第二轮专题复习 思考与建议 上 杭 一 中 傅 海 香 2010年4月16日

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1 第二轮专题复习 思考与建议 上 杭 一 中 傅 海 香 2010年4月16日
龙岩市高三生物学科会议讲座材料 第二轮专题复习 思考与建议 上 杭 一 中 傅 海 香 2010年4月16日

2 合理划分复习专题 突出专题复习重点 掌握各种解题方法 回归课本基础知识

3 第一部分:合理划分复习专题 专题一 细胞的分子组成和基本结构 专题二 细胞的代谢 专题三 细胞的生命历程 专题四 遗传、变异和进化
专题一 细胞的分子组成和基本结构 专题二 细胞的代谢 专题三 细胞的生命历程 专题四 遗传、变异和进化 专题五 生命活动的调节 专题六 生物与环境 专题七 实验与探究 专题八 现代生物科技专题

4 第二部分:突出专题复习重点 专题一 细胞的分子组成和基本结构 1、细胞的分子组成 2、细胞的基本结构 重点:细胞的结构与功能
专题一 细胞的分子组成和基本结构 1、细胞的分子组成 2、细胞的基本结构 重点:细胞的结构与功能 专题二 细胞的代谢 1、酶与ATP 2、光合作用和细胞呼吸 重点:光合作用和呼吸作用的过程及影响因素

5 专题三 细胞的生命历程 1、细胞分裂和受精作用 2、细胞分化、衰老、和癌变 重点：有丝分裂和减数分裂的过程 专题四 遗传、变异和进化 1、遗传的物质基础 2、遗传的基本规律 3、变异、育种与进化 重点：遗传的基本规律及其运用;假说演绎法

6 专题五 生命活动的调节 1、人体的内环境与稳态 2、动物和人体生命活动的调节 3、植物激素调节 重点：动物和人体生命活动的调节 专题六 生物与环境 1、种群和群落 2、生态系统及其稳定性 3、生态环境的保护 重点：种群的数量变化和生态系统的功能

7 专题七 实验与探究 1、验证性实验 2、探究性实验 3、调查 重点：实验设计题的解题思路和方法 专题八 现代生物科技专题 1、基因工程、细胞工程和胚胎工程 2、生物技术的安全性和伦理问题及生态工程 重点：基因工程、细胞工程和胚胎工程

8 第三部分:掌握各种解题方法 专题一 基础题型（选择题） 题型一 正误判断选择题 类型一 迷惑概念型 类型二 直接判断型 类型三 分析判断型
专题一 基础题型（选择题） 题型一 正误判断选择题 类型一 迷惑概念型 类型二 直接判断型 类型三 分析判断型 类型四 表述绝对型 类型五 新词干扰型 类型六 评价改进型

9 类型五新词干扰型例题：基因敲除主要是指应用DNA
基因敲除的目的。基因敲除既可以用突变基因敲除 取代相应的正常基因，也可以用正常基因敲除取代 相应的突变基因。下列有关基因敲除的说法正确的是 ( C ) A.基因敲除实际上是删除某个基因，从而达到使该基因“沉默”的目的 B.利用基因敲除技术，不能修复细胞中的病变基因 C.基因敲除可定向改变生物体的某一基因 D.从理论上分析，利用基因敲除技术可治疗先天性愚型

10 题型二 图像表格选择题 类型一 表格类选择题型 类型二 曲线类选择题型 类型三 坐标图类选择题型 类型四 遗传图谱类选择题型 类型五 遗传图象组合类选择题型 类型六 装置图类选择题型 类型七 实验图表组合类选择题型

11 类型五遗传图象组合类选择题型例题：下列 各图所示生物学意义的相关叙述中，不正确的是（ A ）

12 A.甲图可表示二倍体雄性果蝇的一个染色体组
B.乙图所示的一对夫妇，如所生的后代是一个男孩，该男孩患病的概率为1/2 C.丙图中如该生物自交，后代中基因型为AaBBDD的概率为1/8 D.丁图中黑色实心图表示患者，则可推断该遗传病为常染色体隐性遗传病

