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孔隆教育 23 ﹡隆中对孔隆教育

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孔隆教育 1．学习一些文言实词、虚词，积累词汇，学会翻译文言文，了解文章大意。 2．掌握文章用正面描写与侧面描写相结合刻画中心人物的方法。 3．理解隆中对策的主要内容，把握其要旨及战略方针。理解隆中对所体现出来的诸葛亮的卓越才能。孔隆教育

孔隆教育东汉末年朝廷政治日趋黑暗,官府徭役繁重、刑罚极其苛刻,广大人民陷于水深火热之中。这时，爆发了一场规模巨大的农民起义——黄巾起义。在镇压黄巾起义过程中产生和壮大起来的大小武装力量，为了取代东汉王朝，争夺势力范围，进行了勾心斗角的政治斗争和频繁的军事混战。在镇压黄巾起义中起家的曹操、刘备和孙坚，在多次战争中，一步步扩大势力。赤壁大战之后，形成了曹操、刘备和孙权三国鼎立的形势。公元207 年，刘备屡败，只好投靠刘表，寄居新野，势单力孤。渴求贤者辅佐其成就大业，于是三顾茅庐，问计于诸葛亮。诸葛亮被刘备的三顾之情所打动。这篇《隆中对》，就是诸葛亮当时纵谈天下大事的一段记载。孔隆教育

孔隆教育公元207年，刘备屡败，只好投靠刘表，寄居新野，势单力孤。渴求贤者辅佐其成就大业，于是三顾茅庐，问计于诸葛亮。诸葛亮被刘备的三顾之情所打动，为他对当时的政治、军事形势做分析。 “对”：对策，回答上级的提问。孔隆教育

孔隆教育陈寿（233—297），字承祚，巴西安汉（今四川南充市北）人，仕蜀，后在晋任著作郎（史官），著史书《三国志》六十五卷。《三国志》分为《魏书》、《蜀书》、《吴书》。属纪传体的分国史。它善于叙事，总是选取最有代表性的事件和情节，进行简洁描述和重点刻画，从而突出中心，表现人物性格特征，文学价值很高。《三国志》在二十四史中，与《史记》、《汉书》、《后汉书》一起被称为“四史”（前四史）。孔隆教育

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孔隆教育重点词语亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平，颖川徐庶元直与亮友善，谓为信然。 ①躬：亲自 ②陇亩：田地 ③好为：喜欢唱 ④每自：经常 [译文]诸葛亮亲自耕种田地，喜爱吟唱《梁父吟》。他身高八尺，常常把自己与管仲、乐毅相比，当时的人没有谁承认这一点。只有博陵崔州平，颖川的徐庶徐元直跟他交情很好，说是确实这样。 ⑤时人：当时的人 ⑥许：赞 ⑦惟：只 ⑧谓为信然：说是确实这样孔隆教育

孔隆教育重点词语时先主屯新野。徐庶见先主。先主器之。谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。” ①屯：驻扎 ②器：器重 ③岂：难道 ④俱：一起 [译文]当时刘备驻军在新野。徐庶拜见刘备，刘备很器重他，徐庶对刘备说：“诸葛孔明，是卧龙啊，将军可愿意见他吗？”刘备说：“您和他一起来吧。”徐庶说：“这个人只能到他那里去拜访，不能委屈他，召他上门来，您应当屈身去拜访他。” ⑤就：靠近 ⑥屈致：委屈招来孔隆教育

孔隆教育重点词语由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人，曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖獗，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？” ①诣：拜见 ②凡：总共 ③倾颓：崩溃 ④窃命：盗用皇帝的政令 ⑤度：估计 ⑥信：通“伸”，伸张 ⑦已：停止孔隆教育

孔隆教育［译文］于是刘备就去拜访诸葛亮，共去了三次，才见到。刘备于是叫旁边的人避开，说：“汉朝的天下崩溃，奸臣窃取了政权，皇上逃难出奔。我没有估量自己的德行，衡量自己的力量，想要在天下伸张大义，但是自己的智谋浅短、办法很少，终于因此失败，造成今天这个局面。但是我的志向还没有罢休，您说该采取怎样的计策呢？” 孔隆教育

孔隆教育重点词语亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。 ①并：一 ②胜：尽 ③克：战胜 ④谋：谋划 ⑤挟：挟持 ⑥诚：确实孔隆教育

孔隆教育［译文］诸葛亮回答道：“自董卓篡权以来，各地豪杰纷纷起兵，占据几个州郡、几个城池的人的数不胜数。曹操与袁绍相比，名声小，兵力薄弱，但是曹操最终够战胜袁绍，凭借薄弱的条件成为强者，不仅是时机好，而且也是人的谋划得当。现在曹操已拥有百万大军，挟持皇帝来号令诸侯，这的确不能与他争胜。孔隆教育

孔隆教育重点词语孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？ ①附：依附 ②为：被 ③图：谋取 ④殆：大概 ⑤挟：挟持 ⑥诚：确实孔隆教育

