兒童發展研究學習群 學生：林芳羽 指導教授：孫世恆

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1 兒童發展研究學習群 學生：林芳羽 指導教授：孫世恆
大專生參與 專題研究計畫 心得分享 兒童發展研究學習群 學生：林芳羽 指導教授：孫世恆

2 什麼是大專生參與專題研究計畫 目的： 申請時間：每年三月初。 研究時間：每年七月一日至次年二月底止，計八個月。
為提早培育儲備基礎科學、應用科學、人文社會科學之優秀研究人才，鼓勵公私立大專院校學生參與專題研究計畫，俾儘早接受研究訓練，體驗研究活動、學習研究方法，並加強實驗、實作之能力。 申請時間：每年三月初。 研究時間：每年七月一日至次年二月底止，計八個月。 出處：國家科學委員會網站

3 計畫書內容 中英摘要 研究動機與研究問題 文獻回顧與探討 研究方法及步驟 預期結果 參考文獻 需要指導教授指導內容
(注意：總共不可超過10頁) 出處：國家科學委員會網站

4 研究過程大綱 文獻閱讀、報告與討論 形成研究動機與問題 文獻回顧與定義主題 研究方法設計 預期結果 撰寫計畫書

5 文獻閱讀、報告與討論 (以兒童發展研究學習群為例)
找自己有興趣的 和指導教授專長有關的 兒童動作發展 早期療育 文獻內容報告 心得與批判 與學習群成員討論 形成問題

6 形成研究動機與問題 (以兒童發展研究學習群為例)
形成研究動機與問題 (以兒童發展研究學習群為例) 研究動機 將問題具體化 早期療育中，強調以家庭為中心的服務，家長在其中扮演重要的角色，這個角色是什麼？家長和早療的專業人員關係是什麼？他們如何互動？

7 文獻回顧與定義主題 (以兒童發展研究學習群為例)
文獻回顧與探討 開始文獻回顧的方法：重點條列並註明出處 應包含：歷史沿革、過去研究成果以及該主題的重要性等 形成主題並定義 早期療育中父母與專業人員之間互動模式的調查研究 定義：專業人員、互動模式 思考哪些材料可幫助我們回答問題 影響互動的因子有哪些？

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9 研究方法設計 (以兒童發展研究學習群為例)
如何取得回答問題的材料？ 文獻回顧：過去的經驗、國內外的經驗 其他：人物訪談 研究法的種類：描述性研究，探索性研究 研究對象：家長？專業人員？ 工具設計：問卷 工具內容：項目與題數 工具品質：編制過程與信效度 執行方式：陪同完成？郵寄？ 統計分析的方法

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11 預期結果 重申研究目的 預期研究成果的貢獻

12 撰寫摘要 摘要的重要性：門面 簡明扼要，一目瞭然 引起興趣 書寫的方法：段落式、條列式 關鍵字

13 撰寫計畫書要點 書寫格式 字型與大小 封面格式 文獻引用格式：一致 (人名-年份-標題-期刊-期號-頁數) Sanders J. L., & Morgan S. B. (1997). Family stress and adjustment as perceived by parents of children with autism or Down syndrome: Implications for intervention. Child and Family Behavior Therapy, 19, 寫作技巧 學習其他中文論文的筆法 參加寫作營

14 行政院國家科學委員會網站 首頁 → 學術研究 → 補助獎勵辦法及表格 → 補助專題研究計畫 → 大專生參與專題研究計畫
　→ 學術研究 　→ 補助獎勵辦法及表格 　→ 補助專題研究計畫 　→ 大專生參與專題研究計畫 國科會網址：

15 中國醫藥大學附設醫院 人體試驗委員會 首頁 → 相關表格 → 新案 → 列印送審文件清單
　→ 相關表格 　→ 新案 　→ 列印送審文件清單 人委會網址：

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