13 题型三 组合比较选择题 类型一 异同组合型选择题 类型二 排序组合型选择题 类型三 综合比较型选择题 类型三综合比较型选择题例题： 下图为雄果蝇染色体图，据图能得到的结论是（ C ）

14 ①其配子的染色体组是X、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ或Y、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ ②有丝分裂后期有4个染色体组，染色体有5种不同形态 ③减数第二次分裂后期有2个染色体组，染色体有5种不同形态
④该生物进行基因测序应选择5条染色体 A.①②③④ B.①②③ C.①②④ D.②③④

15 题型四 数据计算选择题 类型一 蛋白质方面的计算 类型二 DNA和RNA方面的计算 类型三 细胞分裂方面的计算 类型四 光合作用和呼吸作用方面的计算 类型五 物质跨膜层数的计算 类型六 遗传变异及育种方面的计算 类型七 基因频率及基因型频率的计算 类型八 食物链与能量流动方面的计算

16 类型八食物链与能量流动方面的计算例题：如图表示某湖
泊生态系统的营养结构，a~e代表各营养级的生物，下列叙 述不正确的是（ B ） A.共有三条食物链 B.各营养级中，能量最多的是c， 生物个体数量最多的是a C.若水体受有机磷农药轻微污染， 则受害最严重的是a D.若c所含能量为5.8×109 kJ， d含1.3× 108 kJ，则a至少约含4.5×107 kJ

17 专题二 综合题型 题型一 代谢综合应用 类型一 物质代谢和能量代谢的综合 类型二 膜结构和功能的综合 类型三 植物代谢的综合 类型四 细胞分裂、分化、衰老与癌变的综合

18 类型三植物代谢的综合例题：某实验小组用小球藻进行实验，探究影响光合速率的因素。他们将一定量的小球藻浸入适宜且相同温度的培养液的试管中，以白炽灯作为光源。移动台灯可改变光源与试管的距离；CO2浓度分别设置为0.03%和0.05%，根据实验结果绘制成曲线1、曲线2（如图所示）。请分析回答下列问题：

19 （1）比较C、D两点的光合速率，可见限制D点光合速率的主要因素是 。EF段 不再成为光合速率的主要限制因素，若C处突然关闭台灯，叶绿体中C3含量将如何变化？ 。
（2）F点的含义是 。若用缺镁培养液培养小球藻，其他条件不变，F点应向 移。

20 （3）该小组又做了探究小球藻最适生长温度的预实验，实验结果见下表：
（℃） 10 20 30 40 50 光照下 释放O2 （mg/h） 9.67 14.67 19.67 21.67 19.33 请根据预实验结果，设计进一步的探究实验： 材料用具：小球藻若干、大试管若干、含CO2缓冲液的培养液、水浴锅（控制温度）、量筒等。 该实验应控制好的两个主要无关变量是： ① ；② 。

21 照强度（与光源相距105 cm）时小球藻光合速率等于呼 吸速率 左 （3）相同光照时间和距离（或相同的光
实验步骤： 第一步： 。 第二步：分组控制温度， （温度梯度差为1℃）。 第三步：光照6 h后测定O2的释放量。 答案 （1）CO2浓度 CO2浓度 增加 （2）该光 照强度（与光源相距105 cm）时小球藻光合速率等于呼 吸速率 左 （3）相同光照时间和距离（或相同的光 照强度） 小球藻的数量相同 第一步：将等量的含有足量CO2缓冲液的培养液装入试管，数量相同的小球藻浸入试管中，分别放入5个水浴锅中 第二步：使其依次为38℃、39℃、40℃、41℃、42℃（可以适当增加温度 梯度），并分别编号为1~5号

