立足高考数据 科学服务教学 XX中学2011年普通高考统计分析报告 河北省教育考试院研究室 2011年4月 河北省教育考试院

Presentation on theme: "立足高考数据 科学服务教学 XX中学2011年普通高考统计分析报告 河北省教育考试院研究室 2011年4月 河北省教育考试院"— Presentation transcript:

1 立足高考数据 科学服务教学 XX中学2011年普通高考统计分析报告 河北省教育考试院研究室 2011年4月 河北省教育考试院
HEBEI EDUCATION EXAMINATIONS AUTHORITY

2 为何要立足高考数据？ 国家中长期教育改革和发展规划提出改进教育教学评价、探索多样化、个性化、信息化的考试评价方式。教育考试是重要的人才选拔和教育评价手段。 高考制度被社会广泛接受，还会在一定的时期内在改革中坚持。多种评价方式离不开高考数据的辅助和佐证。 高考过程中可以得到丰富、翔实的考试信息。 高中教学改革需要高考数据的反馈。诊断、鉴别、激励作用 高考数据的挖掘、应用有着重要的现实意义和深远的历史意义。 国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０）提出，要“改进教育教学评价，根据培养目标和人才理念，建立科学多样的评价标准”，“积极探索多样化、个性化、信息化的考试评价方式”。 教育教学评价的改革和多样化、个性化、信息化评价方式的形成需要找准突破口，选好生长点，而且需要循序渐进。教育考试是国家选拔和录用人才的主要手段，也是教育教学评价的重要手段。 高考作为客观、公正对学生学习成就进行评价的制度已被社会广泛接受，高考成绩直接反映了考生接受高等教育前所掌握的知识和能力水平，同时也反映出学校高中阶段教学成就，虽然高考体制的局限性和不适应性引发了大量改革的呼声，但从国情考虑，这一制度在一定时期内仍会在改革中保干修枝。在高考体制改革的缓流之中，不断完善和推进高考考试评价，持续服务教育教学仍是不可忽视的重要环节，多种评价方式的形成也不能脱离对高考的科学评价。 教育考试理念的转变：从选拔到全面评价、从管理向学生发展本位、从结果向过程转变。 河北省教育考试院 HEBEI EDUCATION EXAMINATIONS AUTHORITY

3 如何立足高考数据？ 第一部分 全省与分市报名考试情况统计分析 核心宗旨 提供全局性数据参考： 发现问题 准确定位 促成变革 提高教学质量
促进学生全面发展 第一部分 全省与分市报名考试情况统计分析 第二部分 各市分区县报名与考试概况统计分析 第三部分 学校报名考试情况统计分析

4 我们有何优势？ 数据翔实权威－－翔实、权威、独有 指标选取科学－－经典测验理论常用的平均分、标准差、得分率、 难度和区分度等。
统计样本严谨－－剔除单科成绩为0的考生和往届生 报告内容实用－－多个层次、多维度、四个科类、四个层级、十个科目 定制灵活高效－－根据学校需求，提供针对性报告

5 通过我的报告您将知道 河北省教育考试院 1 省、市、对标校、本校、高考报名情况 2 2010年省、市、对标校、本校高考成绩情况 3
初步掌握解读报告数据的方法 报名情况：2010年全校和各班不同科类考生的报名和实考人数情况。 成绩情况: 1、各科类考生、各班考生高考总成绩均值、成绩分布情况； 2、不同科目上，全校、各班考生的单科成绩均值和成绩分布情况，在各科目每一道高考试题上的答题情况，以及考生在各科目主客观题上、知识结构上、能力结构上的得分情况，在提供本校数据的同时我们还提供了全省考生、高分组学校（又称A组学校）、和与本校生源水平相当另一所对标学校的考生成绩数据作为对比，让我们能够知己知彼。 解读方法：在介绍报名考试情况的过程中，我会带领大家一起去解读数据，告诉大家如何去看、去分析数据，这些思路或方法能够帮助各位老师在进一步研读报告的时候，更好的利用数据和挖掘数据价值，从而服务我们的教学。 增强信息和动力：整体来说，我们衡水的考生在全省独占鳌头，但具体到学校我们肯定有长有短，希望通过报告一方面看到我们当前的成绩，巩固信息；另一方面看到不足之处，找到方向，增强前进的动力。 4 看到长短板，增强信心和动力 河北省教育考试院 HEBEI EDUCATION EXAMINATIONS AUTHORITY

6 学校统计报告架构 对比分析 分类分析 宏观+微观 报考情况 成绩分布 情况 结构分析 成绩均值 概况 试题归属 答题情况
宏观-微观：是整个报告的整体思路，举例来说，我们分析不同科类、不同科目考生的总成绩分布是一种相对来说宏观的分析思想，而我们从考生在每道题目上的答题情况，由作答情况来反观考生水平，就是一种由小见大的微观分析思想，这在解读本报告过程中经常会涉及到。 共性-个性：举例来说，即我们学校在整体上（总成绩均值、或成绩分布上）可能是比较领先，但在某些学科的平均成绩或成绩分布上可能略差一些，在后面的分析中这些方面都会涉及到。 对比分析 分类分析 宏观+微观

7 全省 对标 学校 A组 结构分析 报考情况 成绩分布 情况 成绩均值 概况 答题情况 试题归属 对比分析

8 关于A组学校的说明 70% 高分端 低分端 高分端 低分端 高分端 低分端 高分端 低分端 高分端 低分端 27% 27% 全省文史
高分端 低分端 27% 全省文史 全省理工 高分端 低分端 高分端 低分端 全省 艺术文 高分端 低分端 艺术理 高分端 低分端 体育文 体育理 某学校各科类考生 上线人数 XX学校考生总数 27% 70% 将全省6各科类的考生的成绩分别从高到低进行排序，根据经典教育统计学原理，将各个科类排名前27%的考生形成的考生群体称为高分组， 相应的我们可以找到排名第27%的考生（可能是一个，也可能是多个）的高考总成绩，用这个分数作为标尺去衡量全省所有学校各科类考生的成绩，这样可以计算出各校各科类考生中在各个分界线以上的考生的人数，将这些上线人数求总和后，除以该校2010年参加高考的总人数，求得的比例如果高于70%，则这个学校符合高分组学校的资格，也叫做A组学校。

9 A组学校一览表 排名 学校名称 高分人数 高分比例 1 衡水市滏阳中学 488 98.19 2 河北衡水中学 1492 97.64 3
河北正定中学 1090 93.72 4 邯郸市第一中学 1414 92.54 5 河北省唐山市第一中学 856 90.30 6 衡水市第二中学 1847 88.25 7 衡水市冀州市中学 1319 84.01 8 辛集中学 786 83.80 9 邯郸市第四中学 694 83.72 10 河北省唐山市丰南区第一中学 774 79.88 11 秦皇岛市第一中学 619 79.26 12 石家庄市第二中学 1637 78.40 13 裕华区石家庄外国语学校 186 78.15 14 张家口市第一中学 736 77.15 15 衡水市武邑县武邑中学 806 75.40 16 石家庄市第一中学 750 74.70 17 石家庄实验中学 474 72.70 18 保定市蠡县蠡县中学 638 72.17 衡水冀州中学排名第7位。但后面很多学校，艺体类考生较多，我们较少，应该说有一定的优势