孔隆教育［译文］孙权继承父兄之业占据江东一带地方，地势险要，民众归附，有才能的人被他重用，孙权这方面可以把他结为外援，而不可谋取他。荆州的北面控制汉、沔二水，一直到南海的物资都能得到，东面连接吴郡和会稽郡，西边连通巴、蜀二郡，这是兵家必争的地方，但是他的主人刘表不能守住，这地方大概是老天用来资助将军的，将军难道没有占领的意思吗？孔隆教育

孔隆教育益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤。智能之士思得明君。重点词语 ①险塞：险要的地方 ②因：凭借 ③暗弱：昏庸懦弱［译文］益州有险要的关塞，有广阔肥沃的土地，是自然条件优越，物产丰饶，形势险固的地方，汉高祖凭着这个地方而成就帝王业绩的。益州牧刘璋昏庸懦弱，张鲁在北面占据汉中，人民兴旺富裕、国家强盛，但他不知道爱惜人民。有智谋才能的人都想得到贤明的君主。 ④殷：富裕 ⑤存恤：爱惜孔隆教育

孔隆教育重点词语将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤若渴，若跨荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。” ①胄：后代 ②跨：占据 ③岩阻：险要的地方 ④抚：安抚 ⑤将：带领 ⑥箪食壶浆：（用）箪盛着饭食（用）壶装着酒孔隆教育

孔隆教育［译文］将军您既然是汉朝皇帝的后代，威信和义气闻名于天下，广泛地罗致英雄，如饥似渴想得到贤能的人，如果占据了荆州、益州，凭借两州险要的地势，向西和各族和好，向南安抚各族，对外跟孙权结成联盟，对内改善国家政治；天下形势如果发生了变化，就派一名上等的将军率领荆州的军队向南阳、洛阳进军，将军您亲自率领益州的军队出击秦川，老百姓谁敢不用竹篮盛着饭食，用壶装着酒来欢迎您呢？如果真的做到这样，那么霸业就可成功，汉朝的政权就可以复兴了。” 孔隆教育

孔隆教育先主曰：“善！”于是与亮情好日密。关羽、张飞等不悦，先主解之曰：“孤之有孔明，犹鱼之有水也。愿诸君勿复言。”羽飞乃止。重点词语 ①情：感情 ②日：一天天 [译文]刘备说：“好！”从此同诸葛亮的情谊一天天地深厚了。关羽、张飞等人不高兴了，刘备劝解他们说：“我有了孔明，就像鱼得到水一样。希望你们不要再说什么了。”关羽、张飞才平静下来。 ③解：解释 ④犹：好像孔隆教育

孔隆教育顾古义：今义: 就古义：今义：抑古义：今义：可以古义：今义：猖獗古义：今义: 拜访。照顾。古今异义接近，趋向。常用于副词或连词。而且。压抑。可，可以。以，把。表示许可。失败。凶恶而放肆。孔隆教育

孔隆教育 1．诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？诸葛亮为达到这个目的提出了什么战略方针？根据是什么？蓝图：“霸业可成”“汉室可兴” 方针： “西和诸戎，南抚夷越，外接结好孙权，内修政理” 根据：占据荆州和益州的必要性和可能性 2．对诸葛亮的这番话，刘备是什么态度？从这番话看，应怎样评价诸葛亮？完全赞同。诸葛亮是个有卓越政治才能的人孔隆教育

孔隆教育 1.在对前景形势的分析中，诸葛亮特别强调了什么因素的作用？你是从哪些语句中可以看出来的？特别强调了“人谋”的作用非惟天时，抑亦人谋也；贤能为之用；总揽英雄孔隆教育

孔隆教育 2．结合具体语句，分析刘备和诸葛亮这两个人的人物形象。刘备：诸葛亮： 3.结尾写“关羽、张飞等不悦”有什么作用？引出刘备对诸葛亮的评价，说明他的“自比”并非虚夸，从侧面突出了诸葛亮的杰出才能；同时照应了前文，使文章显得结构严谨。是一个思贤若渴、以复兴汉室为己任的英雄形象是一个自视甚高、富有雄才大略的谋臣形象孔隆教育

孔隆教育有关诸葛亮的诗词,对联功盖三分国，名成八阵图。江流水不转，遗恨失吞吴。 ── 杜甫三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。　出师未捷身先死，长使英雄泪满襟孔隆教育

孔隆教育对联收二川,排八阵,六出七擒,五丈原前,点四十九盏明灯,一心只为酬三顾。取西蜀,定南蛮,东和北拒,中军帐里,变金土木草爻卦,水面偏能用火攻。孔隆教育

孔隆教育未出茅庐而知天下三分一、诸葛亮青年时代之事抱负作铺垫二、徐庶推荐诸葛亮侧面烘托 1.不具备向东或向北发展的可能性隆中对刘备问计三、诸葛亮对策 2.夺取荆、益州二州，作为根基 3.修明内政，联吴抗曹四.孤之有孔明，犹鱼之有水也侧面烘托孔隆教育

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