研究性学习选题 常德市六中王丕丽.

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1 研究性学习选题 常德市六中王丕丽

2 致面向未来的学生： 亲爱的同学们，你们一定注意到，从上个学期开始，我们就多了一门新型课程——研究性学习，这门课程究竟有多大魅力，请看下列报道：

3 有报道说，美国有一所中学——布兰科中学，通过探究性课程的学习，有六人问鼎诺贝尔奖，有许多学生获美国中学生课题最高奖——西屋奖。

4 研究性学习这门课程的 特点是什么？ 强调学生 自主探究、自主学习。

5 从学习生活和社会生活中确立自己感兴趣的专题
研究什么？ ？？？ 从学习生活和社会生活中确立自己感兴趣的专题

6 课程内容是什么？ 你确定的专题，就是你的课程内容，且你的课程内容将随着你的研究不断提升。

7 一、要学习对明天有用的知识—— 获取知识的方法
未来学家对未来学生的要求概括为三条： 一、要学习对明天有用的知识—— 获取知识的方法 二、要学习对明天的应变能力—— 会实践的能力 三、要学习终身有用的本领 —— 会创造的本领

8 选题 明确而有效的选题，应该有明确的研究目标与方向、可研究的对象和范围和可采用的研究方法，成功的选题对整个研究有事半功倍的作用。
选题立题阶段是研究性学习的重要的第一步。 明确而有效的选题，应该有明确的研究目标与方向、可研究的对象和范围和可采用的研究方法，成功的选题对整个研究有事半功倍的作用。 选题可以先从寻找问题入手

9 同学们的问题意识，是研究性学习的一个重要特点。
没有问题就没有研究 研究就是一个不断发现问题、提出问题、 解决问题，认识客观规律的过程。 同学们要有一双发现问题的眼睛。

10 到哪里寻找问题？

11 1、留心观察我们周围的事物，有没有自己感兴趣的问题。

12 案例：王同学上学每天乘车，发现“爱心专座”上坐的人，很少是符合专座条件的，也很少看到有人让座给老人、孕妇等，引发他思考：
（1）上学路上乘车时 案例：王同学上学每天乘车，发现“爱心专座”上坐的人，很少是符合专座条件的，也很少看到有人让座给老人、孕妇等，引发他思考： 公交车上为什么要设爱心专座? 公交车上“爱心专座”现状。 国外公交车上 “爱心专座”的情况。

13 （2）过马路时 案例：陈同学每天上学过马路时，经常看到行人乱穿红灯，他感到这样不文明的交通行为存有隐患，引发思考： 对行人过马路时交通行为的调查和建议。

14 （3）教室里 案例（1）上课时总有同学不听讲，讲白话、玩手机、吃东西、打瞌睡、玩玩具等。 学生不听讲的原因是什么呢？ 有没有办法帮助学生回到课堂上来呢？ 案例（2） 张同学学习看来很不认真，可成绩却总是不错。 学习上有捷径可走吗？ 学习方法探究。

15 （4）宠物花卉店 案例：吴同学回家途中发现有一家宠物花卉店赫然挂牌 进去一看，吴同学被深深吸引了 常德市民喜欢宠物花卉么？ 这些花卉怎么培管呢？ 某水培植物与水质关系的问题探究

16 1、你爱花卉么？ 2、想不想养某种水陪花试试? 3、想不想研究静止的花与动的生物套养一起?

17 了上厕所都在学习,有些学校一下课就 打打闹闹. 有些学校没有了课间,同学们下课后除 1、你希望有怎样的一个课间时间呢?
（5）课余 1、你希望有怎样的一个课间时间呢? 2、常德市各校的学生课余又是如何度过的呢？

18 2．从热门的社会话题中，寻找可研究的问题。
案例（1）桃源创元铝业污染严重，中央电视台都做过报道。 常德还有没有别的企业也有污染？ 如何检测污染？ 应如何健全监督机制？ 案例（2） 自从国家重视新农村建设以来，常德涌现了大量有特色的休闲好去处：桃源枫树乡枫林花海、鼎城区十美堂油菜花海、鼎城区钱家坪竹文化节等相继出炉。 中国新农村建设的前景如何？ 应该如何规范这一文化现象让市民尽享实惠？

19 案例（2）时下很多中国人喜欢到外国去购物，大到家电，小到玩具，从吃的到穿的到玩的到用的，无所不有。引发思考：
这种现象说明了什么问题？ 如何振兴中国的民族工业？

