教学务实，应考高效 合肥市教研室 张永超 zhych1963@126.com.

Presentation on theme: "教学务实，应考高效 合肥市教研室 张永超 zhych1963@126.com."— Presentation transcript:

1 教学务实，应考高效 合肥市教研室 张永超

2 教学求实，应考高效 一、2016年高考全国卷重庆备考研讨会要点简介 二、安徽省教科院关于高三教学与复习的建议
三、教育部考试中心高考命题调研座谈会情况介绍

3 一、2016年高考全国卷重庆备考研讨会 要点简介

4 2016年高考全国卷重庆备考研讨会要点 2015年10月23-25日，2016年高考全国卷重庆备考研讨会在重庆市广益中学举行。
1.北京中国人民大学附属中学 尹述喜 2.北京大教育考试评价中心 陈庆军

5 2016年高考全国卷重庆备考研讨会要点 尹老师的报告从 一张表(连续三年核心考点对比表)、 一道题(2014年全国Ⅰ卷理科第11题、文科12题)、 一套书(人民教育出版社高中数学A版教材)、 一类题(高考真题)、 一句话(遇到难题不要慌，想一想你做过的作业题)等五个方面，详细解读了自己关于高考全国卷备考的实践经验和分析思考。

6 尹述喜老师报告要点 在一张表(连续三年核心考点对比表)中，他根据全国卷选考内容平均得分(平面几何选讲1.19分，极坐标与参数方程5.58分，不等式选讲2.81分)建议，将极坐标与参数方程作为选考专题的重点。 由于初中对平面几何的弱化，高中讲授平面几何时间减少，平面几何选做题的得分率非常低。他建议大家回避不选。此外，建议大家根据各核心考点的分值情况，确定各考点的复习课时。建议高考复习中，每核心考点每1分用时不少于3课时。

7 尹述喜老师报告要点 在一道题(2014年全国1卷理科第11题、文科12题)中，他建议大家采用多种手段、多种策略组织复习，如：运用画图、数形结合和分类讨论思想等探究解题思路，应用各种简明有效的方法解答试题。例如，对于选择题，要提倡使用特殊值法、排除法等各种间接的解法。

8 尹述喜老师报告要点 在一套书(人民教育出版社高中数学A版教材)中，他建议大家重视人教A版教材在高考复习过程中的使用。他说： 学生的高考成绩往往不与教师的学业水平成正比。考试永远是考学生，而不是考教师的解题能力。 高考复习一定要充分地揭示解题方法探究的思维过程，而不是技巧与聪明。 一定要以中差生为复习效益的关注目标与复习起点，而不是教师自己与优等生的解题自信。

9 尹述喜老师报告要点 高考复习的关键是抓落实。 用好教材就是最好的落实。 把教材用好，可以将复习效益提高50%。 他认为，全国卷高考试题大多来自人教A版课本例习题的改编，且课本例习题的解答多以通性通法呈现，而学生不重视看课本、用课本，基础知识与基本技能不落实，因而高考成绩不理想。

10 尹述喜老师报告要点 目前，复习效率不高的主要原因还在于，大多数老师讲的内容高考不考，而高考考查的内容他们大多不讲。 高考复习大多数是在做无用功。 我们常听到：“大家会的我就不讲了”。而正是这些“不讲”的内容落实不好，学生高考成绩难以拔高。

11 尹述喜老师报告要点 人大附中数学组多年一贯的做法是： 根据复习专题对应的课本内容，坚持每周一上午让高三学生做一份课本核心概念和典型例习题改编的10道题过关卷，考试时间40分钟。 达到90分以上的学生，才允许他参加下一个轮次、以教师重新组织内容的全校性专题复习。

12 尹述喜老师报告要点 否则，不准他进入下一个轮次的复习，努力改变学生眼高手低、不重视使用课本的习惯，真正地将中差生的关注点放在课本知识和方法的落实上，将基础过关落到实处。 杜绝直接使用复习资料，复习内容由教师根据学生的知识基础重新组织，从而提高复习的针对性和实效性，确保复习具有较高的质量和效益。

13 尹述喜老师报告要点 在一类题(高考真题)中，尹老师建议重视高考真题的使用。 他说，组装不如原装。 改编、自拟的试题通常不如高考真题好。研究和使用高考真题，就是与高考命题专家对话。高考试题，虽然也在尽力创新，但同时也保持相对稳定，有一定的规律可以体会与探寻。

