明确目标 有效备考 规范答题 方得高分 湖北省武昌实验中学 韩高义.

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1 明确目标 有效备考 规范答题 方得高分 湖北省武昌实验中学 韩高义

2 一、 高考题、学生得失分情况分析 （一）选择题

3 08年 选择题分析 湖北省全省考试情况统计： 题号 答案 选 项 分 布 （%） 难度 区分度 A B C D 空 6 4.30 79.54
08年 选择题分析 6、在溶液中加入足量Na2O2后仍能大量共存的离子组是 A、NH4+、Ba2+、Clˉ、NO3ˉ B、K+、AlO2ˉ、Clˉ、SO42ˉ C、Ca2+、Mg2+、NO3ˉ、HCO3ˉ D、Na+、Clˉ、CO32ˉ、SO32ˉ 湖北省全省考试情况统计： 题号 答案 选 项 分 布 （%） 难度 区分度 A B C D 空 6 4.30 79.54 2.29 13.75 0.11 0.80 0.57

4 本题考查考生推理能力，属较容易的基本概念和理论试题，主要考查内容为离子反应、氧化还原反应问题，属热点问题之一。本题平均分4
本题考查考生推理能力，属较容易的基本概念和理论试题，主要考查内容为离子反应、氧化还原反应问题，属热点问题之一。本题平均分4.7分，区分度很好，大部分学生能正确选择，但仍有近21%的考生选错，主要原因是：第一，部分考生基础知识不够全面，分析问题不够仔细；第二，选项D具有一定的干扰作用，特别是Na2O2 的强氧化性和SO32ˉ的强还原性，它们之间发生氧化还原反应而不能共存。考生只注意了CO32ˉ、SO32ˉ都是弱酸盐，都能水解使溶液呈碱性，Na2O2 与水反应生成NaOH，而忽略了Na2O2的强氧化性 ，有13.75%的考生在此失分。

5 湖北省全省考试情况统计： 7、下列化合物，按其晶体的熔点由高到低排列正确的是
A、SiO2 CsCl CBr4 CF B、SiO2 CsCl CF4 CBr4 C、CsCl SiO2 CBr4 CF D、CF4 CBr4 CsCl SiO2 湖北省全省考试情况统计： 题号 答案 选 项 分 布 （%） 难度 区分度 A B C D 空 7 70.66 21.84 5.01 2.38 0.11 0.71 0.41

6 本题考查考生思维能力，属中等难度的基本理论试题，区分度较好，考查内容为晶体的类型和物质熔沸点高低的比较。是中学化学中的重点内容和主干知识。虽然大部分考生能正确作答，但是仍有30%的生选错，主要原因是：它不仅需要掌握一定的基础知识，更重要的是需要一定的化学综合分析思维能力，对一部分考生化学综合分析思维能力较差，特别是关于晶体类型的判断和物质熔沸点高低的判断错误因而导致错选。

7 湖北省全省考试情况统计： 题号 答案 选 项 分 布 （%） 难度 区分度 A B C D 空 8 3.96 2.78 4.75 88.45
8、下列个组物质不属于同分异构体的是 A、2，2–二甲基丙醇和2–甲基丁醇 B、邻氯甲苯和对氯甲苯 C、2–甲基丁烷和戊烷 D、甲基丙烯酸和甲酸丙酯 湖北省全省考试情况统计： 题号 答案 选 项 分 布 （%） 难度 区分度 A B C D 空 8 3.96 2.78 4.75 88.45 0.07 0.88 0.45

8 本题考查考生思维能力，属较容易的有机化学试题，考查内容为有机化合物的命名和同分异构现象，是中学化学基本知识。本题相对错误最少，但从学生的错误情况来看，有关苯环上的命名和同分异构体的书写，依然是学生的一个易错的地方。

9 原子个数比1∶1的稳定化合物的是 A、3和17 B、1和8 C、1和6 D、7和12 湖北省全省考试情况统计：
9、下列各组给定的原子序数的元素，不能形成 原子个数比1∶1的稳定化合物的是 A、3和17 B、1和8 C、1和 D、7和12 湖北省全省考试情况统计： 题号 答案 选 项 分 布 （%） 难度 区分度 A B C D 空 9 3.66 9.38 5.32 81.55 0.10 0.82 0.45

10 本题考查考生思维能力，属较易的基本概念和基本理论试题，区分度较好。考查内容为原子结构、化合价和元素周期表知识，是中学化学中的基础知识。本题错选较多的是B选项，主要原因可能是：对氧元素的性质认识不够全面，特别是对一些非正常的特殊物质 如过氧化氢认识不够。另外在解题的方法上，对1︰1的认识不够，没有将其扩展，2︰2不也是1︰1吗？ 学生没有想到H2O2 中H与O的比也是1︰1，所以错误的选择了B选项。如教师平时讲练帮学生总结了就不会出现这种情况了。

11 10、下列叙述中正确的是 A、NH3、CO、CO2都是极性分子 B、CH4、CCl4都是含有极性键的非极性分子 C、HF、HCl、HBr、HI的稳定性依次增强 D、CS2、H2O、C2H2都是直线型分子 湖北省全省考试 情况统计： 题号 答案 选 项 分 布 （%） 难度 区分度 A B C D 空 10 2.21 85.75 8.06 3.84 0.14 0.86 0.47

12 本题考查考生思维能力，属较容易的基本概念和基本理论试题，区分度较好。考查内容为分子结构和化学键知识，是中学化学中的重点内容和主干知识。此题学生得分率较高，较多错选C选项的原因可能是：将HF、HCl、HBr、HI稳定性强弱次序和酸性强弱次序混淆，元素非金属性与气态氢化物稳定性的关系混淆。

13 11、已知：4NH3(g)＋5O2(g)＝4NO(g)＋6H2O(g)。⊿H＝–1025 kJ/mol,该反应是一个可逆反应。若反应物起始物质的量相同，下列关于该反应的示意图不正确的是

14 湖北省全省考试情况统计： 题号 答案 选 项 分 布 （%） 难度 区分度 A B C D 空 11 5.09 2.25 90.85
选 项 分 布 （%） 难度 区分度 A B C D 空 11 5.09 2.25 90.85 1.69 0.12 0.91 0.43

15 本题考查考生的观察能力，尤其是考查考生观察和理解图型的能力，属较容易的基本理论试题。考查内容为化学反应速率和化学反应平衡，是中学化学中的重点内容和主干知识。解答本题要求考生对图表有基本的识别和判断能力，并运用所学化学知识进行分析判断。由于这方面内容平时训练较多，加上本题难度较小，所以大多数考生能正确进行判断和选择。选项A有一定干扰作用，选项D几乎没有干扰作用。

16 题号 答案 选 项 分 布 （%） 难度 区分度 A B C D 空 12 54.20 9.82 28.57 7.24 0.17 0.54
12、已知乙酸(HA)的酸性比甲酸(HB)弱，在物质的量浓度均为0.1 mol/L 的NaA和NaB混合溶液中，下列顺序正确的是 A、c(OHˉ) > c(HA) > c(HB) > c(H＋) B、c(OHˉ) > c(Aˉ) > c(Bˉ) > c(H＋) C、c(OHˉ) > c(Bˉ) > c(Aˉ) > c(H＋) D、c(OHˉ) > c(HB) > c(HA) > c(H＋) 湖北省全省考试情况统计： 题号 答案 选 项 分 布 （%） 难度 区分度 A B C D 空 12 54.20 9.82 28.57 7.24 0.17 0.54 0.47

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18 本题考查考生的思维能力，属中等难度的基本概念和基本理论试题，区分度较好。考查内容为盐类的水解、离子浓度大小的比较，是中学化学中的重点内容和主干知识。本题区分度好，但是本题得分率不太高，主要原因是考生对试题所给予的条件使用不充分，考虑问题不够全面。学生错误率达46%，其中选C的达28.57%，离子浓度大小的比较一直是学生的难点。虽然在高考复习中，一般会把离子浓度大小的比较作为一个专题进行复习，但是历年来，学生高考中此类试题的得分都不高。此类试题有很多的变化形式和情景，需要学生深刻理解，才能正确解答此类试题。根据“越弱越水解”的原则，NaA的水解比HB水解程度大，所以溶液中的c(HA)＞c(HB)，c(A-)＜c(B-)；再根据“谁强显谁性”可知溶液中的c(OH-)＞c(H+)；由于溶液中离子的水解毕竟是微弱的，所以c(OH-)＜c(A-)和c(B-)。

19 13、电解100 mL含c(H＋)＝0.30 mol/L的下列溶液，当电路中通过0.04 mol电子时，理论上析出金属质量最大的是
A、0.10 mol /LAg＋ B、0.20 mol /LZn2＋ C、0.20 mol/LCu2＋ D、0.20 mol/L Pb2＋ 湖北省全省考试情况统计： 题号 答案 选 项 分 布 （%） 难度 区分度 A B C D 空 13 29.45 9.58 33.18 27.53 0.27 0.33 0.26

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21 本题考查考生思维能力，属难度很大的基本概念和基本理论试题，考查内容为电解原理的有关计算，是中学化学中的重点内容和主干知识。此题得分率很低，区分度也不太好。此题涉及电解原理、阳离子放电顺序、电极方程式的书写、得失电子数相等的原则、物质的量与质量之间的计算等内容。根据离子的放电顺序可知，当电路中通过0.04mol的电子时，能析出金属的只有选项A和C，根据Ag＋＋e-=Ag和Cu2＋＋2e-=Cu可知，析出的金属的物质的量分别为0.01mol的Ag和0.02mol的Cu，其质量分别为1.08g和1.28g。 但一部分考生可能没有注意离子的放电顺序，一部分考生可能没有注意 Ag和Cu的物质的量，此外，有一部分学生对于计算题有一种天然的恐惧感，导致瞎猜瞎选，所以本题答案较分散，错选或多选比例也较高。

