浅谈微课的制作方法 刘华艳 青岛第26中学. 浅谈微课的制作方法 刘华艳 青岛第26中学 一、微课与反转课堂 “翻转课堂”的起源： 在美国科罗拉多州落基山的一个山区学校——林地公园高中，教师们常常被一个问题所困扰：有些学生由于各种原因，时常错过正常的学校活动，且学生将过多的时间花费在往返学校的巴士上。这样导致很多学生由于缺课而跟不上学习进度。

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2 浅谈微课的制作方法 刘华艳 青岛第26中学

3 一、微课与反转课堂 “翻转课堂”的起源： 在美国科罗拉多州落基山的一个山区学校——林地公园高中，教师们常常被一个问题所困扰：有些学生由于各种原因，时常错过正常的学校活动，且学生将过多的时间花费在往返学校的巴士上。这样导致很多学生由于缺课而跟不上学习进度。 直到有一天，情况发生了变化。2007年春天，学校的化学教师乔纳森·伯尔曼(Jon Bergmann)和亚伦·萨姆斯(Aaron Sams)开始使用屏幕捕捉软件录制PowerPoint演示文稿的播放和讲解。他们把结合实时讲解和PPT演示的视频上传到网络，以此帮助课堂缺席的学生补课，而那时YouTube（网站名）才刚刚开始。不久，这些在线教学视频被更多的学生接受并广泛传播开来。

4 二、认识微课 1．微课的概念 “微课”是指按照新课程标准及教学实践要求 ，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

5 2 微课的特点 第一，教学时间较短。 第二，教学选题小而精。 第三，资源容量较小。 第四，资源组织模块化。 短小精悍

6 第一，教学时间较短 根据学习者的认知特点和学习规律来看，一般人的注意力集中的有效时间大约为１０ｍｉｎ，因此微课最适宜的时长一般为８～２０ｍｉｎ，美国人创办了60秒课程、1分钟课程、5分钟课程，当时的美国人认为：小课程（即时间段的课程）可以让学生们的注意力高度集中

7 第二，教学选题小而精。 一般来说，微课只需要讲解一个知识点，要求做到主题突出，目的性强。在授课过程中，教师要抓住自己学科的某个知识点（重点、难点、疑点），同时要充分发挥多媒体教学的优势，结合教与学的活动，精简地完成教学。

8 第三，资源容量较小。 微课的教学视频及配套的辅助扩展资料总容量一般在几十兆左右，视频采用支持网络在线播放的流媒体格式（rm,wmv,flv），师生可以流畅地在线观看视频、查阅教学设计和课件，也可方便地将其下载保存到移动终端上，（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”

9 泛在学习（U－Learning），又名无缝学习、普适学习、无处不在的学习等，顾名思义就是指无时无刻的沟通，无处不在的学习，是一种任何人可以在任何地方、任何时刻获取所需的任何信息的方式 。
知识卡片

10 第四，资源组织模块化。 微课将课程的重难点拆分成一个个主体鲜明、类型多样、结构紧凑的模块，即“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微课堂教学环境”。广大师生在这种真实具体、典型案例化的教与学情景中，可以方便地实现知识和教学观念、风格和技能的模仿、迁移和提升 。

11 基本概念大荟萃 价值 创造 学习 法律 依法治国 综合国力 民族精神 可持续发展 以经济建设为中心 科教兴国 科学发展观 发展先进文化

12 4．“微课”的组成 “微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。

13 5．微课的分类： 1）按照课堂教学方法来分类。根据李秉德教授对我国中小学教学活动中常用的教学方法的分类总结，同时也为便于一线教师对微课分类的理解和实践开发的可操作性，笔者初步将 微课划分为11类，分别为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类

14 5．微课的分类： 2）按课堂教学主要环节（进程）来分类
微课类型可分为课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类。其它与教育教学相关的微课类型有：说课类、班会课类、实践课类、活动类等。

15 6．微课的应用 一个课程就一个主题，或者说一个课程一个事；研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题：或是生活思考、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等具体的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题。

