死 重于泰山： 轻于鸿毛：.

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1 死 重于泰山： 轻于鸿毛：

2 有的人 ——纪念鲁迅有感 臧克家

3 学习目标 1、把握这首诗运用对比抒发感受的写法。 2、通过反复朗读，感受诗中所表达的爱憎。 3、认识这首诗所表达的活与死的辩证关系，
正确认识人生的价值，树立高尚的人生 观。

4 作者简介 臧克家(1905——2004），又名臧瑗望，山东诸城人，诗人、作家。诗集有《烙印》、《罪恶的黑手》、《运河》、《生命的零度》和《泥土的歌》等二十多种，论著有《学诗断想》等。臧克家是我国“五四”运动以来最著名的诗人之一，他的诗一直受到人民的喜爱和欢迎。

5 朗读感悟 有的人 臧克家 ——纪念鲁迅有感 有的人/活着 他/已经死了； 有的人/死了 他/还活着。 有的人
骑在/人民头上：“啊，我/多伟大！” 俯下身子/给人民/当牛马。 把名字/刻入石头/想“不朽”； 情愿/作野草，等着/地下的火烧。 他活着/别人/就不能活； 他活着/为了多数人/更好地活。 臧克家 骑在/人民头上的， 人民/把他摔垮； 给人民/作牛马的， 人民/永远记住他。 把名字/刻入石头的， 名字比尸首/烂得更早； 只要春风/吹到的地方， 到处/是青青的野草。 他活着/别人/就不能活的人， 他的下场/可以看到； 他活着/为了多数人/更好地活着的人， 群众/把他抬举得/很高，很高。

6 对 比 找出与两种不同价值的人互相呼应的诗句 ： 有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。 两种人对待人民群众 截然相反的态度
找出与两种不同价值的人互相呼应的诗句 ： 有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。 两种人对待人民群众 截然相反的态度 人民对这两种人截然 不同的态度 有的人， 骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。 把名字刻入石头想“不朽”； 情愿做野草等着地下的火烧。 他活着别人就不能活； 他活着为了 多数人更好地活。 骑在人民头上的 人民把他摔垮： 给人民作牛马的 人民永远记住他！ 把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。 他活着别人就不能活的人 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活的人 群众把他抬举得很高很高。 对 比

7 “活”－－肉体还在 “死”－－精神已亡 有的人/活着 他/已经死了 有的人/死了 他/还活着 死－－肉体不在 活－－精神永存

8 有的人 骑在人民头上： “呵，我多伟大” 有的人 俯下身子给人民当牛马 对人民的态度 作威作福 横行霸道 全心全意 为人民服务

9 有的人 情愿作野草， 等着地下的火烧 有的人 把名字刻入石头， 想“不朽” 对人生的目的 为人民而战斗 为革命愿献身 活着为自己 死后想留名

10 有的人 他活着别人就不能活 有的人 他活着为了多数人更 好地活 对社会的影响 侵害人民的利益 捍卫人民的利益

11 两种人的不同结果 给人民作牛马的 骑在人民头上的 人民永远记住他! 人民把他摔垮 只要春风吹到的地方 把名字刻入石头的 到处是青青的野草
他活着为了多数人更好地活着的人， 群众把他抬举得很高高。 骑在人民头上的 人民把他摔垮 把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早 他活着别人就不能活的人 他的下场可以看到；

12 考考你 ？ 诗歌的副标题是“纪念鲁迅有感”，诗中那些句子写出了诗人对鲁迅的纪念？请谈谈你的看法，好吗？

13 运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。 —— 鲁迅《自嘲》

14 鲁迅在散文诗集《野草》的《题辞》里说：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一但喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可腐朽。”

15 诗中出现了好几次“有的人”，它的含义相同吗？请根据你的理解，结合时代背景，将“有的人”换成某一种人。你能换哪一个就换哪一个。
试一试 诗中出现了好几次“有的人”，它的含义相同吗？请根据你的理解，结合时代背景，将“有的人”换成某一种人。你能换哪一个就换哪一个。

16 鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确，最勇敢，最坚决，最忠实，最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。 毛泽东

17 ？ 作为21世纪的中学生， 我们应该 么 怎 做 把鲁迅的俯首甘为孺 子牛的精神化为自己学习 的动力，刻苦努力，发奋 图强，以期学有所成，报
效祖国报效人民！ 　　－－－老师赠语

18 反思小结 ： 想一想，这节课你学到了什么，你达到了学习目标中提出的哪几点？

19 学习目标 1、把握这首诗运用对比抒发感受的写法。 2、通过反复朗读，感受诗中所表达的爱憎。 3、认识这首诗所表达的活与死的辩证关系，
正确认识人生的价值，树立高尚的人生 观。

20 作业： 1、背诵这首诗。 2、在历史或现实中，既有流芳 百世的英 雄，也有遗臭万年的 奸臣。请你仿照 本诗 ，将诗中的两种人换成其他的
人，用诗歌的形式写下自己对人生的看 法及感悟。

21 谢谢！ 再见！