10 分科类 分班级 结构分析 报考情况 成绩分布 情况 成绩均值 概况 答题情况 试题归属 分数 层级 分科目 分类分析

11 一组 二组 三组 四组 以文史类考生为例 高 全省考生总成绩排序 低 排名第25%考生的总成绩 排名第50%考生的总成绩
排名第75%考生的总成绩 一组 二组 三组 四组 90.52% 7.11% 25.15% 0.77% A组学校 25.20% 24.74% 24.91% 1.61% 96.44% 2.85% 0.71% 0.00% 本学校 以文史类考生为例 86.08% 12.24% 1.27% 0.42% 修改这一章pjpt 对标学校

12 报告框架 河北省教育考试院 1 报考情况 2 高考总成绩概况 3 各科目成绩概况 4 各科目结构分析 5 各科目答题情况分析 单位
省-市-校-班 2 高考总成绩概况 成绩概况 均值-分布 3 各科目成绩概况 报名情况：2010年全校和各班不同科类考生的报名和实考人数情况。 成绩情况: 1、各科类考生、各班考生高考总成绩均值、成绩分布情况； 2、不同科目上，全校、各班考生的单科成绩均值和成绩分布情况，在各科目每一道高考试题上的答题情况，以及考生在各科目主客观题上、知识结构上、能力结构上的得分情况，在提供本校数据的同时我们还提供了全省考生、高分组学校（又称A组学校）、和与本校生源水平相当另一所对标学校的考生成绩数据作为对比，让我们能够知己知彼。 解读方法：在介绍报名考试情况的过程中，我会带领大家一起去解读数据，告诉大家如何去看、去分析数据，这些思路或方法能够帮助各位老师在进一步研读报告的时候，更好的利用数据和挖掘数据价值，从而服务我们的教学。 增强信息和动力：整体来说，我们衡水的考生在全省独占鳌头，但具体到学校我们肯定有长有短，希望通过报告一方面看到我们当前的成绩，巩固信息；另一方面看到不足之处，找到方向，增强前进的动力。 4 各科目结构分析 答题情况 整体-选项 5 各科目答题情况分析 河北省教育考试院 HEBEI EDUCATION EXAMINATIONS AUTHORITY

13 除体育文外，其他科类考生人数均呈下降趋势，理工类下降最快
报考情况 高考总成绩概况 各科目成绩概况 结构分析 答题情况分析 科类 全省 08年 09年 10年 文科 文史 157823 152212 131820 艺术文 49376 50043 48689 体育文 4878 5555 6229 文科小计 212077 207810 186738 理科 理工 305942 291400 260320 艺术理 12019 10544 11871 体育理 8689 8352 7917 理科小计 326650 310296 280108 总计 538727 518106 466846 全省分科类 报考情况 除体育文外，其他科类考生人数均呈下降趋势，理工类下降最快

14 计划/报名 比重3年涨幅10%，理工每年均高于文史10%。
报考情况 高考总成绩概况 各科目成绩概况 结构分析 答题情况分析 08年 09年 10年 报名 计划 比例％ 文史 157823 30966 19.62 152212 34115 22.41 131820 37105 28.15 艺术文 49376 8319 16.845 50043 9638 19.26 48689 10067 20.68 体育文 4878 482 9.88 5555 682 12.27 6229 788 12.65 理工 305942 90371 29.54 291400 96839 33.23 260320 101774 39.09 艺术理 12019 1178 9.80 10544 1302 12.35 11871 496 4.18 体育理 8689 1600 18.41 8352 1707 20.44 7917 1660 20.97 全省分科类 报考计划对比情况 计划/报名 比重3年涨幅10%，理工每年均高于文史10%。 只有艺术理比例大幅下降

15 报考情况 高考总成绩概况 各科目成绩概况 结构分析 答题情况分析 近三年我省各市报考情况示意图 全省各市 报考情况

16 文史类比例逐年下降，理工、艺术理类稳步提升
报考情况 高考总成绩概况 各科目成绩概况 结构分析 答题情况分析 科类 张家口市 08年 09年 10年 文科 文史 7679 8161 7169 艺术文 2755 2518 2130 体育文 167 220 216 文科小计 10601 10899 9515 理科 理工 15810 16179 15110 艺术理 226 175 222 体育理 367 285 228 理科小计 16403 16639 15560 总计 27004 27538 25075 全省各市 报考情况 张家口市 分科类 报考情况 各科类人数基本呈下降趋势； 文史类比例逐年下降，理工、艺术理类稳步提升

17 报考情况 高考总成绩概况 各科目成绩概况 结构分析 答题情况分析 全校分科类 报考情况 科类 报名人数 实考人数 193 192 14
文科 文史类 193 192 艺术文 14 体育文 理科 理工类 489 480 艺术理 10 体育理 总计 706 696 全校分科类 报考情况

18 文科班 报考情况 高考总成绩概况 各科目成绩概况 结构分析 答题情况分析 全校分科类 报考情况 各班分科类 报考情况 08班 43 3 46
班级 文史类 艺术文 体育文 文科小计 报名 实考 08班 43 3 46 09班 5 51 10班 2 48 16班 21 1 22 17班 19 18班 18 17 全校分科类 报考情况 各班分科类 报考情况 文科班 文史类无缺考考生，艺术文、体育文有少数考生缺考

19 理科班 报考情况 高考总成绩概况 各科目成绩概况 结构分析 答题情况分析 全校分科类 报考情况 各班分科类 报考情况 科类 班级 理工类
艺术理 体育理 理科小计 报名 实考 01班 55 53 3 58 56 02班 54 03班 51 1 52 04班 05班 48 2 50 06班 47 07班 11班 24 23 26 25 12班 30 13班 27 14班 22 21 15班 全校分科类 报考情况 各班分科类 报考情况 理科班 我们学校理科班是绝对主力，全校31个班中有25个是理班

20 报告框架 河北省教育考试院 1 报考情况 2 高考总成绩概况 3 各科目成绩概况 4 各科目结构分析 5 各科目答题情况分析
报名情况：2010年全校和各班不同科类考生的报名和实考人数情况。 成绩情况: 1、各科类考生、各班考生高考总成绩均值、成绩分布情况； 2、不同科目上，全校、各班考生的单科成绩均值和成绩分布情况，在各科目每一道高考试题上的答题情况，以及考生在各科目主客观题上、知识结构上、能力结构上的得分情况，在提供本校数据的同时我们还提供了全省考生、高分组学校（又称A组学校）、和与本校生源水平相当另一所对标学校的考生成绩数据作为对比，让我们能够知己知彼。 解读方法：在介绍报名考试情况的过程中，我会带领大家一起去解读数据，告诉大家如何去看、去分析数据，这些思路或方法能够帮助各位老师在进一步研读报告的时候，更好的利用数据和挖掘数据价值，从而服务我们的教学。 增强信息和动力：整体来说，我们衡水的考生在全省独占鳌头，但具体到学校我们肯定有长有短，希望通过报告一方面看到我们当前的成绩，巩固信息；另一方面看到不足之处，找到方向，增强前进的动力。 4 各科目结构分析 5 各科目答题情况分析 河北省教育考试院 HEBEI EDUCATION EXAMINATIONS AUTHORITY

