高考题说题赛 2013年福建高考理综卷第5题 说题人：光泽一中 陈秋来.

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1 高考题说题赛 2013年福建高考理综卷第5题 说题人：光泽一中 陈秋来

2 原题再现 2013年福建理综卷第5题： 5．某男子表现型正常，但其一条14号和一条21号染色体相互连接形成一条异常染色体，如图甲。减数分裂时异常染色体的联会如图乙，配对的三条染色体中，任意配对的两条染色体分离时，另一条染色体随机移向细胞任一极。下列叙述正确的是 A．图甲所示的变异属于基因重组 B．观察异常染色体应选择处于分裂间期的细胞 C．如不考虑其他染色体，理论上该男子产生的精子类型有8种 D．该男子与正常女子婚配能生育染色体组成正常的后代

3 我的说题内容将围绕以下四方面展开： 04 03 02 01 题目的拓展延伸及变式分析 反思及感悟 解题思路的分析
考点分析及其命题指导思想的分析

4 一、考点分析及其命题指导思想的分析 1、考点分析：
A选项通过染色体变异图例分析考查了易位类型的染色体结构变异和交叉互换类型的基因重组的区别。 B选项考查了有丝分裂中期的特点。 C选项和D选项考查了减数分裂过程相关知识的理解和应用能力。 2、命题指导思想分析： 本题坚持理论联系实际，关注学科知识在生活中的应用，体现可持续发展的要求。 本题通过罗伯逊易位的试题背景，素材新颖并配以直观简洁的结构模式图， 考查了考生从课外材料中获取相关的生物学信息的能力，并且还考查了考生运用这些信息，结合所学知识分析和推理得出正确结论的能力 。

5 (1)在使用多媒体教学的情况下：引导学生通过观看2段视频回忆课本知识,思考并回答2段视频展示的是什么现象？（师生互动）
二、解题思路的分析: 1、对A选项的解析 (1)在使用多媒体教学的情况下：引导学生通过观看2段视频回忆课本知识,思考并回答2段视频展示的是什么现象？（师生互动） 交叉互换类型的基因重组 易位类型的染色体结构变异 易位与交叉互换的区别 (1)易位发生在非同源染色体之间，是指染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上。 (2)交叉互换发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间。

6 二、解题思路的分析: 1、对A选项的解析 (1)在没有使用多媒体教学的情况下：引导学生通过回忆课本两幅图片,思考并回答2幅图片展示的是什么现象？（师生互动） 人教版必修2第86页图5－6 人教版必修2第18页图2－3 易位与交叉互换的区别 (1)易位属于染色体结构变异，发生在非同源染色体之间，是指染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上。 (2)交叉互换属于基因重组，发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间

7 二、解题思路的分析: 1、对A选项的解析 (2)引导学生解读题意,提取有效信息，分析判断，得出结论。 提取有效信息 5．某男子表现型正常，但其一条14号和一条21号染色体相互连接形成一条异常染色体，如图甲。减数分裂时异常染色体的联会如图乙，配对的三条染色体中，任意配对的两条染色体分离时，另一条染色体随机移向细胞任一极。下列叙述正确的是 A．图甲所示的变异属于基因重组 × 【解析】由题干和图甲可以看出，一条14 号和一条21 号染色体是非同源染色体，二者相互连接形成一条异常染色体，明显是易位类型的染色体结构变异。 所以A选项错误。 分析判断 得出结论

8 二、解题思路的分析: 2、对B选项的解析 (1)引导学生回忆课本知识：有丝分裂中期有什么特点？（师生互动） 解析：根据人教版必修1第113页对有丝分裂中期的描述：“中期的染色体形态比较稳定，数目比较清晰” 5．某男子表现型正常，但其一条14号和一条21号染色体相互连接形成一条异常染色体，如图甲。减数分裂时异常染色体的联会如图乙，配对的三条染色体中，任意配对的两条染色体分离时，另一条染色体随机移向细胞任一极。下列叙述正确的是 (2)引导学生解读题意,提取有效信息，分析判断，得出结论。 B．观察异常染色体应选择处于分裂间期的细胞 解析：观察染色体的最佳时期是中期，所以B选项错误； 提取有效信息 × 分析判断 得出结论

9 × 二、解题思路的分析: 3、对C选项的解析 6种 (1)引导学生解读题意,提取有效信息。 提取有效信息
5、减数分裂时异常染色体的联会如图乙，配对的三条染色体中，任意配对的两条染色体分离时，另一条染色体随机移向细胞任一极。 6种 × C．如不考虑其他染色体，理论上该男子产生的精子类型有8种 (3)做出判断，得出结论。 (2)指导学生依据题意画图分析。

