教育部課程與教學輔導團人權教育議題諮詢教師

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1 教育部課程與教學輔導團人權教育議題諮詢教師
人權教育教學 以融入課程教材為例 教育部課程與教學輔導團人權教育議題諮詢教師 教育部課程與教學輔導群常務委員 台北市河堤國小 蕭玉芬老師 1

2 大 綱 一、前言—人權教育的必要性 二、人權教育基本理念 三、人權教育內涵（課程目標、學習內 容、分段能力指標與相關媒材）
大 綱 一、前言—人權教育的必要性 二、人權教育基本理念 三、人權教育內涵（課程目標、學習內 容、分段能力指標與相關媒材） 四、人權教育融入課程教材示例分享 五、人權教育融入課程教材討論與實做 六、人權教育相關資源網 七、、結語 2 2

3 英國一所中學校長書房的佈告板上發現…… 引自人權教育活動手冊 3 3

4 我的雙眼看到了任何人都不應該看到的東西：
親愛的教師： 我是一名集中營的倖存者 我的雙眼看到了任何人都不應該看到的東西： 引自人權教育活動手冊 4 4

5 有專業知識的工程師製造了毒氣室； 受過教育的醫生在毒害小孩； 受過訓練的護士在殺死嬰兒； 高中生與大學生射殺並焚屍婦女與幼兒。
所以我對教育感到懷疑。 引自人權教育活動手冊 5 5

6 我的呼籲是： 幫助你的學生，讓他們變得更有人性。 引自人權教育活動手冊 6 6

7 你的努力一定不會製造 有專業知識的惡魔、 有才能的瘋子， 以及有學問的艾希曼。 引自人權教育活動手冊 7 7

8 閱讀、寫作及數學僅僅在用來讓我們的小孩子變得更有人性時，才是重要的。
引自人權教育活動手冊 8 8

9 主持《世界人權宣言》起草工作的Eleanor Roosevelt曾說，人權必須從自家附近的小地方開始：
引自人權教育ABC 9 9

10 這些自家附近的小地方，小的在地圖上都找不到。然而，它們是每個人的生活世界：他居住的街坊；他就讀的學校；他工作的工廠、農場或辦公室。
引自人權教育ABC 10 10

11 在那裡，男男女女、老老少少都希望得到正義、平等與尊嚴，不願遭受歧視。
引自人權教育ABC 11 11

12 除非人權在這些小地方都能受到重視，否則它將淪為空談。如果在自家附近，人們都無法團結一致，以行動維護自己的權利，那麼，在更大的世界裡，我們的期待也必將落空。
引自人權教育ABC 12 12

13 人 權 的 故 事 13 13

14 世界自由、正義及和平的基礎 所有的人都能承認每個人的固有尊嚴及其平等的和不移的權利。 14 14

15 透過教育, 促進對權利和自由的尊重，使這些權利和自由得到普遍和有效的承認和遵行。
15 15

16 美好的世界 良善而和諧的生活 16 16

17 實 現 了 嗎 ？ 17 17

18 在距離《世界人權宣言》通過後六十多年後的今天……

19 一名失業的突尼西亞大學畢業生在街頭擺攤賣水果蔬菜，卻因無照而遭執法單位取締，他抗議自焚後，引發了以國花為名的「茉莉花革命」。
圖片引自：weboss001.blogspot.com

20 埃及一名28歲男子遭警方由咖啡館拖走，慘遭活活打死，引發埃及反政府運動 。人民要求麵包、工作、提高工資等基本經濟需求，也要求免費與合宜的公共設施、學校、健康、婦權、土地改革、銀行社會化、消除債務、維護民族主權與人民權利等。 圖片引自：tw.news.yahoo.com

21 在許多國家，大規模的人權侵害仍然存在

22 南斯拉夫、盧安達、非洲蘇丹達佛（Darfur）
數萬人甚至數十萬人遭到大規模屠殺。 受害的大部分是無辜的平民，包括婦女與兒童在內。

23 在某些國家或社會，某些權利與自由還沒有得到法律的保障，但是《世界人權宣言》已是大家所認同與追求的目標。
23

24 「人權」的概念，起始於處在這個社會的我們，如何藉由對於自身與他人的理解與尊重，而努力尋求一個更良善而和諧的生活。
美好的世界 人權實踐 24

25 人權（human rights) 人與生俱來的基 本權利和自由 影片 25

26 不論其種族、性別、社會階級皆應享有的權利，不但任何社會或政府不得任意剝奪、侵犯，甚至應積極提供個人表達和發展(體驗活動1 2）的機會
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27 我有權利做這件事，不是因為我想要或是需要做這件事，而是因為這是我的權利，我要負責任。（聯合國，2009，15）