14 尹述喜老师报告要点 对外来的模拟题、资料题要慎用。对学生太难不易懂的问题，要少讲或不讲。 同时，他提倡大家多研究全国卷，少关注分省试题。 因为，全国命题专家很少关注分省试题，所以关注本省试题与全国试题的区别，意义不大。

15 尹述喜老师报告要点 在一句话(遇到难题不要慌，想一想你做过的作业题)中，尹老师说，高考主要是考知识、考方法，多是平时学习中常见的知识要点与思想方法。 考试主要是激活知识与方法的联系与应用；想一想平时学习时，已经学会建立的常见的数学解题模型。

16 尹述喜老师报告要点 考试时，心态要平和，不求胜心切，急于求成，更不能不切实际，过于拔高，乱了心绪，无谓地增加心理负担，而影响考试正常发挥。 要确定合理的复习和考试目标，争取考出平常的水平、真实的成绩。

17 陈庆军老师报告要点 1.每年高考结束后都能听到老师们反映，大约有三分之二的复习时间及所做的复习工作是浪费。 死记硬背与题海战术正在高考复习中失去效力。目前高中教学普遍存在的问题是： 有模拟考试没有模拟命题，有考试无评价； 教学目标偏离高考，知识老化远离高考。

18 陈庆军老师报告要点 3.考生在高考中暴露的主要问题有： 一是阅读量和阅读能力亟需提高； 二是知识理解深度不够； 三是独立思维能力欠缺。 重视搜集、整理高考试题研究资料，特别是近5年来教育部考试中心命制的高考全国卷和海南卷，以及试题分析的数据资料，如教育部考试中心编写的每年一度的《试题分析》，建立资料库。

19 陈庆军老师报告要点 5.教育部考试中心命题的双向细目表具有相对的稳定性。我们可以从每套试卷涉及的知识和能力考点，还原命题“双向细目表”，分析解读出每年高考命题考点变化的轨迹和规律。 陈庆军老师还从教学改革的理论思考和实践探索、教师专业发展的有效途径和方法，以及“学习金字塔理论”，漫谈了他对中学教学改革与教师专业发展的思考和建议，对学案导学、衡水中学等教学改革现象发表了自己的看法。

20 二、安徽省教科院对2016年高考全国卷提出的高三教学与复习建议

21 安徽省教科院关于高三教学与复习建议 新课标高考，我省实行指定性选考。 理科数学选定在坐标系和参数方程、不等式选讲，要求不高。
文科数学对选修系列4的内容没有考查。 2016年全国卷，不论理科、文科，均从试卷提供的三个选修专题4-1、4-4、4-5对应的试题中，选择其中之一作为考试内容。

22 安徽省教科院关于高三教学与复习建议 选修4—1平面几何选讲属平面几何的拔高内容，部分内容在过去传统初中教材中可以找到，而现在初中教材删去不讲了。本部分内容侧重的不是简单的知识点了解，而是考查学生较熟练地运用几何知识和方法进行逻辑证明的能力。 由于与初中衔接的跨度较大，对思维的灵活度要求较高，建议中等水平及以上的学生进行学习。

23 安徽省教科院关于高三教学与复习建议 从实际考试水平要求层面看，选修4—4极坐标与参数方程内容与学生刚刚学习的内容联系密切，相对容易一些，建议一般中等水平及偏下的学生进行学习。

24 安徽省教科院关于高三教学与复习建议 选修4-5不等式选讲专题内容较为困难，其中绝对值不等式应引起足够的重视，它包含分类讨论思想，在高考中比较受关注。 该专题中柯西不等式、排序不等式等内容较难，以前大部分是竞赛要求。建议平时教学侧重基本不等式和绝对值不等式，柯西不等式、排序不等式让优异水平的学生自学，教师加以点拨。

25 安徽省教科院关于高三教学与复习建议 关于选考内容的教学安排，可选择集中教学，也可结合必考内容先就相关的内容分散教学，再集中教学重点内容。建议除少数章节可进行详细的讲解外，如直线、四边形与圆的位置关系(四点共圆和圆内接四边形是重点)、极坐标系、绝对值不等式等，其余大多内容更适宜采用讲座的形式进行，由学生自主选择感兴趣的专题参与学习。

