2011年高考第三轮备考策略 江西金太阳教育 谭锦生

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1 2011年高考第三轮备考策略 江西金太阳教育 谭锦生 13767009215 0791-3829215 tanjinsheng88@163
2011年高考第三轮备考策略 江西金太阳教育 谭锦生

2 一、重温考纲，整合信息 二、落实策略，实施高效

3 一、重温考纲，整合信息

4 Ⅰ.重温考纲 1、对能力的要求 语文 数学 英语 （1）思维能力 （1）语言知识 （1）识记 密切结合、不可分割 （2）理解 （2）运算能力
（2）语言运用 （3）空间想象能力 （3）分析综合 （4）实践能力 （4）表达应用 （5）创新意识 （5）鉴赏评价

5 物理 化学 生物 （1）理解能力 （1）理解能力 （1）观察能力 密切结合、不可分割 （2）推理能力 （2）实验与探究能力 （2）实验能力 （3）分析综合能力 （4）运用数学处 理物理问题 的能力 （3）思维能力 （3）获取信息的能力 （4）综合运用能力 （4）自学能力 （5）实验能力

6 物理能力分解的变化： ① “分析综合能力”中：能够独立地对所遇到的问题进行分析、研究（增加），弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中（删除）起重要作用的因素及有关条件；能够把一个较复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；能够理论联系实际，运用物理知识综合解决所遇到的问题（更换为：能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇到的问题）． ② “应用数学处理物理问题的能力”中：能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；必要时（删除）能运用几何图形、函数图像进行表达、分析． ③ “实验能力”中：能独立地完成“知识内容表”中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价；能发现问题、提出问题，并制定解决问题的方案（增加）；能灵活地（删除）运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验（增加）．

7 政治、历史、地理 要求 目标 Ⅰ Ⅱ Ⅲ 获取和 解读信息 获取试题提供信息，理解试题要求以及考查意图。
提炼信息的有效内容和价值，并对其进行分析和整合。 组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读。 调动和 运用知识 将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系。 准确地运用相关知识和有关信息，认识和说明问题。 体现学科渗透，运用相关学科的知识原理分析问题。 描述和 阐释事物 正确表述事物的现象，准确描述和解释事物的特征。 把握事物的本质和规律，并作出正确的阐释 。 辩证地、历史地考察事物，对事物进行学科的和跨学科的描述与阐释，意义完整。 论证和探 讨问题 运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证问题。 在论证中观点明确、表述清晰、逻辑严谨。 综合运用相关学科的原理和方法论证和探讨问题，体现创新性思维。

8 以能力立意试题的命制原则： 能力导向原则：重在评价诸多能力水平 发展性原则：体现对学生发展的促进
规范性原则：反映测量的规范性，保证测量的高信度 ●加强与现实生活的联系 ●激励学生的独立思考 ●注重考查学生的能力 ●重视实践操作 ●尊重学生的个性和特长 ●增加试题的开放性

9 2、对知识的要求 知识 ① 等级：了解、理解、综合应用（掌握）（语文—鉴赏） ② 知识点：知识内容表 ——有形的、有着具体文字描述的东西，
即具体的知识内容。　 陈述性知识 知识 ——无形的、没有文字描述的东西，即知 识之间的内在联系和思维过程。 程序性知识

10 2、对知识的要求 ① 等级：了解、理解、综合应用（掌握）（语文—鉴赏） ② 知识点：知识内容表 3、对难度的要求 以中等难度为主

11 影响物理试题难度的因素： ●题目的新颖程度——重复性 ●题目的复杂程度——综合性 ●题目的呈现方式——信息性 ●转化和应用水平——灵活性 ●运用的数学手段——工具性 ●情境的多元程度——开放性

12 试题的情境化使试题的难度增加 情境化试题 分析、判断、简化、抽象 非情境化试题 学科知识 推导、演算 试题得到解决 学科知识、数学工具 情境化试题给考生呈现了一个真实的、未经加工或抽象的复杂情境，使试题中所蕴涵的现象、规律更加隐蔽。因此，解决这类问题要求考生首先要进行情境分析，并能从情境分析中识别、抽象出相应的现象以及规律，然后才能顺利解题。