22 I卷难度系数对比 题号 6 7 8 9 10 11 12 13 综合 难度 系数 0.80 0.71 0.88 0.82 0.86 0.91 0.54 0.33 0.74

23 07年选择题学生错误分析 6．下列有关环境问题的说法正确的是（ ）。 A．燃煤时加入适量石灰石，可减少废气中SO2的量
6．下列有关环境问题的说法正确的是（ ）。 A．燃煤时加入适量石灰石，可减少废气中SO2的量 B．臭氧的体积分数超过10ˉ4 %的空气有利于人体健康 C．pH在5.6～7.0之间的降水通常称为酸雨 D．含磷合成洗涤剂易于被细菌分解，故不会导致水体污染 湖北省全省考试情况统计： 题号 正确 答案 满分 平均分 标准差 难度 选A 选B 选C 选D 未选或 多选 6 A 4.76 2.43 0.79 79.39 6.10 13.33 1.07 0.12

24 7．室温时，下列混合溶液的pH一定小于7的是（ ）。 A．pH＝3的盐酸和pH＝11的氨水等体积混合
B．pH＝3的盐酸和pH＝11的氢氧化钡溶液等体积混合 C．pH＝3的醋酸和pH＝11的氢氧化钡溶液等体积混合 D．pH＝3的硫酸和pH＝11的氨水等体积混合 湖北省全省考试情况统计： 题号 正确答案 满分 平均分 标准差 难度 选A 选B 选C 选D 未选或多选 7 C 6 4.47 2.62 0.74 6.38 4.24 74.44 14.87 0.07

25 8．以惰性电极电解CuSO4溶液。若阳极上产生气体的物质的量为0.0100 mol，则阴极上析出Cu的质量为（ ）。
A．0.64 g B．1.28 g C．2.56 g D．5.12 g 湖北省全省考试情况统计： 题号 正确 答案 满分 平均分 标准差 难度 选A 选B 选C 选D 未选或 多选 8 B 6 4.96 2.27 0.83 11.55 82.75 4.79 0.84 0.07

26 9．在三个密闭容器中分别充入Ne、H2、O2三种气体，当它们的温度和密度都相同时，这三种气体的压强(p)从大到小的顺序是（ ）。
A．p(Ne)＞p(H2) ＞p(O2) B．p(O2) ＞p(Ne) ＞p(H2) C．p(H2) ＞p(O2)＞p(Ne) D．p(H2) ＞p(Ne) ＞p(O2) 湖北省全省考试情况统计： 题号 正确 答案 满分 平均分 标准差 难度 选A 选B 选C 选D 未选或 多选 9 D 6 4.45 2.62 0.74 1.81 10.70 13.15 74.22 0.13

27 A．10 mol B．11 mol C．12 mol D．13 mol
10．已知氧化还原反应：2Cu(IO3)2＋24KI＋12H2SO4＝2CuI↓＋13I2＋12K2SO4＋12H2O，其中1 mol氧化剂在反应中得到的电子为（ ）。 A．10 mol B．11 mol C．12 mol D．13 mol 湖北省全省考试情况统计： 题号 正确 答案 满分 平均分 标准差 难度 选A 选B 选C 选D 未选或 多选 10 B 6 3.50 2.96 0.58 11.79 58.33 23.45 6.15 0.28

28 11．等物质的量的下列化合物在相应条件下完全分解后得到氧气最多的是（ ）。 A．KClO3(加MnO2催化剂，加热) B．KMnO4(加热)
11．等物质的量的下列化合物在相应条件下完全分解后得到氧气最多的是（ ）。 A．KClO3(加MnO2催化剂，加热) B．KMnO4(加热) C．H2O2(水溶液，加MnO2催化剂) D．HgO(加热) 湖北省全省考试情况统计： 题号 正确 答案 满分 平均分 标准差 难度 选A 选B 选C 选D 未选或 多选 11 A 6 5.41 1.79 0.90 90.16 4.23 4.91 0.59 0.11

29 12．某有机化合物仅由碳、氢、氧三种元素组成，其相对分子质量小于150。若已知其中氧的质量分数为50 %，则分子中碳原子的个数最多为（ ）。
12．某有机化合物仅由碳、氢、氧三种元素组成，其相对分子质量小于150。若已知其中氧的质量分数为50 %，则分子中碳原子的个数最多为（ ）。 A． B． C． D．7 湖北省全省考试情况统计： 题号 正确 答案 满分 平均分 标准差 难度 选A 选B 选C 选D 未选或 多选 12 B 6 4.11 2.79 0.68 7.73 68.47 19.76 3.82 0.22

30 湖北省全省考试情况统计： 13．右图是恒温下某化学反应速率随反应时间变化的示意图。下列叙述与示意图不相符合的是（ ）。
13．右图是恒温下某化学反应速率随反应时间变化的示意图。下列叙述与示意图不相符合的是（ ）。 A．反应达平衡时，正反应速率和逆反应速率相等 B．该反应达到平衡态Ⅰ后，增大反应物浓度，平衡发生移动，达到平衡态Ⅱ C．该反应达到平衡态Ⅰ后，减小反应物浓度，平衡发生移动，达到平衡态Ⅱ D．同一反应物在平衡态Ⅰ和平衡态Ⅱ时浓度不相等 湖北省全省考试情况统计： 题号 正确 答案 满分 平均分 标准差 难度 选A 选B 选C 选D 未选或 多选 13 C 6 5.27 1.96 0.88 0.63 8.22 87.87 3.18 0.10

31 06年选择题学生错误分析 题号 6 满分 测试题型 单项选择题 正确选项 A 测试内容 化学—化学基本概念和基本理论 测试能力
综合运用能力——自学能力 测试题目 6．在常温常压下呈气态的化合物，降温使其固化得到的晶体属于 A．分子晶体 B．原子晶体 C．离子晶体 D．何种晶体无法判判断 名称 平均分 标准差 难度 选项A 选项B 选项C 选项D 未或多选 全省 5.30 1.93 0.88 87.5 2.96 1.81 6.75 0.11

32 A．同一主族的元素，原子半径越大，其单质的熔点越高 B．同一周期元素的原子，半径越小越容易失去电子
题号 7 满分 6 测试题型 单项选择题 正确选项 D 测试内容 化学—化学基本概念和基本理论 测试能力 思维分析能力—思维能力 测试题目 7．下列叙述正确的是 A．同一主族的元素，原子半径越大，其单质的熔点越高 B．同一周期元素的原子，半径越小越容易失去电子 C．同一主族的元素的氢化物，相对分子质量越大，它的沸点一定越高 D．稀有气体元素的原子序数越大，其单质的沸点一定越高 名称 平均分 标准差 难度 选项A 选项B 选项C 选项D 未或多选 全省 4.00 2.83 0.66 10.8 9.18 12.8 66.1 0.15

33 8．用NA代表阿伏加德罗常数，下列说法正确的是 A．0.5molAl与足量盐酸反应转移电子数为1NA
题号 8 满分 6 测试题型 单项选择题 正确选项 C 测试内容 化学—化学基本概念和基本理论 测试能力 思维分析能力—思维能力 测试题目 8．用NA代表阿伏加德罗常数，下列说法正确的是 A．0.5molAl与足量盐酸反应转移电子数为1NA B．标准状况下，11.2LSO3所含的分子数为0.5NA C．0.1molCH4所含的电子数为1NA D．46gNO2和N2O4的混合物含有的分子数为1NA 名称 平均分 标准差 难度 选项A 选项B 选项C 选项D 未或多选 水平差异比较 全省 5.03 2.21 0.83 0.95 9.11 83.16 5.81 0.10 ­­­——

34 题号 9 满分 6 测试题型 单项选择题 正确选项 D 测试内容 化学—化学基本概念和基本理论 测试能力 思维分析能力—思维能力 测试题目 9．把分别盛有熔融的氯化钾、氯化镁、氯化铝的三个电解槽串联，在一定条件下通电一段时间后，析出钾、镁、铝的物质的量之比为 A．1：2： B．3：2：1 C．6：3： D．6：3：2 名称 平均分 标准差 难度 选项A 选项B 选项C 选项D 未或多选 全省 4.92 2.30 0.81 2.53 8.68 6.35 81.3 0.20

35 题号 10 满分 6 测试题型 单项选择题 正确选项 B 测试内容 化学—化学基本概念和基本理论 测试能力 思维分析能力—思维能力 测试题目 10．浓度均为0.1 mol·L-1的三种溶液混合，充分反应后没有沉淀的一组溶液是 A．BaCl2 NaOH NaHCO B．Na2CO3 MgCl2 H2SO4 C．AlCl3 NH3·H2O NaOH D．Ba(OH)2 CaCl2 Na2SO4 名称 平均分 标准差 难度 选项A 选项B 选项C 选项D 未或多选 全省 4.72 2.46 0.78 5.54 77.9 14.1 1.43 0.13

36 题号 11 满分 6 测试题型 单项选择题 正确选项 B 测试内容 化学—化学基本概念和基本理论 测试能力 思维分析能力—思维能力 测试题目 11．在0.1mol·L－1CH3COOH溶液中存在如下电离平衡：CH3COOH CH3COO－ + H+。对于该平衡，下列叙述正确的是 A．加入水时，平衡向逆反应方向移动 B．加入少量NaOH固休，平衡向正反应方向移动 C．加入少量0.1 mol·L-1HCl溶液，溶液中c(H+)减少 D．加入少量CH3COONa固体，平衡向正反应方向移动 名称 平均分 标准差 难度 选项A 选项B 选项C 选项D 未或多选 全省 5.06 2.18 0.84 4.36 83.5 5.81 5.30 0.12