21 报考情况 高考总成绩概况 各科目成绩概况 结构分析 答题情况分析 分科类概况 张家口市 全省各市均值统计 文史类排名：6名 理工类排名：8名
艺术文排名：6名 体育文排名：6名 艺术理排名：10名 体育理排名：11名 张家口市

22 报考情况 高考总成绩概况 各科目成绩概况 结构分析 答题情况分析 分科类概况 全省各市均值统计 各市成绩分布 各市文史类考生成绩分市 张家口
保定 唐山 衡水

23 相比而言，我市理工类考生成绩与其他地市差距更大
报考情况 高考总成绩概况 各科目成绩概况 结构分析 答题情况分析 分科类概况 全省各市均值统计 各市成绩分布 各市理工类考生成绩分市 衡水 保定 相比而言，我市理工类考生成绩与其他地市差距更大

24 本校艺体文考生成绩相对较好，均值高于A组学校；
报考情况 高考总成绩概况 各科目成绩概况 结构分析 答题情况分析 各科类考生平均成绩统计表 分科类概况 本校与其他群体考生分科类均值情况比较 本校艺体文考生成绩相对较好，均值高于A组学校； 理工考生成绩不理想。 文史类一二组考生百分比合占98.3%。

25 文史类 文史类不同分数层级人数及百分比统计 报考情况 高考总成绩概况 各科目成绩概况 结构分析 答题情况分析 分科类概况 一组 二组 三组
四组 人数 百分比 全省 25656 25.15 25706 25.20 25238 24.74 25410 24.91 A组学校 3426 90.52 269 7.11 61 1.61 29 0.77 对标学校 153 52.04 91 30.95 39 13.27 11 3.74 本中学 109 56.77 65 33.85 17 8.85 1 0.52 文史类 分组人数 百分比统计 本校文史考生成绩分布呈负偏态，黑色虚线中间部分是我校文史类考生成绩分布核心区域 ： 分区间，人数比例超过6%，累计比例接近80% 分数段是本校与A组合对标学校的一个分界点，大于此分数段本校人数比例低于A组，更低于对标学校。 610分以上的高分段人数极少。

26 文史类 文史类考生成绩分布情况 报考情况 高考总成绩概况 各科目成绩概况 结构分析 答题情况分析 分科类概况 430-440 530-540
77.6% 本校510分以上人数比例低于A组学校。 本校 分数段人数比例很高占23%。 文史类 成绩分布统计 本校文史考生成绩分布呈负偏态，黑色虚线中间部分是我校文史类考生成绩分布核心区域 ： 分区间，人数比例超过6%，累计比例接近80% 分数段是本校与A组合对标学校的一个分界点，大于此分数段本校人数比例低于A组，更低于对标学校。 610分以上的高分段人数极少。 25% 50% 75%

27 理工类 理工类不同分数层级人数及百分比统计 报考情况 高考总成绩概况 各科目成绩概况 结构分析 答题情况分析 分科类概况 一组 二组 三组
四组 人数 百分比 全省 46769 25.31 46269 25.04 45675 24.72 46068 24.93 A组学校 11382 81.06 2215 15.78 387 2.76 57 0.41 对标学校 345 39.79 300 34.60 168 19.38 54 6.23 本中学 100 20.83 221 46.04 134 27.92 25 5.21 理工类 分组人数 百分比统计 本校文史考生成绩分布呈负偏态，黑色虚线中间部分是我校文史类考生成绩分布核心区域 ： 分区间，人数比例超过6%，累计比例接近80% 分数段是本校与A组合对标学校的一个分界点，大于此分数段本校人数比例低于A组，更低于对标学校。 610分以上的高分段人数极少。

28 理工类 理工类考生成绩分布情况 报考情况 高考总成绩概况 各科目成绩概况 结构分析 答题情况分析 分科类概况 390-400 510-520
67% 本校510分以上人数比例低于A组学校； 490分以上比例低于对标 理工类 成绩分布统计 本校文史考生成绩分布呈负偏态，黑色虚线中间部分是我校文史类考生成绩分布核心区域 ： 分区间，人数比例超过6%，累计比例接近80% 分数段是本校与A组合对标学校的一个分界点，大于此分数段本校人数比例低于A组，更低于对标学校。 610分以上的高分段人数极少。 25% 50% 75%

29 艺体文类 艺体文类不同分数层级人数及百分比统计 报考情况 高考总成绩概况 各科目成绩概况 结构分析 答题情况分析 分科类概况 一组 二组
三组 四组 人数 百分比 全省 10337 25.25 10240 25.01 10186 24.88 10180 24.86 A组学校 739 79.55 106 11.41 53 5.71 31 3.34 对标学校 4 28.57 5 35.71 2 14.29 3 21.43 本中学 13 92.86 0.00 1 7.14 艺体文类 分组人数 百分比统计 本校文史考生成绩分布呈负偏态，黑色虚线中间部分是我校文史类考生成绩分布核心区域 ： 分区间，人数比例超过6%，累计比例接近80% 分数段是本校与A组合对标学校的一个分界点，大于此分数段本校人数比例低于A组，更低于对标学校。 610分以上的高分段人数极少。

30 艺体文类 艺体文考生成绩分布情况 报考情况 高考总成绩概况 各科目成绩概况 结构分析 答题情况分析 分科类概况 成绩分布统计
本校文史考生成绩分布呈负偏态，黑色虚线中间部分是我校文史类考生成绩分布核心区域 ： 分区间，人数比例超过6%，累计比例接近80% 分数段是本校与A组合对标学校的一个分界点，大于此分数段本校人数比例低于A组，更低于对标学校。 610分以上的高分段人数极少。

31 艺体理类 艺体理类不同分数层级人数及百分比统计 报考情况 高考总成绩概况 各科目成绩概况 结构分析 答题情况分析 分科类概况 一组 二组
三组 四组 人数 百分比 全省 4123 25.00 4169 25.28 4106 24.90 4092 24.82 A组学校 767 78.43 116 11.86 61 6.24 34 3.48 对标学校 4 44.44 2 22.22 3 33.33 0.00 本中学 5 50.00 40.00 1 10.00 艺体理类 分组人数 百分比统计 本校文史考生成绩分布呈负偏态，黑色虚线中间部分是我校文史类考生成绩分布核心区域 ： 分区间，人数比例超过6%，累计比例接近80% 分数段是本校与A组合对标学校的一个分界点，大于此分数段本校人数比例低于A组，更低于对标学校。 610分以上的高分段人数极少。

