以協作教學輔導學生進行 探究式學習課程 臺中市大鵬國小教務主任 易國榮 103.03.06.

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1 以協作教學輔導學生進行 探究式學習課程 臺中市大鵬國小教務主任 易國榮

2 簡報大綱 學生探究學習成果 教學心得與檢討 探究報告基本格式 探究學習資訊工具 探究學習與電腦課比較 探究學習自編教材 1 2 3 4 5
6

3 六年六班探究學習主題

4 指導學生學習如何學習

5

6 教學心得與檢討 適當的教材及範例檔有助於引導學生自主學習。
新的教學模式，教師與學生需要摸索與學習。 適當的教材及範例檔有助於引導學生自主學習。 教材設計、學生引導、教師對話需要比較多的時間。 社會教師、閱讀教師、資訊教師的合作讓探究時間更充裕、深入，如果導師也能夠協同教學，效果將更佳。

7 教學心得與檢討 個別獨立研究＋小組合作學習，每位學生有個人目標又能與小組進行合作學習。
學生的好奇心與主動性需要被啟發。 個別獨立研究＋小組合作學習，每位學生有個人目標又能與小組進行合作學習。 適合國小補充教材的電子書及期刊資料庫數量不多，不易查詢。 提供學生多元化的資料來源：書籍、網站、期刊、報章。並以書籍為主要參考來源。

8 小組主題封面 探索原住民 組別:1 組員:張婷 陳宣諭 林嘉緯 報告基本格式

9 研究動機 研究動機 一開始，老師讓我們選主題，要查資料、報紙、書刊，並且編輯，要花很多時間整理資料，使我們覺得很累，但慢慢深入之後，不管是達悟族的丁字褲、噶瑪蘭族的香蕉樹衣，或是像賽德克族霧社事件那樣的歷史，我們漸漸覺得有趣，最後，我們進行小組統整，把三族結合，形成今天所看到的報告。 報告基本格式

10 小組 心智圖 小組心智圖 報告基本格式

11 小組 報告大綱 大綱 一、本島高山族-賽德克族。 二、本島平埔族-噶瑪蘭族。 三、外島原住民-達悟族(雅美族)。 報告基本格式

12 個人 心智圖 個人心智圖 張婷:達悟族 報告基本格式

13 個人 報告封面 達悟族 姓名:張婷 座號:18號 報告基本格式 圖片來源:

14 報告內容 藍白相間的衣飾及丁字帶是達悟族人的標誌。 達悟族的服飾 報告基本格式 圖片來源:

15 報告心得 心得 陳宣諭:我在這個報告中學到了如何查資料，並篩檢資料是否可用，透過老師的幫助，以前不會的東西現在都可以輕易上手，之前原本沒興趣的東西，現在開始吸引我，做完這份專題報告，我對原住民的了解更深了。 張婷:一開始，我是因為達悟族是唯一的海洋民族，加上他們的丁字褲服飾，我覺得很有興趣，所以才選擇這個主題，在這個報告中，我學到了分工合作，重視團隊精神，才能把工作順利的完成。 報告基本格式

16 參考文獻 參考文獻 台灣原住民族文化園區。賽德克族。2013年12月19日，取自: 台灣原住民文化與特色。達悟族。 2013年12月19日，取自: 台灣原住民。達悟族歷史文化。 2013年12月19日，取自: 許雅芬、張振陽、陳秋香、吳佳靜、吳玉婷、王芳屏、文上瑜(2002)。與山海共舞原住名。台北:秋雨文化。 李孟勳、唐橋(99)。一看就懂 台灣文化。台北:遠足文化。 報告基本格式

17 有獎徵答 有獎徵答 賽德克族的風雲人物是誰? 1.莫那‧魯道 2.威廉‧保羅 3.瓦歷斯‧諾幹 4.羅志祥 報告基本格式

18 探究學習資訊工具 1 2 3 4 5 Xmind 製作個人及小組研究主題心智圖 gmail 師生溝通、檔案存檔 資料查詢
Google、國立公共資訊圖書館數位資源、電子書 雲端硬碟 Google雲端硬碟彙整小組資料 PowerPoint 成果報告簡報 2 3 4 5

19 Point1：Xmind Xmind心智圖繪製 主題探索

20 Point2：gmail 小組gmail溝通與存檔

21 找出2個以上關鍵字 資料搜尋技巧 搜尋的關鍵字要能夠掌握『對象』及『想知道的事』 例如： Point3：資料查詢 對象 想知道的事
你想知道的對象的事 九把刀 電影 那些年我們一起追的女孩 例如：

22 Point3：資料查詢 學校圖書館線上查詢借閱

23 Point3：資料查詢 公共圖書館線上預約借閱

24 Point3：資料查詢 國立公共資訊圖書館數位資源 國立公共資訊圖書館

25 Point3：資料查詢 數位資源-聯合知識庫 輸入關鍵字

26 Point3：資料查詢

27 Point3：資料查詢 電子書服務平台 每組有帳號與密碼。

28 Point4：雲端硬碟 Google雲端硬碟彙整小組資料

29 日治時期之武道館建築 Powerpoint報告資料示範 「臺中刑務所演武場」，位於台中市林森路33號，興建於昭和12年(1937­)
為日據時期司獄官、警日常演習柔道、劍道之訓練場。 為臺中市僅存臺灣日治時期之武道館建築。 資料來源：道禾六藝文化館

30 學習方式 協作教學探究式學習 1 電腦課資訊學習 2 1 3 2 4 3 4 學生有興趣的主題 翻轉式學習 教師統一指定的題目
上課提示、討論 ＋課後實作 3 被動式學習 2 同儕合作學習 4 上課時教學＋實作 3 個別學習 4

31 資料查詢

32 資料查詢 協作教學探究式學習 電腦課資訊學習 1 1 2 2 3 3 4 4 教育部六大學習網 維基百科 政府單位網站 奇摩知識家
聯合知識庫 3 Google 3 圖書館書籍 4 不知名網站 4

33 資料摘要

34 資料摘要 協作教學探究式學習 電腦課資訊學習 1 1 2 2 3 4 擷取適當文章 複製-貼上 標示出重點 貼什麼-不知道 條列式整理
口頭報告 4

35 歸納整理

36 歸納整理 協作教學探究式學習 1 電腦課資訊學習 2 1 3 2 4 3 研究動機 研究結論 複製-貼上 心得感想 複製人
多面向思考-綜合判斷 4 單面向訊息 3

37 資訊技能 協作教學探究式學習 1 電腦課資訊學習 2 1 3 2 4 3 解決問題的方法 實際應用的資訊能力 著重於操作技巧的訓練
帶得走的能力 3 片段操作技巧 2 資訊評估與倫理 4 無感的處理能力 3

38 教師合作 培養學生 帶得走的能力 表達、溝通 與分享 尊重、關懷 與團隊合作 文化學習 與國際瞭解 獨立思考 與解決問題 主動探索 與研究
運用科技 與資訊

39 教學資源檔案 網路資料搜尋技巧 電子期刊資料庫-聯合知識庫操作 圖書查詢與預約系統 公共圖書館電子書操作手冊 參考資料來源的寫法簡要
專題報告簡報格式 大鵬國小 易國榮

40 2017/3/12