古代诗歌鉴赏.

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1 古代诗歌鉴赏

2 怎样写？ 写什么？ 为何写？ 考点要求 能阅读浅易的古代诗文。 1．鉴赏文学作品的_________________________
2．评价文学作品的________________和 ___________________ 形象、语言和表达技巧 思想内容 作者的观点态度 写什么？ 为何写？

3 考点阐释 1．鉴赏作品中的形象，包括_________、 ____________， 景物形象 人物形象
___________把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。 2．鉴赏作品的语言包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义；还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意；赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。 人物形象 景物形象 事物形象

4 考点阐释 3．赏析表达技巧包括 修辞技巧：_____、比拟、_____、夸张、_____、通感、______、借代、______、反语、反复等。 表现技巧：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、_____、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、_________、以动写静、__________（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）、_____(间接抒情的诗歌)，直抒胸臆(直接抒情的诗歌),______________等。 比喻 衬托 互文 双关 对比 用典 动静结合 虚实相生 比兴 以乐景写哀情

5 考点阐释 4．评价作品思想内容包括概括主旨，简析作品的政 治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、 审美情趣和艺术风格，指出局限性。

6 历年高考古典诗歌鉴赏题目有何特点? 盘点一：历年的古典诗歌高考试题均具有经典、规范的特点；考查的形式主要是主观题； 盘点二：历年的高考试题均是近体诗，且其中大都为短小精悍的绝句或律诗； 盘点三：选材应力避两点：1、家喻户晓的作品不选，以免给猜题押题者提供机会；2、艰涩冷僻的作品也不予考虑； 盘点四：鉴赏的诗歌均选自课外。故阅读相当数量的课外古典诗歌是做好鉴赏题目的前提。

7 明确诗人、诗歌、生活、寓意的关系 生活 提供 资源 诗人 含情 创作 读者 巧妙 鉴赏 诗歌 意义 凝结 寓意

8 考试大纲 ①鉴赏古代诗歌的形象、语言、 表达技巧； ②评价古代诗歌的思想内容。

9 学习要点 1、什么是诗歌的形象 2、如何鉴赏诗中抒情主人公的形象 3、如何分析人物形象 4、如何鉴赏诗歌的景物描写 5、如何鉴赏诗歌的物象

10 什么是诗歌的形象？ 诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。 人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公） 物（咏物诗或杂诗中的物象） 景（写景诗或杂诗中的景象） 形象（意象） 把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。

11 （1）人物形象。诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。
（2）景物形象。诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）来表现主观感情。由此而形成的形象也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时如果诗中有多个意象，那么各个意象之间都有一定的联系。 （3）事物形象。诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗。

12 一、鉴赏诗歌的人物形象 阅读李白《独坐敬亭山》,分析诗中所塑造的诗人形象。 独坐敬亭山 李 白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。
独坐敬亭山　 李 白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。 一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走 了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，“相看两不厌”写出了作者的凄凉，最后“只有敬亭山”道出了作者内心的感受。 众鸟飞尽，孤云独闲，山静而空，表现出诗人与世无争，自由而闲适的孤身一人的生活；相看两不厌，表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。全诗塑造了一个与世无争的，自由的、闲适又有点孤傲的诗人形象。

13 如何鉴赏诗中抒情主人公的形象? （1）什么形象； （2）形象的基本特征； （3）形象的意义。

14 简析下面这首宋词的人物形象。 诉 衷 情　 陆 游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲[注]。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。

15 这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活：“关
河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意味着 脱离了前线；“尘暗旧貂裘”是说尘土积满从军时穿的貂 皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹， “天山”代指抗金前线。“心在天山，身老沧洲”表达了 壮志未酬、报国无门的幽愤。 什么形象 形象的特征 诗歌描写了一个被弃置不用的抗金英雄形象。诗中人 物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸 怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过对这一形象的塑造， 表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。 形象的意义

16 鉴赏形象的提问方式与答题方法： 提问方式： 1、你从诗中看到了一个什么样的形象？ 2、作者为什么要描写这一形象？ 答题方法：
1、找到诗中描写形象的相关词语，准确理解形象的基本含意。 2、用精练的话语概括形象的特征。 3、结合文章的主旨指出描绘形象的作用和效果。