32 艺体理类 艺体理考生成绩分布情况 报考情况 高考总成绩概况 各科目成绩概况 结构分析 答题情况分析 分科类概况 成绩分布统计
本校文史考生成绩分布呈负偏态，黑色虚线中间部分是我校文史类考生成绩分布核心区域 ： 分区间，人数比例超过6%，累计比例接近80% 分数段是本校与A组合对标学校的一个分界点，大于此分数段本校人数比例低于A组，更低于对标学校。 610分以上的高分段人数极少。

33 文科班 文科班考生总成绩均值统计 报考情况 高考总成绩概况 各科目成绩概况 结构分析 答题情况分析 分班级概况 班级 08班 09班 10班
16班 17班 18班 A组 学校 对标 全省 全校 总成绩 均值 474.91 490.71 485.29 416.14 434.82 440.47 503.98 493.15 375.10 488.47 全校文科班平均成绩略高于对标学校，但低于A组学校； 24班最优秀，60班拉分严重，主要是因为60班全部是艺术类文科生，文化课成绩相应较差些。出去60班外，26班相比较弱些，其他三个班相当。

34 文科班考生总成绩分布情况 文科班 报考情况 高考总成绩概况 各科目成绩概况 结构分析 答题情况分析 分科类概况 分班级概况
全校文科班考生成绩主要集中在 分数段 分班级概况 9、10班490分以上人数比例优势明显； 8班、18班有少数高分段考生分布； 16、17班低分段比例过高。 文科班

35 理科班 理科班考生总成绩均值统计 报考情况 高考总成绩概况 各科目成绩概况 结构分析 答题情况分析 分班级概况 全校
01班 02班 03班 04班 05班 06班 07班 11班 12班 13班 14班 15班 A组 学校 对标 全省 全校 平均分 485.14 462.74 469.90 454.68 474.80 467.19 489.69 400.52 380.20 410.35 422.38 434.68 544.49 477.52 417.80 455.87 全校文科班平均成绩略高于对标学校，但低于A组学校； 24班最优秀，60班拉分严重，主要是因为60班全部是艺术类文科生，文化课成绩相应较差些。出去60班外，26班相比较弱些，其他三个班相当。

36 理科班考生成绩分布示意图 理科班 报考情况 高考总成绩概况 各科目成绩概况 结构分析 答题情况分析 分科类概况 分班级概况 文科班
全校理科班考生成绩主要集中在410班和520分段 1、4、7班高分段人数比例较其他班高； 理科各班间差异较大。 分班级概况 文科班 理科班 全校文科班平均成绩略高于对标学校，但低于A组学校； 24班最优秀，60班拉分严重，主要是因为60班全部是艺术类文科生，文化课成绩相应较差些。出去60班外，26班相比较弱些，其他三个班相当。

37 报告框架 河北省教育考试院 1 报考情况 2 高考总成绩概况 3 各科目成绩概况 4 各科目结构分析 5 各科目答题情况分析
报名情况：2010年全校和各班不同科类考生的报名和实考人数情况。 成绩情况: 1、各科类考生、各班考生高考总成绩均值、成绩分布情况； 2、不同科目上，全校、各班考生的单科成绩均值和成绩分布情况，在各科目每一道高考试题上的答题情况，以及考生在各科目主客观题上、知识结构上、能力结构上的得分情况，在提供本校数据的同时我们还提供了全省考生、高分组学校（又称A组学校）、和与本校生源水平相当另一所对标学校的考生成绩数据作为对比，让我们能够知己知彼。 解读方法：在介绍报名考试情况的过程中，我会带领大家一起去解读数据，告诉大家如何去看、去分析数据，这些思路或方法能够帮助各位老师在进一步研读报告的时候，更好的利用数据和挖掘数据价值，从而服务我们的教学。 增强信息和动力：整体来说，我们衡水的考生在全省独占鳌头，但具体到学校我们肯定有长有短，希望通过报告一方面看到我们当前的成绩，巩固信息；另一方面看到不足之处，找到方向，增强前进的动力。 4 各科目结构分析 5 各科目答题情况分析 河北省教育考试院 HEBEI EDUCATION EXAMINATIONS AUTHORITY

38 报考情况 高考总成绩概况 各科目成绩概况 结构分析 答题情况分析 各科目 成绩统计 张 家 口 分市均值统计 语文：第8 英语：第6
语文平均成绩高于A组和对标 英语成绩高于对标，略低于A组 语文：第8 英语：第6 理数：第9 物理：第11 化学：第9 生物：第10 文数：第7 政治：第8 地理：第8 历史：第8 张 家 口

39 各市物理成绩分布示意图 报考情况 高考总成绩概况 各科目成绩概况 结构分析 答题情况分析 各科目 成绩统计 张家口 衡水 分市均值统计 保定
分市成绩分布 沧州 唐山 语文平均成绩高于A组和对标 英语成绩高于对标，略低于A组

40 各市地理成绩分布示意图 报考情况 高考总成绩概况 各科目成绩概况 结构分析 答题情况分析 各科目 成绩统计 张家口 分市均值统计 沧州
分市成绩分布 保定 衡水 语文平均成绩高于A组和对标 英语成绩高于对标，略低于A组

41 全校语文 全校英语 报考情况 高考总成绩概况 各科目成绩概况 结构分析 答题情况分析 各科目 成绩统计 本校均值统计
低于A组，高于对标学校 各科目 成绩统计 全校语文 本校均值统计 语文平均成绩高于A组和对标 英语成绩高于对标，略低于A组 全校英语

42 报考情况 高考总成绩概况 各科目成绩概况 结构分析 答题情况分析 全校文数 全校政治 全校总成 绩统计 全校地理 全校历史 全校均值统计
低于A组，高于对标学校 低于A组，高于对标学校 全校文数 全校政治 全校总成 绩统计 全校均值统计 全校地理 全校历史 低于A组，高于对标学校 在文科数学上的平均成绩与A组学校和对标学校差距较大，其他文科综合成绩与A组和对标差距较小。

43 报考情况 高考总成绩概况 各科目成绩概况 结构分析 答题情况分析 全校理数 全校物理 全校单科 成绩统计 全校化学 全校生物 全校均值统计
低于A组，高于对标学校 理科数学成绩高于A组合对标学校。 物理成绩高于A组和对标学校。 化学高于对标、略低于A组 生物成绩整体偏低，本校高于对标略低于A组。

44 物理成绩分布 报考情况 高考总成绩概况 各科目考试情况 结构分析 答题情况分析 全校单科 成绩统计 全校均值统计 全校成绩分布 35-40
85分以上人数比例低于全省 65分以上比例低于A组和对标 35-40 80-85 83% 理科数学成绩高于A组合对标学校。 物理成绩高于A组和对标学校。 化学高于对标、略低于A组 生物成绩整体偏低，本校高于对标略低于A组。 25% 50% 75%