10 二、解题思路的分析: 4、对D选项的解析 5．某男子表现型正常，但其一条14号和一条21号染色体相互连接形成一条异常染色体，如图甲。减数分裂时异常染色体的联会如图乙，配对的三条染色体中，任意配对的两条染色体分离时，另一条染色体随机移向细胞任一极。下列叙述正确的是 D．该男子与正常女子婚配能生育染色体组成正常的后代 (1)引导学生解读题意,提取有效信息。 提取有效信息 (2)指导学生依据题意画图分析。 (3)做出判断，得出结论。 2）正常女子产生的卵细胞染色体组成图 卵细胞 1）正常体细胞染色体组成图 受精作用 精子 3）该男子可能产生的正常精子染色体组成图

11 三、题目的拓展延伸及变式分析 (2009年高考上海卷)下图中①和②表示发生在常染色体上的变异。①和②所表示的变异类型分别属于( )
变式1 (2009年高考上海卷)下图中①和②表示发生在常染色体上的变异。①和②所表示的变异类型分别属于(　　) A．重组和易位　　　　　　　　　 B．易位和易位 C．易位和重组 D．重组和重组 【尝试解答】　__A__ 【解析】　由题图可看出，①表示减数分裂四分体时期同源染色体互换同源区段，是交叉互换，属于基因重组；②表示两条非同源染色体交换了片段，属于染色体结构变异中的易位。

12 三、题目的拓展延伸及变式分析 变式2 判断题：某男子表现型正常，但其一条14号和一条21号染色体相互连接形成一条异常染色体，如图甲。图甲所示的变异既发生了染色体结构变异又发生了染色体数目变异。（ ） √ 【解析】由题干和图甲可以看出，一条14 号和一条21 号染色体相互连接时，还丢失了一小段染色体，明显是染色体结构变异进一步导致染色体数目变异，所以这个描述是正确的。

13 三、题目的拓展延伸及变式分析 变式3 减数分裂时异常染色体的联会如图乙，联会的染色体分离时，配对的三条染色体中，任意配对的两条染色体移向一极，另一条染色体移向另一极。如不考虑其他染色体，理论上该男子产生的精子类型有几种？

14 变式4 三、题目的拓展延伸及变式分析 减数分裂时异常染色体的联会如图乙，联会的染色体分离时，配对的三条染色体中，任意配对的两条染色体移向一极，另一条染色体随机移向细胞任意一极。如不考虑其他染色体，理论上该男子产生的精子类型有几种？

15 本题小结 原题：配对的三条染色体中，任意配对的两条染色体分离时，另一条染色体随机移向细胞任一极。
变式3：配对的三条染色体中，任意配对的两条染色体移向一极，另一条染色体移向细胞另一极。 变式4：配对的三条染色体中，任意配对的两条染色体移向一极，另一条染色体随机移向细胞任一极。 提醒学生：三种表达的措辞不同，含义不同，要学会区分。

16 四、反思及感悟 1、对基因重组概念掌握不好的同学，易将染色体结构变异的易位与基因重组混淆而错选A选项。
所以教师在平时的概念教学过程中要通过典型例题帮助学生加深对相关概念的理解。 2、对减数分裂过程掌握不好的同学易错选C选项。减数分裂本身就是一个难点，再加上染色体结构变异进一步导致染色体数目变异的新情景，染色体异常细胞的减数分裂过程分析，学生分析起来有一定难度，易发生错误。 因此，在日常教学中应该指导学生多做变式训练，培养学生的分析问题的能力的同时加深对有关知识的理解。 3、纵观近几年的福建生物高考试题，日常教学中应着重加强以下4个方面的教学： (1)、注重生物学核心概念的教学 (2)、注重培养学生获取信息的能力 (3)、注重培养学生在新情景下分析问题的能力 (4)、注重培养学生实验探究能力

17 感谢聆听 请多指正 制作单位：陈秋来工作室 年7月11日

18 × 二、解题思路的分析: 3、对C选项的解析 6种 (1)引导学生解读题意,提取有效信息。 提取有效信息
5、减数分裂时异常染色体的联会如图乙，配对的三条染色体中，任意配对的两条染色体分离时，另一条染色体随机移向细胞任一极。 6种 × C．如不考虑其他染色体，理论上该男子产生的精子类型有8种 (3)做出判断，得出结论。 (2)指导学生依据题意画图分析。