第23课时 │ 说明文阅读—指出说明 顺序，分析说明方法

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1 第23课时 │ 说明文阅读—指出说明 顺序，分析说明方法
第23课时 │ 说明文阅读—指出说明 顺序，分析说明方法 第23课时　说明文阅读—指出说明 顺序，分析说明结构 ·新课标

2 第23课时 │ 中考示例 中考示例 例1 [2011·株洲] 阅读下文，回答问题。 故宫博物院
例1　[2011·株洲] 阅读下文，回答问题。 故宫博物院 ①紫禁城的城墙十米多高，有四座城门：南面午门，北面神武门，东西面东华门、西华门。宫城呈长方形，占地72万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河。城墙的四角上，各有一座玲珑奇巧的角楼。故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。 ·新课标

3 第23课时 │ 中考示例 ②从天安门往里走，沿着一条笔直的大道穿过端门，就到午门的前面。午门俗称五凤楼，是紫禁城的正门。走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。桥的北面是太和门，一对威武的铜狮守卫在门的两侧。 ③进了太和门，就到紫禁城的中心——三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。台基有三层，每层的边缘都用汉白玉栏杆围绕着，上面刻着龙凤流云，四角和望柱下面伸出一千多个圆雕鳌头，嘴里都有一个小圆洞，是台基的排水管道。 ·新课标

4 第23课时 │ 中考示例 ④太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是12根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。 ⑤大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。 ·新课标

5 第23课时 │ 中考示例 ⑥三大殿建筑在紫禁城的中轴线上，这条线也是北京城的中轴线，向南从午门到天安门延伸到正阳门、永定门，往北从神武门到地安门、鼓楼，全长约八公里。 1．选文采用的说明顺序是__________，故宫博物院的总体特征是_________________________________________ _________________________________________________。 空间顺序 规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格 [思路分析] 此题考查说明顺序及说明对象的特征。判断说明顺序，找文中表明说明顺序的词，据此作出判断。概括说明对象的总体特征，可以去找文中总括句，这样的句子一般出现在开头部分。 ·新课标

6 第23课时 │ 中考示例 2．文段④中的画线句运用了________的说明方法，它的作用是：_____________________________________________。 列数字 具体说明了太和殿是故宫最大的殿堂的特点 [思路分析] 此题考查说明方法及其作用。答题模式为：该句运用了……的说明方法，更科学、准确、具体地说明了……的……特点。 ·新课标

7 第23课时 │ 中考示例 例2 [2011·襄阳] 阅读下文，回答问题。 实至名归话“襄阳” 高伟凡
例2　[2011·襄阳] 阅读下文，回答问题。 实至名归话“襄阳” 高伟凡 ①2010年11月26日，国务院同意湖北省襄樊市更名为“襄阳市”，襄樊市襄阳区更名为“襄阳市襄州区”。 ②在鄂西北，古老的汉江流贯襄阳盆地。及至1951年，以襄阳县的中心地带——南岸的襄阳镇(县城)、北岸的樊城镇合设“襄(阳)樊(城)市”，面积300多平方千米。时隔32年，国家开始进行地方行政制度改革，1983年撤销襄阳地区，所辖各县划属已升格的襄樊市，使其规模骤然增至近2万平方千米。 ·新课标

8 第23课时 │ 中考示例 ③襄樊，乃两个小地方的统称，设市后也多为“襄阳”(地区)管“襄樊”(县级市)，与周边县市从无称谓上的纠葛。然而，当襄樊市取代襄阳地区后，周边县市变成下属，形成“襄樊”(市)管“襄阳”(县、区)的格局，难免平添“辈分”颠倒、“位子”坐错之感。 ·新课标

9 第23课时 │ 中考示例 ④——悠久历史非“襄阳”不能延续。“襄阳”之称，始于西汉所设襄阳县，得名于县治地处襄水(今南渠)之北，至今2200年。由此，故至今称“襄阳城”，为国家历史文化名城。与这里相关联的历史事件、历史人物，无不注明发生地为“襄阳”。东晋朱序守城抗击前秦，其母韩夫人率众女修城助战，今存“夫人城”。因三国故事，襄阳更负盛名：襄阳人庞统号称“凤雏”，与“卧龙”诸葛亮齐名；“襄阳城”外，有“古隆中”“刘备马跃檀溪遗址”等。 ·新课标

10 第23课时 │ 中考示例 ⑤——厚重文化非“襄阳”不能承载。唐代诗人孟浩然生长于此，世称“孟襄阳”；宋代书画家米芾移居此地，自号“襄阳居士”，今有“米公祠”“米公路”。襄阳之名盛名远播，天津有“襄阳道”，上海有“襄阳路”，港、台乃至美国、日本也有街道冠名“襄阳”。以“襄阳”为主体，仅唐代便有诸多诗篇，名句如王维的“襄阳好风日，留醉与山翁”，更有诗名直称“襄阳”者：苏轼《襄阳乐》、李白《襄阳歌》和《襄阳曲》等。 ·新课标

11 第23课时 │ 中考示例 ⑥——偌大地域非“襄阳”不能涵盖。作为一方政治、经济、文化中心，上级行政区冠名“襄阳”者断续绵延：东汉建安十三年(公元208年)设襄阳郡；三国、晋、隋亦设襄阳郡；北宋宣和元年(公元1119年)改设襄阳府；元设襄阳路；明、清设襄阳府；民国初设襄阳道：新中国设襄阳专(地)区。 ⑦显而易见，在饱经2200年风霜的“襄阳”膝下，问世不足60年的“襄樊”难以望其项背，勉为其难则带来无尽的窘迫：顶替襄阳充当“国家历史文化名城”自感文不对题，以“襄樊”领率周边县市又不具涵盖能力，阐述当地历史、文化总要赘加注 解，国内乃至海外“襄阳人”认祖归宗困惑不已…… ·新课标