45 一组 二组 三组 四组 物理学科不同分数层级人数和百分比 报考情况 高考总成绩概况 各科目考试情况 结构分析 答题情况分析 全校单科
成绩统计 全校均值统计 全校成绩分布 物理学科不同分数层级人数和百分比 一组 二组 三组 四组 人数 百分比 全省 52509 26.11 49646 24.69 49040 24.39 49887 24.81 A组学校 11286 75.15 2794 18.60 707 4.71 231 1.54 对标学校 345 39.38 289 32.99 174 19.86 68 7.76 本中学 105 21.47 182 37.22 139 28.43 63 12.88 理科数学成绩高于A组合对标学校。 物理成绩高于A组和对标学校。 化学高于对标、略低于A组 生物成绩整体偏低，本校高于对标略低于A组。

46 地理成绩分布 报考情况 高考总成绩概况 各科目考试情况 结构分析 答题情况分析 全校单科 成绩统计 全校均值统计 全校成绩分布 40-45
45分以上人数比例高于全省 55分以上比例低于A组学校 65分以上普遍低于对标学校 40-45 65-70 72% 理科数学成绩高于A组合对标学校。 物理成绩高于A组和对标学校。 化学高于对标、略低于A组 生物成绩整体偏低，本校高于对标略低于A组。 25% 50% 75%

47 一组 二组 三组 四组 地理学科不同分数层级人数和百分比 报考情况 高考总成绩概况 各科目考试情况 结构分析 答题情况分析 全校单科
成绩统计 全校均值统计 全校成绩分布 地理学科不同分数层级人数和百分比 一组 二组 三组 四组 人数 百分比 全省 37181 26.04 36319 25.44 36248 25.39 33009 23.12 A组学校 3160 67.06 1016 21.56 399 8.47 137 2.91 对标学校 159 51.62 91 29.55 42 13.64 16 5.19 本中学 86 41.75 73 35.44 35 16.99 12 5.83 理科数学成绩高于A组合对标学校。 物理成绩高于A组和对标学校。 化学高于对标、略低于A组 生物成绩整体偏低，本校高于对标略低于A组。

48 各班语文均值 报考情况 高考总成绩概况 各科目考试情况 结构分析 答题情况分析 全校单科成绩统计 各班单科成绩统计 各班均值统计
理科数学成绩高于A组合对标学校。 物理成绩高于A组和对标学校。 化学高于对标、略低于A组 生物成绩整体偏低，本校高于对标略低于A组。 各班语文成绩班级间差异较小

49 各班英语均值 报考情况 高考总成绩概况 各科目成绩概况 结构分析 答题情况分析 全校单科成绩统计 各班单科成绩统计 各班均值统计
理科数学成绩高于A组合对标学校。 物理成绩高于A组和对标学校。 化学高于对标、略低于A组 生物成绩整体偏低，本校高于对标略低于A组。 相比语文、各班英语成绩差异略大

50 文 数 政治 地理 历史 报考情况 高考总成绩概况 各科目成绩概况 结构分析 答题情况分析 文数班级间差异最大，地理其次 历史、政治相对较小
理科数学成绩高于A组合对标学校。 物理成绩高于A组和对标学校。 化学高于对标、略低于A组 生物成绩整体偏低，本校高于对标略低于A组。

51 物理 理 数 化学 生物 报考情况 高考总成绩概况 各科目成绩概况 结构分析 答题情况分析 理科班级差异较文科大。 班级之间的极化现象较明显
理科数学成绩高于A组合对标学校。 物理成绩高于A组和对标学校。 化学高于对标、略低于A组 生物成绩整体偏低，本校高于对标略低于A组。

52 物理 报考情况 高考总成绩概况 各科目成绩概况 结构分析 答题情况分析 全校单科成绩统计 各班单科成绩统计 各班均值统计 各班成绩分布
各班级物理成绩差异较大； 1、3、4、6、7班高分段比例较高； 15班亦有部分考生处于高分段 1.2 班级的艺术类考生人数较多，这可能是成绩下来的主要原因

53 地理 报考情况 高考总成绩概况 各科目成绩概况 结构分析 答题情况分析 全校单科成绩统计 各班单科成绩统计 各班均值统计 各班成绩分布
地理在文综三科中班级差异最大；形成明显的两级分化，其中9、10班高分段优势明显，8、16班部分考生进入高分段。 地理 1.2 班级的艺术类考生人数较多，这可能是成绩下来的主要原因

54 报告框架 河北省教育考试院 1 报考情况 2 高考总成绩概况 3 各科目成绩概况 4 各科目结构分析 5 各科目答题情况分析
报名情况：2010年全校和各班不同科类考生的报名和实考人数情况。 成绩情况: 1、各科类考生、各班考生高考总成绩均值、成绩分布情况； 2、不同科目上，全校、各班考生的单科成绩均值和成绩分布情况，在各科目每一道高考试题上的答题情况，以及考生在各科目主客观题上、知识结构上、能力结构上的得分情况，在提供本校数据的同时我们还提供了全省考生、高分组学校（又称A组学校）、和与本校生源水平相当另一所对标学校的考生成绩数据作为对比，让我们能够知己知彼。 解读方法：在介绍报名考试情况的过程中，我会带领大家一起去解读数据，告诉大家如何去看、去分析数据，这些思路或方法能够帮助各位老师在进一步研读报告的时候，更好的利用数据和挖掘数据价值，从而服务我们的教学。 增强信息和动力：整体来说，我们衡水的考生在全省独占鳌头，但具体到学校我们肯定有长有短，希望通过报告一方面看到我们当前的成绩，巩固信息；另一方面看到不足之处，找到方向，增强前进的动力。 4 各科目结构分析 5 各科目答题情况分析 河北省教育考试院 HEBEI EDUCATION EXAMINATIONS AUTHORITY

55 以物理为 例 报考情况 高考总成绩概况 各科目成绩概况 结构分析 答题情况分析 试题类型 题号 分值 客观题 主观题 试题归属 知识结构
I卷14,15,16,17,18,19,20,21 48 主观题 II卷22,23,24,25,26 72 试题归属 知识结构 题号 分值 电磁学 I卷16,17,II卷26 33 光学 I卷20 6 力学 I卷15,18,21,II卷24,25 51 热学 I卷19 实验 II卷22,23 18 原子和原子核物理 I卷14 理科数学成绩高于A组合对标学校。 物理成绩高于A组和对标学校。 化学高于对标、略低于A组 生物成绩整体偏低，本校高于对标略低于A组。 能力结构 题号 分值 分析综合能力 II卷25,26 39 理解能力 I卷14,16,17 18 实验能力 II卷22,23 推理能力 I卷15,18,19,20,21 30 应用数学处理物理问题的能力 II卷24 15