22 题型二 遗传综合分析 类型一 遗传规律的综合 类型二 遗传物质基础的综合 类型三 育种的综合 类型一 遗传规律的综合例题：回答以下有关果蝇的相关问题。

23 （3）F2的卵细胞及精子中具有A和a的比例分别是 和 。
Ⅰ.果蝇的红眼（A）对白眼（a）为显性，控制眼色的基因位于X染色体上。双亲中一方为红眼，另一方为白眼，杂交后代中雌果蝇与亲代中的雄果蝇眼色相同，雄果蝇与亲代的雌果蝇相同。 （1）亲本的基因型是 、 。 （2）若F1自交后，则所得F2的基因型有 种，F2的表现型有 种。 （3）F2的卵细胞及精子中具有A和a的比例分别是 和 。

24 （4）双亲为红眼的果蝇生了一个体细胞性染色体组成是XXY的后代，这种罕见的现象可能是由母方在减数第一次分裂或 或 中性染色体不分离导致的，如果此果蝇为白眼，那么性染色体不分离最可能发生在 ，母本的基因型为 。 Ⅱ.具有一对相对性状（基因用A、a表示）的两只果蝇杂交，子代雌蝇中没有隐性性状。怎样由此判断基因位置和子代雌蝇的基因型？（不考虑基因位于Y染色体上与细胞质遗传）

25 答案 Ⅰ.（1）XaXa XAY（2）4 4（3）1∶3 1∶1（4）母方减数第二次分裂 父方减数第一次分裂 母方减数第二次分裂 XAXa Ⅱ.①如果隐性性状只出现在子代雄蝇上，则基因位于X染色体上，子代雌 蝇基因型为XAXa；②如果子代都出现显性性状，则让子代相互杂交，杂交后代中，如果隐性性状只出现在雄蝇中，则基因也是位于X染色体上，子代雌蝇基因型为XAXa；否则基因位于常染色体上，子代雌蝇基因型为Aa

26 题型三 稳态综合应用 类型一 植物激素调节的综合 类型二 脊椎动物激素调节的综合 类型三 神经调节的综合 类型四 免疫学的综合 类型五 脊椎动物神经调节和激素调节的综合应用

27 类型五 关于脊椎动物神经调节和激素调节的综合应用例题：动物体内由特殊腺体和细胞分泌的物质，能起到化学信号的作用。请根据图分析并回答（图中A代表下丘脑神经细胞，B代表垂体细胞，D代表血管）：

28 （1）A分泌的作用物质用于B，进而提高机体耗氧率
（2）若A分泌的物质进入血液后，最终调节C细胞对 水的重吸收，则A分泌的物质名称是 ；该物质 首先与C细胞膜上的 （物质）结合，进而改变 膜的通透性。 （3）E作用于B，使B分泌某种物质，在与B细胞膜相 对应的E细胞末端处发生的信号变化为 。 （4）如果A突触小体释放的递质与突触后膜结合，导 致突触后膜神经元产生兴奋，下图表示突触前膜释放 递质时，突触后膜接受递质后的膜电位状况以及兴奋 的传导方向。其中正确的是 （ ）

29 答案 （1）促甲状腺激素释放激素（2）抗利尿激素 糖蛋白 （3）电信号→化学信号 （4）D

30 题型四 生态与环保综合应用 类型一 种群数量变化和种群演替的综合 类型二 生态系统的结构和功能的综合应用 类型三 人口、生态环境问题和生物多样性保护的综合

31 类型二 关于生态系统的结构和功能的综合应用例题： 对生态系统中能量流动的研究可以在种群、食物链和生态系统三个层次上进行。1960~1962年，L.B.Slobodkin用一种单细胞藻来喂养水蚤，以不同的速率添加单细胞藻来控制食物供应量，还以各种速率移走水蚤并变更移走水蚤的年龄，测定不同年龄对能量转化效率的影响。他比较详细地研究了Y/I与各种因素的关系，其中Y代表收获量（即移走的水蚤量），I代表取食量（即添加的单细胞藻量，通常全部都被水蚤吃掉），请据图回答下列问题：