17 例1：阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 第 四 桥 萧立之 自把孤樽擘蟹斟，荻花洲渚月平林。 一江秋色无人管，柔橹风前语夜深。 综观全诗，你看到了一个什么样的形象？并结合诗句简要分析人物的心境。 解题步骤：第一步，先找到诗人描写形象的相关语句，准确理解形象的基本含意。

18 “自把孤樽擘蟹斟”，“一江秋色无人管”是描写人物形象的句子，其中“自”和“孤樽”是关键。
第二步，用精练的话语概括形象的特征。表示形象特征的词语是：傲岸不羁，逍遥洒脱，闲适恬淡。 第三步，结合文章主旨，指出描绘形象的作用或效果。可以概括为：一个寄情山水，傲岸不羁，逍遥洒脱，闲适恬淡的诗人形象跃然纸上。 第四步，形成答案。 参考答案：秋天的月夜，诗人泛舟江上，自斟自酌，乐在其中，一个寄情山水、傲岸不羁、逍遥洒脱、闲适恬淡的诗人形象跃然纸上。从中我们可以感受到人物心境，虽然孤独一人，并没有茕茕孑立的凄凉之感，而是在橹声秋色中显得怡然自得。

19 例2:阅读下面的诗歌，分析诗歌的形象。 移家别湖上亭 戎 昱 好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。 具体形象： 形象特点： 形象意义： 柳条藤蔓，黄莺。 系，频啼。 这首诗通过柳条藤蔓的“系”的动作和黄莺“频啼”的叫声，用拟人手法，移情于物，表达了自己对“湖上亭”的眷恋和不舍。

20 例3:试就诗中孤雁的形象分析作者的情感。　 孤 雁 崔 涂 几行归塞尽，念尔独何之？暮雨相呼失，寒塘欲下迟。 渚①云低暗度，关月冷相随。未必逢矰缴②，孤飞自可疑。 注：①渚，水中的小洲。②矰，短箭；缴，系箭的绳。 这是一首以孤雁象征诗人羁旅孤凄的诗。此诗描写孤雁独飞是十分凄切的：“暮雨”“寒塘”“渚云”“关月”诗境的凄凉也到了极致，而所有这些写孤雁之语，正好也象征了在战乱流离中的诗人的身世之感，格调显得抑郁低沉。 作者简介：崔涂(854～?),字礼山,今浙江富春江一带人。唐僖宗光启四年(888)进士。终生飘泊,漫游巴蜀、吴楚、秦陇等地，故其诗多以飘泊生活为题材，格调苍凉。

21 例4：诗中的锦里先生是一个什么样的人？ 南 邻　 杜 甫 锦里先生乌角巾，园收芋栗未全贫。 惯看宾客儿童喜，得食阶除鸟雀驯。 秋水才深四五尺，野航恰受两三人。 白沙翠竹江村暮，相送柴门月色新。 锦里先生是一位头戴“乌角巾”的清寒隐士。虽“园收芋栗”，境况却不富裕。家中的儿童习惯于笑语迎客，可见他虽耿介却不孤僻，是个安贫乐道之士。他家的庭院台阶上啄食的鸟雀，因平日无人惊扰，见人来也不惊飞，可见他平日生活的和谐、宁静。锦里先生居住在环境清幽的江村，很满足于朴素的田园生活，客人来访，主人殷勤接待，客人竟日淹留，直至相送于月下，可见主人的诚恳和热情。

22 如何分析人物形象？ ①知人论世，关注背景。 ②抓形象的语言神态、动作、心理。 寻陆鸿渐不遇 皎 然
皎 然 移家虽带郭[注]，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。 注：带郭，意即靠近外城。 问：诗中的陆鸿渐是一个怎样的人物形象？请简要分析。

23 陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒豪放。作者通过对陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。

24 小儿垂钓 胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的？这个形象有哪些特点？试作分析。 (1)从形神两个方面(或从外貌、动作、心理等方面)。 (2)垂钓小儿天真可爱，聪明机灵；“蓬头”、“侧坐”等表现小孩的天真可爱，从“遥招手”、“怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。

25 常见艺术形象类举 1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他不卑不亢、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。 2．心忧天下、忧国忧民的形象。 如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。