56 一组 二组 三组 四组 以物理为 例 物理学科不同分数层级人数和百分比 报考情况 高考总成绩概况 各科目成绩概况 结构分析 答题情况分析
试题归属 一组 二组 三组 四组 人数 百分比 全省 52509 26.11 49646 24.69 49040 24.39 49887 24.81 A组学校 11286 75.15 2794 18.60 707 4.71 231 1.54 对标学校 345 39.38 289 32.99 174 19.86 68 7.76 本中学 105 21.47 182 37.22 139 28.43 63 12.88 分组说明 理科数学成绩高于A组合对标学校。 物理成绩高于A组和对标学校。 化学高于对标、略低于A组 生物成绩整体偏低，本校高于对标略低于A组。

57 以物理为 例 报考情况 高考总成绩概况 各科目成绩概况 结构分析 答题情况分析 主客结构 试题归属 分层级概况对比 客观题 48 主观题
类型 总 分 值 一组 二组 全省 A组学校 对标学校 本中学 平均分 标准差 客观题 48 37.69 5.39 38.97 5.31 38.75 4.58 38.06 4.85 30.50 5.34 30.34 5.30 31.33 5.37 31.50 主观题 72 49.27 8.08 52.61 8.57 47.66 7.82 43.94 6.70 34.03 5.96 36.09 5.69 33.63 32.55 6.05 试题 类型 总 分 值 三组 四组 全省 A组学校 对标学校 本中学 平均分 标准差 客观题 48 24.30 5.31 23.21 5.54 24.55 5.74 24.15 4.94 17.15 6.31 17.00 6.67 19.06 5.68 18.67 5.25 主观题 72 24.69 5.50 27.18 5.55 25.46 5.27 5.07 12.09 7.71 15.29 8.02 15.38 6.33 16.33 6.76 本校在红色虚线中的部分高于A组学校，本校一组考生客观题得分略低于A组均值，二三四组考生主观题略低于A组。 蓝色虚线高于对标学校， 对标学校一、二、三组考生在客观题上得分好于我们，但是我们的一、二、三组考生在主观题上好于对标学校。

58 一组 二组 三组 四组 全校 客观题 主观题 以物理为 例 报考情况 高考总成绩概况 各科目成绩概况 结构分析 答题情况分析 试题归属
分数层级 试题类型 一组 二组 三组 四组 全校 客观题 79.29 65.63 50.31 38.89 60.76 主观题 61.03 45.20 35.36 22.69 42.90 主客结构 理解、推理能力 分层级 概况对比 实验、综合运用 分层级 得分率 理科数学成绩高于A组合对标学校。 物理成绩高于A组和对标学校。 化学高于对标、略低于A组 生物成绩整体偏低，本校高于对标略低于A组。

59 以物理为 例 报考情况 高考总成绩概况 各科目成绩概况 结构分析 答题情况分析 主客结构 分班级得分率 各班在主观题得分率上的差异大于客观题
01班 02班 03班 04班 05班 06班 07班 11班 12班 13班 14班 15班 全校 客观题 66.85 61.06 61.66 64.27 60.00 63.56 67.61 71.98 87.59 75.87 74.35 74.93 74.32 主观题 49.08 42.55 45.38 43.15 44.54 44.50 44.20 61.14 83.10 63.86 63.19 63.30 64.92 各班在主观题得分率上的差异大于客观题 理科数学成绩高于A组合对标学校。 物理成绩高于A组和对标学校。 化学高于对标、略低于A组 生物成绩整体偏低，本校高于对标略低于A组。

60 报考情况 高考总成绩概况 各科目成绩概况 结构分析 答题情况分析 试题归属 主客结构 知识结构 分层级 概况对比 知识结构 总 分 值 一组
二组 全省 A组学校 对标学校 本中学 平均分 标准差 力学 51 42.10 5.22 43.22 5.05 40.98 5.54 40.03 5.04 33.36 33.91 5.17 32.64 4.81 32.70 5.25 热学 6 4.17 2.38 4.53 2.20 4.74 2.19 4.63 2.11 2.48 2.43 2.68 3.26 2.49 2.98 电磁学 33 17.79 5.94 19.95 6.32 17.87 5.57 15.16 5.00 10.80 11.61 4.92 10.86 4.38 9.84 光学 4.33 2.69 4.64 2.51 4.26 2.72 4.51 2.59 2.96 3.00 2.80 2.99 2.70 3.56 2.95 原子和原子核物理 5.99 0.30 5.98 0.31 6.00 0.00 5.95 0.54 0.59 5.96 0.50 5.93 0.63 实验 18 12.58 3.45 13.26 3.35 12.56 3.34 11.67 3.36 8.98 3.54 9.50 3.48 9.55 9.03 3.65 试题归属 主客结构 知识结构 分层级 概况对比 知识结构 总 分 值 三组 四组 全省 A组学校 对标学校 本中学 平均分 标准差 力学 51 26.49 4.88 27.24 4.84 26.45 4.71 26.01 4.67 14.66 7.10 17.02 7.25 17.74 5.43 17.13 5.74 热学 6 1.50 1.94 1.41 1.96 1.62 2.07 1.99 2.12 1.04 1.57 1.09 1.67 1.46 1.59 1.52 1.76 电磁学 33 6.68 3.98 7.23 4.26 6.65 4.20 6.50 3.86 3.90 3.36 4.06 3.33 4.32 3.30 4.17 3.29 光学 2.29 2.92 1.93 2.80 2.14 2.87 2.91 2.66 1.53 2.62 2.03 2.84 1.81 2.75 原子和原子 核物理 5.75 1.19 5.69 1.34 5.90 0.78 5.83 1.00 4.24 2.73 4.21 4.76 2.43 实验 18 6.27 3.24 6.90 3.40 7.26 3.15 6.99 2.86 3.79 2.60 4.39 4.13 4.94 3.14 红色，高于A组和对标及全省 黄色的低于全省均值。 由表可知，本校在文学常识上，是个若项，语文知识与表达上也有待加强，现代文阅读上是强项，古诗文阅读上一二组考生需要冲刺， 写作上三四组还需要努力赶上。 热学、光学、原子核物理成绩较好； 力学、电磁学和实验有待提高，【这3个知识点分值较大】

61 报考情况 高考总成绩概况 各科目成绩概况 结构分析 答题情况分析 试题归属 主客结构 知识结构 分层级 概况对比 分层级 得分率 分数层级
一组 二组 三组 四组 全校 力学 78.50 64.12 51.01 33.58 59.55 热学 77.14 49.73 33.09 25.40 47.75 电磁学 45.93 29.81 19.71 12.65 28.19 光学 75.24 59.34 38.13 30.16 52.97 原子和原子核物理 100.00 98.90 97.12 90.48 97.55 实验 64.81 50.15 38.85 27.43 47.16 试题归属 主客结构 知识结构 分层级 概况对比 分层级 得分率 共性-个性分析法 从组间看：语文知识，文学常识上的组间差异，或者下降速度较快， 差异最小的是现代文阅读和写作 从组内看：一组 薄弱环节权重较大，提升空间也较大； 原子核物理组间差异最小、力学和热学差异最大。