37 题号 12 满分 6 测试题型 单项选择题 正确选项 D 测试内容 化学—化学基本概念和基本理论 测试能力 思维分析能力—思维能力 测试题目 12．茉莉醛具有浓郁的茉莉花香，其结构简式如下所示： 关于茉莉醛的下列叙述错误的是 A．在加热和催化剂作用下，能被氢气还原 B．能被高锰酸钾酸性溶液氧化 C．在一定条件下能与溴发生取代反应 D．不能与氢溴酸发生加成反应 名称 平均分 标准差 难度 选项A 选项B 选项C 选项D 未或多选 全省 5.31 1.91 0.88 2.51 3.16 5.56 87.75 0.15

38 08年高考题选择题 武汉市二月调考选择题 题号 13 满分 6 测试题型 单项选择题 正确选项 C 测试内容 化学—化学基本概念和基本理论
测试能力 思维分析能力—思维能力 测试题目 13．由硫酸钾、硫酸铝和硫酸组成的混合溶液，其pH=1，c(Al3+)=0.4 mol·L-1，c(SO42-)=0.8 mol·L-1，则c(K+)为 A．0.15mol·L B．0.2 mol·L-1 C．0.3 mol·L D．0.4 mol·L-1 名称 平均分 标准差 难度 选项A 选项B 选项C 选项D 未或多选 全省 4.86 2.35 0.80 7.35 7.40 80.28 3.84 0.25 08年高考题选择题 武汉市二月调考选择题

39 （二）物质推断题、填空题

40 08年26、(16分)实验室可由软锰矿(主要成分为MnO2)制备KMnO4，方法如下：软锰矿与过量的固体KOH和KClO3在高温下反应，生成锰酸钾(K2MnO4)和KCl；用水溶解。滤去残渣，滤液酸化后，K2MnO4转变为MnO2和KMnO4；滤去MnO2沉淀，浓缩滤液，结晶得到深紫色针状的KMnO4，请回答： (1) 软锰矿制备K2MnO4的化学方程式_____________________， (2) K2MnO4制备KMnO4的离子方程式_____________________， (3)若用2.5g软锰矿(含MnO280％)进行上述实验，计算KMnO4的理论产量； (4)KMnO4能与热的经硫酸酸化的Na2C2O4反应生成Mn2+和CO2该反应的化学方程式_________________________________，； (5)上述制得的KMnO4产品0.165 g，恰好与0.335 g纯Na2C2O4反应完全，计算该KMnO4的纯度。

41 湖北省全省考试情况统计： 题号 满分 最高分 最低分 平均分 难度 区分度 26⑴ 3 2.07 0.69 0.54 26⑵ 1.28
2.07 0.69 0.54 26⑵ 1.28 0.43 0.63 26⑶ 4 1.77 0.44 0.58 26⑷ 0.65 0.22 0.51 26⑸ 0.23

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43 本题满分16分，湖北省全省平均得分6. 46，难度系数0. 40，区分度0
本题满分16分，湖北省全省平均得分6.46，难度系数0.40，区分度0.55，属较难的试题。考查内容为元素及其化合物的性质，化学方程式、离子方程式、氧化还原反应方程式等化学用语的书写，以及有关纯度的计算。本题是化学非选择题中的第一道题，与去年相比难度加大很多（去年难度为0.69），门槛相对较高。此题在评分时，化合物分子式错误、未配平元素符号书写极不规范的（如Mn）不给分；系数为分数或倍数，未注明反应条件，等号写成可逆号“ ”或箭头“→”等, 一次性扣1分。离子方程式 写成化学方程式、离子电荷未注明或写成化合价的不给分；沉淀产物缺“↓”等不规范的，一次性扣1分。计算只有答案无过程，或过程关系式不正确的，不给分。 评分细则

44 试卷中常见的错误及给分情况： Ⅰ、化学方程式错误——0分 ①写成离子方程式：
2MnO4—+16H++5C2O42—=2Mn2++10CO2+8H2O ②化学方程式本身错误： 例：2KMnO4+8H2SO4+5Na2C2O4 2MO4+K2SO4+10CO2↑+5Na2SO4+8H2O 例：2KMnO4+3H2SO4+5Na2C2O4 MSO3+K2SO3+10CO↑+5Na2SO4+3H2O ③化学方程式缺少某一产物如水等 △ △

45 Ⅱ、方程式的配平问题 ①配平错误或未配平——0分 ②系数为倍数，其它正确——2分

46 例：2KMnO4+8H2SO4+5Na2C2O4 2MnSO4+K2SO4 10CO2↑+5Na2SO4+8H2O (换行少“+”号)△
Ⅲ、书写规范问题 ①由于书写不规范导致化学式错误——0分 例：KMnO4写成kMnO4，KMnO4写成KMNO4，Na2C2O4写成Na2C2O3，Na2C2O4写成Na2O2O4，Na2C2O4写成H2O2O4等。 ②由于书写不规范导致方程式错误——0分 例：2KMnO4+8H2SO4+5Na2C2O MnSO4+K2SO4 10CO2↑+5Na2SO4+8H2O (换行少“+”号)△ 2KMnO4+8H2SO4+5Na2C2O MnSO4+K2SO4+10CO2↑+5Na2SO4+8H2O （“=”写成“+”） 2KMnO4+8H2SO4+5Na2C2O MnSO4++K2SO4+10CO2↑+5Na2SO4+8H2O（多写一个“+”）△ 2KMnO4+8H2SO4+5Na2C2O MnSO4—K2SO4+10CO2↑+5Na2SO4+8H2O（“+”写成“—”） 2KMnO4+8H2SO4+5Na2C2O4 ~ 2MnSO4—K2SO4+10CO2↑+5Na2SO4+8H2O △ △

47 阳离子 Na+ Mg2+ Al3+ Ba2+ 阴离子 OH－ Cl－ CO32－ SO42－ HSO4－ 07年27．(15分)
A、B、C、D、E均为可溶于水的固体，组成它们的离子有 阳离子 Na+ Mg2+ Al Ba2+ 阴离子 OH－ Cl－ CO32－ SO42－ HSO4－ 分别取它们的水溶液进行实验，结果如下： ①A溶液与B溶液反应生成白色沉淀，沉淀可溶于E溶液； ②A溶液与C溶液反应生成白色沉淀，沉淀可溶于E溶液； ③A溶液与D溶液反应生成白色沉淀，沉淀可溶于盐酸； ④B溶液与适量D溶液反应生成白色沉淀，加入过量D溶液，沉淀量减少，但不消失。 据此推断它们是 A ；B ；C ；D ；E 。

48 参考答案及评分细则： Na2CO3 、Al2(SO4)3 、MgCl2 、Ba(OH)2、NaHSO4[或Mg(HSO4)2] 说明：（1）B写成NaAl(SO4)2给满分。 （2）写为物质名称且正确给满分。 （3）分子式中元素符号、上下标、括号等书写不规范均为零分，物质名称中有文字错误为零分。 （4）每空得分点设置均为[0，3]。

49 题号 27.1 满分 5 测试题型 简答题 测试内容 化学—常见元素的单质及其重要化合物 测试能力 综合运用能力—自学能力 测试题目 27．（15分）置换反应的通式可以表示为： 单质（1）+ 化合物（1）=化合物（2）+ 单质（2）。 请写出满足以下要求的3个置换反应的化学方程式： ①所涉及的元素的原子序数都小于20； ②6种单质分属于6个不同的主族。 H2S+Cl2=2HCl+S 2Al+6HCl=2AlCl3+3H2↑ 2Mg+CO2=2MgO+C 名称 最高分 最低分 平均分 标准差 难度 水平差异比较 全省（1） 5.0 0.0 3.18 2.26 0.64 * （2） 2.61 2.36 0.52 （3） 1.94 2.32 0.39 +

50 27题评分细则： 1、标答为：2Mg+CO2 点燃 2MgO+C 2Al+6HCl=2AlCl3+3H2↑ 2F2+2H2O=4HF+O2 2、每个反应方程式为一个给分点[0，3，4，5] 3、每个反应符合题意，判断正确者给3分 4、化学方程式来配平扣2分。化学方程式不规范扣1分。 如条件错或“=” 写成“→”。但不重复扣。 5、元素符号明显错误，对应的给分点不给分，如Mg写成mg。 6、六种单质中，若重复一个扣5分，重复2个扣10分。

51 7、除了标答中的六个单质外。其他符号答题要求的化学方程式配平且符号规范者给满分。 如：Mg+2HCl=MgCl2+H2↑
Mg+H2SO4=MgSO4+H2↑ C+H2O(g) = CO+H2； SiCl4+2H2=Si+4HCl 2Al+3H2SO4=Al2（SO4）3+3H2↑ Cl2+H2S=2HCl+S↓ Cl2+Na2S=2NaCl+S↓ 2Mg+SO2 = 2MgO+S 2NH3+3Cl2=6HCl+N2 8NH3+3Cl2=6NH4Cl+N2 Mg+2H2O = Mg（OH）2+H2↑ 高温 点燃 08物质推断题 武汉市二月调考填空题 煮沸

52 （三）、元素推断题

53 元素推断题 08年27.(15分)V、W、X、Y、Z是由周期表中1～20号部分元素组成的5种化合物，其中V、W、X、Z均为两种元素组成，上述5种化合物涉及的所有元素的原子序数之和等于35。它们之间的反应关系如下图： (1)5种化合物分别是V　　　　、W　　　　、X　　　　、Y　　　　、Z　　　：(填化学式) (2)由上述5种化合物中2种化合物反应可生成一种新化合物，它包含了5种化合物中的所有元素，生成该化合物的化学方程式是　　　　　　： (3)V的电子式是　　　　　　　　　　　。