28 人權（human rights) 應以對（公平合理）的方式對待人； 也應以對（公平合理）的方式被對待。 28

29 美好生活的目標 尊重個人尊嚴 包容差異 29

30 你看得出哪個孩子不是天生自由嗎？

31 世界人權宣言（1948年） 簡易文版 原文 第一條 孩童一出生就有自由，而且個人都必須受到同等的對待。他們有理性有良知，必須互相友愛。
人人生而自由，在尊嚴及權利上一律平等。他們賦有理性和良心，並應以兄弟關係的精神相對待。

32 無論如何如何……

33 世界人權宣言（1948年） 簡易文版 原文 第二條每個人可以主張這個宣言中的各項權利，儘管：
不同性別、不同膚色、說不同語言、思考不同的事情、信仰另一種宗教、財產多少、出生在另一個族群裡、從另一個國家過來 不論你的國家是不是獨立國，也不會影響你擁有這些權利。 第二條人人有資格享受本宣言所載的一切權利與自由，不分種族、膚色、性別、語言、宗教、政治或其他見解、國籍或社會出身、財產、出生或其他身份等任何區別。並且不得因一人所屬的國家或領土的、政治的、行政的或國際的地位之不同而有所區別，無論該領土是獨立、托管領土、非自治領土或者處於其他任何主權受限的情況下。

34 「人權」，與我們的生活息息相關。許多發生在我們生活中與人權有關的問題，對我們的生活影響重大。
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35 人要活得像人，所以每個 人都擁有基本的權利（學 習權、受教權、生存權、 工作權……），使其得以 活出人性的尊嚴，以實現 人的價值。 35

36 今日兒童，明日大人 36

37 「如果一個人不懂得重視自己的權利，就不可能關心別人的權利」（聯合國，2009，14）

38 「如果一個人不曾被尊重的對待？要如何學會尊重別人呢？」
Children see. Children Do

39 ●教育基本法明定教育目的亦包括「促進對基本人權的認識」。
●人權保障是我國憲法的核心精神。 ●教育基本法明定教育目的亦包括「促進對基本人權的認識」。 ●國民中小學九年一貫課程綱要明確指出人權教育為重大議題之一。 39 39

40 學習人權教育是 孩子的基本權利 40

41 人權教育？ 41

42 人權教育課程綱要 97課綱微調 百年實施 。 42

43 人權教育就是關乎 人類尊嚴的教育 43

44 幫助學生理解人應該享有的基本生活條件（生理、心理及精神方面的發展 ），以及人之所以為人的意義、價值。
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45 覺察、檢視及反省社會上有哪些是違反人類尊嚴的問題，有哪些是涉及公平、正義的事件。
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46 如種族主義、族群和性別歧視、校園霸凌、受教權、童工、環境不安全等等議題，從而採取行動，解決問題，維護與保障人權，建構一個美好的社會。
如何發揮影響力解決問題影片 自由公平的社會影片 46

47 互惠的權利與責任，則是民主法治社會中每個人所應謹守的共同契約。
「人性尊嚴」、「尊重」與「包容」是人權的基本概念與核心價值； 互惠的權利與責任，則是民主法治社會中每個人所應謹守的共同契約。 47

48 當一個人享有權利的同時，也意謂著面對他人的責任、尊重、包容與關懷。
48 48

49 人 權 教 育 的 迷 思？ 影片：誰是野蠻人？ 49 49

50 人權教育會激化親師生的衝突？ 影片：誰是野蠻人？ 50 50

51 共通的人權語言 ☞有助於釐清彼此觀點 ☞有助於彼此理解 ☞改變態度，彼此尊重與包容 51 51

52 只要我喜歡 有什麼不可以！ 52

53 人權教育的推動， 就是只重視學生的人權！ 53

54 權 ！ 權 ！ 權 ！ 孩子的權利還不夠多， 都快無法無天了！ 54

55 主張自己的權利，也要承擔社會責任與應有的義務，並尊重他人的權利，
只要我喜歡 有什麼不可以！

56 人權教育的迷思與誤解，正是需要透過人權教育的學習，才有可能實踐人權教育的目的。
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57 引導學生不斷地探索尊重人類尊嚴和人性的行為法則，促使他們意識到個人尊嚴及尊重他人的重要 。

58 透過對「人權」的認識，孩子可以學會尊重自己也尊重別人 了解愛自己與愛別人都一樣重要 。
透過對「人權」的認識，孩子可以學會尊重自己也尊重別人　了解愛自己與愛別人都一樣重要 。 58