62 各班考生物理知识结构得分率 报考情况 高考总成绩概况 各科目成绩概况 结构分析 答题情况分析 知识结构 分层级概况对比 分层级得分率
班级 01班 02班 03班 04班 05班 06班 07班 11班 12班 13班 14班 15班 全校 电磁学 34.74 29.22 28.64 30.45 28.00 26.31 35.81 24.36 18.74 16.08 23.81 23.69 28.19 光学 50.00 48.08 55.77 56.60 56.00 68.09 63.64 52.00 30.00 42.31 28.57 59.09 52.97 力学 66.00 58.58 64.57 59.82 61.08 61.58 62.80 48.35 50.49 53.77 48.55 59.31 59.55 热学 69.64 47.12 49.04 60.38 47.00 47.87 49.09 32.00 26.67 32.69 38.10 31.82 47.75 实验 50.69 49.68 43.48 46.33 46.78 52.84 43.84 42.67 45.74 51.28 46.03 43.18 47.16 原子和 原子核物理 100.00 96.15 98.00 96.36 96.00 93.33 95.45 97.55 考生在力学、原子核物理、电磁学上班级差异较小，其他知识点差异较大。

63 应用数学处理物理问题能力、推理能力较强；
报考情况 高考总成绩概况 各科目成绩概况 结构分析 答题情况分析 能力结构 总 分 值 一组 二组 全省 A组学校 对标学校 本中学 平均分 标准差 理解能力 18 14.71 3.60 15.14 3.48 15.23 3.25 14.43 3.54 12.17 3.81 11.99 3.84 12.57 3.72 12.33 4.04 推理能力 30 22.98 23.82 3.86 23.51 3.71 23.63 3.77 18.33 4.56 18.35 4.59 18.76 4.64 19.17 4.51 分析综合能力 39 21.94 6.94 24.59 7.26 20.37 6.90 17.41 6.21 10.61 5.30 12.25 5.24 9.62 4.94 8.96 5.09 应用数学处理 物理问题的能力 15 14.75 1.28 14.76 14.73 1.29 14.87 0.69 14.45 1.97 14.35 2.21 14.46 1.82 14.56 1.75 实验能力 12.58 3.45 13.26 3.35 12.56 3.34 11.67 3.36 8.98 9.50 9.55 9.03 3.65 试题归属 主客结构 知识结构 能力结构 分层级 概况对比 能力结构 总 分 值 三组 四组 全省 A组学校 对标学校 本中学 平均分 标准差 理解能力 18 10.36 3.67 9.81 3.69 10.60 3.87 10.42 3.98 7.54 4.16 7.31 8.21 4.50 8.90 3.34 推理能力 30 13.94 4.82 13.40 4.88 13.95 4.92 13.73 4.96 9.61 5.07 9.69 4.99 10.85 4.63 9.76 4.78 分析综合能力 39 4.89 3.73 6.73 4.17 3.27 4.62 3.24 1.53 2.21 2.27 2.52 2.10 2.11 1.76 2.18 应用数学处理 物理问题的能力 15 13.53 3.19 13.54 3.29 13.42 3.38 13.85 2.89 6.77 6.05 8.64 6.20 9.15 5.01 9.63 5.49 实验能力 6.27 6.90 3.40 7.26 3.15 6.99 2.86 3.79 2.60 4.39 2.92 4.13 2.75 4.94 3.14 应用数学处理物理问题能力、推理能力较强； 分值较大的分析综合能力、实验能力是弱项

64 应用数学处理物理问题能力组间差异最小，其他能力组间差异较大。
报考情况 高考总成绩概况 各科目成绩概况 结构分析 答题情况分析 分数层级 能力结构 一组 二组 三组 四组 全校 理解能力 80.16 68.50 57.91 49.47 65.54 推理能力 78.76 63.90 45.76 32.54 57.89 分析综合能力 44.64 22.96 11.84 4.52 22.08 应用数学处理物理问题的能力 99.11 97.09 92.33 64.23 91.94 实验能力 64.81 50.15 38.85 27.43 47.16 试题归属 应用数学处理物理问题能力组间差异最小，其他能力组间差异较大。 主客结构 知识结构 能力结构 分层级 概况对比 分层级 得分率 共性—个性 ：先看全校，再看各组 组间差异最大的是识记和表达应用 组内：一组理解能力相对弱，二足识记理解，三组识记，四组识记和表达应用相对较弱 权重较大的分析综合能力和实验能力是弱项

65 各班考生物理能力结构得分率 报考情况 高考总成绩概况 各科目成绩概况 结构分析 答题情况分析 能力结构 分层级概况对比 分层级得分率
各班级得分率 各班考生物理能力结构得分率 班级 01班 02班 03班 04班 05班 06班 07班 11班 12班 13班 14班 15班 全校 分析综合能力 30.31 19.01 27.86 23.00 23.87 20.79 25.73 16.72 12.86 13.21 12.64 20.22 22.08 理解能力 69.94 70.83 62.18 68.87 64.00 64.89 75.45 59.33 53.89 53.85 66.67 57.58 65.54 实验能力 50.69 49.68 43.48 46.33 46.78 52.84 43.84 42.67 45.74 51.28 46.03 43.18 47.16 推理能力 65.00 55.19 61.35 61.51 57.60 62.77 62.91 50.00 47.67 49.23 42.86 54.55 57.89 应用数学处理物 理问题的能力 95.95 95.19 93.21 91.70 95.60 96.17 92.67 75.33 79.44 89.23 85.56 97.58 91.94 考生在应用数学处理物理问题能力上班级差异较小，理解和推理能力差异较大

66 报告框架 河北省教育考试院 1 报考情况 2 高考总成绩概况 3 各科目成绩概况 4 各科目结构分析 5 各科目答题情况分析
报名情况：2010年全校和各班不同科类考生的报名和实考人数情况。 成绩情况: 1、各科类考生、各班考生高考总成绩均值、成绩分布情况； 2、不同科目上，全校、各班考生的单科成绩均值和成绩分布情况，在各科目每一道高考试题上的答题情况，以及考生在各科目主客观题上、知识结构上、能力结构上的得分情况，在提供本校数据的同时我们还提供了全省考生、高分组学校（又称A组学校）、和与本校生源水平相当另一所对标学校的考生成绩数据作为对比，让我们能够知己知彼。 解读方法：在介绍报名考试情况的过程中，我会带领大家一起去解读数据，告诉大家如何去看、去分析数据，这些思路或方法能够帮助各位老师在进一步研读报告的时候，更好的利用数据和挖掘数据价值，从而服务我们的教学。 增强信息和动力：整体来说，我们衡水的考生在全省独占鳌头，但具体到学校我们肯定有长有短，希望通过报告一方面看到我们当前的成绩，巩固信息；另一方面看到不足之处，找到方向，增强前进的动力。 4 各科目结构分析 5 各科目答题情况分析 河北省教育考试院 HEBEI EDUCATION EXAMINATIONS AUTHORITY