16 三、微课的独特性 1．微课与课堂教学区别 微课是模拟一对一的教学情景，区别于一对多注重教师教的课堂教学，微课类似于一对一辅导注重学生学，在较短的时间内讲授一个知识点。 微课要避免黑板搬家，而是解决用传统教学很难解决的重点、难点问题。

17 2．微课与传统视频课区别 相较于传统视频课的资源封闭、资源固结、难以修改、教师教为主，显然微课有着自身的优点，诸如易搜索、易传播、应用范围广，同时微课的录制对象、学习对象可以是任何人。

18 四、微课的制作 1．微课制作流程 选题——教案编写——制作课件——教学实施与拍摄——后期制作——教学反思

19 2．选题标准——微课的选题是微课制作最关键的一环
1）是教学中的重点难点 2）要适合用多媒体表达

20 3、教学设计要求 1）适合教学对象 2）符合认知过程 3）微课教学效果

21 4、PPT设计 1）内容设计 A：PPT是只要放核心内容，边末角的东西可以通过教师的嘴跟动作表达出来，对于照本宣科读PPT的微课跟优秀微课没有任何关联。 B：PPT内容设计要有启发性。 C：PPT内容设计要有悬念性。 D：布置反思

22 2）版面设计 A:首页与封面设计：最好采用PPT的首页作为封面，这样可以一目了然的知道知识点与作者。第一张PPT作为微课的“脸面”，应当有以下清晰的“五官”，额头：如果是系列微课，可以在这说明；眼睛：简明扼要的微课标题；鼻子：作者及单位；嘴巴：学科学段、章节及教材；耳朵：边饰，缺乏了边饰则显得有些古板、单调，不建议在这里放置教师画面。 B背景：尽量以素雅为主，能烘托字体，不能太艳丽，同样，背景不能乱。

23 2）版面设计 C中间页：最顶上可以写着知识点的小点，一目了然，中间则放置主题内容，右下角或左下角留出空白，以放置教师画面，同时不挡住文字。背景应当比首页更加简单，但是不推荐没有背景或是某种纯色的背景，太素颜也不好。 D尾页设计:可以加入感谢语、微课题目、欢迎观看其它微课等语言，此页不建议加入教师画面。

24 3）美学设计 A：整个PPT当中，应当是50%文字，20%图片，30%空白。 B：整个PPT文字颜色不要超过3种，最好只使用2种。
C：上下一致，左右协调，PPT的上半页与下半页内容数量差不多，不出现头重脚轻，不要出现一边重一边轻的现象，左半页与右半页协调。 D：翻页动画可以有数种，但是不能太多，2-5种翻页效果是合适的。 E：审美不疲劳，不要出现连续的好几张都全部是图片或者全部是文字。

25 5．录制与剪修 1）录制要点 A：录制背景最好是白色或是浅色，不要出现其它杂物。 B：声音大小合理，摄像头不朦胧，摄像角度最好从正面。
C：如果不习惯，可以让一个学生坐在对面，就好像是给他辅导一样。 D：录制时调整电脑分辩率1024*768，颜色位数为16位。

26 2）录制方法 （1）用手机、DV、相机等摄录工具。 （2）网页录课 （3）录课笔 （4）使用录屏软件 a 录屏软件+ppt 。
b 录屏软件+手写板。 c 录屏软件+ppt+手写板。

27 1。用手机、DV、相机等摄录工具。

28 手机制作视频的好处 1。可以随时随地，不受时间和空间的限制 2。方便展示学生作品，不受材质的限制，可以是课件也可以是自制的手抄报等。

29 三脚架+DV+白纸（白板）

30 2。录课笔

31 手写板

32 3、在线录屏网站(http//jinda.tv/)，在线录课。

33 5。使用录屏软件 安装软件 了解按钮 设置麦克 设 定格式 保存视频 录制视频 范例1： 运用轻松录屏5制作微课
快捷键：F8:开始、F9：暂停、 F10：停止、 F5：PPT全屏

34 6。视频制作的相关软件 自录 轻松录屏软件 视频 硕鼠——下载 下载 QQ影音——编辑 唯影下载器——格式转换

35 永远做你不敢做的事情 ——爱默生

36 谢谢！