59 學習人權教育 我們的孩子將具有豐富而精細的世界觀，心中不再只有自己，更能擁有推己及人的胸懷，而這樣的孩子將會是未來世界所需要的人。 59

60 藉由人權教育課程與教學活動的設計與實施，讓每個人能夠且願意主張自己的權利，同時也能夠且願意尊重他人的權利，並進而關心整體政治、經濟、文化的發展，形塑一個逐漸趨近正義的社會。

61 讓我們一起來瞭解人權教育的內涵

62 (1)認知層面：瞭解人權存在的事實、基本概念、價值等相關知識。 (2)情意層面：發展自己對人權的價值信念，增強對人權之正面感受與評價。
課程目標 (1)認知層面：瞭解人權存在的事實、基本概念、價值等相關知識。 (2)情意層面：發展自己對人權的價值信念，增強對人權之正面感受與評價。 (3)行為層面：培養尊重人權的行為，及參與實踐人權的行動力。 62

63 學習內容 針對學習主題有深入的重點說明，及清楚的融入各學習領域的建議。 63

64 分段能力指標 根據學生身心發展及融入各學習領域的實際教學，人權教育課程綱要將主要學習內容化分成四個學習階段的能力指標，分成「人權的價值與實踐」以及「人權內容」二個主軸，各有19條和16條能力指標。

65 ？ ？ ？ ？ 35條！這麼多！ 要先教什麼？ ？ ？ ？ ？

66 一、人權的價值與實踐 第一學習階段（2年） 1-1-1舉例說明自己所享有的權利，並知道人權是與生俱有的。 我們都應該知道 好好愛我
一、人權的價值與實踐 第一學習階段（2年） 1-1-1舉例說明自己所享有的權利，並知道人權是與生俱有的。 我們都應該知道 好好愛我 相關影片媒材 2家庭 家庭 玩 教育 教育2 綜合活動 1-1-1探索並分享對自己以及與自己相關人事物的感受。

67 一、人權的價值與實踐 第一學習階段（2年） 1-1-2瞭解、遵守團體的規則，並實踐民主法治的精神。 繪本：泡泡伯與菲菲 一、二、三、四
一、人權的價值與實踐 第一學習階段（2年） 1-1-2瞭解、遵守團體的規則，並實踐民主法治的精神。 繪本：泡泡伯與菲菲 一、二、三、四 綜合活動 2-1-1經常保持個人的整潔，並維護班級與學校共同的秩序與整潔。 3-1-2體會團隊合作的意義，並能關懷團隊的成員。

68 一、人權的價值與實踐 第一學習階段（2年） 1-1-3討論、分享生活中不公平、不合理、違反規則、健康受到傷害等經驗，並知道如何尋求救助的管道。 繪本：公園小霸王 珍妮小霸王 松鼠學拒絕 熊熊家族學正義一、二、三、四 綜合活動 2-1-3覺察社區機構與資源及其與日常生活的關係。 3-1-1分享自己在團體中與他人相處的經驗。 4-1-1辨識遊戲或活動中隱藏的危機，並能適切預防。 4-1-2發現各種危險情境，並探索保護自己的方法。

69 一、人權的價值與實踐 第二學習階段（2年） 1-2-1欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
一、人權的價值與實踐 第二學習階段（2年） 1-2-1欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。 繪本：你很特別（影音、討論）超級哥哥 各種感覺 是蝸牛開始的 星月 箭靶小牛 媽媽心媽媽樹 綜合活動 1-2-1欣賞並展現自己的長處，省思並接納自己。 1-3-1欣賞並接納他人。 2-2-2覺察不同性別者在生活事務的異同，並欣賞其差異。

70 一、人權的價值與實踐 第二學習階段（2年） 1-2-2知道人權是普遍的、不容剝奪的，並能關心弱勢。 影片一 影片二 影片三 影片四
一、人權的價值與實踐 第二學習階段（2年） 1-2-2知道人權是普遍的、不容剝奪的，並能關心弱勢。 影片一 影片二 影片三 影片四 繪本： 湯姆爺爺 第一百個客人 ppt 雨啊！請你到非洲 德雷莎修女 九毛錢的大愛 八八大愛村 我們要如何幫助他們

71 一、人權的價值與實踐 第二學習階段（2年） 1-2-3說出權利與個人責任的關係，並在日常生活中實踐。
一、人權的價值與實踐 第二學習階段（2年） 1-2-3說出權利與個人責任的關係，並在日常生活中實踐。 1-2-4舉例說明生活上違反人權的事件，並討論發生的原因。 影片一 影片二 影片三 事件一 事件二 彰化二林相思寮徵地事件