20 3．在和他人谈话中，有没有自己感兴趣的问题。
案例（1）崔同学和石同学是形影不离的好友，漫画”是她们共同的爱好，他们买漫画书籍，看漫画影视片，画漫画人物。引发思考： 中日漫画比较。 日本漫画受青睐的原因。

21 4．在学科学习中寻找问题。 案例（1） 学生在语文教材中学到梁衡先生写的一篇课文《跨越百年的美丽》，引发了对居里夫人生平事迹的研究热情。 对居里夫人生平的研究。

22 案例（2）初三学生陈同学在化学活动课中，学会了水质分析的方法。一天去外婆家，看到外婆家附近的小河水不清，他想：
我能不能用学过的方法，测定河水是否受到污染。

23 5．在喜欢的书籍中寻找问题。 福贵这一人物的塑造，具有哪些社会意义。 导致福贵这一人物悲剧的原因。 读着读着，你有哪些感悟？
案例（1）：张同学同学今年寒假参加了“沪、港、澳、 新”四地读书征文活动，认真读了余华的《活着》。 读完后，对余华笔下徐福贵这一人物塑造，产生了兴趣。 引发思考： 福贵这一人物的塑造，具有哪些社会意义。 导致福贵这一人物悲剧的原因。 读着读着，你有哪些感悟？

24 里面有这样一个结论：人的身高和头的大小有 微妙关系，他对此很感兴趣，引发思考：
案例（2）： 有一同学，看了一本《人体奥秘》的书籍， 里面有这样一个结论：人的身高和头的大小有 微妙关系，他对此很感兴趣，引发思考： 人的头的大小和身高真的是有微妙关系吗？

25 怎样的选题适合我们做？

26 竹子里有什么? 一天,我和几个同学在学校附近的竹林里玩.一个同学说:“竹子里面是空的。”另一个同学马上反驳说:“不是空的，里面有空气。”我也说：“对，里面有空气就不能说是空的。”“你怎么知道里面的气体是空气？”一个同学问了一句。这一问把大家问住了，谁也答不上来。竹子内的气体到底是什么气体呀？我一直把这个问题记在心里。星期天，我向教我们做科学实验的王老师请教了这个问题。在王老师的启发和指导下，我研究了竹子体内的气体 

27 问题的提出有不同的角度 1、可以从自己兴趣出发，提出一些自己感兴趣的问题；

28 家用电饭锅节能实验 2014年暑假，有一次我煮饭时，同学找我出去办点事，我随 手拔掉电饭锅的电源插头，就走了。此时，锅中的米饭刚刚沸腾。 回来后，不经意地揭开锅盖，一尝米饭，竟然熟了。这是怎么回事 ？家里没人呀？当时我没往深处想。事隔不久，在我又一次煮饭时 ，突然停电了，我特意揭开锅盖一看，米饭已经沸腾。我想起上次 奇怪的现象，便十分注意电饭锅。大约过了10分钟，父母回来了 ，我迫不急待地揭开锅盖，尝一尝，饭果然熟了！父母也为我的发 现而高兴，于是，我反复重复这一实验，竟然都成功了。我又向邻 居家借来别的牌子的电饭煲，实验都取得了成功。在爸爸的指导下 ，我把几个电饭煲的底部拆开，仔细观察它们的内部构造 

29 2、从的生活中发现问题，然后想办法解决问题；

30 3、可以从自己学习的学科出发，提出一些学习中较困难且很想解决的问题；

31 常见的学科课题举例 对向日葵向光性的探讨 黄土高原水资源的研究综述 自来水中余氯测定的研究 关于生活中的电磁辐射的研究

32 4、可以从当前社会现象出发，根据自己观察和研究，给出自己的解释。

33 社会热点透视 中小学生家教和课外班热 中学生社团活动 油价上涨、粮食涨价等物价上涨  

34 －如何选题  问题的来源 (1)问题从生活中来： （2）问题从学习中来：

35  选题的标准 目的 科学 创新 可行 兴趣 安全 可持续

36  选题的标准 目的 科学 创新 可行 兴趣 安全 可持续

37  选题的标准 目的性 科学性 创新性 可行性 兴趣性 安全性 可持续性
科学研究是一项目的性极强的活动，课题的选择必须有明确的目的性。如“节水洁具的设计"，目的就是节约用水。

38  选题的标准 目的性 科学性 创新性 可行性 兴趣性 安全性 可持续性 －如何选题
科学研究是探索真理的活动。科学性是要求我们注重科学价值。所谓科学价值是指科学上的新发现，新创造。也包括对不正确的科学结论给予纠正，对不完整的结论给予补充。