67 本校考生在原子核物理、力学上表现相对较好。 推理能力、应用数学处理物理问题的能力较强
报考情况 高考总成绩概况 各科目成绩概况 结构分析 答题情况分析 以物理为 例 题号 分值 全省 A组学校 对标学校 本校 14 6 0.91 0.99 0.98 15 0.76 0.95 0.87 0.75 16 0.46 0.68 0.57 0.52 17 0.50 0.69 0.60 0.48 18 0.62 0.73 0.65 19 0.39 0.66 0.56 20 0.47 0.53 21 0.51 0.49 22 0.24 0.31 0.23 23 12 0.54 0.77 0.67 0.59 24 0.83 0.97 0.93 0.92 25 0.32 0.29 26 0.20 0.44 0.25 0.16 整体作 答情况 注：表中数据为难度值 刚才我们讲了结构分析，结构分析能够帮助我们更好的通过试卷去理解和反观教学，但是结构分析一定要和试题分析紧密结合才能发挥起作用，就像一个机器如果坏了我们一定要去找出是哪个零件除了问题一样。 本校考生在原子核物理、力学上表现相对较好。 电磁学、热学、实验知识点； 实验和分析综合能力有待进一步加强。 推理能力、应用数学处理物理问题的能力较强

68 本校一组考生的相对弱势反映出在力学、电磁学上需要整体加强。 本校四组考生的相对优势反映出在原子核物理上掌握水平普遍较好。
报考情况 高考总成绩概况 各科目成绩概况 结构分析 答题情况分析 以物理为 例 题号 分值 一组 二组 三组 四组 14 6 1.00 0.99 0.98 0.71 15 0.91 0.72 0.50 16 0.67 0.36 0.22 0.26 17 0.83 0.57 0.49 0.29 18 0.95 0.75 0.48 0.21 19 0.79 0.38 0.2 0.09 20 0.81 0.27 21 0.52 0.46 0.40 22 0.56 0.20 0.16 0.06 23 12 0.78 0.60 0.43 24 0.97 0.59 25 0.31 0.08 26 0.55 0.07 整体作 答情况 分层作 答情况 注：表中数据为难度值 作文部分得分率差异较小。 本校一组考生的相对弱势反映出在力学、电磁学上需要整体加强。 本校四组考生的相对优势反映出在原子核物理上掌握水平普遍较好。 不同组考生问题各异

69 以物理为 例 报考情况 高考总成绩概况 各科目成绩概况 结构分析 答题情况分析 客观选项分析 各题作答情况 题 号 正 确 答 案 14
案 　 A B C 全省 A组学校 对标学校 本校 14 91.55 98.94 97.83 97.55 2.59 0.41 0.80 1.23 2.94 0.34 0.57 0.82 15 7.38 2.60 3.77 11.45 3.42 1.90 12.47 75.83 94.75 87.21 74.64 16 6.24 0.67 1.14 3.68 12.24 27.77 7.88 34.97 57.44 81.21 70.55 63.19 17 BD 6.06 1.01 2.05 2.25 70.83 68.10 80.48 44.38 27.20 21.34 23.29 31.08 18 D 10.93 2.39 6.62 12.07 12.84 7.31 11.53 12.06 14.02 3.08 8.56 11.04 19 BC 25.47 13.98 18.38 20.04 66.66 17.11 81.85 22.90 41.49 72.29 56.96 47.85 20 10.45 6.79 16.44 8.18 47.11 68.64 52.51 52.97 29.36 17.52 21.69 21.88 21 AD 73.89 91.23 83.11 80.37 33.79 18.81 25.98 23.30 19.06 19.63 （100-正确选项选择率）/3为预期的选择率，如果超出则有问题。 题号 正确答案 　 D 其他 全省 A组学校 对标学校 本校 14 A 3.00 0.41 0.68 1.23 0.10 0.03 0.11 0.00 15 C 13.62 1.90 8.33 12.47 0.05 16 38.71 27.77 36.76 34.97 0.08 17 BD 45.86 68.10 57.53 44.38 0.18 18 D 62.18 87.22 73.06 64.83 0.22 0.23 19 BC 32.33 17.11 22.95 22.90 0.06 20 B 12.94 6.75 9.36 16.97 0.34 0.30 21 AD 17.90 33.79 19.75 18.81 0.36 0.15

70 整体作 答情况 分层作 答情况 整体选 项分析 分层选 项分析
报考情况 高考总成绩概况 各科目成绩概况 结构分析 答题情况分析 题号 正确 答案 各选项比例 A B C 一组 二组 三组 四组 14 100.00 95.52 93.10 0.00 1.49 15 4.55 13.43 13.79 2.99 90.91 67.16 37.93 16 10.34 6.25 6.82 22.39 20.69 73.50 60.32 40.30 24.48 17 BD 2.27 4.48 72.92 72.73 71.64 58.62 10.42 32.95 34.48 18 D 11.94 41.38 4.17 9.09 20.90 17.24 7.95 19.40 19 BC 8.33 25.00 26.87 85.42 57.95 70.15 55.17 83.33 51.14 31.34 20 2.08 81.25 62.50 37.31 35.82 27.59 21 AD 91.67 94.32 76.12 51.72 12.50 10.23 整体作 答情况 分层作 答情况 整体选 项分析 题号 正确 答案 各选项比例　 D 其他 一组 二组 三组 四组 14 A 0.00 2.99 6.90 15 C 4.55 16.42 48.28 16 20.17 32.64 38.27 55.38 17 BD 77.08 52.27 26.87 27.59 18 95.83 76.14 47.76 19 BC 10.42 23.86 28.36 51.72 20 B 6.25 7.95 22.39 21 AD 37.50 20.45 11.94 分层选 项分析

71 沟通交流 联系方式： 真诚欢迎各位校领导和老师提出宝贵意见和建议！ 电话：0311-66007192 0311-66007023（传真）
真诚欢迎各位校领导和老师提出宝贵意见和建议！ 报名情况：2010年全校和各班不同科类考生的报名和实考人数情况。 成绩情况: 1、各科类考生、各班考生高考总成绩均值、成绩分布情况； 2、不同科目上，全校、各班考生的单科成绩均值和成绩分布情况，在各科目每一道高考试题上的答题情况，以及考生在各科目主客观题上、知识结构上、能力结构上的得分情况，在提供本校数据的同时我们还提供了全省考生、高分组学校（又称A组学校）、和与本校生源水平相当另一所对标学校的考生成绩数据作为对比，让我们能够知己知彼。 解读方法：在介绍报名考试情况的过程中，我会带领大家一起去解读数据，告诉大家如何去看、去分析数据，这些思路或方法能够帮助各位老师在进一步研读报告的时候，更好的利用数据和挖掘数据价值，从而服务我们的教学。 增强信息和动力：整体来说，我们衡水的考生在全省独占鳌头，但具体到学校我们肯定有长有短，希望通过报告一方面看到我们当前的成绩，巩固信息；另一方面看到不足之处，找到方向，增强前进的动力。 河北省教育考试院 HEBEI EDUCATION EXAMINATIONS AUTHORITY

72 谢谢大家