72 一、人權的價值與實踐 第二學習階段（2年） 1-2-5察覺並避免個人偏見與歧視態度或行為的產生。 消除歧視人人平等 我是老大 視力與偏見
一、人權的價值與實踐 第二學習階段（2年） 1-2-5察覺並避免個人偏見與歧視態度或行為的產生。 消除歧視人人平等 我是老大 視力與偏見 誰是第一名 偏見與歧視態度 黑白村莊 我不是討厭鬼 我也是台灣人 紅面棋王 天使吻痕 歧視下的衝突

73 一、人權的價值與實踐 第三學習階段（2年） 1-3-1表達個人的基本權利，並瞭解人權與社會責任的關係。
一、人權的價值與實踐 第三學習階段（2年） 1-3-1表達個人的基本權利，並瞭解人權與社會責任的關係。 從起雲劑看「消費共業」 （魁格˙柯伯格影片 ppt） 1-3-2理解規則之制定並實踐民主法治的精神。 制訂教室規則 泡泡伯與菲菲 一、二、三、四

74 一、人權的價值與實踐 第三學習階段（2年） 1-3-3瞭解平等、正義的原則，並能在生活中實踐。 認識正義 綜合活動 社會
一、人權的價值與實踐 第三學習階段（2年） 1-3-3瞭解平等、正義的原則，並能在生活中實踐。 認識正義 綜合活動 3-3-1以合宜的態度與人相處，並能有效的處理人際互動的問題。 語文 表達意見時，尊重包容別人的意見。 社會 5-3-5舉例說明在民主社會中，與人相處所需的理性溝通、相互尊重與適當妥協等基本民主素養之重要性。

75 一、人權的價值與實踐 第三學習階段（2年） 1-3-4瞭解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重欣賞其差異。
一、人權的價值與實踐 第三學習階段（2年） 1-3-4瞭解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重欣賞其差異。 我也是台灣人 世界之旅 1-3-5搜尋保障權利及救援系統之資訊，維護並爭取基本人權。

76 二、人權的內容 第一學習階段（2年） 2-1-1瞭解兒童對遊戲權利的需求並促進身心健康與發展。 街道是大家的

77 二、人權的內容 第二學習階段（2年） 2-2-1認識生存權、身分權與個人尊嚴的關係。 不要帶我走 2-2-2認識休閒權與日常生活的關係。

78 二、人權的內容 第三學習階段（2年） 2-3-1瞭解人身自由權並具有自我保護的知能。
2-3-2瞭解兒童權利宣言的內涵及兒童權利公約對兒童基本需求的維護與支持。 2-3-3瞭解人權與民主法治的密切關係。

79 二、人權的內容 第三學習階段（2年） 2-3-4理解貧窮、階級剝削的相互關係。 2-3-5理解戰爭、和平對人類生活的影響。
一元柳丁 屋頂 血汗童工 反貧困聯盟成立 監督政府反貧窮 2-3-5理解戰爭、和平對人類生活的影響。 我只有八歲 戰爭與和平 911事件歧視下的衝突 世界最美麗的村子 2-3-6認識教育權、工作權與個人生涯發展的關係。

80 人權教育議題融入 課程教材經驗分享 80 80

81 人權教育的內涵深化、活化、豐富了各領域的教學
81 81

82 如何避免融了 就不見呢？ 82 82

83 知己知彼 83 83

84 先看看各學習領域之能力指， 再找出可與人權教育能力指標結合者。 84 84

85 人權教育議題融入七大學習領域之對應表 85 85

86 分析人權教育與各學習領域能力指標的重要概念。
86 86

87 ？ ？ ？ ？ 能力指標的概念很抽象， 難以理解！ ？ ？ ？ ？

88 人權教育議題分段能力指標補充說明 88 88

89 4-2-1探討生活中潛藏的危機，並提出減低或避免危險的方法。 1-2-4舉例說明生活上違反人權的事件，並討論發生的原因。
綜合活動學習領域 人權教育 基本能力指標 4-2-1探討生活中潛藏的危機，並提出減低或避免危險的方法。 1-2-4舉例說明生活上違反人權的事件，並討論發生的原因。 概念分析 生活中潛藏的危機 減低或避免危險的方法 人權的事件