13 试题的开放性使试题的难度增加 近两年高考开放性试题得到了人们的普遍重视 和认可，它与传统试题（封闭题）相比，更有利于 培养学生的创造性思维，体现学生的主体意识和个 性差异，有利于提高学生的整体素质。开放性试题 由于依据、方法、结论的不确定性使学生思维系统 通过与这些开放性问题相互作用后，形成一个多元 化的、由不同思维要素组成的开放的非线性的思维 系统，是一类较为高档的题目，也确实能体现学生 的能力高低。

14 物理试题难度的量化设想 还有待于进一步检验、完善 分值 新颖程度 概念数量 信息呈现 能力层次 数学方法 开放含量 常见 1 文字 认知 无
常见 1 文字 认知 无 一般 2 图象 理解 简单 少见 3 提示 运用 较难 创新 4 隐含 综合 复杂 答案不确定 且需要讨论 积分 0 ~3 4 ~ 5 6 ~ 7 8 ~ 9 10 ~ 11 12 ~ 13 13 ~ 14 15 ~ 16 17 ~ 18 难度 0.9 0.8 0.7 0.6 0.5 0.4 0.3 0.2 0.1 还有待于进一步检验、完善

15 2、对知识的要求 3、对难度的要求 4、题型示例 ① 等级：了解、理解、综合应用（掌握）（语文—鉴赏） ② 知识点：知识内容表
以中等难度为主 4、题型示例 题型示例对命题工作有导向作用，对其进行研究对把握高考命题人的命题思路有很大的帮助，使复习备考更有效。

16 Ⅱ.整合信息 1、题型结构“稳” 2、试卷内容紧扣《考试大纲》和《考试大纲的说明》 3、试卷学科特色明显

17 语文：稳中求新、弘扬主旋律、贴近生活、立意多元化
题号 第一大题 (4×3分=12分） 第二大题 (3×3分=9分） 第三大题 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2009 难度 0.409 0.275 0.286 0.801 0.719 0.475 0.533 0.490 0.887 0.544 2010 0.784 0.605 0.480 0.849 0.703 0.855 0.264 0.455 0.194 题号 第四大题 （10+8+5=23） 第五大题 09： =22 10： =22 第六大题 (4+5+6=15分） 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2009 难度 0.667 0.653 0.436 0.510 0.867 0.521 0.535 0.875 0.470 0.704 2010 0.603 0.606 0.556 0.425 0.537 0.590 0.639 0.651 0.328 0.775

18 第七大题（60分）：难度系数0.726 一等 （20~16分） 二等 （15~11分） 三等 （10~6分） 四等 （5~0分） 基 础 等
级 内 容 20 分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 中心明确 内容教充实 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 表 达 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语病多 字迹潦草难辨 发 展 特 征 深刻，丰富 有文采 有创意 较深刻，较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显较丰富 略有文采 略有创意 个别语句有深意 个别句子较好 个别句子较精彩 个别地方有新意

19 命题趋势： 1、基于大纲的稳定性原则，2011年高考试卷的基本模式不会改变。 2、基础题考查字音、词语、病句、连贯的基本结构应保持稳定。 3、文言文的选材，史传文始终是首选，都是从24史中节选的篇目，选文 长度为600字左右。考查点固定：理解文言实词、筛选信息、概括文 意、翻译文句。题型也固定：前三点为单选题，后一点为翻译题。 4、古代诗歌阅读的选材不拘一格，唐诗、宋词、元曲等均可涉及。但考 查点相对固定，突出考查鉴赏形象和思想感情，即是情和景的关系。 5、名句名篇默写的考查一般是诗文结合，注重考查经典篇目中的脍炙人 口的名句和富有哲理、启迪人生的句子，不偏不怪。 6、科学类文章阅读选文突出知识性和人文性，文章兼有议论文和说明文 的特征，注重传统文化精髓的育人功能和前沿科学研究成果的展示。 选文长度为800—1000字。设题中规中矩，难度适中，题型不会改 变，3道小题分别从定点、散点和推断三个角度考查。

20 7、对文学作品的选材，小说、散文、诗歌、戏剧都有可能，但考试实
践却显示出考查散文的突出特色。文章多是出自名家之手，材料长 度1400多字，有一定的深度、厚度（文化内涵）、可读性（结构严 谨，文笔生动）和启迪性（和时代有某种联系，对人生有所启 发），体现出特定背景下的社会关照和人文思考。试题注重考查理 解句子的含意、理解文章的结构思路、鉴赏语言和表达技巧、归纳 内容要点等。 8、材料作文的命题形式非常稳定，命题内容关注社会现实与抒写自我 感悟，突出情感与认知。常考的角度有：人生哲理，人生观，价值 观，人与自然，学会认识，理性分析，传统美德，现实生活，道德 法律，集体观念，人文关怀，为人处世，读书做人，等等。2011年 高考的作文命题将更加突出人文精神，在物质主宰一切的今天，拥 有丰富的人文精神尤显重要，这自然也将成为高考命题者关注的热 点。

