花蓮縣萬榮國民小學 胡永寶 Muyang Tadaw

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1 花蓮縣萬榮國民小學 胡永寶 Muyang Tadaw
從12年國教總綱(草案) 談學校的因應之道 花蓮縣萬榮國民小學 胡永寶 Muyang Tadaw

2 前言 12年國民基本教育體制(簡稱12年國教)，表定即將於107學年度正式上路、實施。
12年國民基本教育課程綱要(簡稱12年國教總綱)，目前正如火如荼在各地辦理公聽會，花蓮區場次將於2月26日(三)舉行。 12年國教總綱將大大影響國小、國中及高中目前的學制、課程時數與能力指標，也將牽動學校總體課程的規劃思維，以及教師的教學觀念、設計型態與教學模式及方法。

3 12年國教總綱的終極願景 「成就每一個孩子 –適性揚才、終身學習」
兼顧個別特殊需求、尊重多元文化與民族差異、關懷弱勢群體，以開展生命主體為起點，透過適性教育，激發學生生命的智慧喜悅與生活的自信。

4 從願景看教育現場工作者 教育/教學態度：兼顧個別差異、尊重多元文化與民族差異、關懷弱勢群體/個人。
教育/教學方法思維：適性教育 – 教學的活絡與多樣、學習動機與興趣的激發 教育/教學策略思維：部定課程的融入、基本能力的補強與補救、彈性課程的在地化、校本化與特色化。 教育/教學目標：激發學生自信、體驗生命的喜悅，並樂於分享生命。

5 12年國教總體課程目標 「啟發生命潛能」 「陶冶生活知能」 「促進生涯發展」 「涵育公民責任」
以上課程目標應結合核心素養加以發展，並考量各學習階段特性予以達成，以落實12年國教「自發」、「互動」與「共好」的課程理念。

6 學 生 (林明道老師) 學：學習 Learning, Snluhay. 生：陌生的、生存的、生活的、生命的 學生： ◆ 學習陌生的知識。
學 生 (林明道老師) 學：學習 Learning, Snluhay. 生：陌生的、生存的、生活的、生命的 學生： ◆ 學習陌生的知識。 ◆ 學習生存的能力。 ◆ 學習生活的樂趣。 ◆ 學習生命的價值。 ◆ 學習求生的韌力。

7 12年國教核心素養 「三大面向、九大項目」 12年國教之核心素養，強調以人為本的「終身學習者」。 三大面向：
◆自主行動(A) – 選擇適當的學習方式。自主 學習、自我精進、自我解決問題。 ◆溝通互動(B) – 廣泛運用各種工具，有效與 人及環境互動、分享。 ◆社會參與(C) – 以參與行動與他人建立適切 的合作模式與人際關係。 ※ 核心素養須透過式切的課程轉化，並落實於課程、 教學與評量中。

8 12年國教核心素養 「三大面向、九大項目」 九大項目： ◆ A3規畫執行與創新應變 ◆ A1身心素質與自我精進 ◆ A2系統思考與解決問題
◆ B1符號運用與溝通表達 ◆ B2科技資訊與媒體素養 ◆ B3藝術涵養與美感素養 ◆ C1道德實踐與公民意識 ◆ C2人際關係與團隊合作 ◆ C3多元文化與國際理解

9 12年國教教育學制 三個教育階段： 國民小學教育階段六年。 國民中學教育階段三年。 高級中等教育階段三年。 五個學習階段：
第一階段：國小一、二年級 第二階段：國小三、四年級 第三階段：國小五、六年級 第四階段：國中七、八、九年級 第五階段：高中十、十一、十二年級

10 12年國教國小學習階段特性 第一學習階段：是學生學習能力的奠基期。應著重生活習慣與良好品德的培養，協助學生在生活實作中主動學習，並奠基語言與符號運用的基礎。 第二學習階段：持續充實學生學習能力，發展基本生活知能與社會能力。開發多元智能，培養多方興趣，協助學生能夠透過體驗與實踐，適切處理生活問題。 第三學習階段：協助學生深化學習，鼓勵自我探索，提高自信心，增進判斷是非的能力，培養社區/部落與國家意識，養成民主與法治觀念，展現互助與合作精神。

11 12年國教課程類型 課程類型 教育階段 部定課程 校訂課程 國民小學 領域學習課程 彈性學習課程 國民中學 高 級 中 等 教 育 普通型
高級中等學校 一般科目 專業科目 實習科目 校訂必修課程 校訂選修課程 團體活動時間 彈性學習時間 技術型 綜合型 單科型

12 12年國教國小階段課程架構 教育階段 第一學習階段 第二學習階段 第三學習階段 年級/科目 一 二 三 四 五 六 部定課程 本國語文
國語文(6) 本土語言/新住民語1 外國語文 英語文(1) 英語文(2) 數學 數學(3) 數學(4) 社會 生活課程(6) 社會(3) 自然科學 自然科學(3) 藝術 藝術(3) 綜合活動 綜合活動(2) 健康與體育 健康與體育(3) 學習節數 19節 25節 26節 彈性節數 3-5節 3-6節 4-7節 學習總節數 22-24節 28-31節 30-33節