90 結合主要概念性知識，發展成整合性學習目標。
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91 1. 認識隱私權。 2.描述自己對隱私的需求與感受，並尊重他人與自己之不同。 3.舉例說明生活上違反隱私權的事件，並討論發生的原因。 4.探討生活中外洩私人資訊可能造成的危機與傷害。 5.思考某個特定的情況中，必須限制隱私權的理由。 6. 討論並演練保護私人資訊的方法。 7.養成尊重隱私的態度與習慣，並能在生活中實踐。

92 6-2-2 舉例說明兒童權、學習權、隱私權及環境權與自己的關係， 並知道維護自己的權利。
社會學習領域 人權教育 基本能力指標 6-2-2 舉例說明兒童權、學習權、隱私權及環境權與自己的關係， 並知道維護自己的權利。 1-2-4舉例說明生活上違反人權的事件，並討論發生的原因。 概念分析 兒童權、學習權、隱私權、環境權 人權的事件

93 1-1-5討論對於身體的感覺與態度，學習尊重身體的自主權與隱私權。 1-1-1舉例說明自己所享有的權利，並知道人權是與生俱有的。
健康學習領域 人權教育 基本能力指標 1-1-5討論對於身體的感覺與態度，學習尊重身體的自主權與隱私權。 1-1-1舉例說明自己所享有的權利，並知道人權是與生俱有的。 概念分析 身體的自主權 隱私權 兒童權利

94 教學資源 94 94

95 繪本、小說、文章、人權相關文獻、時事新聞、校園霸凌事件、影片、學生生活大小事……
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96 有關隱私的繪本 96 96

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98 (2) 歐嘉阿姨、艾爾文叔叔、皮爾茲奶奶、菲夫克爺爺、薛馬班先生為什麼要這樣對待蓮娜？
(1) 當這些叔叔、阿姨對蓮娜表示親密時，她的感受如何？ (2) 歐嘉阿姨、艾爾文叔叔、皮爾茲奶奶、菲夫克爺爺、薛馬班先生為什麼要這樣對待蓮娜？ (3) 蓮娜採取什麼方式來保護自己的隱私？ (4) 蓮娜一定要變成大象才能解決這件事情嗎？有沒有更好的方法？ (5) 蓮娜和叔叔、阿姨溝通之後，他們的反應是什麼？ 98 98

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100 有關隱私的影片 100 100

101 影片一：世界人權宣言第12條隱私的權利

102 世界人權宣言（1948年） 簡易文版 原文 第十二條 如果有人沒有正當理由卻想要破壞你的好名聲、侵入你的家、拆你的信、或騷擾你的家人，你有權利尋求保護。 任何人的私生活、家庭、住宅或通訊不得任意干涉，他的榮譽和名譽不得加以攻擊。人人有權享受法律保護，以免受這種干涉或攻擊。

103 Article16 林宗賢 繪 我有隱私權 除非我同意，不可以翻我的抽屜和書包，不可以開我的 ，也不可以把我的事情跟別人講。

104 一、什麼是隱私 二、小魚潔西認識隱私（一） 三、人們對隱私的感受 四、小魚潔西認識隱私（二） 五、保有隱私的利益與代價
六、小魚潔西認識隱私（三） 七、隱私的範圍與限制 八、小魚潔西認識隱私（四） 104 104

105 ■人權教材與教科書結合，提供相關人權教材教法資源。
人權教材教法融入 ■人權教材與教科書結合，提供相關人權教材教法資源。 （一）教師具有人權意識。 （二）尋找語文學習領域課程的「融入 點」。 （三）進行「人權觀點」的討論與 認識。 105

106 在教科書可融入人權教學的頁面放一棵 ， 提醒老師這裡要進行教學
在教科書可融入人權教學的頁面放一棵 ， 提醒老師這裡要進行教學 。 106

107 滑鼠移到 即出現可參考之資源或相關的融入教學活動。
滑鼠移到 即出現可參考之資源或相關的融入教學活動。 。 107

108 人權教育議題融入 語文學習領域教學活動示例（一） 108 108

109 第二課我的夢想（99~105） 第三課鏡頭下的故事（97~99） 109 109

110 人權教育議題融入 語文學習領域教學 討論與實做 110 110

111 翰林五下第十課 良言一句三冬暖 討論簡報連結 111 111

112 翰林五上第十二課 創世基金會訪問記 討論簡報連結 112 112

113 人權教育融入社會學習領域教學示例一 113 113

114 人權教育融入社會學習領域教學示例二 114 114

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116 訂閱電子報

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120 人權意識的覺醒， 是美的開始 120 120

121 美 麗 的 蝴 蝶 效 應 121 121

122 美 好 的 世 界 122 122