常見問題 既然是標準參照，為何不能事先公告各等 級所對應之答對題數？ 基礎(B)等級範圍太大，沒有鑑別度，讓學 生沒有努力的動力、學習動機。

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2 常見問題 既然是標準參照，為何不能事先公告各等 級所對應之答對題數？ 基礎(B)等級範圍太大，沒有鑑別度，讓學 生沒有努力的動力、學習動機。

3 會考具體目的 降低考試壓力，活化學生學習 檢視學生學力，確保學習品質 回饋學習成果，強化適性輔導 提供學力資訊，俾利因材施教
依據教育部預告修正「國民小學及國民中學學生成績評量準則」（中華民國101年3月29日臺國（二）字第 B號公告），主管教育行程機關為追蹤及了解國中畢業生學力品質，將辦理「國中教育會考」（以下簡稱教育會考），作為我國國中畢業生學力檢定之機制。 目前在國中階段，無法了解每一位學生經過國中三年學習後所擁有的學力狀況。無論從國家的教育責任、學生和家長了解學習進展的權利、高中職端知悉學生的知識狀態的需求，乃至緩解學生分分計較的競爭壓力等面向來看，以教育會考作為我國學力檢定的機制，將能發揮實質的功效。具體而言，國中教育會考的目的有下列五項：確保國中教育階段學生的學習品質、幫助學生和家長了解學習的成效、滿足高中職端了解學生先備知能的需求、協助十二年國教免試入學的適性輔導及緩解學生分分計較的競爭壓力。

4 標準參照與常模參照有何不同？ 「標準參照」著重在瞭解個人的測驗表現是否達到事先所設定的標準。如：國中教育會考
「常模參照」則是注重個人與團體內其他成員的比較，藉由與其他人相比，來瞭解個人表現的優劣程度。如：國中基測 依據教育部預告修正「國民小學及國民中學學生成績評量準則」（中華民國101年3月29日臺國（二）字第 B號公告），主管教育行程機關為追蹤及了解國中畢業生學力品質，將辦理「國中教育會考」（以下簡稱教育會考），作為我國國中畢業生學力檢定之機制。 目前在國中階段，無法了解每一位學生經過國中三年學習後所擁有的學力狀況。無論從國家的教育責任、學生和家長了解學習進展的權利、高中職端知悉學生的知識狀態的需求，乃至緩解學生分分計較的競爭壓力等面向來看，以教育會考作為我國學力檢定的機制，將能發揮實質的功效。具體而言，國中教育會考的目的有下列五項：確保國中教育階段學生的學習品質、幫助學生和家長了解學習的成效、滿足高中職端了解學生先備知能的需求、協助十二年國教免試入學的適性輔導及緩解學生分分計較的競爭壓力。

5 為何採用標準參照？ 測驗目的與基測與特招考試不同-非升學考試 作為學力監控機制以協助十二年國民基本教育順利達成
協助「降低壓力以活化學習」和「確保品質以維持競爭力」兩個目標之間的平衡。 依據教育部預告修正「國民小學及國民中學學生成績評量準則」（中華民國101年3月29日臺國（二）字第 B號公告），主管教育行程機關為追蹤及了解國中畢業生學力品質，將辦理「國中教育會考」（以下簡稱教育會考），作為我國國中畢業生學力檢定之機制。 目前在國中階段，無法了解每一位學生經過國中三年學習後所擁有的學力狀況。無論從國家的教育責任、學生和家長了解學習進展的權利、高中職端知悉學生的知識狀態的需求，乃至緩解學生分分計較的競爭壓力等面向來看，以教育會考作為我國學力檢定的機制，將能發揮實質的功效。具體而言，國中教育會考的目的有下列五項：確保國中教育階段學生的學習品質、幫助學生和家長了解學習的成效、滿足高中職端了解學生先備知能的需求、協助十二年國教免試入學的適性輔導及緩解學生分分計較的競爭壓力。

6 教育會考測驗難度 會考主要是要將學生能力與事先訂定的成績等級標準作比較，以瞭解學生學習程度
為提升測驗信度及適當地將學生分為「精熟」、「基礎」及「待加強」3等級，各科測驗難度規劃為「難易適中」，各科平均通過率為五成至六成 為提升測驗信度，各科測驗難度為「難易適中」，各科平均通過率為五成至六成。 國中基測採「中等偏易」而國中教育會考改採「難易適中」，這樣的難度變動主要是由於測驗目的改變。基測是將所有學生表現作排序，以便了解學生在全體的相對位置，而會考主要是要將學生能力與公訂的學習成就標準作比較，將學生能力精確地分類為「精熟」、「基礎」及「待加強」。緣此之故，測驗難度須改變為難易適中，以降低學生分類誤差。

7 國中基測、教育會考比較(一) 項目 國中基測 教育會考 高級中等學校多元入學招生辦法 國民小學及國民中學學生成績評量準則
法源 依據 高級中等學校多元入學招生辦法 國民小學及國民中學學生成績評量準則 測驗 目的 評量國民中學學生經過三年的學習後，所獲得的基本知識與能力 檢測國中畢業生的學力表現水準 功能 作為國民中學學生申請入學高中（職）或五專、參加推薦甄試或分發的參考資訊之一 提供學生升學選擇之建議，輔導學生適性入學的參考。 作為高中、高職及五專新生學習輔導參據。 教育主管機關可透過教育會考的評量結果，了解國民的學力水準，並進行適當地補強，以確保學生學力品質。 難度 中等偏易 難易適中 施測 對象 全體國三學生

8 國中基測、教育會考比較(二) 項目 國中基測 教育會考 常模參照 標準參照 國文、英語、數學、 社會、自然、寫作測驗
計分方式 常模參照 標準參照 科目 國文、英語、數學、 社會、自然、寫作測驗 國文、英語（含聽力試題）、 數學（含非選擇題型）、 結果呈現 除寫作測驗為六級分制外，其餘均以量尺分數計算（各科最高分為80分，平均分數為50，寫作測驗12分，總分為412分）。 國文、英語、數學、社會及自然評量結果分為精熟、基礎及待加強3個等級；寫作測驗分為一至六級分。 命題依據 國民中小學九年一貫課程綱要能力指標

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13 各科標準（切點）設定結果分析 104年計分結果顯示各科「精熟」等級的學生答對題數或加權分數比例須達76％～88％以上，「基礎」等級的學生答對題數或加權分數比例至少約佔整份測驗的35％～42％。以國文科為例，總題數為48題，計分結果顯示考生答對41題可達到「精熟」等級，答對題數比例約為85.42％；答對19題就能達到「基礎」等級，答對題數比例約為41.67％。 依照此次計分結果各科精熟的人數比例為13.89～18.15％、基礎的人數比例為48.65～68.55％，而待加強的人數比例為14.77～33.22％。

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