補救教學輔導體系之建置 臺灣師範大學 甄曉蘭.

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1 補救教學輔導體系之建置 臺灣師範大學 甄曉蘭

2 理想補救教學運作架構 弱勢/低成就學生 學習輔導 社區 學校 大學 民間 政府 家庭 社福機構 學校層級 教室層級 國立臺灣師範大學
親職教育 社區網絡 支援整合 弱勢/低成就學生 學習輔導 教學改進 課業輔導 自我評估/ 發展 資源整合 指標監測 教材研發 培訓推廣 社區 家庭 社福機構 學校 學校層級 教室層級 大學 國立臺灣師範大學 教育學系 教育專業發展中心 資助 / 評估 課輔方案推動 補助 / 評估 學校教學改進 民間 企業基金會 資助 教材研發 / 數位化推廣 政府 中央政府 縣市教育處(局) 補助 教師研習進修 理想補救教學運作架構

3 補救教學輔導諮詢團隊網絡系統 教育行政資源中心推動系統 學校行政運作服務系統 師資培育 專業養成 系統 教學實踐入班輔導系統 核心研發團隊
輔導人員培訓 分區推動團隊 入班輔導系統 學校行政人員 推動策略研習 資源中心人員 建置研習座談 教育行政資源中心推動系統 學校行政運作服務系統 師資培育 專業養成 系統 教學實踐入班輔導系統

4 三年進程規劃 核心研發團隊 分區推動團隊 各縣市諮詢輔導團隊 行政運作 教學輔導 支持系統 第三年 完備定型  資源中心人員
第一年 規劃建置 第二年 試行調整 第三年 完備定型 三年進程規劃 核心研發團隊 分區推動團隊 各縣市諮詢輔導團隊 行政運作 支持系統  資源中心人員  學校行政人員  學者專家 教學輔導  培訓輔導教師  退休經驗教師

5 補救教學研習增能系統 有效的 補救教學 支援系統 案例分析、 入班觀課輔導 實務知能 強化學習輔導 進階知能 熟悉政策方案 規劃推動作為
充實補救教學 基本知能 輔導人員培訓與實習認證 輔導人才儲訓 學校行政人員及 資源中心人員研習 種子教師研習

6 學校行政人員推動策略研習 09 : 00 - 11 : 00 補救教學政策與方案推動機制 11 : 00 - 12 : 00
時　間 課　程　名　稱 09 : : 00 補救教學政策與方案推動機制 11 : : 00 補救教學行政實務問題座談 12 : : 30 午 餐 休 息 13 : : 30 學校推動補救教學之策略 15 : : 30 補救教學學校運作經驗交流

7 資源中心人員研習座談 主 題 實 施 方 式 補救教學政策方案、經費管理與行政實務問題 第一年--研習討論方式，
主 題 實 施 方 式 補救教學政策方案、經費管理與行政實務問題 第一年--研習討論方式， 讓負責人員熟悉業務工作內容。 第二年起--報告座談方式， 負責人員定期評估與報告各縣市執行狀況與問題，商議解決之道。 線上測驗相關資料之管理分析與應用 補救教學研習課程之整體規劃與安排 補救教學輔導人員入班輔導系統之建置 補救教學實施成效評估與檢核

8 補救教學輔導人員之培訓認證 一、培訓人員資格 二、培訓、實習與認證程序 1. 資源中心薦派補救教學種子教師和儲訓輔導(督導)人才
　 1. 資源中心薦派補救教學種子教師和儲訓輔導(督導)人才 　 2. 各縣市補救教學訪視委員 　 3. 計畫相關人士推薦之退休資深教師和大專院校學者 二、培訓、實習與認證程序 　1. 培訓課程：每一梯次三天密集課程 　2. 教學實習與觀課實習：一學期的補救教學實習計畫， 　 　至少安排兩次教學觀摩、兩次觀課實習（兩相結合）， 　 　核心研發團隊擔任輔導教練，分區評估表現與認證。

9 補救教學輔導人員建置進程 103年 4月 5 6 7 8 9 10 11 12 核心研發團隊 課程研發+專業養成 第一梯次培訓
第一梯次教學+觀課實習認證 分國、英、數、閱讀團隊 四個團隊，共約 40人， 每個分區 5位輔導教練。 依學科領域分八組培訓： 國小國、英、數、閱讀；國中國、英、數、閱讀。 每組 1-2人；8人/縣市；16-24人/區，全國 176人以上。 八個分區之規劃（初擬） ˙北一區：基隆、宜蘭、台北市 ˙北二區：新北市、桃園、新竹 ˙中一區：苗栗、台中 ˙中二區：彰化、南投、雲林 ˙南一區：嘉義縣市、台南 ˙南二區：高雄、屏東 ˙東區：花蓮、台東 ˙離島地區：澎湖、金門、連江