21 数学： （1）全面考查，突出重点 （2）注重思想，强化能力 （3）注重联系，体现综合 （4）适度创新，合理应用

22 数学：理科 题号 一 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 分值 60 2009 难度 0.690 0.954 0.784 0.840 0.817 0.918 0.666 0.472 0.702 0.611 0.640 0.254 0.625 2010 0.693 0.951 0.795 0.843 0.922 0.749 0.923 0.699 0.689 0.660 0.389 0.321 0.369 二 13 14 15 16 三 17 18 19 20 21 22 70 0.547 0.789 0.766 0.414 0.219 0.384 0.637 0.495 0.462 0.368 0.190 0.192 0.486 0.797 0.552 0.260 0.333 0.359 0.579 0.704 0.327 0.331 0.166 0.086 年度 平均分 难度 2009 79.22 0.528 2010 76.42 0.509

23 数学：文科 题号 一 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 分值 60 2009 难度 0.600 0.718 0.902 0.641 0.791 0.605 0.732 0.742 0.542 0.269 0.446 0.456 0.357 2010 0.574 0.709 0.966 0.754 0.826 0.595 0.601 0.408 0.515 0.457 0.487 0.233 0.335 二 13 14 15 16 三 17 18 19 20 21 22 70 0.480 0.544 0.676 0.444 0.255 0.282 0.425 0.426 0.220 0.260 0.310 0.066 0.478 0.540 0.554 0.707 0.112 0.275 0.555 0.367 0.415 0.149 0.141 0.067 年度 平均分 难度 2009 65.33 0.436 2010 63.22 0.421

24 命题预测： 1、熟练书本习题的解答。三年试题中有部分选择题在课本上可以 找到影子，有许多是课本题的变形和创新； 2、六大主干知识，函数与导数、三角函数与解三角形、立体几何、 解析几何、数列、排列组合、概率统计总分值仍将占到 分，并且数列（一小一大）、三角函数（一小一大）、立体几何 （两小一大）、解析几何（两小一大）、排列组合二项式定理和 概率统计（两小一大）的特点还将保持； 3、单一知识点的题目将会减少，学科内知识之间的联系将不断加 强，出现知识交汇的考查题目将增多；

25 4、对2011年高考六道大题的预测与分析： 第一道大题一般是解三角形，可能与向量相结合；第二道大题一 般是概论与统计题；立体几何题连续四年都是以四棱锥为背景，第一 小问是证明，第二小问是求二面角；函数与导数题，理科可能是以对 数或指数函数为背景，文科以三次函数为背景；解析几何题，理科可 能考抛物线与圆相结合，文科可能考椭圆，以利于与新课标接轨；数 列大题，理科应该靠后，甚至压轴，文科应该简单、靠前，有可能既 考等差又考等比的概念和性质。

26 英语：稳中有降、突出语境，贴近生活和时代，渗透情感体验和教育
原则（链接1）、（链接2） 命题预测： 1．注重考查基础知识和基本技能； 2．试题设计语境化； 3．力保素材的语言真实性，素材追求原汁原味，按照测试的要求进 行简化； 4．试卷内容贴近生活，贴近时代，素材符合考生认知水平； 5．素材体现对文化知识和情感的传递，传递课标理念。

27 4、注重对运用数学解决物理问题的能力的考查； 5、注重基本实验技能与探究能力的考查。
物理： 1、注重对基本概念和基本规律的考查； 2、注重物理知识在实际问题中的运用； 3、注重物理过程的分析； 4、注重对运用数学解决物理问题的能力的考查； 5、注重基本实验技能与探究能力的考查。 年份 Ⅰ卷 Ⅱ卷 全卷 满分 难度 2008 48 0.494 72 0.574/0.380 0.389 120 0.431 2009 0.508 0.414/0.258 0.297 0.381 2010 0.590 0.442/0.410 0.418 0.487

