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解读高考试题 优化备考方略 武汉市教育科学研究院 吴明好
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二、2016年高考化学化学试题和考情分析（全国Ⅰ卷）
一、2016年高考化学试题（三套全国卷）概述 二、2016年高考化学化学试题和考情分析（全国Ⅰ卷） 三、对2017年高考化学几点思考 四、增强复习效率意识，确保备考的高效性
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重视基础 突出能力 关注发展 渗透素养 一、2016年高考化学试题（三套全国卷）概述
2016普通高等学校招生全国统一考试理科综合化学试卷在继承中求创新、在稳定中求变化，选择题题干简洁、选项明了，非选择题干清晰、设问逐层递进，试卷总体难度与前几年相比有所降低。
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一、2016年高考化学试题（三套全国卷）概述 1．重视基础，注重对主干知识的考查 基础知识 基本技能 学科基本思想方法 学科基本活动经验
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45% 一、2016年高考化学试题（三套全国卷）概述 1．重视基础，注重对主干知识的考查
化学用语、化学常用计量、氧化还原反应、化学平衡、电解质溶液与电离平衡、沉淀溶解平衡、电解原理及其应用、元素周期律和周期表、常见元素及其化合物的性质，化学基本计算、化学实验基础知识和基本操作、原子结构与性质、分子结构与性质、晶体结构、有机化学基础知识等。 45%
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一、2016年高考化学试题（三套全国卷）概述 1．重视基础，注重对主干知识的考查 2013 2014 2015 2016 ①试题总体难度降低
年份 全国Ⅰ卷难度系数 2013 0.44 2014 0.48 2015 0.49 2016 大于以上数据
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②注重考查常见变价元素和两性元素及其化合物
一、2016年高考化学试题（三套全国卷）概述 1．重视基础，注重对主干知识的考查 ②注重考查常见变价元素和两性元素及其化合物 Ⅰ卷 Ⅱ卷 Ⅲ卷 选择题 7—Fe 11—S 11—O、S 13—Cu 7—AI、Fe、Cl 11—Zn 26 N O、Fe 27 Cr 有机物 Cl、O、N 28 Cl、S Fe V 36 Mn O
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②注重考查常见变价元素和两性元素及其化合物
一、2016年高考化学试题（三套全国卷）概述 1．重视基础，注重对主干知识的考查 ②注重考查常见变价元素和两性元素及其化合物 涉及H2O2的试题 Ⅰ卷 13.C、 28（4） Ⅱ卷 9.B、 28（5） 36 Ⅲ卷 26、 36（3）
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一、2016年高考化学试题（三套全国卷）概述 1．重视基础，注重对主干知识的考查 ③不回避以往考过的对象 【2016年全国Ⅰ卷】
【2012年全国课标卷】
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一、2016年高考化学试题（三套全国卷）概述 1．重视基础，注重对主干知识的考查 ③不回避以往考过的对象 【2016年全国Ⅰ卷】
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一、2016年高考化学试题（三套全国卷）概述 1．重视基础，注重对主干知识的考查 ③不回避以往考过的对象 【2014年全国Ⅰ卷】
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一、2016年高考化学试题（三套全国卷）概述 1．重视基础，注重对主干知识的考查 ③不回避以往考过的对象 【2015年全国Ⅱ卷】
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一、2016年高考化学试题（三套全国卷）概述 1．重视基础，注重对主干知识的考查 ③不回避以往考过的对象 【2016年全国Ⅰ卷】
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一、2016年高考化学试题（三套全国卷）概述 1．重视基础，注重对主干知识的考查 ④关注教材 【2016年全国Ⅱ卷】 最后一空怎么答？
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一、2016年高考化学试题（三套全国卷）概述 1．重视基础，注重对主干知识的考查 ④关注教材 还记得“比能量”吗？ 选修4 P74
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一、2016年高考化学试题（三套全国卷）概述 1．重视基础，注重对主干知识的考查 ④关注教材
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一、2016年高考化学试题（三套全国卷）概述 1．重视基础，注重对主干知识的考查 ④关注教材 【人教版《化学》（选修4）P87】
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2．突出能力、关注发展，将“答题者”当“研究者”
一、2016年高考化学试题（三套全国卷）概述 2．突出能力、关注发展，将“答题者”当“研究者” （一）对化学学习能力的要求 1．接受、吸收、整合化学信息的能力 （1）能够对中学化学基础知识融会贯通，有正确复述、再现、辨认的能力。 （2）能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表的观察，以及对自然界、社会、生产、生活中的化学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储的能力。 （3）能够从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并经与已有知识块整合，重组为新知识块的能力。 2．分析问题和解决（解答）化学问题的能力 （1）能够将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单化学问题的能力。 （2）能够将分析解决问题的过程和成果，用正确的化学术语及文字、图表、模型、图形等表达并做出解释的能力。 3．化学实验与探究能力 （1）了解并初步实践化学实验研究的一般过程，掌握化学实验的基本方法和技能。 （2）在解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，初步了解化学变化规律，并对化学现象提出科学合理的解释。
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2．突出能力、关注发展，将“答题者”当“研究者”