10 104年 1月 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 回訓座談 分區推動團隊 成立 & 運作 第一梯次入班輔導 第一、二梯次
分區推動團隊 成立 & 運作 第一梯次入班輔導 第一、二梯次 分區推動團隊 調整 & 運作 第二梯次培訓 第二梯次 教學+觀課實習認證 第二梯次入班輔導 培訓條件同第一梯次。 第一、二梯次合計，每組2-4人； 平均：15人/縣市，30-45人/區； 全國330人以上。 第三梯次培訓 第三梯次 第三梯次起， 依縣市需求薦派人數

11 105年 106年 1月 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 第一至三梯次 回訓座談 分區推動 團隊 調整運作
分區推動 團隊 調整運作 第一梯次入班輔導 第一至四梯次 分區推動團隊 調整運作 第一至五梯次 分區推動團隊 持續運作 或改由 各縣市 諮詢輔導團隊 自行運作 補救教學入班輔導系統建置完成 第二梯次入班輔導 第三梯次入班輔導 第四梯次培訓 第四梯次 教學+觀課實習認證 第四梯次入班輔導 第四、五梯次 依縣市需求薦派人數 第五梯次 培訓 第五梯次

12 入班輔導系統建置 一、成立八個分區推動團隊 (每個團隊10-15人) 二、實施入班輔導
含各縣市資源中心人員，教學輔導人員代表和大專院校學者， 討論規劃各縣市入班輔導運作方式和區域聯盟合作機制。 二、實施入班輔導 　 資源中心召開縣市入班輔導需求會議 討論規劃輔導人員入班輔導次數、受輔班級數量、輔導流程等 　 入班輔導記錄表件(初擬)－ 　　 受輔教師提供簡要版教學計畫，陳述教學目標和活動設計； 　　 輔導人員相應提供觀課評量表件，記錄輔導過程與評估成效。

13 三、縣市整體輔導成效評估 資源中心人員或分區推動團隊定期整理討論入班輔導紀錄，
三、縣市整體輔導成效評估 　　資源中心人員或分區推動團隊定期整理討論入班輔導紀錄， 於資源中心人員研習座談 或 輔導諮詢團隊會議 報告分析，檢討改進。 四、資源中心人員研習座談：每年4-5次 五、輔導諮詢團隊會議 全體聯合會議(核心研發團隊＋分區推動團隊) 每年 4次 　　 分區推動會議(分區推動團隊+核心團隊輔導教練) 每年 4-6次

14 補救教學輔導團隊培訓建置期程圖 104 輔導人員培訓 103 實習與認證 學校行政人員 推動策略研習 資源中心人員 研習與座談
實習與認證　 學校行政人員 推動策略研習 資源中心人員 研習與座談 核心/分區團隊 研發推動會議 補救教學方案 實施期程 第一梯回訓座談 第一梯培訓課程 第一梯教學+觀課實習 第二梯培訓課程 第一梯次 第二梯次 政策方案 經費管理 入班輔導 系統建置 線上測驗管理分析 研習課程規劃安排 成效評估檢核改進 入班輔導 系統建置 (結合南大行政研習) 分區推動 團隊成立 核心研發團隊會議 核心團隊會議 核心團隊會議 核心團隊會議 成長測驗(一) 成長測驗(二) 第三期暑假班 篩選測驗 第 四 期 補 救 教 學 班 成長測驗(一) 第 二 期 補 救 教 學 班 第一期寒假班

15 補救教學輔導團隊培訓建置期程圖 105 輔導人員培訓 104 實習與認證 學校行政人員 推動策略研習 資源中心人員 研習與座談 輔導諮詢團隊
實習與認證　 學校行政人員 推動策略研習 資源中心人員 研習與座談 輔導諮詢團隊 聯合+分區會議 補救教學方案 實施期程 第一梯入班輔導 第一二梯回訓座談 第一二梯入班輔導 第一二三梯回訓座談 第二梯教學+觀課實習 第三梯培訓課程 第三梯教學+觀課實習 第四梯培訓課程 第三梯次 第四梯次 政策方案 經費管理 成效評估檢核改進 研習課程規劃安排 線上測驗管理分析 入班系統成效評估 分區會議 聯合會議 分區會議 聯合會議 聯合會議 分區會議 聯合會議 分區會議 成長測驗(一) 成長測驗(二) 第三期暑假班 篩選測驗 第 四 期 補 救 教 學 班 成長測驗(一) 第 二 期 補 救 教 學 班 第一期寒假班

16 協助學校整合資源 發展有效支援系統 爭取外部資源 連結內部資源 中央政府 地方政府 學術團體 社福機構 社區資源 學校經營計畫 教學研究團隊
協助學校整合資源 發展有效支援系統 爭取外部資源 中央政府 地方政府 學術團體 社福機構 社區資源 連結內部資源 學校經營計畫 教學研究團隊 家長與社區人力 協同合作

17 謝謝聆聽。 我們大家一起努力！