28 命题预测： 1、结构稳定，难度与2010年持平； 2、振动与波、热、光、近代物理初步仍旧会在选择题中体现，关注分子动理论、气体状态参量间的定性关系、热力学定律、波的形成原理及其图象、光的折射、全反射、光电效应现象及其方程、能级跃迁等知识点，选择题中要关注速度-时间图象、力-时间图象、电磁感应现象的图象； 3、实验关注多用电表的使用、研究匀变速直线运动、测定电源的电动势和内阻、描绘小灯泡的伏安特性曲线；

29 4、两力一电的计算题分布格局应该不会变，关注牛顿运动定律和匀变速直线运动规律的结合应用、动能定理、机械能守恒定律、动量守恒定律、带电粒子在匀强电场中的运动、带电粒子在匀强磁场中的运动；
5、大纲版能力分解的“变化”体现了新课标的理念，体现了“大纲版”向“新课标”的自然过渡。大纲版高考试题虽然在对知识的考查上不会发生大的变化，但会渗透新课标理念，在试题背景的呈现上会更加联系社会、文化、经济，更加贴近生活、科技，对考生能力的要求会更高。

30 化学： 1、注重对基础知识和主干知识的考查； 2、重视化学实验的考查； 3、突出了对考生科学思维方法的考查；
4、加强对阅读理解和语言表达能力的考查。 年份 Ⅰ卷 Ⅱ卷 全卷 满分 难度 2008 48 0.587 60 0.377 108 0.470 2009 0.735 0.385 0.541 2010 0.588 0.391 0.479

31 命题预测： 1、2011年的题量、分值等将保持不变，考查的知识点也仍然是以往的主干知识，计算的考查比例较大，但难度小，分散在各题之中； 2、2011年化学的四个大题为实验题、有机框图推断题、理论题、无机推断题； 3、2011年的选择题部分将出现电解质溶液、计算、有机、氧化还原反应、元素化合物、反应热、速率平衡、离子方程式正误判断或离子共存、元素周期律； 4、受新课程高考影响，反应速率及平衡考查仍可能保持较强力度；试题的开放性及探究性略增强。

32 1、注重考查基础，突出主干，重视学科内知识的综合； 2、重视考查实验与探究能力； 3、知识理论联系实际，注重获取信息能力的考查；
生物： 1、注重考查基础，突出主干，重视学科内知识的综合； 2、重视考查实验与探究能力； 3、知识理论联系实际，注重获取信息能力的考查； 4、试题开放性适中。 年份 Ⅰ卷 Ⅱ卷 全卷 满分 难度 2008 30 0.629 42 0.577 72 0.599 2009 0.690 0.608 0.642 2010 0.731 0.424 0.552

33 命题预测： 考试范围及知识点应集中在如下范围： 1、代谢（微生物等的细胞结构、代谢，光合作用与呼吸作用结合）； 2、遗传（育种与遗传定律的结合，进化）； 3、生命活动调节（免疫，激素调节）； 4、生态（以生态农业为背景考查生态系统的功能、种群的种间关系）； 5、生物工程（基因工程、细胞工程）； 6、新的信息背景下综合考查以上知识（超级细菌、福岛核泄漏与 癌变、瘦肉精等）。

34 4、强调对学生情感、态度、价值观的引导和考核； 5、综合题融合性强，体现了文综试卷学科综合性的特点。
政治： 1、注重对基础知识、主干知识的考查； 2、紧密联系热点； 3、坚持能力立意； 4、强调对学生情感、态度、价值观的引导和考核； 5、综合题融合性强，体现了文综试卷学科综合性的特点。 年份 Ⅰ卷 Ⅱ卷 全卷 综合题 满分 难度 2008 48 0.694 32 0.386 80 0.561 60 0.443 2009 0.681 0.450 0.588 0.374 2010 0.564 0.401

35 命题预测： 1、试卷结构稳定； 2、主观题可能再现图表题 （近三年没考）； 3、人文知识考查会延续，社会生活中的具有价值导向的人物事迹或者具有人文内涵的名人名言、图画、史料等都有可能成为命题素材 ； 4、关注热点：“十二五”规划、中央一号文件 、党的建设、青海玉树地震、舟曲泥石流、北方特大旱灾、教育工作 、2010年上海世博会、广州亚运会、落实科学发展观，转变经济发展方式、郭明义精神、中美关系的发展、社会主义民主政治建设、2011年“两会”内容 ；