12 第23课时 │ 中考示例 ⑧不过，“襄阳”若用于市名，下属襄阳区便要同时更名：其前身襄阳县早于1992年由襄樊市区移治县境张湾镇，2001年改县为区。由于襄阳区并非市政府驻地，如今不与市同时更名将形成大、小“襄阳”同名异地的误区。查襄阳县在古代曾兼为“襄州”治所，此时改称“襄州区”顺理成章。 ⑨将颠倒的“辈分”正过来，坐错的“位子”换过来，通过正本清源、各归其位“理顺地域称谓关系”，是襄樊市及襄阳区更名的实质所在。作为历史长河中的一次转折，“襄樊”不再小材大用、力不从心，“襄阳”不再大材小用、无处施 展，以“名正言顺”疏通历史脉络、传承悠久文化。 ·新课标

13 第23课时 │ 中考示例 ⑩当越来越多的人意识到：没有谁比“襄阳”更适宜承载千百年的一方文化，更适宜涵盖上万平方千米的疆土，更适宜充任引领当地顾后瞻前的旗帜，魂牵梦萦的大“襄阳”终于回来了…… (选自《百科知识》2011年第3期，有删改) ·新课标

14 第23课时 │ 中考示例 1．第⑥段画线的句子属于哪种说明顺序？采用这种说明顺序的好处是什么？
[思路分析] 此题考查说明顺序及其作用。第一问的答案显而易见。解答第二问，可以围绕本段的中心内容去说。答题模式为：采用了……的说明顺序，条理清晰地说明了……(事物名称)的……特点。 __________________________________________________ 时间顺序　采用时间顺序条理清晰地说明了“襄阳”作为行政区域冠名的演变过程，从而充分说明从古至今“襄樊”长期称“襄阳”。 ·新课标

15 第23课时 │ 中考示例 2．文中第⑨段画线的句子主要使用了什么说明方法？有什么作用？
[思路分析] 此题考查说明方法及作用。分析画线句可知运用的说明方法。判断其作用，就是要答出用该说明方法突出了事物什么特点。 _________________________________________________ 作比较　把“襄樊”与“襄阳”地域名称的作用加以比较， 使襄阳“疏通历史脉络、传承悠久文化”的特点更加突出。 ·新课标

16 第23课时 │ 答题指导 答题指导 考点一：指出说明顺序 题型1：直接指出选文或某段落的说明顺序，并说明其作用。 答题技巧：
(1)了解常见的三种说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。其中，逻辑顺序又包括由个别到一般、由具体到抽象、由主要到次要、由现象到本质、由原因到结果、由概括到具体、由特点到用途、由整体到局部等说明顺序。 ·新课标

17 第23课时 │ 答题指导 (2)认清说明对象，根据对象作出判断。一般说来，对实体性的事物，包括建筑物、名胜等的结构或布局的介绍，多以空间为序；事理性的说明文常用逻辑顺序；介绍农作物的生长过程，工艺流程，事物的历史沿革等，一般都以时间为序。(3)抓标志性的词语。每一种说明顺序，都有其标志性的词语。如以时间或空间顺序说明的语段，常会出现表示时间或表示空间方位的词；以逻辑为序的语段常会出现“首先”“其次”“再次”等表示逻辑顺序的词。(4)概括要点，理清说明顺序。就某一文段而言，先将其分成几个层次，然后概括每层的主要内容，最后把层意衔接起来就很容易弄清说明顺序。(5)掌握答题格式：本文使用了……的说明顺序，对……加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。 ·新课标

18 第23课时 │ 答题指导 题型2：相连的几个段落可不可调换？为什么？
答题技巧：(1)看所给段落是否与前文总说部分顺序相一致。(2)找出相连的几个段落所使用的说明顺序。(3)写出不可调换的理由。 答题模式：这几个段落不可以调换，因为它们采用由……到……的顺序介绍事物，调换后不合逻辑。 ·新课标

19 第23课时 │ 答题指导 考点二：分析说明方法 题型1：直接回答文章或段落所用的说明方法。
答题技巧：(1)了解常见的说明方法(举例子、分类别、作比较、下定义、作诠释、打比方、列数字、列图表、摹状貌、引用等)的主要特点。(2)抓住语言标志，注意辨析。每一种说明方法都有自己的语言特征，如举例子的说明方法以“有的”“例如”“比如”等词作标志；而打比方的说明方法，常常以“好像”“仿佛”等词作标志；作比较的说明方法，常用“比……多”“比……少”“……相当于……”表示比较。 ·新课标

20 第23课时 │ 答题指导 题型2：文章某段或某句运用何种说明方法，简要说明它的作用。
答题技巧：(1)找出运用的说明方法。(2)把握常见说明方法的作用。①举例子：使文章更具体、更有说服力，更好地说明了事物特征。②下定义：完整、科学、准确地揭示了事物的本质特点，使之与其他事物区别开。③列数字：更科学、准确、具体地说明了……的……特点。④打比方：形象生动地说明了……事物特征。⑤分类别：条理清楚地说明了……⑥作比较：使被说明的事物特点突出。(答题要结合内容)……突出了…… (寻找比较点)。⑦列图表：直观形象地写出了…… ·新课标

21 第23课时 │ 答题指导 ⑧引用说明：引用名言、格言、谚语，作用是使说明更有说服力；引用神话传说、新闻报道、谜语、逸闻趣事等，作用是增强说明的趣味性。(3)联系该种说明方法说明的内容具体回答。 答题模式：使用了……的说明方法，说明了事物……特征，形象具体(“条理清楚”“通俗易懂”等)。 ·新课标