游美惠 高雄師範大學性別教育所 副教授兼所長

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1 游美惠 高雄師範大學性別教育所 副教授兼所長
打開性別的視窗 游美惠 高雄師範大學性別教育所 副教授兼所長

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4 打開性別的視窗 從兩性到性別：刻板化的外貌呈現 公私領域之性別分工：僵化無彈性 愛的勞動讓『愛勞』變成『愛牢』！
疏於照顧工作的父親， 因而失去了？？

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6 破除性別刻板印象的教育實踐

7 以教科書為例 國民小學低年級教科書內容是否符合兩性平等原則檢視報告書 （1999年的研究） （ 國 語 科） 課文中男、女性職業（表）
課本、習作圖片中的兩性職業（表）

8 出版社／冊別 職業名稱 男性 女性 國編 第一冊 無 教師（一人） 第二冊 詩人（一人） 教師（四人） 第三冊 太空人（一人）、工程師、（一人）、將軍（一人）、將士（一人） 教師（三人） 第四冊 農夫（一人）、詩人（一人）、老師（一人）、皇帝（一人） 康軒 賣水果（一人） 漁夫（一人）、農夫（一人） 農夫（一人）、獵人（一人）、教師（一人）、管理員（一人） 明倫 工友（一人） 醫生（二人）、漁夫（一人）、魚販（一人）、牧羊人（一人）、工程師（一人） 新學友 交通警察（二人）、農夫（一人） 校長（一人）、農夫（一人） 漁夫（一人）、警察（二人） 南一 教師（二人） 教師（一人）、交通警察（二人）、清潔員（一人）、電器行老闆（一人） 教師（一人）、保母（一人） 農夫（一人）、和尚（一人）、士兵（四人）、店員（二人）、漁夫（一人） 牛頓 農夫（三人） 科學家（一人）、牧羊（一人）、詩人（一人）

9 課本、習作圖片中的兩性職業 出版社／冊別 職業名稱 男性人物 女性人物 國編 首 冊 老師（二位） 售貨員（一位）、老師（六位） 第一冊 無
首 冊 老師（二位） 售貨員（一位）、老師（六位） 第一冊 無 教師（二位） 第二冊 公車司機（一位） 教師（六位） 第三冊 教師（一位）、士兵（一位）、農夫（一位） 教師（四位）、農婦（一位） 第四冊 教師（一位）、農夫（四位） 農婦（四位） 康軒 國王（一位）、警察（一位） 老師（一位） 郵差（一位）、救生員（一位） 教師（八位）、菜販（一位）、農婦（一位） 店員（一位）、漁夫（五位）、交通警察（一位）、郵差（一位）、醫生（一位）、警察（一位） 店員（一位） 魚販（一位）、小販（一位）、廚師（一位）、賣冰（一位）、賣香腸（一位）、教師（三位） 賣菜（一位）、賣小吃（一位）、護士（一位）售貨員（三位）、漁夫（四位） 明倫 老師（七位）、司機（一位）、音樂家（一位） 老師（二位）、護士（一位） 教師（一位） 郵差（一位）、工友（一位）、運動員（三十九位）、救生員（兩位） 農夫（兩位）、清潔員（一位） 教師（一位）、果農（一位）、農婦（一位）、收銀員（兩位） 警察（一位）、交警（一位）、清潔員（一位）、郵差（一位）、農夫（一位）、消防員（一位）、教師（兩位）、漁夫（四位）、醫生（一位）、修橋工人（四位） 教師（四位）、女漁夫（一位）、修橋工人（兩位）、櫃檯小姐（兩位）、清潔隊員（兩 位）