一、2016年高考化学试题（三套全国卷）概述 2．突出能力、关注发展，将“答题者”当“研究者” ①信息提供多元化 工艺流程图 【2016年全国Ⅲ卷】 文本 装置图
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2．突出能力、关注发展，将“答题者”当“研究者”
一、2016年高考化学试题（三套全国卷）概述 2．突出能力、关注发展，将“答题者”当“研究者” ①信息提供多元化 【2016年全国Ⅲ卷】 表格 图像
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2．突出能力、关注发展，将“答题者”当“研究者”
一、2016年高考化学试题（三套全国卷）概述 2．突出能力、关注发展，将“答题者”当“研究者” ①信息提供多元化 【2016年全国Ⅲ卷】 表格 工艺流程图
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2．突出能力、关注发展，将“答题者”当“研究者”
一、2016年高考化学试题（三套全国卷）概述 2．突出能力、关注发展，将“答题者”当“研究者” ①信息提供多元化 【2016年全国Ⅱ卷】 工业设备简图
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2．突出能力、关注发展，将“答题者”当“研究者”
一、2016年高考化学试题（三套全国卷）概述 2．突出能力、关注发展，将“答题者”当“研究者” ②思维素质多层化 【2016年全国Ⅲ卷】 思维的严密性 思维的敏捷性 思维的整体性
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2．突出能力、关注发展，将“答题者”当“研究者”
一、2016年高考化学试题（三套全国卷）概述 2．突出能力、关注发展，将“答题者”当“研究者” ②思维素质多层化 思维的整体性 思维的创造性
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2．突出能力、关注发展，将“答题者”当“研究者”
一、2016年高考化学试题（三套全国卷）概述 2．突出能力、关注发展，将“答题者”当“研究者” ③答题方式丰富 填写表格 填化学用语 很多的写氧化还原反应方程式 大量的文本描述（Ⅲ卷最多） 化学计算（Ⅰ卷最多） 合成线路设计（ 只存在Ⅰ卷中）
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2．突出能力、关注发展，将“答题者”当“研究者”
一、2016年高考化学试题（三套全国卷）概述 2．突出能力、关注发展，将“答题者”当“研究者” 非课本中氧化还原反应方程式的书写 Ⅰ卷 Ⅱ卷 Ⅲ卷 26（2） 27（4） 28（2） 28（4） 28（5）（相当） 36（2） 36（4）① 36（4） ② 26（5）（相当） 28（5） 36（5） 26（4） 27（2） ① 27（2） ②(相当) 28（2） (相当)
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一、2016年高考化学试题（三套全国卷）概述 【2016年全国Ⅱ卷】 2.④实验探究小型化
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2．突出能力、关注发展，将“答题者”当“研究者”
一、2016年高考化学试题（三套全国卷）概述 2．突出能力、关注发展，将“答题者”当“研究者” ⑤试题情境陌生，考查考生学习潜能 几乎每道非选择题如此
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一、2016年高考化学试题（三套全国卷）概述 3．渗透素养，衔接新一轮课程改革 【2016年全国Ⅰ卷】 宏观辨识与微观探析
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一、2016年高考化学试题（三套全国卷）概述 3．渗透素养，衔接新一轮课程改革 【2016年全国Ⅰ卷】 变化观念与平衡思想
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一、2016年高考化学试题（三套全国卷）概述 3．渗透素养，衔接新一轮课程改革 【2016年全国Ⅰ卷】 证据推理与模型认知
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一、2016年高考化学试题（三套全国卷）概述 3．渗透素养，衔接新一轮课程改革 【2016年全国Ⅰ卷】 实验探究与创新意识
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科学精神与社会责任 一、2016年高考化学试题（三套全国卷）概述 3．渗透素养，衔接新一轮课程改革
【2016年全国Ⅰ卷】 科学精神与社会责任 第11题“三室式电渗析法”将工业废水转化为硫酸和氢氧化钠溶液 第38题“以秸秆为原料合成聚酯类高分子化合物” 第37题“锗（Ge）是典型的半导体元素，在电子、材料等领域应用” 第26题依托实验探究考生理解消除污染的策略
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二、2016年高考化学化学试题和考情分析（全国Ⅰ卷）
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二、2016年高考化学化学试题和考情分析（全国Ⅰ卷）
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二、2016年高考化学化学试题和考情分析（全国Ⅰ卷）
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二、2016年高考化学化学试题和考情分析（全国Ⅰ卷）
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二、2016年高考化学化学试题和考情分析（全国Ⅰ卷）
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二、2016年高考化学化学试题和考情分析（全国Ⅰ卷）
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二、2016年高考化学化学试题和考情分析（全国Ⅰ卷）
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二、2016年高考化学化学试题和考情分析（全国Ⅰ卷）
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二、2016年高考化学化学试题和考情分析（全国Ⅰ卷）
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二、2016年高考化学化学试题和考情分析（全国Ⅰ卷）
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二、2016年高考化学化学试题和考情分析（全国Ⅰ卷）
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二、2016年高考化学化学试题和考情分析（全国Ⅰ卷）