54 湖北省全省考试情况统计： 题号 满分 最高分 最低分 平均分 难度 区分度 27⑴ 10 5.11 0.51 0.63 27⑵ 2 0.70
5.11 0.51 0.63 27⑵ 2 0.70 0.35 0.57 27⑶ 3 0.87 0.29

55

56 本题满分15分，湖北省全省平均分为6. 68，难度系数0. 44，区分度0
本题满分15分，湖北省全省平均分为6.68，难度系数0.44，区分度0.59，属中等难度的无机元素推断题。本题是较传统的组合式推断题，但此题（2）、（3）两小题的得分却很不理想，得分率分别只有35%和29%。说明学生在化学方程式、电子式等化学用语的运用中还存在很多问题，特别是不规范失分很严重，这是造成此题失分的主要原因。 评分细则

57 07年26 (15分) W、X、Y和Z都是周期表中前20号元素，已知： ①W的阳离子和Y的阴离子具有相同的核外电子排布，且能形成组成为WY的化合物； ②Y和Z属同族元素，他们能形成两种常见化合物； ③X和Z属同一周期元素，它们能形成两种气态化合物； ④W和X能形成组成为WX2的化合物； ⑤X和Y不在同一周期，它们能形成组成为XY2的化合物。 请回答： （1）W元素是 ；Z元素是 。 （2）化合物WY和WX2的化学式分别是 和 。 （3）Y和Z形成的两种常见化合物的分子式是 和 。 （4）写出X和Z形成的一种气态化合物跟WZ反应的化学方程式 。

58 参考答案及评分细则： （1）钙，氧 说明：写元素符号，正确者，给满分，元素符号书写错误不给分（下同），得分点设置为[0，2，4]。 （2）CaS CaC2 说明：CaS和CaC2顺序写颠倒或填写错误，不给分，得分点设置为[0，2，4]。 （3）SO SO3 说明：不管两种化合物的书写顺序，正确者均给满分，得分点设置为[0，2，4]。 （4）CO2＋CaO＝CaCO3 说明：化学方程式不规范（如“＝”写成“→”、“ ”，或增加反应条件，或增加“↑”、“↓”等），扣1分；CO2和CaO顺序颠倒不扣分。得分点设置为[0，2，3]。

59

60 06年元素推断题 题号 26（1） 满分 3 测试题型 填空题 测试内容 化学—化学基本概念和基本理论 测试能力 思维分析能力—思维能力
测试题目 26．（9分）X、Y、Z和W代表原子序数依次增大的四种短周期元素，它们满足以下条件： ①元素周期表中，Z与Y相邻，Z与W也相邻； ②Y、Z和W三种元素的原子最外层电子数之和为17。 请填空： （1）Y、Z和W三种元素是否位于同一周期(填”是”或”否”) 否；理由是同周期三个最外层电子之和不等于17； 名称 最高分 最低分 平均分 标准差 难度 水平差异比较 全省 3.0 0.0 2.20 1.05 0.73 ++

61 26题评分细则： （1）①填“否”给1分，填“不是”、“是”、“不”、“不行”、：“不能”等不给分。[0、1] ②理由：若三者处于同一周期，则最外层电子数之和不可能为17.2分。[0、1、2] 或答最外层电子数之和不可能为17，最外层电子数之和是3的整数倍；最外层电子数之和能被3整除；Y、Z、W的最外电子数为、、等不是整数；同周期内找不到（或无）最外层电子数之和为17的三个连续数；设Y最外层电子数为n，则n+(n+1)+(n+3)≠17；设Z最外层电子数为n，则(n-1)+n+(n+1)=17，则n不为整数等均可给2分。若答成：原子数不为整数17不是3的倍数；设Z的 最外层电子数为n，则3n=17无解；若位于同一周期，最外层电子数之和只能为15、18等不给分。

62 名称 最高分 最低分 平均分 标准差 难度 水平差异比较 全省 3.0 0.0 2.63 0.92 0.88 ——
题号 26（2） 满分 3 测试题型 填空题 测试内容 化学—化学基本概念和基本理论 测试能力 思维分析能力—思维能力 测试题目 （2）Y是N，Z是O，W是S。 名称 最高分 最低分 平均分 标准差 难度 水平差异比较 全省 3.0 0.0 2.63 0.92 0.88 ——

63 （2）只写出一种正确元素符号或名称给1分 写出三种正确元素符号或名称给3分 若元素名称出现错别字，每错一个扣1分（即该空不给分），若写成“某单质”每错一个扣1分（即该空不给分）[0，1，2，3]如写成氮原素或氮单质等扣1分。

64 题号 26（3） 满分 3 测试题型 填空题 测试内容 化学—化学基本概念和基本理论 测试能力 思维分析能力—思维能力 测试题目 （3）X、Y、Z和W可组成一化合物，其原子个数之比为8:2:4:1。写出该化合物的名称及化学式 硫酸铵，(NH4)2SO4。 名称 最高分 最低分 平均分 标准差 难度 水平差异比较 全省 3.0 0.0 1.96 1.28 0.65 —

65 （3）只写出正确的名称给2分，名称和化学式都正确给分，若名称出现错别字，不给分[0，2，3]
如写成硫酸氨，硫酸胺、硫酸破咹、硫化铵或NH4SO4等不给分。 08元素推断题 武汉市二月调考题

66 （四） 实验题

67 08年 28.(13分)取化学式为MZ的黄色粉末状化合物进行如下实验。将MZ 和足量碳粉充分混合，平铺在反应管a中，在b瓶中盛足量澄清石灰
水，按图连接仪器。实验开始时缓级通入氮气，过一段时间后，加 热反应管a，观察到管内发生剧烈反应，并有熔融物生成。同时，b 瓶的溶液中出现白色浑浊。待反应完全后，停止加热，仍继续通氮 气，直至反应管冷却。此时管中熔融触物凝固成银白色金属。根据 以上叙述回答问题： (1)元素Z是　　　　　　： (2)停止加热前是否需要先断开a和b的连接处？ 为什么？　　　　　　　　　　　　　； (3)反应管a中发生的所有反应的化学方程式 是 　　　　　　　　　； (4)本实验的尾气是否需处理？如需处理， 请回答如何处理： 如不需处理，请说明理由。 　　　　　　　。 澄清石灰水 N2 a b

68 湖北省全省考试情况统计： 题号 满分 最高分 最低分 平均分 难度 区分度 28⑴ 2 1.23 0.62 0.31 28⑵ 3 0.99
1.23 0.62 0.31 28⑵ 3 0.99 0.33 0.32 28⑶ 4 0.06 0.02 0.20 28⑷ 1.45 0.36 0.14

69

70 本题满分13分，湖北省全省平均得分3. 73分，难度系数0. 29，区分度0. 24，比去年高考实验题难很多（去年28题难度为0
本题满分13分，湖北省全省平均得分3.73分，难度系数0.29，区分度0.24，比去年高考实验题难很多（去年28题难度为0.57），属很难的的实验题。此题对考生来说，看似面孔非常熟悉，以为很容易上手，但考生很想把MZ这个物质推出来，题目中的信息看似也很充分，以前做这类题时，从来没有用符号来代替化学式书写化学方程式的。绝大多数的考生由于推不出MZ，也就无从书写反应的化学方程式了。但仍有不少考生将MZ推成Na2O2而错。

71 （3）小题4分，全省平均分只有0.06分，难度0.02 （2）小题常见错误是：①与大气相通；②防止M被空气中O2氧化；③CO2溶解度不大，N2不溶于水；④反应未完全，产生大量气体等。 （4）小题的评分细则是： ①．需要处理，或有此含义，均给2分 （此为必要前提，否则整个28（4）无分） ②．连接一正确有效装置处理CO，给2分 如放一气球收集气体；接一加热CuO粉末的反应管等，写成金属氧化物不给分，写成ZnO等可以，写成碱性氧化物不可以；燃烧、燃着的酒精灯、PdCl2、铜氨溶液吸收等可以；（4）小题常见错误：①点燃；②酒精灯点燃；③集气瓶收集；④尾气吸收装置；⑤气泡收集；⑥无第一句，直接写第二句；⑦判断尾气为NOx、SO2等；⑧通过NaOH溶液；⑨通过浓碱石灰干燥管。

72 07年 28．(15分) 水蒸气通过灼热的焦炭后，流出气体的主要成分是CO和H2，还有CO2和水蒸气等。请用下图中提供的仪器，选择必要的试剂，设计一个实验，证明上述混合气体中有CO和H2。(加热装置和导管等在图中略去) 回答下列问题： （1）盛浓H2SO4的装置用途是：_______； 盛NaOH溶液的装置用途是：______。 （2）仪器B中需加入的试剂的名称(或化学式)是：_________， 所发生反应的化学方程式是：____________________________________________。 （3）仪器C中需要加入的试剂的名称(或化学式)是：____， 其目的是：_________。 （4）按气流方向连接各仪器，用字母表示接口的连接顺序： g―ab―__________。 （5）能证明混合气体中含有CO的实验依据是：______________________________。 （6）能证明混合气体中含有H2的实验依据是：_______________________________。

73 参考答案及评分细则： （1）除去水蒸气 除去CO2 说明：每空1分，共2分，得分点设置为[0，1，2] 除去（吸收、去掉）水蒸气（H2O），作干燥剂，除去湿气，给分。 除去（吸收、去掉）CO2（二氧化碳），或除去CO2及酸性气体，给分，仅答酸性气体不给分。 （2）氧化铜（CuO） CuO＋H2＝Cu＋H2O CuO＋CO＝Cu＋CO2 说明：得分点设置为[0，1，2，3] 填CuO、Fe3O4、FeO、ZnO中任一个均给1分，但下面的反应式需对应。 每个反应式1分，无“△”不扣分 未配平或配平系数不是最简式，或使用“→”、“ ”，则该反应式均无分。