10 南一 首 冊 軍人（一位） 老師（一位） 第一冊 教師（一位）、農夫（二位） 教師（三位） 第二冊 運動員（四十六位） 第三冊 教師（一位）、修機車（一位）、收銀員（一位）、清潔工（一位）、交通警察（九位）、醫生（兩位）、電器行老闆（一位）、警察（兩位）、農夫（四位）、計程車司機（一位）、消防員（一位）、漁夫（一位）、售貨員（四位）、公車司機（一位）、司機（一位）、潛水夫（一位）、木匠（一位）、工程師（一位）、技師（一位）、郵差（一位）、獵人（一位） 美髮師（一位）、護士（一位）、 售票員（一位）、教師（一位）、 電梯小姐（一位）、 售貨員（一位）、 銀行員（一位） 第四冊 軍人（六位） 護士（一位） 牛頓 老師（一位）、警察（一位） 教師（一位） 運動員（十二位） 無 農夫（六位）、廚師（一位）、清潔員（一位）　 教師（一位）、農婦（一位）、養雞（一位） 太空人（兩位）、詩人（一位）、小販（一位）、售貨員（一位）　 清潔工（一位） 新學友 司機（六位）、醫生（一位）、服務生（一位）、運動員（一位）、警察（一位） 交通警察（三位）、農夫（兩位）、老闆（一位） 圖書管理員（一位） 縣官（一位）、賣油商（一位）、校長（一位）、教師（兩位） 教師（五位）、專櫃小姐（一位） 教師（一位）、運動員（一位）、老闆（三位） 賣花（兩位）、運動員（三位）、櫃檯小姐 （一位）

11 然後再看看求才廣告

12 性別職業隔離 勞動市場依性別而有所區隔，不論是在水平面(職業別)或縱向面(權力結構)都存在，女性集中在範圍狹窄的職業群之中，而且是這些工作中較低的職位。 凱薩琳‧哈金 (Catherine Hakim , 1979 )

13 破除性別刻板印象的教育實踐 如何教？ 怎麼學？ 非線性發展，如何多管其下， 統整教學？

14 專題探討： 霸凌（bullying） 一個真實的故事… 「葉永誌」事件 看電影 [ 玫瑰少年] 片段 討論…

15 性別平等教育法 第一條 為促進性別地位之實質平等， 消除性別歧視，維護人格尊嚴， 厚植並建立性別平等之教育資源與環境，特制定本法。
第一條　為促進性別地位之實質平等， 消除性別歧視，維護人格尊嚴， 厚植並建立性別平等之教育資源與環境，特制定本法。 除了關注女性的受教經驗還要留意到 其他跟性別議題相關的差別待遇問題

16 反校園暴力 教部成立免付費申訴專線 (中央社記者劉嘉韻台北三十日電） 近年來校園暴力事件層出不窮， 不論是教師體罰學生、
孩子被其他同學欺負，或是教師遭到暴力相向， 四月一日起都可透過教育部的反校園暴力專線 「零八零零二零零八八五」投訴， 這支投訴專線未來將二十四小時運作，由專人處理申訴事件。

17 若以學校別區分，去年校園暴力事件又以高中職校園暴力和偏差事件，受傷人數最多，共發生三百九十九件暴力事件，造成兩百四十二人受傷。
950330 教育部統計，去年各級學校通報的校園暴力與偏差行為事件有六百二十四件，造成四百三十二人受傷，其中又以一般鬥毆事件最多，共三百五十二件，造成兩百七十九人受傷。 若以學校別區分，去年校園暴力事件又以高中職校園暴力和偏差事件，受傷人數最多，共發生三百九十九件暴力事件，造成兩百四十二人受傷。

18 950330 教育部今天下午在全國教育局長會議中，宣布四月一日起，校園暴力免付費申訴專線正式運作，未來將由專人輪班，二十四小時接聽電話，不論是學生或老師遭受校園暴力，都可透過這支專線申訴。 教育部長杜正勝表示，近來校園暴力事件層出不窮，除了教師體罰學生之外，也常聽聞學生、家長毆打老師，或是聯合外人進入學校對老師施暴，但教師受到暴力相向常求助無門，未來只要教師遭到暴力對待，教育部一定會和教師站在一起，譴責暴力。

19 性別平等教育法 第十二條 學校應提供性別平等之學習環境，建立安全之校園空間。 學校應尊重學生與教職員工之性別特質及 性傾向。
第十二條　 學校應提供性別平等之學習環境，建立安全之校園空間。 學校應尊重學生與教職員工之性別特質及 性傾向。 學校應訂定性別平等教育實施規定，並公告周知。

20 性別平等教育法 意義： 從兩性到性別 從消極防治到積極建構 性別主流化的教育政策 行動策略: 加強性別意識 推動友善校園