什麼? 活動設計過程 : 從觀察/收集的資料如何協助探索問題? 觀察和思考 觀看影片紀錄 /相片 班級討論 小組討論 撮寫反思日誌 從觀察/收集所得的資料，能否預視活動預期效果? 有沒有偏差? 活動能否滿足服務使用者需要? 形成抽象概念 能否應用有關理論/專有用語/架構? 測試概念及整合 撮寫計劃書 服務/活動建議 對服務有什麼建議?

11 Kolb’s Cycle of Experiential Learning
實地學習有效策略及技巧 具體經驗 測試概念 及整合 觀察 和思考 形成抽象概念 Kolb’s Cycle of Experiential Learning

12 實地學習有效策略及技巧 體驗式學習週期 策劃 探索性問題 啟發問題 (實地學習經驗) 觀察和思考 形成抽象概念 測試概念及整合 具體經驗
訪談/ 調查服務 參與活動 發生了什麼?在活動中最深刻的印象是什麼? 活動設計過程 : 從觀察/收集的資料如何協助探索問題? 觀察和思考 觀看影片紀錄 /相片 班級討論 小組討論 撮寫反思日誌 從觀察/收集所得的資料，能否預視活動預期效果? 有沒有偏差? 活動能否滿足服務使用者需要? 形成抽象概念 能否應用有關理論/專有用語/架構? 測試概念及整合 撮寫計劃書 服務/活動建議 對服務有什麼建議?

13 從實地學習中認識主要概念 具體經驗 測試概念 及整合 觀察 和思考 形成抽象概念

14 反思問題 體驗式學習的提問: 你有否留意…？ 為何會這樣發生？ 以往有否發生？ 你如何運用那經驗？ 你有什麼反思？
如何將經驗融合在實務當中？

15 舊的經驗轉化為新的經驗 具體經驗 測試概念 及整合 觀察 和思考 形成抽象概念

16 反思問題 有關概念方面的提問 你察覺了甚麼社會的議題/ 問題？ 你想處理甚麼問題/ 議題？ 為何你會選擇這些問題/ 議題？
為何舉辦這些活動/ 計劃？ 你期望帶來甚麼影響？ 如何帶出這些訊息？

17 總結: 實地學習關鍵概念 精神健康推廣場景 (精神健康推廣原則) 改變階段模式的步驟 五大健康促進行動綱領 健康環境－共建健康的學校和城市

18 總結: 實地學習關鍵概念 社福服務場景 (推行融合活動原則) 社會融合 歧視 建設傷殘人士社會資產 溝通技巧 社會企業

19 總結: 實地學習指導原則 指導原則 建立學習的環境 配合實務的場景，為學生作足夠的準備 設定清晰的期望和標準 關顧學習及支援學生學習需要
清晰的實地學習過程、回應和評估