13 12年國教國高中階段課程架構 教育階段 第四學習階段 第五學習階段(一般科目) 科目/年級 七 八 九 十 十一 十二 部 定 課 程
本國語文 國語文(5)，無本土語課 外國語文 英語文(3) 英語文、第二外國語(選修) 數學 數學(4) 社會 社會(3)-歷史地理公民社會 自然科學 自然科學(3)-理化生物地球科學 藝術 藝術(3)-音樂視覺藝術表演藝術 綜合活動 綜合活動(3)-童軍家政輔導 科技 科技(2)-資訊科技生活科技 健康與體育 健康與體育(3)-健康體育 領域節數 29節 1.普通型114學分(必), 總180學分 2.技術型136學分(必),總192學分 3.綜合型48學分(必),總192學分 4.單科型48學分(必),總180學分 彈性學習 3-6節 學習總節數 32-35節

14 12年國教國小階段課程架構說明 部定課程：由國家統一規畫，以養成學生的基本學力，並奠定適性發展的基礎。國中、小階段即為「領域學習課程」。
校訂課程：由學校自主規畫，以形塑學校教育願景及強化學生適性發展。規畫內容包括跨領域統整主題/專題/議題探究課程，民族文化性課程，社團活動及技藝課程，特殊需求學生課程，服務學習，童軍自治活動，班級輔導等。

15 12年國教國小階段課程架構說明 上課：國民小學40分鐘，國民中學45分鐘。
每周僅實施1節課之科目(第二學習階段的英語文及本土語言/新住民語)，可經課發會審議後，隔周上課2節課、或隔學期對開2節課的方式彈性調整。 英語文於第二學習階段每周1節課，若排課有困難，在不影響第二、三階段總時數的前提下，可與第三學習階段合併實施。

16 12年國教國小階段課程架構說明 原住民族地區及原住民重點學校應於彈性學習課程，規畫原住民族知識課程及文化學習活動，授課以當地部落耆老為優先。
學校可結合性別平等、環境、科技、品德、生命、人權法治、安全、防災、多元文化、閱讀素養等重大教育課題或社會新興議題，發展統整主題/專題/議題探究課程，於「彈性學習」課程實施。 「彈性學習」課程可以是單一領域或跨領域，發展統整性主題；或開設社團，供學生選修。

17 課程規劃特色 學習階段的確立與一致性。 「領域」包含若干個「科目」，其內涵可以視實用性或綜合性的。亦即可採跨科、跨領域的方式，以單元、一題、專題、方案或其他模式進行規劃。(教師ok嗎？) 學習領域從七大領域調整為九大領域： 1.語文領域分為本國語文與外國語文。 2.第四、五學習階段將生活與資訊科技整合 為「科技」學習領域。

18 課程規劃特色—領域及科目的調整 本國語文包含國語文與本土語文(原本為國語、本土語言)。
本土語文加入新住民語文。國小為必修1節，國中則於彈性課程(校訂課程)實施，高中維持校訂課程選修。 外國語文將英語更名為英語文。 ※ 國中的本土語文課，應同國小階段納入部 定課程，成為必修。 ※ 新住民語文的定位應再釐清，可納入彈性學 習的選修或社團課程實施。

19 課程規劃特色—部分領域的微調 藝術與人文領域改稱「藝術」領域，含括音樂、表演藝術、視覺藝術、藝術生活等科目。
綜合活動領域含括童軍、輔導、家政、生命教育、生涯規劃等科目。 國小增加工具學科相關的領域節數—調整國小的國語文、英語文及數學的學習節數。 整併國小第一學習階段的綜合活動課程與生活課程為「生活課程」。

20 國中、小學「彈性學習」課程規劃 項目 實施方式 備註 統整性主題/專題/議題探究課程
為提升學生學習興趣，學校可因應學校環境、師資專長、社區資源、新興教育議題等，發展跨領域的統整性主題課程 全校、全年級、年段或班群活動 社團活動與技藝課程 為鼓勵學生適性發展，學校可參照師資專長與相關資源，開設與領域課程相關的各類社團活動。 特殊需求課程 依照特殊類型學生之個別需要，提供創造力、領導才能、獨立研究、專長領域等特殊需求課程。 其他 1.全校或各年段可實施服務學習、戶外 教學或學生自治活動。 2.個別班級進行團體輔導或指導學生進 行自我學習活動。 原班班級、導師任課 3.教師可評估一般學生的學習程度，經學習輔導後，由學生選擇或教師安排是一的領域補教教學課程。 採班群、年段或混齡分組

21 面對12年國教課程的實施 各校如何因應？ ?????????????????????????????????