第八课 童年的发现 R 五年级下册.

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1 第八课 童年的发现 R 五年级下册

2 字词积累 （pēi） （胚胎） 胚 澄 赋 岂 绞 汁 窘 （chéng） （澄清） （fù） （赋予） （qǐ） （岂止） （jiǎo）
胚 澄 赋 岂 绞 汁 窘 　　　　　　　　 （chéng） （澄清） （fù） （赋予） （qǐ） （岂止） （jiǎo） （绞干） （zhī） （果汁） （jiǒng） （窘迫）

3 胚胎 祸患 滑翔 双臂 天赋 淘气 妨碍 岂止 痴迷 绞尽脑汁 厘米 羞愧 幸亏

4 水清见底。 澄 澈： 随心所欲： 天 赋： 进 化： 指随自己的心意，想怎样就怎样。 自然具备，生来就有。 生物由简单到复杂，由低级到高 级，逐渐发展演变。

5 形容费尽心思。 绞尽脑汁： 眉 目： 困 窘： 事情的头绪。 形容为难；感到难办。本课指我 面对老师的误解和同学的嘲笑， 不知道怎么办好。

6 整体感知 课文朗读，点我！ 1.听读课文, 思考课文讲了一件什么事？

7 2.课文主要讲了什么内容? 课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。

8 3.小组讨论：课文围绕发现写了哪三件事？ （1）我常常做梦，老师告诉我人是由 飞鸟等进化来的。 （2）我得出结论，人如何由小鱼进行 成人的。 （3）在生物课上被老师罚出教室。

9 段意解析 第一段 （1—2）：讲“我”九岁的时候发现了有关胚胎发育的规律。 第二段（3－13）介绍“我”发现这一规律的具体经过。
第三段（14－19）讲述“我”因此受到的惩罚，以及“我”由此产生的感受。

10 深入理解 1.“我”童年的发现是什么？在课文中 找出有关的句子。
“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”

11 2.“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。
（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

12 （2）我们一起找到老师，请他给我们解答。 “为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”“人怎么会是鸟？”

13 （3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应具备的某些特征。”

14 （4）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。

15 合作探究 1.“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”如何理解这句话？

16 这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，哥白尼等都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢?被轰出教室也就不足为奇了。“我”把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起，这是能让自己得到安慰的理由。当然，话里不乏愤慨的成分。

17 2.“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。”
当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。本来，这是再正常不过的反应，丝毫没有恶意。

18 3.那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢?

19 从课文中看，授课的是一位“年轻的女教师”，讲的是“人的发育和进化”，很容易让人联想到婚姻和性，可能这位老师对这类问题非常敏感，所以讲课时“一本正经板着面孔”。显然是要用这表情控制学生不许胡思乱想，事实上也达到了这个目的，“教室里安静得出奇”“大家都默不作声”。可就在这时，“我”笑出了声音，所以老师认为我“不怀好意”。

20 4.从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子？
找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。

21 1．“我”是一个富于幻想的孩子 “每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。”
“人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”

22 2．“我”是一个执着探索的孩子 “那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。” “我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”

23 3．“我”是一个幽默风趣的孩子 “听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚。”
“幸亏他没有容我解释……我明白了──世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”

24 板书设计 童年的发现 梦中飞行 人的生长 敢于提问 大胆探索 得到答案 绞尽脑汁 猜出规律 老师的讲解 “我”因发笑受驱逐

25 课后拓展 　　 意大利的科学家布鲁诺：他是哥白尼的推崇者，而且发展了哥白尼的学说。他指出宇宙中有许许多多像太阳系一样的星系，而太阳只是太阳系的中心。由于热情传播这一新天文学说，他被教会推到审判异端的宗教法庭，在监禁7年后被活活烧死。

26 伽利略：17世纪，意大利的天文学家伽利略，非常赞同哥白尼的观点，他寻找方法，给这种观点以科学的证实。但是他还是遭到了教会的谴责。宗教法庭把他传去，不断地审讯他，折磨他，让他跪下宣誓放弃自己的观点。但是当伽利略站起来后，他不禁喃喃自语道：“可是，地球仍然在转动呀!”后来，伽利略被监禁在家中，不许外出。

27 从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？动手写写吧！
课后作业 从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？动手写写吧！

28 同学们，这一课学习的生字你们都掌握了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视频开始听写吧！
报听写视频

29 礼貌是一种语言。它的规则与实行，主要要从观察，从那些有教养的人们举止上去学习。
—— 洛克