74 （3）无水硫酸铜（CuSO4） 检验H2O 说明：得分点设置为[0，1，2]。 填无水硫酸铜（CuSO4），变色硅胶，CoCl2给1分；填“硫酸铜、CuSO4·x H2O、硅胶、CoCl2·x H2O”不给分。 检验水（H2O）或鉴定水、证明水给1分；填“吸收水”不给分。 （4）（g—a b）—k j—h i—c d（或d c）—f e—l m 说明：得分点设置为[0，3，4]。 k j—h i—c d（或d c）—f e—l m 分 k j—（l m）—h i—（f e）—c d（或d c）—f e—l m 分 k j—h i—c d（或d c）—e f—l m 分 任何其它表达均为0分。 （5）原混合气中的CO2已被除去，其中CO与CuO反应生成的CO2使澄清石灰水变浑浊。 原混合气中的CO2已被除去（1分），其中CO与CuO反应生成的CO2使澄清石灰水变浑浊（1分）。 答B管中的CuO由黑色变为红色不扣分也不给分。 （6）原混合气中的H2O已被除去，其中H2与CuO反应生成的H2O使无水硫酸铜由白色变为蓝色。 原混合气中的H2O已被除去（1分），其中H2与CuO反应生成的H2O使无水硫酸铜由白色变为蓝色（1分）。

75

76 06年 题号 28（1） 满分 3 测试题型 实验题 测试内容 化学—化学实验 测试能力 实验探究能力—实验能力 测试题目
28．（15分）在呼吸面具和潜水艇中可用过氧化钠作为供氧剂。请选用适当的化学试剂和实验用品，用下图中的实验装置进行实验，证明过氧化钠可作供氧剂 （1）A是制取CO2的装置。写出A中发生反应的化学方程式CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O 。 名称 最高分 最低分 平均分 标准差 难度 水平差异比较 全省 3.0 0.0 2.65 0.91 0.88 —

77 （1）CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O [0，1，2，3]
CaCO3可以用其它碳酸盐或碳酸或盐替换（除PbCO3、Ag2CO3外）； 酸限制为盐酸，否则扣3分；方程式未配平扣2分。 不规范扣1分，（无“↑”或“ ”写成“→”），不规范多次也只扣1分；写成离子方程式且正确不扣分。

78 题号 28（2）.1 满分 1 测试题型 实验题 测试内容 化学—化学实验 测试能力 实验探究能力—实验能力 测试题目 （2）填写表中空格：（请在答题卡上填写） 仪器 加入试剂 加入该试剂的目的 B 饱和NaHCO3溶液 除HCl 名称 最高分 最低分 平均分 标准差 难度 水平差异比较 全省 1.0 0.0 0.76 0.42 ——

79 （2）B：除去CO2气体中混入的HCl [0，1]
若写成“盐酸”不给分，或“除去杂质”不给分。

80 题号 28（2）.2 满分 2 测试题型 实验题 测试内容 化学—化学实验 测试能力 实验探究能力—实验能力 测试题目 （2）填写表中空格：（请在答题卡上填写） 仪器 加入试剂 加入该试剂的目的 C Na2O2 与H2O、CO2反应产生O2 名称 最高分 最低分 平均分 标准差 难度 水平差异比较 全省 2.0 0.0 0.61 0.85 0.31 ++

81 C：过氧化钠：[0，1]与CO2反应产生O2；[0，1，2]
写成“Na2O2”不扣分；写成“产生O2”不扣分； 仅写成“与CO2反应”，没有“产生O2”不给分；写成“与H2O反应”有没有“产生O2”都不给分；写成“与CO2、H2O反应”不给分。

82 题号 28（2）.3 满分 2 测试题型 实验题 测试内容 化学—化学实验 测试能力 实验探究能力—实验能力 测试题目 （2）填写表中空格：（请在答题卡上填写） 仪器 加入试剂 加入该试剂的目的 D NaOH溶液 与过量CO2反应 名称 最高分 最低分 平均分 标准差 难度 水平差异比较 全省 2.0 0.0 0.56 0.81 0.28 ++

83 D：NaOH溶液；[0，1]吸收未反应的CO2气体[0，1，2]
写成“Ca(OH)2溶液”、“澄清石灰水”、“碱石灰”、“NaHCO3溶液”、“Na2CO3溶液”、“碱性溶液”等均不给分； 写成“提纯O2”、“使O2纯净”、“除去O2中的杂质”等均不给分，（不见“CO2”不给分）

84 （3）写出过氧化钠与二氧化碳反应的化学方程式：2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2
题号 28（3） 满分 3 测试题型 实验题 测试内容 化学—化学实验 测试能力 实验探究能力—实验能力 测试题目 （3）写出过氧化钠与二氧化碳反应的化学方程式：2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2 名称 最高分 最低分 平均分 标准差 难度 水平差异比较 全省 3.0 0.0 2.61 0.78 0.87 ——

85 （3）2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2 [0，1，2] 方程式不配平不给分；方程式不规范扣1分，不规范包括：O2有“↑”，“ ”写成“→”或“ ”，不规范一处或多处均扣1分。

86 题号 28（4） 满分 4 测试题型 实验题 测试内容 化学—化学实验 测试能力 实验探究能力—实验能力 测试题目 （4）试管F中收集满气体后，下一步实验操作是：把E中的导管移出水面，关闭分液漏斗活塞，用拇指堵住试管口，取出试管，立即把带火星的木条伸入试管口内，木条复燃，证明试管中收集的气体是氧气。 名称 最高分 最低分 平均分 标准差 难度 水平差异比较 全省 4.0 0.0 0.93 0.77 0.23 ++

87 （4）把E中的导管移出水面，关闭分液漏斗活塞，用拇指堵住试管口，取出试管，立即把带火量的木条绅入试管口内，木条复燃，证明试管中收集的气体是氧气。[0，1，2，3，4]
其给分点为： ①导管移出水面1分。必须强调将导管“移出水面”，若答成“移开导管”或“拆装置”等不给分。②关闭分液漏斗活塞1分。若答成“关闭A的活塞”给分，若答成“关闭分液漏斗夹子”不给分。

88 ③用拇指堵住管口1分，强调“盖住”、“按住”、“堵住”试管口，是否拿出水面不重要。注意只能用“手”或“玻璃片”，不能用“橡胶塞”、“木塞”、“玻璃塞”、“纸”、“东西”等，否则不给分。④带火星的木条伸入管口中，木条复燃1分。若答成带火星的“木条”、“火柴”、“卫生香”等算对，伸入试管口附近算对。若答成“红热铁丝，火光四射”、“使燃着的木条，燃烧更旺”等不给分。以上操作不分先后次序。若有多余的话时，多余的话与正确的说法不相矛盾时，不扣分，多余的话与正确的说法相矛盾时，扣相应得分点的分。 08年实验题 武汉市二月调考题

89 （五）有机推断题

90 08年29.(16分) A、B、C、D、E、F和G都是有机化合物，它们的关系如下图所示：
(1)化合物C的分子式是C7H8O，C遇FeCl3溶液显紫色，C与溴水反应生成的一溴代物只有两种，则C的结构简式为_______； (2)D为一直链化合物，其相对分子质量比化合物C的小20，它能跟NaHCO3反应放出CO2，则D分子式为______，D具有的官能团是_______； (3)反应①的化学方程式是___________________； (4)芳香化合物B是与A具有相同官能团的A的同分异构体，通过反应②化合物B能生成E和F，F可能的结构简式是______________________； (5)E可能的结构简式是_____________。

91 湖北省全省考试情况统计： 题号 满分 最高分 最低分 平均分 难度 区分度 29.1 2 1.34 0.67 0.56 29.2 1.36
1.34 0.67 0.56 29.2 1.36 0.68 0.66 29.3 3 1.21 0.40 29.4 4 1.85 0.46 29.5 5 1.37 0.27

92

93 本题满分16分，湖北省全省平均得分7. 13，难度系数0. 45，区分度0
本题满分16分，湖北省全省平均得分7.13，难度系数0.45，区分度0.61，属中等难度的有机题，从统计数据上看，比去年有机题难度略大（去年29题难度为0.53），其中关于同分异构体的书写以及有机物结构简式的规范书写依然是学生失分最多的地方。如（1）小题C物质化学名称为对甲苯酚，其结构简式写成分子式或其它结构简式都不给分。 评分细则

94 （2）小题 D的分子式为C4H8O2，C、H、O的个数及顺序错误不给分。分子式写成C4H8O4、H8C4O2无分，写成C4H8O2（CH3CH2CH2COOH）正确，写成C4H8O2（C3H7COOH）不正确，写成CH3CH2CH2COOH错误；羧基写成 —COOH、 —CO2H都不扣分，写成COOH无分，写成羧基（羰基、羟基）、羧酸基均不正确。 （3）小题 正丁酸对甲苯酯的酸催化水解反应严格按标准答案评分，若把CH3CH2CH2—写成C3H7—，或反应式未配平不给分。 H3C— —OOCCH2CH2CH3写成 —OCOCH2CH2CH3、—OOC—CH2CH2CH3正确，写成—COOCH2CH2CH3、—OOC—C3H7错误。