32 （1）水蚤在生态系统中属于 （成分），该实验研究的是在 层次上的能量流动分析。
（2）单细胞藻转化为水蚤生物量的效率为 。 （3）研究表明水蚤的Y总是远小于I，主要原因是 ，这体现了能量流动的特点是 。

33 题型五 现代生物科技专题综合 （4）假如水蚤的呼吸量为R，单细胞藻未被利用的量为Q，请用等式表示它们与Y、I的关系 。
（6）这项研究对渔业生产所具有的指导意义是 。 答案 （1）消费者 种群 （2）Y/I （3）水蚤的呼吸消耗 逐级递减 （4）I=Y+R+Q （5）高 低 移走成年个体，使种群年龄趋向增长型，有利于种群增长（6）合理确定捕捞量，及时捕捞成鱼 题型五 现代生物科技专题综合

34 专题三 创新题型 题型一 STSE热点材料题 类型一 科学技术类 类型二 社会热点类 类型三 环境保护类

35 类型一 科学技术类例题：美国《科学》杂志公
布的2007年度科学研究十大突破中，人类基因组 个体间差异的发现位居榜首。研究人员对数千名 患病或无病个体的DNA进行了对比。 （1）通过上述DNA对比，可以发现 基 因。 （2）如果研究人员测定了双胞胎或多胞胎的基因差异，你推测双胞胎或多胞胎的基因是否一定完全相同？ ，原因是 。

36 （3）科研人员已经发现与Ⅱ型糖尿病相关的基因，如果通过导入正常基因替换或抑制相关基因，从而可使病人免遭定期注射 之苦，这种治疗方法可称为 。
（4）2008年的汶川地震中，遇难者遗体的辨认过程采用“人性化的方法”，即只取遗体的一小片皮肤或头发进行鉴定。如图所示为某遇难者的DNA片段碱基序列图，下列各图为遇难者可能亲属的DNA片段碱基序列图，请认真比较这几幅图，你认为最可能为遇难者亲属的是 。

37 答案 （1）疾（致）病 （2）不一定 如果是异卵的双胞胎或多胞胎，其遗传物质则不同
（3）胰岛素 基因治疗法 （4）C

38 题型二 信息迁移应用题 类型一 文字信息迁移应用 类型二 曲线信息迁移应用 类型三 表格信息迁移应用 类型四 图示信息迁移应用

39 类型一文字信息迁移应用例题：2007年的诺贝尔生
理学或医学奖授予了在“基因靶向”技术方面做出突 出贡献的三位科学家。他们通过对胚胎干细胞（ES 细胞）DNA进行同源重组的方法，对靶基因进行定 点突变，以消除某个基因的作用（基因敲除）；或 者对基因进行修饰，使该基因不表达或表达量极低 （基因沉默）。然后将改造的ES细胞通过显微注射 技术整合到野生型小鼠胚胎中，形成嵌合体小鼠。 则嵌合体小鼠与野生型小鼠交配就能得到基因被改 造过的小鼠。

40 （1）实验一般采用ES细胞作为目的基因的受体细胞，这是因为ES细胞具有发育的 。举出一例获取ES细胞的常用方法： 。“将改造的ES细胞通过显微注射技术整合到野生型小鼠胚胎中，形成嵌合体小鼠”，需采用 和 等技术。 （2）原产比利时的皮特兰猪，如果其某基因的基因型为 nn时，易出现应激综合症，科学家通过一定的方法“敲除”了该隐性基因，在此方法中第一步就是要进行基因定位，找到该基因所在的 ，然后用设计好的同源片段替代 。

41 （3）目前科学家已成功地将人类遗传病的基因如囊性纤维化病基因移植到了小鼠身上，培育了患囊性纤维化病的小鼠，你认为此项工作的意义是 。
答案 （1）全能性 从早期胚胎（囊胚内细胞团）中分离，从原始性腺中分离（任答一例） 早期胚胎培养技术、胚胎移植技术（或显微注射技术等） （2）染色体DNA 靶基因片段 （3）在模型动物小鼠身上做实验，进行人类疾病基因的研究，有助于攻克人类疾病.