36 5、要重点关注计算题。主要题型有： （一）关于商品价值量、劳动生产率的计算题； （二）关于流通中实际需要的货币量（纸币发行量）或纸币购买力的 计算题 ； （三）关于分配方式的计算题； （四）关于股票价格的计算题； （五）关于企业经济效益和利润的计算题； （六）关于社会总产值、国民收入和GNP、GDP的计算题； （七）关于增值税的计算题； （八）关于个人所得税的计算题； （九）关于储蓄存款（债券）利息的计算题； （十）关于外汇汇率升降或货币升值（贬值）的计算题。

37 6、在文综大题上，切入点仍可能以历史为主。
为什么文综切入点以历史学科为主？ 因为： ① 历史是社会经济、政治的历史； ② 历史是一定时空条件下社会经济、政治的状况，所以它又有特 定的空间地理特征； ③ 历史具有相对稳定性和客观性，在相同的历史观下，对历史事 件的理解趋于一致，所以有利于维护考试的公正性； ④ 历史认同和文化认同是民族认同的基础，有利于培养学生的世 界观、人生观和价值观，教育意义重大。

38 历史： 1、着重考查学科的主题知识内容； 2、突出以能力立意和以素质考查为中心； 3、关注考查考生的情感态度和价值观。 年份 Ⅰ卷 Ⅱ卷
全卷 综合题 满分 难度 2008 48 0.514 32 0.411 80 0.473 60 0.443 2009 0.506 0.426 0.474 0.374 2010 0.435 0.384 0.415 0.41

39 命题预测： 一、“不变”的是新高考的理念 1、考试范围、能力要求、考试形式和试卷结构不变； 2、对学科素养和史学理论及研究方法的考查将一如既往（例题 1、2，4—8分）； 3、材料的多种呈现形式将一如既往（尤其是图文材料，说明中 的示例展示了材料的多种呈现形式）； 4、“依托考纲，不循课本”将一如既往。

40 二、题型示例的变化体现了以下命题思路： 1、从试题呈现形式看，更加注重新情境、新材料； 2、从试题难度看，材料阅读难度增加，对考生理论水平要求提高， 更突出了透过现象看本质，并上升到一般规律的能力； 3、更加凸显“全球视野下的中国历史”意识，将中国经济和世界市 场联系起来； 4、从内容看，突出了对社会史的考查。

41 1、选择题立足学科基础、主干，联系实际，考核能力； 2、非选择题取材涉及古今中外，认识区域，探究问题； 3、能力立意的指导思想贯彻始终。
地理： 1、选择题立足学科基础、主干，联系实际，考核能力； 2、非选择题取材涉及古今中外，认识区域，探究问题； 3、能力立意的指导思想贯彻始终。 年份 Ⅰ卷 Ⅱ卷 全卷 综合题 满分 难度 2008 44 0.517 36 0.304 80 0.421 60 0.443 2009 0.527 0.255 0.405 0.374 2010 0.505 0.479 0.493 0.401

42 命题预测： 1、2011年试题从题量、难度、形式、结构等各个方面与去年相比应该变化不大，体现高考文综地理试题的继承和稳定性，依然延续往年以能力测试为主； 2、新课标提出的:“能够发现和提出科学的、具有创新意识的地理问题的能力”在复习过程中要有意识地进行强化； 3、从2011年《大纲的说明》题型示例可以看出无图不成题，所以在复习中要以地图为重点，加强图文转换、文图转换和图图转换的练习与思考，构建心理地图（就是包含各种地理信息的地图在人脑中形成的表象，既是一种空间表象，是对地理事物或现象的空间形状、空间分布、空间结构、空间演变和发展清晰主体的反映，也是一种记忆表象，可以加深对地域知识的认知），在认定图表材料时应该遵循仔细、完整、穷尽一切图文信息的原则，不丢掉任何一个信息点，尤其是要注意图例、注记、标题说明等，切忌马马虎虎，读不准、看不清。

43 各科均以注重基础、突出能力、体现创新为命题原则，同 时注重对新课程理念的渗透，达到课改、高考的平稳过渡。
综上所述，2011年高考试题仍将保持2010年的风格， 各科均以注重基础、突出能力、体现创新为命题原则，同 时注重对新课程理念的渗透，达到课改、高考的平稳过渡。 因此，在备考中，要注重学科基本知识、基本理论、基本 技能的学习掌握，在注重对学科基本题型训练的同时，加 强对解答生活化、多元化、情境化、探究性试题的能力的 培养。