26 3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。 如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是优游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了诗人对山水风光的喜爱。 4．怀才不遇、壮志难酬的形象。 如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。

27 5．矢志报国、慷慨愤世的形象。 如陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。 6．送别友人、思念故乡的形象。 如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》。

28 7．献身边塞、反对征伐的形象。 如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。 8．爱恨情长的形象。 如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。

29 二、鉴赏诗歌的景物描写 在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景物的形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。 一般有：景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。 鉴赏此类形象，基本思路是：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。 1、概括景象（意境）特点； 2、描摹诗歌图景； 3、剖析作者思想。

30 西 楼 曾 巩 海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔[注]，卧看千山急雨来。 注：钩疏箔：把帘子挂起。 问：此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？

31 概括景象特点 描摹诗歌图景 这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。 剖析作者思想

32 南 乡 子 李 珣 烟漠漠，雨凄凄，岸花零落鹧鸪啼。远客扁舟临野渡，思乡处，潮退水平春色暮。 （1）这首词所要表现的主旨是什么？ （2）词的前三句主要是写景，请简述写景的作用。 （3）“思乡处，潮退水平春色暮”在本词中的含意和作用是什么？请简要回答。

33 （1）离愁别绪或思乡之愁或离恨。 （2）借景抒情，用烟、落花以及鹧鸪的叫声来渲染思乡之情。 （3）潮退了，天晚了，思乡而不得归乡，更突出强化了思乡之情。

34 （一）诗中赏画 看画面形、色、动、静，欣赏诗的画面美 古代许多写景诗多具有“诗中有画”的特征。欣赏诗的画面美，主要从四方面着手：
一是物象的组合方式； 二是画面色彩； 三是动态； 四是静态。

35 绝 句　　 杜 甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 问：请分析这首诗的画面美。 这首诗写了江山、花草、燕子、鸳鸯，四种景物构成一幅画面，显出蓬勃盎然的春意。四种景物并列组合，构成上下对偶两联。上联写远景，下联写近景；上联景物较阔大，较概括，下联景物较突出、较具体；上联是静景，下联是动景。远与近相生，概括与具体结合，构成一幅完整的春景图。浓艳的画面色彩，谐调的画面组合，相宜的动静描绘，渲染出浓浓春意，观之令人赏心悦目。

36 （二）画中品诗 由形象画面的色调，把握诗人的情感思想 读一首诗，首先看它描写了什么形象，它呈现一种怎样的色调，并由此推及其内在情感。
一般而言，作品所描绘的外在形象画面，具有鲜活，明丽和昂扬向上色调的，其内在形象情感则是高昂乐观的；反之，外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉色调的，其内在形象情感则是低沉伤感的。

37 试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有什么不同。
秋 词　　 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 赠 别(其二)　　　 杜 牧 多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。 蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。

38 第一首诗前两句直抒胸臆赞秋，一反传统悲秋题材。后两句描写白鹤冲云，晴空碧霄等形象画面，境界阔大，色彩明丽，情调高昂。如果说那排云直上的白鹤是诗人奋发进取形象的写照，那么，晴朗的秋空正是诗人宽广胸怀、乐观向上精神的外现。 第二首诗写离筵寡欢场面。一二句叙今昔：以前欢聚多情，而今别去，转觉无情。三四句以暗淡的蜡烛垂泪的外在形象，暗写离人流泪的内在形象，引人联想到离人一往情深，难舍难分之态。

39 三、鉴赏诗歌的物象 物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。 分析思路： 提炼描写所写物象特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神，抓物与志的“契合点”，就能明白作者意在何为，情为何端。

40 诗歌的意象：有单一的比喻性意象，烘托性意象，象征性意象，还有组合的意象等。
意象之情感：杨柳—惜别 圆月—思念 落叶—失意 春风—得意 大海—开阔 流水—叹惜 古迹—怀旧 梅花—傲视 审美的习惯：“望月怀远”、“伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝”、“梧桐细雨则凄楚悲凉”等等。

41 比喻性意象 读曹植的《七步诗》。 煮豆持作羹，漉豉以为汁。 萁向釜下然，豆在釜中泣。 本是同根生，相煎何太急。
问：这首诗用豆萁、豆子分别比喻什么？ 用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，含蓄地指出了曹丕对同胞兄弟的迫害。