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二、2016年高考化学化学试题和考情分析（全国Ⅰ卷）
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二、2016年高考化学化学试题和考情分析（全国Ⅰ卷）
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二、2016年高考化学化学试题和考情分析（全国Ⅰ卷）
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二、2016年高考化学化学试题和考情分析（全国Ⅰ卷）
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二、2016年高考化学化学试题和考情分析（全国Ⅰ卷）
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二、2016年高考化学化学试题和考情分析（全国Ⅰ卷）
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二、2016年高考化学化学试题和考情分析（全国Ⅰ卷）
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二、2016年高考化学化学试题和考情分析（全国Ⅰ卷）
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二、2016年高考化学化学试题和考情分析（全国Ⅰ卷）
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二、2016年高考化学化学试题和考情分析（全国Ⅰ卷）
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二、2016年高考化学化学试题和考情分析（全国Ⅰ卷）
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二、2016年高考化学化学试题和考情分析（全国Ⅰ卷）
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二、2016年高考化学化学试题和考情分析（全国Ⅰ卷）
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二、2016年高考化学化学试题和考情分析（全国Ⅰ卷）
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二、2016年高考化学化学试题和考情分析（全国Ⅰ卷）
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二、2016年高考化学化学试题和考情分析（全国Ⅰ卷）
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二、2016年高考化学化学试题和考情分析（全国Ⅰ卷）
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二、2016年高考化学化学试题和考情分析（全国Ⅰ卷）
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二、2016年高考化学化学试题和考情分析（全国Ⅰ卷）
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三、对2017年高考化学几点思考 （一）试卷难度与2016年相近 （二）试题情境陌生度很高 （三）注重学习能力的考查
（四）强化学科核心素养的考查 （五）更加注重化学设计
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四、增强复习效率意识，确保备考的高效性 1．结合教学实际，制定复习备考计划 2．整合相关资源，高效开展备考工作 3．优化课堂教学，提高复习备考效率 4．根据学情状况，定位教学标高 5．分析调研考情，增强规范得分意识
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（5）综合复习阶段要重视题型训练和主干知识的把握
三、增强复习效率意识，确保备考的高效性 1．结合教学实际，制定复习备考计划 时间 复习阶段 建议完成的教学内容 —— 第一轮复习之一 必考（必修1、必修2、选修4） —— 第一轮复习之二 选考（选修5或选修3或选修2） —— 第二轮复习 专题复习 —— 第三轮复习 综合复习+题型备考+身心备考 （1）确保化学工具性优先复习 （2）注意知识点的有机融合 （3）科学处理选考内容 （4）适时开始理科综合训练 （5）综合复习阶段要重视题型训练和主干知识的把握
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三、增强复习效率意识，确保备考的高效性 2．整合相关资源，高效开展备考工作 （1）整合教师资源 （2）整合教材、教辅和考试说明要求 （3）整合高考试题资源
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关键是思维能力的培养 3．优化课堂教学，提高复习备考效率 思维品质： 敏捷性、严密性、整体性、创造性 思维过程：
感知---理解---转换---应用 思维层次 低阶思维：了解、理解、应用 高阶思维：分析、评价、创造 思维方法： 形象思维：表征性抽象、原理性抽象 逻辑思维：归纳推理、演绎推理 辩证思维：对立统一、质量互变、否定之否定
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三、增强复习效率意识，确保备考的高效性 3．优化课堂教学，提高复习备考效率 （1）工具性知识，要使学生理解，教会学生应用策略 （2）元素及化合物，要强化记忆，教会学生研究方法 （3）理论性知识，从感性到理性，培养学生思维能力 （4）实验性知识，注重过程与方法，培养学生探究能力
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三、增强复习效率意识，确保备考的高效性 4．根据学情状况，定位教学标高 （1）结合学生基础状况，选择合适的教辅资料 （2）根据学生综合素质，精选训练习题和测试试题 （3）把握不同教学阶段，精心设计课堂教学结构
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三、增强复习效率意识，确保备考的高效性 5．分析调研考情，增强规范得分意识 （1）分析学生的答卷行为，确定适合学生的答卷策略 （2）分析学生的答题行为，指导学生答题方法 （3）根据学生答题情况，集中辅导与个别辅导相结合 （4）以教材为规范蓝本，杜绝学生无谓失分
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加强研究、合理规划、科学实施、悉心指导，提升学生知识水平，提高学生学科能力，规范学生应试行为，争创2017年高考优异成绩！
谢 谢 ！
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