42 题型三 开放探究应用题 类型一 材料、信息开放型题 类型二 思维和方法开放型题 类型三 答案和结论开放型题

43 类型三 答案和结论开放型题： 地震前动物常出现异常行
为，例如“麻蛇冬眠早出洞，鱼儿惊惶水面跳”。科研人员一 直致力于地震前兆与动物行为关系的研究，以期望能通过观 察动物的异常行为来预测地震的发生。已知与地震相关的因 素有高磁、高电、强震和气体（如H2S、SO2等）。请帮助科研 人员做以下工作：列出一个课题名称： 。 提出相应的因变量及测量指标： 。 答案 探究强震对冬眠蛇的影响,观测蛇出洞情况（探究高磁对冬眠蛇的影响，观测蛇出洞情况；探究气体对鱼的活动的影响，观测鱼跳出水面的情况；探究强震对鱼的活动的影响，观测鱼跳出水面的情况，合理即可）

44 第四部分:回归课本基础知识 一、记牢原理规律 二、理清易错易混 三、总结方法技巧 四、心理“加油站”

45 一、记牢原理规律 1.蛋白质、核酸的结构和功能；糖类、脂质的种类和作用；水和无机盐的作用。
2.细胞的结构和功能；生物膜之间的统一性；物质出入细胞的方式。 3.细胞的有丝分裂；细胞的减数分裂。 4.细胞分化；细胞的全能性；细胞的癌变；细胞的衰老和凋亡。 5.代谢的催化剂——酶；直接能源物质——ATP。

46 6.呼吸作用的过程；光合作用。 7.肺炎双球菌的转化实验；噬菌体侵染细菌的实验。 8.复制、转录和翻译的比较；遗传信息、密码子和反密码子；基因的概念。 9.遗传的基本规律；生物的变异；生物进化的相关概念；现代生物进化理论的内容。 10.内环境与稳态；兴奋在神经纤维上的传导；兴奋在突触间的传递。 11.人体内主要内分泌腺及其分泌的激素；动物激素间的关系。

47 12.免疫系统的组成；体液免疫和细胞免疫的过程；免疫异常疾病。
13.生长素的生理作用；其他植物激素的生理作用。 14.种群的特征与种群增长曲线；群落的概念和结构；群落的演替。 15.生态系统的结构；生态系统的能量流动、物质循环和信息传递；生物多样性。 16.高中生物学中相关反应式；常用物质的鉴定；常用的研究方法；显微镜的使用。

48 二、理清易错易混 1、ATP与DNA、RNA的关系 2、细胞膜的结构特点和生理特性 3、赤道板和细胞板 4、染色质、染色体和染色单体
5、同源染色体与非同源染色体 6、呼吸作用类型的判断 7、真光合作用与净光合作用 8、杂交、自交、测交、正交和反交 9、遗传概率求解范围的确定

49 10、系谱图中遗传病类型的判断 11、无子番茄与无子西瓜的比较 12、个别染色体数目的变异 13、单倍体和多倍体的比较 14、几种育种方式的比较 15、调查某遗传病发病率和调查某遗传病遗传方式的比较 16、基因频率和基因型频率的计算 17、限制性核酸内切酶与DNA连接酶 18、兴奋传导与传递的比较

50 19、神经调节与体液调节的比较 20、生长素的横向运输和纵向运输 21、生长素与植物的向性运动 22、在捕食数量关系图中，捕食者与被捕食者的判断 23、腐生和寄生 24、在生态系统中，某种生物数量增减的判断 25、能量传递效率和能量利用效率 26、实验结果和实验结论