42 烘托性意象 读王翰的《凉州词》 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。 问：精美的酒杯和美酒衬托了什么？
将士将要畅饮时，战事告急。用美好的事物衬托战事的悲壮。

43 象征性意象 读王维的《送元二使安西》 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
问：“朝雨”“柳色”除了写春色外，还表达了哪些言外之意？ “朝雨”还烘托出诗人送别友人时的忧伤之情；“杨柳”象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓厚的离情别意。

44 情感性意象 阅读下面一首诗，然后回答问题。 春夜洛城闻笛 李 白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！
春夜洛城闻笛　　 李 白 　　谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 　　此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！ 　　前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关 键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？ 参考答案：诗中的“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声中引起的，可见“折柳”是全诗的关键。

45 意象鉴赏的基本步骤： 1.找准具体意象 2.把握意象特点 3.分析意象意义

46 阅读下面的唐诗，完成问题。 闻 雁 韦应物 故园眇何处？归思方悠哉。 淮南秋雨夜，高斋闻雁来。 寒 塘 赵 嘏 晓发梳临水，寒塘坐见秋。 乡心正无限，一雁度南楼。 问：这两首诗为什么都写到雁？ （这就是要求对大雁的意象进行鉴赏）

47 答案：雁是候鸟，春秋迁徙，秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子的思乡之情，因此使人常常借雁抒情，寄寓自己的浓浓乡愁。

48 江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。
江  汉 杜 甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。 问：⑴这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。 诗中二三联用了“片云”“夜月”“落日”“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。 ⑵有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情,你同意哪种看法？请说明理由。亦可另抒己见。

49 ⑴第二联中的“片云”、“夜月”既为实景，也有喻义。“片云”在空中飘荡，就像自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月亮和“我”都是如此的孤独；第三联用“落日”比喻自己黄昏暮年，“秋风”则是眼前实景，与上句之“落日”相对，虚实结合。两联情景交融，塑造了一种天高道远，夜月独照的冷清意境。 ⑵ ①同意第一种说法。诗中提到“心犹壮”、“病欲苏”、“存老马”等,从中可以看出诗人不怕病,不服老,希望为国效力。②同意第二种说法。诗中写到“思归客” “腐儒”“片云”“夜月”“落日”等,特别是结尾两句：难道我这腐儒，连一匹老马都不如了吗？表达了诗人一生漂泊的沧桑之感和报国无门的怨愤之情。

50 古诗常见意象及其象征意义

51 露从今夜白，月是故乡明。 ——杜甫《月夜忆舍弟》 海上生明月，天涯共此时。 ——张九龄《望月怀远》 月亮是思乡 的代名词 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？ ——王建《十五夜望月》

52 朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。 ——屈原《离骚》 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 ——元稹《菊花》 坚贞、高洁 品格的象征 花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 ——郑思肖《画菊》

53 不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 ——王冕《墨梅》 零落成泥碾作尘，只有香如故。 ——陆游《咏梅》 不怕打击挫折、敢为天下先、不愿同流合污的高洁品格 一朵忽先变，百花皆后香。 ——陈亮《梅花》 遥知不是雪，为有暗香来。 ——王安石《梅花》

54 “柳”“留”二字谐音，经常暗喻离别 今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。 ——柳永《雨霖铃》 “柳”多种于檐前屋后，常作故乡的象征 一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。 ——许浑《咸阳城西楼晚眺》 若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨！ ——贺铸《青玉案》 “柳”絮飘忽不定，常作遣愁的凭借

55 采莲南塘秋，莲花过人头。 低头弄莲子，莲子清如水。 ——南朝乐府《西洲曲》 雾露隐芙蓉，见莲不分明。 ——晋《子夜歌四十二首》 之三十五 谐音双关 爱恋思念 高洁之士

56 愿君学长松，慎勿作桃李。 ——李白《赠韦侍御黄裳》 岂不罹凝寒？松柏有本性。 ——刘桢《赠从弟》 大雪压青松，青松挺且直。 要知松高洁，待到雪化时。 ——陈毅《青松》 正直坚贞、高洁品格的象征