39  选题的标准 目的性 科学性 创新性 可行性 兴趣性 安全性 可持续性 －如何选题
选题要有新观点、新方法或新角度，跟踪学科前沿，避免重复前人的工作。如"节水洁具的设计"，目的就是节约用水。这种创新性既可表现为理论、观点、概念的创新，又可以表现为方法上的创新以及应用领域的创新。对于高中生来说，刚开始参与科学研究，不能要求过高，但必须做到能独立思考问题，有自己的见解。 目的性 科学性 创新性 可行性 兴趣性 安全性 可持续性

40  选题的标准 目的性 科学性 创新性 可行性 兴趣性 安全性 可持续性 －如何选题
要认真考虑选题研究范围、难易程度、可操作性是否适合我们的能力与特点，确保能够在有限的时间内完成研究题目。

41  选题的标准 目的性 科学性 创新性 可行性 兴趣性 安全性 可持续性
－如何选题  选题的标准 目的性 科学性 创新性 可行性 兴趣性 安全性 可持续性 优秀的选题能够激发自己对研究的兴趣和创造力，在研究过程中保证我们能够克服困难，锲而不舍。 例如

42  选题的标准 目的性 科学性 选题时需要注意在研究的过程中保证不会对身体、心理和其他生态环境造成伤害。 创新性 可行性 兴趣性 安全性
－如何选题  选题的标准 目的性 科学性 创新性 可行性 兴趣性 安全性 可持续性 选题时需要注意在研究的过程中保证不会对身体、心理和其他生态环境造成伤害。

43  选题的标准 目的性 科学性 创新性 可行性 兴趣性 安全性 可持续性 －如何选题
一个优秀的选题可以使我们产生持续的探究兴趣，同时可以使学校的各学科研究小组进行不断、深入的系列研究并具有可持续的创新性。

44 远 大 难 偏离道德 没有科学规律 旧 看看一下题目可不可以作为研究课题？ 美国地铁系统的研究 恐龙的研究 宇宙黑洞是否存在的研究
如何在考试中作弊不被发现的研究 万能钥匙的研究 彩票中奖规律研究 中学生使用手机情况调查 远 大 难 偏离道德 没有科学规律 旧

45 －如何选题  选题的注意点 第一，“近”、“小”、“实”、“易”　　 第二，不偏离社会伦理道德　　 第三，尽量做到新颖或者有独到见解

46 试一试 开动脑筋，不超出咱们的教室，提出一个研究性 学习的问题。 扩展到校园范围内，提出一个研究性学习的问题。

47 怎样把问题转变成 可研究的课题？

48  从问题到课题 为什么长江的水质变得好了？ (2)将问题转化为课题的表述形式 关于长江水质变化的研究 如何选题
(1)根据问题回答的要求可以把问题分为“是什么”、“为什么”和“怎么办”？ 为什么长江的水质变得好了？ (2)将问题转化为课题的表述形式 关于长江水质变化的研究

49 －如何选题 参考课题 ●×××的现状和展望 ●×××的调查研究 ●×××的研究综述 ●关于×××的思考 ●关于×××的研究 ●×××的实验研究 ●×××的分析和对策研究 ●×××初探 ●×××对×××的影响(研究) ●×××的×××测定 ●×××的处理方法的研究 ●×××在×××中的应用

50 1.同学们要找到感兴趣的领域,找到关键词。 1、 中学生关心的热点 2、风俗习惯 3、经济 4． 时尚 5． 宗教 6．文字 7．高新科技
1、 中学生关心的热点 2、风俗习惯 3、经济 4． 时尚 5． 宗教 6．文字 7．高新科技 8．资讯 9、 运动 10、旅游 11、交通 义工 13、建筑 14、 健康 15、 养老 16、人口

51 2、确定研究的内容，多角度思考问题 一个问题出现后，可研究的内容非常宽泛，研究者可以从不同角度、不同层次去研究这个问题。因此，首先要做的工作是从不同角度拆分你想研究的问题。其目的是帮助学生形成思路，拓展思维空间。如“污染”这一问题，我们可以这样拆分：

52 原因（工业、战争、核武器、污水、人为破坏） 污染
案例（1）：如同学们对“污染”问题感兴趣，可以 围绕“污染”，多角度提很多问题。 种类（水、空气、光、噪声、海洋、土壤） 范围（某单位、某地区、某省、某条河流） 原因（工业、战争、核武器、污水、人为破坏） 污染 结果（人和动植物——疾病、死亡、灭绝） 解决（什么、怎么、谁）