26 安徽省教科院关于高三教学与复习建议 我省《考试说明》考查的知识范围和要求层次总体小(低)于全国《考试大纲》。 建议老师们仔细研读全国《考试大纲》，对相关知识的教学和复习进行合理的调整，特别是文科数学，突然增加了这么多内容，更需要立足于基础，做好教学计划的安排。

27 安徽省教科院关于高三教学与复习建议 全国卷文理科都是12道选择题，4道填空题，5道解答题+3选1解答题(1题)。 安徽卷文理科都是10道选择题，5道填空题，6道解答题。 全国卷虽然从题量上增加了一题，但是选择题由10变为12，填空题由5变为4，尤其没有多项选择题(安徽卷第15题)，对学生的发挥有好处。

28 安徽省教科院关于高三教学与复习建议 解答题，安徽卷与全国卷难度大体相当，主干知识侧重点不一样。如全国卷多以函数问题压轴，数列方面要求略低等。相比较安徽卷，全国卷更加固定，解答题第1题是解三角形或数列；第2题是立体几何；第3题是概率统计；第4题是圆锥曲线，第4题为导函数。

29 安徽省教科院关于高三教学与复习建议 安徽卷与全国卷的压轴题明显不同。 安徽卷往往以数列不等式压轴或随机变量分布列，而全国卷基本平稳，多以导函数的应用压轴，对有能力的高分学生来说，教师在压轴题的复习上要做出较大地调整。

30 安徽省教科院关于高三教学与复习建议 概率统计也是改变较大的题目，全国卷与安徽卷考查方向不太一致。安徽卷一般以推理逻辑为主，考查概率计算，甚至含字母的概率，大多数学生反映难度较大。全国卷多考查数据统计、回归方程等，对学生计算能力和实际应用能力及数据解释能力要求较高。安徽卷对这方面考查力度不大，学生这方面能力偏弱，该题位于解答题第三题位置，在解答题中算中档题，对大多数理科考生影响较大，复习时要重视。

31 三、教育部考试中心来皖 召开的高考命题调研座谈会情况介绍

32 全国高考命题调研座谈会情况简介 问：为何全国课标卷的选修内容只考极坐标与参数方程、不等式选讲、平面几何选讲？ 任子朝：这三个专题，教师比较熟，同时对高中数学的其它章节内容的学习有促进作用，可以说是理性回归、务实操作。

33 全国高考命题调研座谈会情况简介 问：必修中不等式内容与选修中不等式要求都不高，那么高考会考二者交叉的内容，如证明不等式这一类难度大的试题吗？ 任子朝：不等式证明不敢出，出了都不会，怎么办？不能形而上学。合肥一中的学生素质高，没有必要分的太清，培养学生综合能力要从学科整体意义上着手，对于考二本、三本的学生没必要了，达标即可。当然，在压轴题中，利用导数处理不等式问题的能力要有。

34 全国高考命题调研座谈会情况简介 合肥一中老师：洛必达法则可用吗？ 任子朝：超纲的，写清楚，可以。 (张永超注：需谨慎，因为分省阅卷) 主干知识的考查： 立体几何要注重综合法， 概率统计要注重统计， 导数与函数中的讨论是必须的，因为只有通过“讨论”，才能看到考生分析问题与解决问题的能力。

35 全国高考命题调研座谈会情况简介 文理科数学试题的差异大吗？ 任子朝：差异少。如果文理数学试题差异大，那就等于命制了两套试卷，这样出差的几率就大。因为题不同，出错率多。可以降低文科数学难度，如理科三问，文科可以减少一问等。

36 全国高考命题调研座谈会情况简介 问：2015年全国卷I选择题有一道以古代数学问题为背景的试题，今后会常态化吗？ 任子朝：社会主义核心价值观，弘扬传统文化，立德树人，形式所需，但不能贴标签，不能为了考文化而文化，主要考数学知识，数学能力是永恒主题。例如，2014年湖北理科卷第8题中涉及“囷盖”一词，考生读不懂，考生怎么解答？

37 全国高考命题调研座谈会情况简介 针对三角函数、数列试题特点，任子朝说，不能搞程序化操作，必须要变通，让机械做题者难有大的作为。 近几年全国卷试题，也证明了这一点，题目单一，考查知识点基础，但不是靠一套模式就能顺利解决的，必须经过一番思考才能获解。 建议：研究这两种题型的变化。

38 仅供参考，欢迎指正