盲孩子 和 他的 影子.

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1 盲孩子 和 他的 影子

2 给生字注音 嬉戏 哞哞 潺潺 眨巴 红润 孪生 痒酥酥 踉踉跄跄 汩汩 汨 霹雳 泥泞 xī mōu chán zhǎ rùn
嬉戏 哞哞 潺潺 眨巴 红润 孪生 痒酥酥 踉踉跄跄 汩汩 汨 霹雳 泥泞 luán sū liàng qiàng gǔ mì pī lì nìng

3 初读课文，整体感知 速读课文，看看文中讲了什么故事？ (用一句话概括文章的主要内容）

4 盲孩子很寂寞，在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的孩子。

5 研读课文，探究合作 （1）找出文中表现盲孩子心情变化的句子。然后根据这些语句梳理文章情节。 （2）是什么使盲孩子的心情发生了变化？

6 文中有哪些语句表现了盲孩子的心情以及心情的变化?原因是什么?
——他的日子很寂寞 ——盲孩子似乎感受到了光明，看到色彩。他很快乐 —— “啊，我看见它了，萤火虫……”他从来没这样快乐过 ——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！” ——他看见了周围的一切！ ：

7 文章的情节发展步骤 盲孩子很寂寞 “影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖 影子、萤火虫、太阳、月亮的爱 使盲孩子得到光明

8 寂寞 爱 快乐 （2）是什么使盲孩子的心情发生了变化？
因为盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好，是爱改变了盲孩子。 爱 快乐 寂寞

9 重点诵读 深化主旨 关于课文的主题，可以从不同的角度来理解。下面两种说法你同意吗？还有别的看法吗？
重点诵读 深化主旨 关于课文的主题，可以从不同的角度来理解。下面两种说法你同意吗？还有别的看法吗？ 1、对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱 他 们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。 2、盲孩子获得光明的同时影子也获得了生命，变成 了一个美丽的孩子。这说明给别人带来幸福，自己也能得到幸福。

10 美的意境是由美的语言组成的。 同学们能否用你们的朗读表达出来？

11 分角色朗读 一人读叙述语言， 一人读“盲孩子”的话， 一人读 “一只萤火虫”的话， 女生读 “几只萤火虫”的话，
全班齐读 “好多萤火虫”的话 全班齐读 “月亮出来了……文末”

12 本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，描绘了一幅美丽的画面，它美在什么地方呢？

13 语言美 ①全篇几乎由短句构成，短小、活泼，好读，不拗口；它非常适合我们这般大的孩子阅读。 ②叠音词很多,不仅形象感强,描写情态逼真，还可以舒缓语气。 如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵、”“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。

14 画面美 “牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各色花朵”、“绿草”、“露珠”等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。

15 生活中有许多像盲孩子那样的弱者，面对他们，我们需做些什么？

16 盲人夫妇 谁能吃得下这样的食物！！

17 新疆：皮里村孩子的上学路

18 求知：渴望读书的孩子

19 安徽省临泉县城关镇刘老家村11岁的刘小环为了能上学，
每天去给一家窑厂背砖坯，她每次背16块，重40公斤， 走140米，只得3分3厘工钱

20 我好饿！

21 暖气？想不通的是，阳光灿烂的今天，还竟有这么多的悲凉？

22 他们看到了什么？是光明吗？是希望吗？

23 我想读书

24 结合文章，谈“爱 的 感 悟” 回音壁 请同学们用一句话把自己对“爱的感悟”写在的 形的纸上，作为自己的人生信条，并且签上自己的名字 心

25 老师寄语 赠人玫瑰，手留余香。 有爱，一切皆有可能。 　　愿同学们： 做一个有能力获得幸福也让别人获得幸福的人！

26 课堂小结 1、学会用简洁的语言概括文章的主要内容。 2、学会抓住关键句来梳理文章的情节。 3、学会多角度理解文章的主旨。
4、学会赏析文章的语言。 5、懂得了热爱生活、关爱弱者

27 作业布置 1、动动笔： 你有这种永远不忘的朋友吗？你有磷火一般在别人最黑暗时给他光明的经历吗？请你以“爱”为话题，结合自身生活经历，写一篇作文 。

28 作业布置 心动不如行动 　2、动动手： 心 爱 大奉献 ——从今天开始。。。。。。