53 找准课题研究方向一步一步缩小课题范围。 即：(what, who, where, when, why,how) 来确定和规范他的研究课题。以
3、确定研究的课题 —— 明确要研究的对象 (1) 通过六个 “w” 即：(what, who, where, when, why,how) 来确定和规范他的研究课题。以 “污染”为例：︰ 找准课题研究方向一步一步缩小课题范围。

54 问题 污染 种类 本地区水污染 地域 本地区污染 地段 本地区某条河河水污染情况 具体地点 本地区某条河某段河水污染情况 时间 本地区某条河某段河水近五年 污染情况 研究方向 本地区某条河某段河水近五年污染 情况及对策

55 一个有明确的研究方向、目标范围、 研究方法和有价值的题目出来了—— 近五年来 我市某某河某段 水质状况 分析及对策研究。

56 a.What 是第一步，是最重要的。常见的问题是︰：
 注意︰ a.What 是第一步，是最重要的。常见的问题是︰： (1)已有结论，或结论只有一个，不用讨论，如： 青少年吸烟是优是劣 (2)What 的内容比较抽象，如： 国有企业与私有企业的比较 (3)内容很好，但缺乏实施条件，如： 一次性产品的利与弊

57 b.Where 这是同学们常常忽略的，往往范围过大。 如： 对中学生玩“网游”情况的调查 对西江水受污染情况的调查

58 c.When 凡是凝固的，就可以不用特别限定。 凡是研究事物处在变动中，一定要限定时间。 如：香港志莲净院的建筑 特点研究
近两年香港志莲净院游人人数比较研究

59 (1)研究谁 我对我校高一年级学生玩“网游”的看法
d.Who 要注意 (1)研究谁 我对我校高一年级学生玩“网游”的看法 (2)谁研究 我对我校高一年级学生玩“网游”的看法 (3)研究给谁看 学校、社会、家庭等

60 e.Why 凡是研究问题成因或为什么的，一定要用 Why 去规范，它指明了研究方向。如： 地球变暖的原因分析

61 f.How 凡是研究方式方法的，要用How去规范明确，如： 家教对正常教学的影响及对策研究

62 (2)课题的表述方法 陈述式 如：近五年来我市某某河某段水质受污染的原因研究。 疑问式 如：近五年来我市某某河段为什么会遭到污染？

63 我们的选题可操作吗？

64 确定課題是否恰当、可行 选题确定是否恰当、可行，主要从研究方法考虑。 （1）读书报告类选题： 重点考虑的是资料是否充足？
案例：如有同学研究《9•11事件看美国反恐行动走向》。 此课题在图书馆、书店甚至网上，都能找到相关的资料，可以研究。

65 （2）社会调查类选题： 要考虑的是选题的样本是否必须很大？ 财力、 精力和时间是否能保证？ 案例：如有同学选择《我看城区白色污染》為課題， 他打算对城区的一次性塑料袋、一次性 饭盒等每天的消耗情况进行调查。 由于调查的种类多，范围广，获取资料难， 只能放弃。

66 （3）观察记录类选题： 案例（1）：有同学想了解《雪崩现象的成因研究》。 由于本地区属南方，无法观察到雪山和雪崩现象， 也不可能亲临现场进行观察，只能放弃。

67 案例（2）： 李同学对蚂蚁研究感兴趣，形成以下选题： 可爱的蚂蚁。 “可爱”的含义不清楚，无法操作，所以無法作课题研究。

68 不同水温和水的酸度对热带鱼生长的影响。 案例（3）：张同学同学家养热带鱼，在冬天的一次给 热带鱼换水时，他没注意控温，结果几条美丽的神仙
鱼死了。又一次，他发现几条热带鱼身上有霉点，听 说加Vc可治病，结果，因为治病心切，多加了Vc，有 霉点的鱼，病没给治好，其他热带鱼一同死去。引发 他作如下选题： 不同水温和水的酸度对热带鱼生长的影响。

69 张同学同学的选题有 研究对象：热带鱼 研究范围：不同水温和水的酸度 研究方向：不同影响 研究方法：实验法 可见张同学的选题可作课题研究。

70 （4）参观访谈类选题： 参观的场所是否方便？交通费用是否适宜？ 是否安全？访谈对象是否配合？ 案例：有同学想研究《单亲家庭对子女学习影响的 调查》。 由于访谈对象是单亲学生，很难获取调查资料。

71 作业 1、选出一名研究性学习课代表与负责老师联系。 2、自由组队，每组4—6人；选出组长。
3、自由选择课题，指导老师；在老师的指导下确定 课题。 4、课代表把分组、课题、指导老师等情况汇总交给 负责老师。 5、作业完成时间，2015年10月8日前