57 落花人独立，微雨燕双飞。 ——晏几道《临江仙》
燕子因结伴飞行而成为爱情的象征。 槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨 苦，斜光到晓穿朱户。 晏殊《蝶恋花》 燕子双飞经常用来反衬离人的孤寂。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 ——白居易《钱塘湖春行》 燕子到来往往意味着春天的到来。诗人喜用燕子来表达 喜悦之情。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。——刘禹锡《乌衣巷》 燕子眷恋旧巢的习性，成为古典诗词表现世事变迁，抒发 人事代谢的寄托。

58 可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。 ——秦观《踏莎行》 子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。 ——王令《送春》 以杜鹃鸟的哀鸣，来表达哀怨、凄凉或思归的情思

59 古人以为 蝉餐风饮 露，是高 洁的象征 露重飞难进，风多响易沉。 无人信高洁，谁为表予心？ ——骆宾王《咏蝉》 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 ———柳永《雨霖铃》 秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就成为悲凉的同义词

60 思乡怀亲之情 和羁旅伤感 鸿雁指代书信 人归落雁后，思发在花前。（薛道衡《人日思归》） 夜闻归雁生乡思，病入新年感物华。
（欧阳修《戏答元珍》） 思乡怀亲之情 和羁旅伤感 鸿雁指代书信 鸿雁几时到，江湖秋水多。（杜甫《天末怀李白》） 朔雁传书绝，湘篁染泪多。（李商隐《离思》）

61 自从南浦别，愁见丁香结。 （牛峤《感恩多》） 丁香，指愁思或情结 倚门回首，却把青梅嗅。 （李清照《点绛唇》） 以梅子的成熟比喻少女的怀春 浮云游子意，落日故人情。 （李白《送友人》） 浮云比喻 在外漂泊的游子 得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙。 （卢照邻《长安古意》） 鸳鸯，指恩爱 的夫妇

62 高考古典诗词常见意象集释 1、梧桐 梧桐是凄凉悲伤的象征。 2、鹧鸪
鹧鸪的形象在古诗词里也有特定的内蕴。鹧鸪的鸣声极容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。 3、鸿雁 鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。后来也有以鸿雁来指代书信。鸿雁传书的典故大家比较熟悉。 4、梅子 以梅子的成熟比喻少女的怀春。

63 5、竹 生命力，节操，贞节，气节，谦虚，虚怀若谷，清高。 6、长亭 送别之意。如：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 7、浮云 比喻在外漂泊的游子，如“浮云游子意，落日故人情”（李白《送友人》）。 8、鸳鸯 指恩爱的夫妻，如“得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙”（卢照邻《长安古意》）。

64 意 境 是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。

65 枫桥夜泊 张 继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 作者在诗中写了哪几种景物？这些景物营造了怎样的意境？ 参考答案：景物：月落、乌啼、霜满天、江枫、渔火、寒山寺。意境：秋夜幽寂清冷。

66 概括诗歌意境的方法 ⑴抓住主要意象；⑵品味关键字词；⑶联想、想象； ⑷准确的词语概括。
例如:迷离渺远、清幽明净、雄浑壮阔、孤寂冷（凄）清、凄苦悲凉、恬静优美、闲适安谧、苍凉悲壮、闲适恬淡、明丽清新、安谧美好、幽僻冷寂、高远深邃、淡雅幽远等。 练习：请概括下列诗句的意境。 ⒈明月松间照，清泉石上流。《山居秋暝》 ⒉无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。《登高》 ⒊寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。《雨霖铃》 ⒋荷风送香气，竹露滴清响。《夏日南亭怀辛大》

67 ⒌野旷天低树，江清月近人。《宿建德江》 ⒍摇落暮天迥，青枫霜叶稀。孤城向水闭，独鸟背人飞。 《余干旅舍》 ⒎大漠孤烟直，长河落日圆。《使至塞上》 ⒏采菊东篱下，悠然见南山。《饮酒》 ⒐接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。《晓出净慈寺送林子方》

68 意境鉴赏题的答题指导 提问方式： 这首诗(某些诗句)的意象有什么特点？营造了一种怎样的意境(氛围)？ 提问变体：
这首诗(某些诗句)描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

69 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 春行即兴 李 华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
李 华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。