95 反应式中“→”写成“ ”，H2SO4写成稀H2SO4或硫酸，不扣分；但若将“→”写成“=”，以及未写反应条件及反应条件不完全，统一扣1分。反应式缺“+”号扣1分。苯环书写不规范不给分。
常见错误：多碳，少碳，少水，写成 —COO—，多氢，少氢，反应条件漏写、错写等。 （4）小题 化合物F为正丙醇和异丙醇，评分严格按标准答案执行。正丙基写成 n—C3H7—，或异丙基写成i—C3H7—，不扣分，但若写成C3H7OH，不给分。 （5）小题 常见错误：多碳少碳，多氢，少氢，苯环书写不规范

96 II卷难度系数对比 题号 26 27 28 29 综合 难度系数 0.40 0.44 0.29 0.45 0.395 区分度 0.55
0.59 0.24 0.61 0.498

97 07年 29．(15分) 下图中A、B、C、D、E、F、G均为有机化合物。

98 根据上图回答问题： （1）D的化学名称是_____________。 （2）反应③的化学方程式是________________。(有机物需用结构简式表示) （3）B的分子式是__________。A的结构简式是_________。反应①的反应类型是________。 （4）符合下列3个条件的B的同分异构体的数目有_____个。 i）含有邻二取代苯环结构。 ii）与B有相同的官能团 。 iii）不与FeCl3溶液发生显色反应。 写出其中任意一个同分异构体的结构简式______________。 （5）G是重要的工业原料，用化学方程式表示G的一种重要的工业用途____________________________________。

99 参考答案及评分细则： （1）乙醇 说明：得分点设置为[0，1]。 乙醇写成酒精，无水乙醇，C2H5OH都不给分。 （2） 说明：得分点设置为[0，1，2]。 ①结构简式中—CH2CH3写成—CH2—CH3、—CH2.CH3 、—C2H5； 写成—COOH、—CO2H； 写成CH3COO C2H5、CH3CO2 C2H5都不扣分。 ②反应式中“→”写成“ ”不扣分；但若写成“＝”，未写反应条件，或反应条件不完全，统一扣１分。 ③反应产物缺H2O，不给分。

100 （3）C9H10O3 水解反应 说明：得分点设置为[0，2，4，6]。 ①B分子式写成结构简式不给分。 ②A结构简式写成 不扣分， 但写成 不给分。 ③水解反应写成取代反应（水解反应）不扣分。

101 （4）3 说明：得分点设置为[0，2，4]。 写出2个或3个异构体，都正确者给分，但若出现错的就不给分。 （5） 说明：得分点设置为[0，1，2]。 未写催化剂，或“→”写成“＝”、“ ”，产物方括号写成圆括号，统一扣1分。

102

103 06年有机推断题 题号 29（1） 满分 2 测试题型 有机题 测试内容 化学—有机化学基础 测试能力 观察理解能力—观察能力 测试题目
29．萨罗(Salol)是一种消毒剂，它的分子式为C13H10O3，其分子模型如下图所示(图中球与球之间的连线代表化学键，如单键、双键等)： （1）根据右图模型写出萨罗的结构简式： 名称 最高分 最低分 平均分 标准差 难度 水平差异比较 全省 2.0 0.0 1.63 0.77 0.82 ——

104 题号 29（2）.1 满分 2 测试题型 有机题 测试内容 化学—有机化学基础 测试能力 思维分析能力—思维能力 测试题目 （2）萨罗经水解、分离、提纯可得到纯净的苯酚和水杨酸(邻羟基苯甲酸)。请设计一个方案，说明苯酚、碳酸、水杨酸的酸性依次增强(用化学方程式表示)。 名称 最高分 最低分 平均分 标准差 难度 水平差异比较 全省 2.0 0.0 1.12 0.95 0.56 ——

105 题号 29（2）.2 满分 2 测试题型 有机题 测试内容 化学—有机化学基础 测试能力 思维分析能力—思维能力 测试题目 名称 最高分 最低分 平均分 标准差 难度 水平差异比较 全省 2.0 0.0 0.81 0.92 0.41 ——

106 题号 29（3） 满分 3 测试题型 有机题 测试内容 化学—有机化学基础 测试能力 观察理解能力—观察能力 测试题目 （3）同时符合下列四个要求的水杨酸的同分异构体有 2 种。 ①含有苯环 ②能发生银镜反应，不能发生水解反应 ③在稀NaOH溶液中，1mol该同分异构体能与2molNaOH发生反应 ④只能生成两种一氯代物 名称 最高分 最低分 平均分 标准差 难度 水平差异比较 全省 3.0 0.0 1.85 1.46 0.62 *

107 题号 29（4）① 满分 3 测试题型 有机题 测试内容 化学—有机化学基础 测试能力 思维分析能力—思维能力 测试题目 （4）从（3）确定的同分异构体中任选一种，指定为下列框图中的A。写出下列两个反应的化学方程式(有机物用结构简式表示)，并指出相应的反应类型。 ①A→B 反应类型加成反应 名称 最高分 最低分 平均分 标准差 难度 水平差异比较 全省 3.0 0.0 1.88 1.21 0.63 ——

108 题号 29（4）② 满分 3 测试题型 有机题 测试内容 化学—有机化学基础 测试能力 思维分析能力—思维能力 测试题目 ②B+D→E： 反应类型 酯化反应 名称 最高分 最低分 平均分 标准差 难度 水平差异比较 全省 3.0 0.0 1.38 0.90 0.46 —

109 ①分别写出水杨酸和苯酚完全燃烧的化学方程式（有机物可用分子式表示）；
题号 29（5） 满分 6 测试题型 实验题 测试内容 化学—化学计算 测试能力 思维分析能力—思维能力 测试题目 （5）现有水杨酸和苯酚的混合物，它们的物质的量之和为nmol，该混合物完全燃烧消耗a LO2，并生成b gH2O和c LCO2（气体体积均在标准状况下的体积）。 ①分别写出水杨酸和苯酚完全燃烧的化学方程式（有机物可用分子式表示）； C7H6O3+7O2=7CO2+3H2O C6H6O+7O2=6CO2+3H2O ②设混合物中水杨酸的物质的量为xmol，列出x的计算式。 7x+6(n－x)= x= －6n（或x= － 或x= － 名称 最高分 最低分 平均分 标准差 难度 水平差异比较 全省 6.0 0.0 2.88 2.26 0.48 ——

110 29题评分细则： 1、关于化学方程式书写 ①化学方程式未配平，分子式写错不给分 ②未写反应条件或只写出部分条件扣1分，其中“催化剂”若写成“催”“摧化剂”等扣1分；“浓H2SO4”写成“稀H2SO4”扣1分。 ③未标“↑”扣1分。 ④方程式中“→”“==”“ ”不按要求写扣1分。 其中：无机反应方程式都必须用“==”，不能使用“→”；有机反应一般都用“→”，但有机物完全燃烧反应方程式要用“==”，酯化反应要用“ ”

111 2、关于答题要求的评分 ①重要化学术语出现错别字不给分。如“加成反应”，若写成“加层”、“加承”、“加氢反应”、“氧化还原还应”等不给分； ②答题不符要求不给分。如写出其结构等式，若写成名称或分子式不给分；写出其反应的离子方程式若写成化学方程式不给分； ③计算题只有结果，没有过程不得分；过程正确，结果错误得1分；过程部分正确，结果正确得2分。 ④一对一错，算错，不给分，如将“取代反应”写成“取代反应或置换反应”不得分；

112 3、关于有机官能团的书写 ①苯环结构书写不规范不给分，如写成 、 等不给分。 ②苯环与侧链连接书写不规范不给分，如写成 不给分 ③-OH、-CHO、-COOH等官能团书写不规范不给分。 如将-CH2OH写成-CH2HO 或OHCH2-不给分；将-CHO写成CHO-或-COH或HOC-等不给分；将-COOH写成COOH-或-CO-OH等不给分。

113 考生答题错误 考生除答错或未答造成失分外，很多考生是会做，但答题不规范而失分。其答题不规范主要表现在： 1、化学方程式书写不规范失分，29题答题中至少要书写7个化学方程式，其错误表现为：①方程式未配平。 ②产物、反应物写错 如苯酚钠与CO2+H2O的反应中，将产物NaHCO3写成Na2CO3 。 ③漏写反应物或产物。如 与H2的加成反应写成 又如酯化反应漏写产物H2O。

114 ④未标明反应条件或反应条件不全，或是反应条件错误，如 与H2的加成反应未标明条件或只写“△”或“浓H2SO4”或写成“稀H2SO4”等。
⑤未标“↑”失分 ⑥将有机反应的“→”写成“==”或“—”失分，而将酯化反应的“ ”写成“==”或“—”或“→”失分。 2、书写不规范失分：①苯环书写不规范失分：如写成、 、 、 等不得分。

115 ②官能团书写或官以团在苯环上的位置书写不规范失分。
如写成 等不得分。 ③错别字失分。如“催化剂”写成“摧化剂”“酯化反应”“写成“脂化反应”；“加成反应”写成“加层反应”“加承反应”等不得分。 ④笔迹太潦草失分。如笔迹潦草后造成苯环看不出是六边形，苯环上看不出是邻、间、对什么位置而失分。

116 3、答题不规范失分 如计算题，结果正确，但没有推导过程不得分；又如在回答反应类型时，只要答出酯化反应或只写取代反应都算对，但有些考生为了双保险，答出几种反应类型，若答成取代反应或酯化反应给分，但若答成“酯化反应或氧化反应”或“取代反应或置换反应”等一对一错的答案时不得分。 08有机推断题 武汉市二月调考题

117 二 、 试题评价 部分省市高考化学试题主要特点 2008年北京高考化学试题主要特点 2008年广东高考化学试题主要特点
2008年上海高考化学试题主要特点 2008年江苏高考化学试卷主要特点 2008年全国高考化学试题主要特点