51 三、总结方法技巧 一、选择题审题、解题方法和技巧 1.提倡“两遍读题” 。 第一遍，快速阅读，抓住关键词；第二遍，放慢速度，缩小范围。
2.掌握“错误原理” 。 “知识错误”排第一，“逻辑错误”排第二，“表述错误”排第三，“与题干要求不吻合”排第四。 3.启用“对比思维”，用“已知”推导“未知” 采用先对比，后排除的思维。表格、图表以及选择题的四个选项常常存在对比关系，通过对比后，一般都可能剔除个别选项。如果出现一些未知的知识或者选项，可先对比分析已知的知识，推导出未知的知识，进而作出判断。

52 二、非选择题审题、解题方法和技巧 1.学会寻找“题眼”和“关键词” 在做非选择题时，一定要注意材料、题干、设问、 图表中的关键词，这些关键词往往也就是题眼，它 会告诉我们试题要考查的内容和要求我们回答的知 识。能否准确找到关键词是正确解答的关键的一步。 2.准确定位题目所要考查的“知识点” 解题时，如果能找到关键词，准确定位知识点，也 就意味着成功了一半，相反，如果连知识点都定位 错误了，就会答非所问了。要注意的是，一个试题 常常考查多个知识点，这就要求我们不单单对每一 个小题，甚至对每一个设问都要能定位清楚所要考 查的知识点。

53 3.答案的寻找遵循“从题干和教材原话”中去寻找和
组织。 从近年来试题命题情况看，除了一些需要深入分析 和归纳的试题答案外，许多非选择题的答案都是教 材上相关内容的原话，或者题干、设问中的词语、 语句组合而成的。如果能具备这种“从教材原话和题 干”中去寻找和组织答案的能力，解题就会很轻松。 4.答案的整理采取“逆向推导，顺向作答”的思维模式 “逆向思维”是一种很重要的逻辑思维，在数学、物理、 生物试题的解答上都有广泛的应用。就生物非选择题 答案的组成来说，如果答案是一句话，这句话一般包 括主语（名词）、过程、原因、结果；如果答案由 几句话组成，一般包括三句话，第一句话衔接题设，

54 第二句话阐述原因，第三句话表述结果。如果我们采取：结果（结论）→原因→题设（条件）进行推导，就容易找到它们的内在联系，然后再反过来进行：题设（条件）→原因→结果（结论）描述，就会得到比较科学、合理和完整的答案。 5.答案要求“科学、合理、规范、简洁” 生物学科属于自然科学，所以试题的答案一定要讲究科学性。但如果答案仅仅是符合生物科学，而不合理、或与已有知识矛盾、或与目前所知道的现象、结论矛盾，那也将是错误的答案。答案要求用比较规范的生物学术语（关键词）进行描述。最后形成的答案要尽量简洁。

55 6.遗传题的解答要讲究做题步骤的规范化。遗传类试题，特别是有关分离定律、自由组合定律的试题，是高考试题取材的重点和热点。掌握该类试题的解题技巧，是灵活掌握遗传规律的体现。解题时要注意规范的解题步骤和方法：第一步，写出匹配的表现型和基因型；第二步，构建模型，写出遗传过程；第三步，采取单对突破、对对组合，隐性肯定、显性待定，子代推导亲代，子代性状（基因型）比例推导亲代表现型（基因型）；第四步，进行遗传推导，计算相关概率；第五步，整理答案，使答案科学、合理、可行、简洁。

56 四、心理“加油站” 给学生的调整心理状态的八点忠告 1.踏踏实实做事，减少空想、幻想，只有付出才有可能得到回报。 2.回归教材抓基础，切忌考前搞题海战术。 3.找准关键点和疑惑点，重点强化，切忌满盘铺开，顾大顾全。 4.加强知识应用能力的培养，切忌简单重复地记忆和训练。

57 5.整理做过的试卷，归纳解题技巧，切忌学而不思，为求答案而做题。
6.以高考总分最大化为目标，兼顾各科知识复习准备，切忌因心理偏爱造成偏科败于理综。 7.主动与同学、朋友、老师、家长交流，请教，切忌封闭自己 8.积极乐观，努力进取，适应紧张备考，切忌焦虑成疾或者报以无所谓态度。

58 谢谢！