70 【答】诗分别描写了宜阳城外春草茂盛、山间小溪静静流淌、路边芳树花自飘零、林间鸟鸣声声四幅画面，景色宜人。
本诗不是纯粹写景,而是景中含情,情景交融,“自”和“空”二字让人感受到荒芜、冷清的意境。 抒发了作者伤春、凄凉之情。 解答要点 要点1：概要地交代所写之景以及营造的意境。 要点2：概括景物所营造的意境特点。 要点3：描述所蕴涵的感情。

71 结合注释，阅读下面这首诗，谈谈你对这首诗所表现的意境的理解，100字左右。
听张立本女吟 危冠广袖楚宫妆①，独步闲庭逐夜凉。 自把玉钗敲砌竹②，清歌一曲③月如霜。 [注]：①“危冠广袖楚宫妆”是一种高冠宽袖窄腰的南方贵族女装。②砌竹，阶沿下的修竹，以钗击节是唐宋人歌吟的习惯。③清歌一曲，即吟诗一首。

72 概括意境特点 示例：这首诗创造了一种清雅幽静的意境。暗蓝色的天幕上一轮秋月高悬，凉爽的闲庭中诗中女主人公依阶低吟。清泠的吟诗声和着玉钗敲竹的节拍飘荡在寂静的夜空，冰冷如霜的月光勾勒出一个峨冠广袖的少女徘徊的身影。意境是情与景的融合。读者只要领会清雅幽静之境，便能走进女主人公超尘拔俗，淡雅清纯的内心世界。 描摹诗歌图景 剖析诗中女主人公情感

73 意境鉴赏题的答题表述步骤 (1)概括地描绘诗中所写之景或概要的交代所写之象。 (2)概括景物所营造的氛围特点。
(3)指出表现了作者怎样的感情。 所写意象+意象特点+艺术效果+包含感情

74 课堂练习 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 绝 句 杜 甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
绝 句 杜 甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 [注]：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。　 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？ 请简要分析。

75 参考答案： 此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四 野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕 子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。 （步骤一） 这是一幅明净绚丽的春景图。（步骤二） 表现了诗人结束奔波流离、生活安定后愉悦闲适的心 境。（步骤三）

76 早 梅 张 渭 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发，疑是经冬雪未消。 问题：诗人是如何借梅展示自我形象的？ 参考答案：①本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。 ②“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。③作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。

77 小 松 杜荀鹤 自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木，直待凌云始道高。 问题：1.开头两句描写了“小松”怎样的特点？ 2.说说你对本诗主题的理解。 参考答案：1.描写了小松由小而大，具有顽强生命力的特点。 2.这首诗以“松”写人，用“小松”初时不为人注意而最终长成凌云大树，比喻人才虽出身卑微而终能成就大业，批判了世人以身世取人的浅陋。

78 阅读下面的一首诗，回答问题。 白 梅 王 冕 冰雪林中著此身， 不同桃李混芳尘。 忽然一夜清风发， 散作乾坤万里春。 问题：１.在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？ ２.作者运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？ 参考答案：1.梅花，突出了它耐寒、清高、报春的特点。 2.衬托、对比，表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。

79 寄全椒山中道士 韦应物 今朝郡斋冷，忽念山中客。 涧底束荆薪，归来煮白石。 欲持一瓢酒，远慰风雨夕。 落叶满空山，何处寻行迹？ “落叶满空山”的景象里蕴涵着怎样的情感？ “落叶满空山”，描绘了一个萧索而凄清的环境。秋风萧瑟，落叶满山，杳无人迹，诗人想到他的道士朋友修行的清苦，想给予安慰却路径难辨，欲行无路。表达了无法给予朋友慰藉的惆怅及在清冷中无以遣怀的寂寞。

80 阅读下面三首宋诗，完成后面的习题。 病 牛　 李 纲 耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？ 但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。 禾 熟 孙平仲 百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场。 老牛粗了耕耘债，啮草坡头卧夕阳。 牛　 王安石 朝耕及露下，暮耕连月出。 自无一毛利，主有千箱实。

81 这三首诗显示出“牛”各自不同的思想境界，请各用一句话阐明。
第一首： 第二首： 第三首： “病牛”心有不平而无怨恨。 “老牛”结了债之后感到轻松与满足， 体现出追求平和与淡泊的生活情趣。 “牛”朝暮耕耘全是为了人们的利益，任劳 任怨，无私奉献，从不索取。