118 2008北京高考化学试题主要特点 1、能力考查要求更高 知识容量更大，能力要求更高，学科内综合更强。

119 2、实验综合性更强 另外，实验题有一定的探究性，与新课程的理念要求是一致的。
如27题是一道集无机推断、计算、及实验操作于一体的综合性试验题。其中实验装置是常见仪器的重新组合，通过装置创新，有效地考查学生的动手能力，推理能力，观察能力，表述能力。学生能力的差异就凸显出来了。 另外，实验题有一定的探究性，与新课程的理念要求是一致的。

120 3、计算考查力度更大 试卷虽然没有设置计算大题，但是把计算的内容分散在多个地方，如选择题，推理题中等。把难点分解，加大对计算的考察力度。

121 2008年广东高考化学试题主要特点： 1、试题难度增加 选择题比去年减少2道，减少7分放在第二卷，几乎没有送分题，难度加大。
主观题难度也有所增加，思维容量也加大，部分主观题的呈现方式也有所改变，，考生普遍反映做起来不太顺手，个别试题有点怪，造成考试时间较紧张，在一定程度上也影响了考生的心理。使得全卷整体上难度比2007年加大了。

122 2、计算要求加大 第20、24题，计算平衡常数和平衡转化率。 该题的计算原理并不复杂，但多数考生平时疏于计算，加上考试时间的限制，影响到考生的心态，使考生感觉到“难”。

123 3、题型突出创新 如20题是化学概念、理论无机题、图象和计算题进行组合。
传统题型与创新题型有机整合并有多种信息呈现方式（如第9题和第18题的坐标图）；强调联系实际进行考查（如12、15题），使试题容量加大，灵活程度加大，陌生程度加大，综合性提高，能真实地考查学生的学习水平。 如20题是化学概念、理论无机题、图象和计算题进行组合。

124 4、联系生产实际 试卷中有不少题目都涉及实际工业生产，考查学生学以致用的能力。如第19题，考查工业碳酸钠提纯过程中的问题：趁热过滤的目的、措施、滤渣成分、及热化学方程式。每一问都是较难的。尤其考查学生运用盖斯定律推导并书写未知反应的热化学方程式。第22题，考查工业炼铜的反应，电解冶炼精铜的原理，尾气处理等。第23题，考查工业制硅的知识等。在一套试卷中高密度的考查实际化学工业中的知识是少有的。可见，不仅试题难度大，而且学生能力的差异得到很好地考查。

125 2008年上海高考化学试卷主要特点 1、考查基本科学素养 ①、考查对基本化学概念的认识程度
强化了对“质量守恒”、“结构决定性质”、“元素性质变化的周期性”等基本化学观念的认识程度。

126 ②、考查处理生活中的化学信息能力 以生活、社会热点素材为载体，考查学生综合运用知识的能力，体现上海市二期化学课程评价的重要内容。试题重视能源综合利用的社会热点，选择生物质制备乙醇燃料、农家肥料中沼气的利用等素材为背景，考查相关的化学知识，以此引导教师关注自然、社会、科技和生产、生活中的化学问题，提高学生解决实际问题的能力。

127 2、考查科学研究能力 ①、获取信息和处理信息的能力
化学试题非常重视对获取信息和处理信息能力考查，要求考生能有效地整理及正确地表述图、表、文字、数据、公式等提供的信息和知识，能提取题干有用的信息，以解决相关的问题。如今年编制了“双色同心圆”的趣味实验，通过pH试纸上出现的现象，考查有关电化学的知识；根据针筒实验的有关现象，要求学生运用相关的元素知识进行转换和解释，并得出合理的结论。

128 ②、运用类比方法进行推理的能力 通过比较、找出相似，然后以此为根据，把某一事物的有关知识或结论推移到另一事物中去。如提供了NaClO的反应特点，并提示NaClO2在相同条件下也有类似的性质，要求学生判断反应产物。

129 2008年江苏高考化学试卷主要特点： 1、试卷结构变化
双选题由8题减少为6题。非选择题由9题减少为7题，总题量为21题，其中包括两道选做题（二选一），比去年减少4题。 2、 体现课改思想 2008年的高考是全面课改后的高考，所以今年的高考中就体现出了比较明显的课改思想。课改思想主要培养学生创新精神和实践能力，突出科学性、实用性、灵活性。例如第18题，结合了能源问题、环保问题、催化剂问题，背景取材旨在引导学生关注化学与社会的联系，体现了基础教育化学课程改革的理念。

130 3 、突出思维能力 非选择题着重考查了学生观察、比较、分析、归纳等的能力，有些题目对学生思维要求较高。如17题、以课本内容为背景，将工业品BaCl2的制备、化学反应中的热效应、生产中使用某些化学物质的目的等融合在一起，考查学生通过分析处理题给信息，并综合运用所学化学知识解决相关生产实际问题的能力。这些题目要求学生真正理解基础知识，并对已有知识具有创新和迁移能力，解题思路要灵活开放。

131 08年全国理综（Ⅰ）试题总体评价： 08年全国理综（Ⅰ）延续了07年全国理综甲卷的特点，坚持以能力测试为主导。以学科主干知识为载体，在考查基础知识、基础技能和基本方法的基础上，注重对考生应用知识分析、解决实际问题的能力和探究能力的考查。对中学全面推进素质教育、对高校选拔新生都有很好的指导作用。试卷结构设计、题型设计、难度设计合理，试题和参考答案科学、规范。

132 （1）以能力立意为核心，注重对化学学科主干知识进行考查
（2）注重化学试验和探究能力的考查 （3）注重在新情景中考查定量解决化学问题的能力 （4）注重对逆向思维能力的考查

133 三、 命题趋势分析 （1）、稳定：试题难度、内容要求、试题结构保持相对稳定。 （2）、综合：强化主干知识和学科内综合，实验、计算、有机、推断综合等 （3）、创新：教材中实验改进，旧题新做，题型、设问创新。

134 （4）、能力：科学素质、科研能力考查，理论联系实际解决问题的能力，强调联系生活、生产、环境等实际。
（5）、定量：强化数学思维和计算能力。将实验与基本理论及计算联系在一起； （6）、规范：强调简答考查学生文字表达能力及化学用语的书写。

135 四、 考生的典型错误和问题 （1）、知识模糊化
基本理论理解不透，应用理论知识分析问题不能到位。化学基本概念模糊不清，存在思维定势和概念混淆等问题。知识遗忘程度高，元素化合物知识零散不全。掌握的知识不够系统，未能将知识内化，形成较为完整的知识网络，综合运用知识解决问题能力较弱。对物质的物理性质和用途不清楚，忘记了实验现象。考试心情紧张，脑子一片空白，造成暂时遗忘。

136 （2）、审题快速化 高中学生由于受非智力因素的影响，学生往往犯马虎审题，不得要领的错误，有的甚至题目没看完，传统思维定势就已经把题目做完了，其结果是答非所问。有的面对紧张的高考，考生感到时间空前的紧迫，匆匆看过题目，就开始答题，结果关键的东西没有抓住。如把“能”、“可能”、“一定能”；“分子式”、“电子式”、“结构简式”；“化学方程式”、“离子方程式”；等都没有看清楚，就开始做题。

137 （3）、卷面潦草化 卷面书写潦草，字迹看不清，错字、简化字、不按答题位置答题、超出答题位置答题。 如有机物结构简式的书写，将苯环写成“ 、 ” ， 将—COOH 写成—C—OOH等，将 —OH写成OH—，将—CHO写成CHO—等。高分考生的卷面一般都是很漂亮的。

138 （4）、书写自我化 在26题的方程式书写中，元素符号大小写错误、符号标错或不标、反应条件写错或不写、少“+”和多“+”、不配平、漏写产物（如H2O）等情况很多，MnO2后面少标“↓”的考生超过了70%。在29题中不规范的情况就更多了，将结构简式中的碳氢键打开；将羧基写成写成—COOH、—C—OOH等；将—OOCCH2CH2CH3写成—COOCH2CH2CH3、—OOC—C3H7等；还有将苯写成五元环、将苯环的一边短横写长等

139 （5）、简答口语化 口语和文字表达是很不相同的。化学实验简答不仅要求符合语言逻辑性，而且要符合化学的科学性。在回答“处理尾气”时，出现了“用气泡收集”、 “用手袋收集”、 “尾气通过酒精灯”、“加一个酒精灯”、“用酒精灯燃烧尾管”、“加热尾管”等错误。

140 （6）、计算恐惧化 这几年高考中，计算相对弱化了，教师在教学中对化学计算的要求降低了，学生普遍使用计算器，使学生对化学计算题有一种恐惧感。学生不愿算、也不会算，更不愿意书写计算过程，考生中出现了一些不该有的错误，特别是计算错误，乘法除法会错，连加减法都算错，数字写错、小数点也打错。

141 五、 备考反思 （1）、落实不够。 高考中很多很基础的题目，考生却失分严重。如26题化学方程式不会写，不配平，有的掉了次要产物，如水等。第3、5问是两道计算题，很多考生连这些最基础的送分题都不会做。说明我们在基础知识的落实方面做得还不够。以为能力上去了，基础题不会有问题。重视能力的培养，忽略了基础的落实。

142 （2）、动手不够。 实验题是考生失分最多的题目之一。如06年28题（4）问的实验操作得分率只有0.23,如08年28题（2）的得分率最低，只有0.33，如果学生做过实验，就知道既然有不溶于水的仍氮气通入，是不可能产生倒吸的，也就没有必要断开了。28题（4）得分率只有0.36，与学生平时实验基础知识的学习，疏于实验设计有关。