44 二、落实策略，实施高效 第一轮复习（2010年9月 — 2011年3月中旬） 第二轮复习（2011年3月下旬 — 2011年5月中旬）
Ⅰ、严格履行教学操作 根据教育理论和教学实践经验总结，高三复习一般 分为三步走： 第一轮复习（2010年9月 — 2011年3月中旬） 第二轮复习（2011年3月下旬 — 2011年5月中旬） 第三轮复习（2011年5月下旬 — 2011年6月6日） 循序渐进，周期跃迁 E整= ΣE部+ΣE联

45 ●正确理解是灵活运用、综合应用、深化拓展的基础。
主要目标 理 解 对某知识的全面 理解 知识和具体情境 的转化 综 合 多知识点联合解 决问题 对知识和方法巩 固熟练 基本素质 审题、表达、审 视答案等基本能 力 第一轮复习 第二轮复习 第三轮复习 ●正确理解是灵活运用、综合应用、深化拓展的基础。 ●目标的有序性是教育科学化的前提，只有分步侧重才能达到能 力的“全面”和“深化”。

46 认 知 结 构 ●第一轮复习是学习中认识的第一次飞跃 感 受 器 学 科 环 境 感知 现象 形成 概念 掌握 规律 （刺激） 原有表象
观察、听讲、阅读 典型情境 原有表象 事实 原有知识经验 引起认知结构重新组合

47 ●第二轮复习是学习中认识的第二次飞跃 学 认 科 知 环 结 境 构 形成概念 掌握规律 解决 问题 感受器 效应器 形成知识组块 解题策略
问题具体情境 巩固 深化 活化 基本知识或知识组块 形成知识组块 解题策略 解题操作

48 Ⅱ.第三轮复习目标设计 陈述性知识 知识 程序性知识 审题 学习水平 答题 解答 （思路和方法） 答题素质 审视答案 合理性
影响考试成绩的因素 竞技 状态 学习水平 审题 解答 审视答案 答题 表达 （思路和方法） 合理性 多解性 生物钟 身体素质 心理状态

49 1、制定计划 （1）老师的计划 针对学生，展示计划（内容、时间，要考虑到学科间的配合）。 （2）学生的计划 在老师的指导下，每个学生制定出自己的计划（有详细的时间表最好）。

50 2、知识目标 （1）陈述性知识目标 ① 老师角度 学科高考的主干知识，在历年试卷上采分点频繁出现的考点。 不是整体的“查漏补缺”。 ② 学生角度 学科基础知识（重要的概念、公式、原理、定理和结论，重要的词汇和语法规则，等等），不要出现知识盲点。

51 （2）程序性知识目标 ① 老师角度 学科思想、方法。不是简单的列举，要在情境中体现、巩固、强化，老师根据学生情况归纳、展示、在讲解中拓展、延伸。 ② 学生角度 整理笔记本、错题本，在老师的指导下和在自己的积累中归纳、总结。

52 3、答题素质 （1）模拟测试 ① 2-3次为宜，老师自己组题（可以借鉴其他试卷，但绝不能照 搬），重在考场适应性训练。 ② 从考试时间、试卷形式、题型题量等方面全方位模拟高考。 ③ 试题要注重盘点学生的能力，以高考命题精神为原则，把握 高考命题趋向（分析高考、关注热点），关注学生的弱点。 ④ 试卷的难度要与高考难度一致或稍容易，绝对不能过难。

53 （2）试题分析 ① 老师要批改，优生可以打分，差生不要打分。 ② 讲评拆去层次分析法，即把成绩优秀的学生犯错较多的题先 找出来进行讲解再把成绩良好的学生犯错较多的题找出来进 行讲解，最后讲解剩余的题目。优生吃饱，差生吃好，因材 施教。 ③ 激励为主，指导当先，切记批评、埋怨。 同类问题规律化、零散知识集团化、 解题思路最优化、思维角度发散化。

54 （3）表达 ① 在试卷规定区域答题 ② 运用学科语言表述 ③ 按规范的采分步骤表述（链接）

55 4、竞技状态 （1）调整生物钟 学校、家长、学生要达成一个共同的计划。 （2）改善身体素质 合理的营养搭配，适度的体育锻炼，充分的睡眠。 （3）调整心理状态 ① 定位自己的目标 ② 坚持就是胜利

56 5、合理的应试指导 （1）针对性 （2）应试技巧 ① 具体问题具体分析，谨防定势思维。 ② 答题前先打草稿。 ③ 不要怀疑题目是否出错。 ④ 要学会放弃。 ⑤ 要合理分配时间

57 祝愿各位在高考中获得成功！