143 （3）、细节不够。 考生在第Ⅱ卷最让人心疼的失分是因为不规范答题。如：化学方程式书写不配平，不标明条件，不标“↑”或“↓”将 “ ”写成“→”、“ ”，或将“→”写成“ ”或“ ”； 如不按答题要求答题，应填“否”却填成“不是”、“不”、“不行”、“不能”等。 如有机物结构简式的书写，将苯环写成“ 、 ” ， 将—COOH 写成—C—OOH等，将—OH写成OH—，将—CHO写成CHO—等。

144 （4）、表达不够 实验简答题一直是高考题中得分率最低的。如06年28题(2)(3)题得分率只有0.31, 又如08年实验题28题（2）（3）（4）的得分率只有0.33、0.02、和0.36

145 六、 备考策略和方法 1、策略： 精选专题， 形成系统。 精讲巧练， 总结方法。 查漏补缺， 完善体系。 错题重做， 温故知新。
六、 备考策略和方法 1、策略： 精选专题， 形成系统。 精讲巧练， 总结方法。 查漏补缺， 完善体系。 错题重做， 温故知新。 全真摸拟， 积累经验。 严格评卷， 增强规范。 心理调整， 最佳迎战。

146 2、做法: “五抓”、 “五突破” “五抓”: （1）抓落实、（2）抓技巧、 （3）抓规律、（4）抓表达、 （5）抓规范 “五突破”： （1） 集体突破 （2） 专题突破 （3） 题型突破 （4） 课堂突破 （5） 细节突破

147 （1）、抓落实 要以教材中的基础知识，基本概念和基本理论为基石，明确复习要点，用好教材。教材中的众多知识点，要仔细分析、认真研究、找准特点、熟练应用。尤为主干知识的复习是高考的重点。对作业、考试中出现的差错，及时反思，及时纠正；每一次练习或考试后，要对差错做出详尽的分析，找出错误根源，查漏补缺因人而异的采取强化的纠错方式加以解决；定期进行识记性知识测试、化学方程式听写等。化学方程式、离子方程式、电离方程式、电极反应式、化学式、结构式、结构简式、电子式等用一个作业本来训练，及时发现问题及时纠正问题。

148 （2）、抓技巧 精讲技巧：（1）内容要精。（2）用时要少。（3）方法要新。（4）课堂要活。 精练技巧：体现试题的典型性，学生的针对性，审题的严密性，方法的技巧性，答题的规范性。 如：信息题的一般做法或守恒法的各种应用、电解质溶液中离子浓度大小如何判断的小专题。让学生完全把握规律，掌握技巧，培养解题速度与准确性。 审题技巧：抓关键的字和词。 解题技巧：充分运用化学思想，用共存、守恒、对称、类比、推理等思想，掌握电子得失守恒、电荷守恒、物料守恒、差量法、平均值法、离子共存、离子浓度大小的判断等解题方法和技巧，达到事半功倍的功效。

149 （3）、抓规律 在第二轮复习中，要进行一些专题训练。如近几年高考热点：氧化一还原反应规律，离子共存，离子浓度大小比较，阿伏加德罗常数，无机框图题突破口的选择及综合分析，选择题答题技巧，实验题的解题规律等。专题训练和讲座要注意抓规律性。审题时要领会题面下的潜在条件，以及条件表述的常见形式，对典型题目要展开思路，寻找解题的一般规律，使学生学会引经据典和依法解题。精心选择近几年的高考理综化学试题作为典型题进行分析、训练，加强审题方法、解题思路、解题技巧的指导和总结，使学生解题能力落实到位。抓住了规律性，学生就会举一反三，就会进行知识迁移，学生解题能力和综合素质就会大大提高。

150 （4）、抓表达 考生失分最多的还是考生不能用规范的语言准确地表达出实验原理、操作、步骤、现象和结论。所以要注意抓表达。如高考中关于实验操作的答题考生得分率一般都很低，考生语言随意性强，没有逻辑性和条理性，白话连篇。如考生将“玻璃棒”说成“玻璃棍”、“活塞”说成“阀门”、“开关”。“检查装置的气密性”说成“检察试管的密封性”、“查漏”等等。所以考生必须平时学会积累化学规范语言，这样才能在高考多得分，少失分。 要勤动手。实验复习中，即要求学生动手做又要求学生动笔写。实验不能只是纸上谈兵。许多东西看似简单，真正运用起来就不是那么回事了，有很多的细节问题都是你料想不及的，只有在动手实验过程中慢慢体会。实验描述也不能只停留在口头表述上，要体现在书面表达中，要善于从课本中的文字表述中体味，做到既简又准。

151 （5）、抓规范 通过质量分析和小分分析找到每个学生某个知识点落实情况，及时查漏补缺、培优治跛。通过有效的综合模拟训练，可以帮助学生提高解题速率和能力。 很多考生在会做的题上，并没有得到多少分。这是因为考生答题不规范，或不按要求答题。如要求写元素名称，写成元素符号；要求写物质名称，写成化学式；要求写离子方程式，写成化学方程式；要求写化学式，写成化学方程式；书写的化学方程式不配平，不标反应条件，不标“↑”或“↓”符号；有机化学方程式中物质写分子式不写结构简式，漏写产物；酯化反应不写可逆号；字迹潦草；苯环书写不规范；答题错位；写错别字等，所以，在综合模拟训练中，还应特别关注考生的答题是不是规范。老师在平时的评卷过程中要严格，对于不规范的答题坚决不给分。让学生养成规范的习惯。

152 “五突破”： （1） 集体突破 加强集体备课，发挥备课组集体的力量，群策群力搞好高考备课工作。

153 （2） 专题突破 第二轮复习时间紧，任务重，应研究“两纲”，及近几年的高考理综试题和其它省市的优秀化学试题。在此基础上把握高考命题特点，提炼出化学知识主干，选好复习的专题知识，力争搞好重点突破。由于时间的关系，第二轮复习可重点选择10个左右的专题进行突破。如：金属元素、非金属元素，氧化一还原反应规律，物质的量，离子共存，离子方程式书写，离子浓度大小比较，pH简单计算，溶液的pH值和电离平衡、化学反应速度及化学平衡，有机物相互转化关系，实验基本操作，实验设计，综合实验等等。

154 （3） 题型突破 按高考题型进行8+4题型训练和突破： 选择题 例：选择题答题技巧和训练 元素、物质推断题 例：无机框图题解题策略和如何寻找突破口 实验题 例：实验题的解题思路分析和得分策略 有机推断题训练 例：有机推断题的解题方法和得分策略

155 （4） 课堂突破 课堂是教学的主阵地，要向课堂要成绩，要向课堂要效益。提高课堂40分钟效益，是提高高考质量的关键。要精心准备和上好“三类课”： ①“专题复习课”：以知识立意为主，兼顾能力培养。采用“五让”策略：“能让学生观察的让学生观察，能让学生思考的让学生思考，能让学生表达的让学生表达，能让学生动手的让学生动手，能让学生自己思考总结的让学生自己推出结论”。实现将“考点知识提纲化，重点知识问题化，难点知识习题化”。通过精心设计例题，达到“一石多鸟”的功效。

156 ②“专项训练课”。根据考纲要求及命题趋向、学生实际水平，精心选择与知识立意同步的训练题，给出专门的时间进行限时训练，如：8个选择题限时训练；无机推断题限时训练；实验题限时训练；有机推断题限时训练等等。还可以进行易错题专项练，错题再练等。 ③“试卷评讲课”。针对复习过程中学生出现的问题和训练题中学生考查情况反映的问题，老师们共同讨论、研究评讲方式和评讲方法，通过评讲开阔学生的视野，教会学生会应变，培养学生学会归纳总结的习惯和方法，查漏补缺，及时发现和解决学生的知识和方法上的问题。

157 （5） 细节突破 ①、“细节决定成败”。学生书写和表达的正确、规范，决定高考的成败。每年高考会有相当多的学生因为审题不慎，表达不清化学用语不规范而失分，主要原因是平时养成的不良习惯未得到纠正，缺乏严格的训练。教师在复习教学中应注意：Ⅰ、督促学生注意解题格式，力求规范，书写工整清晰；严格化学计算的步骤，要求运算准确，单位正确，有效数表示规范，计算力求结果准确；Ⅱ、强化对各种化学用语的训练；强化学生化学方程式、离子方程式书写的配平；强化有机化学方程式书写的小分子不掉；强化电子式、有机结构式、结构简式、官能团书写到位；

158 Ⅲ、模拟考试决不手软，要狠扣学生书写不规范的分数；Ⅳ、培养良好的解题习惯，力求思路完整，体现过程，特别要注意抓关键的字和词；Ⅴ、给时间机会培养学生口头表达能力，并迁移到书面文字表达能力上去；要训练培养学生尽量用化学语言进行准确、完整、简洁地表述，特别是对实验的表达一定要到位；Ⅵ、教师作好示范工作，自己板书要规范；Ⅶ、教师可反复介绍上届学生具体失分表现与原因，给学生敲警钟。

159 ②、引导学生认真阅读、梳理教材，挖掘教材中的实验和习题的可变因素，重视教材中的阅读材料、常识介绍以及一些图表，它们往往是高考考查的盲点。要走出“越基础的东西越易出差错”这个怪圈。对课本应活用，考题可能将课本中不同处的内容融合，可能会将课本知识延伸，这在化学实验中体现得很突出，弄清书上每个实验，并在练习中加以变通，才易于做好试卷上有创意的实验题。知识识记，方程式听写。

160 ③、复习后期要注意考试心态的调整，尽量减少乃至杜绝非智力因素的失分。要善于观察，及时发现和解决学生中出现的思想问题；通过全真模拟，让学生熟悉和习惯高考中的每一个环节和细节，让学生以最佳状态迎接高考，就一定能取得高考的全面胜利。

161 得分是硬道理 细节决定成败 规范答题 方得高分

162 谢谢！