中职教师的职业素养 主讲人：苏力.

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1 中职教师的职业素养 主讲人：苏力

2 本次教师职业素养培训重点 注重实效性 加强针对性 提高操作性 增加启发性

3 目 录 一、中职学生应具有的职业素养 二、中职教学对教师职业素养的要求 三、中职教师职业素养提升的方法与途径

4 一、中职学生应具有的职业素养

5 企业需求什么样的中职毕业生？ 企业关注学生的解决问题能力； 企业关注学生的规则意识、质量意识、服从意识；
企业关注学生的快速学习能力、思维习惯、团队合作能力； 总之，企业关注的是学生的综合能力，而不是单纯的技巧、技术。

6 中职毕业生需要提高的 规则意识 质量意识 服从意识

7 中职学生的培养目标 教会学生做人，教会学生做事。 为学生终生学习提供必要的学业基础； 为适应将来的就业提供必备的专业知识和技能；
具有较强的适应职业不断变更转移和自谋职业的能力。

8 职业素养及中职学生培养目标 职业素养构成 企业关注的职业素养 培养学生职业素养的目标与思路 认识 训练 强化 职业道德 敬业、诚信
入学：根据企业用人标准，对学生进行职业素养教育，使学生成为“职校人” 学习：根据企业用人标准，对学生有针对性地进行职业素养养成训练，使学生成为“准职业人” 实习：强化学生的职业素养，让学生成为“职业人” 职业意识 职业态度、职业心理、角色认知 职业行为 遵规守时 职业技能 合作交流、解决问题、自我发展

9 二、中职教学对教师职业素养的要求 职业道德高尚 专业水平过硬 课堂讲述精彩 实践能力足够

10 1.职业道德高尚－－从事教师职业的基本前提 中职学生还不是成人，内心对教师依然充满信任。
教师的思想、信念、道德、态度、仪表、行为等，对学生成长具有潜移默化的积极影响和教育作用。 身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多，能达到无声胜有声的教育境界，特别是在培养学生非智力因素方面更是具有深远的影响。

11 孔子论语 其身正不令而行；其身不正，虽令不从。
(子贡问政)子曰：足食，足兵，民信之矣。子贡曰：必不得已而去，于斯三者何先？曰：去兵。子贡曰：必不得已而去，于斯二者何先？曰：去食。自古皆有死，民无信不立。

12 名人论语 现代哲学家杨维：“师者，人之模范也”。
奥地利教育哲学家马丁.布贝尔：“教师只能以他的整个人、以他的全部自发性，对学生的整个起到真实的影响，教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为师范，热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系、仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生。

13 品德影响巨大 学生： 亲其师 信其言 效其行 ，温家宝与北航大学生们座谈

14 品德高尚的体现点 爱国守法—— 爱国爱人民，拥护党的领导，拥护社会主义。 全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责。
不得有违背党和国家方针政策的言行。

15 品德高尚的体现点 爱岗敬业——忠诚教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导，不敷衍塞责。 陶行知：捧着一颗心来，不带半根草去。 千教万教教人求真；千学万学学做真人

16 品德高尚的体现点 学术民主、学术公正 ——不弄虚作假； ——不沽名钓誉； ——不抄袭剽窃； ——不学术霸权。

17 川大李小光抄袭事件 2011年8月初，四川大学接到举报，该校道教与宗教文化研究所副研究员李小光所著《中国先秦之信仰与宇宙论——以<太一生水>为中心的考察》一书，严重抄袭台湾师范大学硕士生郑倩琳论文《战国时期道家之宇宙生成论》。 9月21日，四川大学发布公告，经调查核实，李小光的学术抄袭行为属实，并对李小光做出开除公职和党籍等严肃处分，以正学术之风。

18 《哲学研究》2009年第4期刊登了署名“陆杰荣、杨伦”的文章《何谓“理论”？》
辽宁大学副校长陆杰荣

19 品德高尚的体现点 情操高尚，知荣明耻； 严于律己，以身作则； 为人正派，心胸坦荡； 关爱学生，以情感人； 乐于助人，不求所报。

20 佛山小悦悦事件

21 2011.11.16.9:15，甘肃庆阳校车事件----- 核载9人，实载64人；逆行与翻斗运煤车相撞，21人(含司机)死亡，43人受伤

22 校车车祸启示录 监管极度缺失？ 法制、文化软环境在哪里？ 校车标准何在？购买资金从何而来？ 谁来监督执行？

23 关爱学生 关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。 对学生严慈相济，做学生的良师益友。 保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

24 师爱的细节表现 成熟的情感 对引起情绪的原因能产生适度反映； 情绪比较稳定，对不同的内心体验具有较强的调节和控制能力；
愉快、活泼、积极的情绪占主要成分； 热爱生活，积极向上； 亲近社会，关注人类社会发生的重要事件，对生活有信心；

25 师爱的细节表现 富有同情心 满腔热情，亲近、喜爱学生，善解人意； 相信学生是积极向上的，相信学生的潜能；
寻找机会主动接触学生，善于与学生交往； 敏感体贴，及时觉察学生情绪变化并给予关照； 关心每一位学生的生活和健康，充满爱心； 对待困难学生（学习、经济）给以更多爱心和帮助；

26 师爱的细节表现 以情感人，乐于帮助学生 在课堂教学中语言生动，有幽默感； 在讲课过程中，真诚流露自己感情，去感染学生；
多介绍一些课本中没有的知识，帮助学生认识社会和自我； 及时发现学生出现的问题，积极想办法帮助解决； 学生有疑惑时，主动讯问，热情解答。

27 不放弃，不抛弃 中职学生文化基础薄弱，教师应该做到： 不放弃！不抛弃！！

28 我们的道德贷款 三无一承诺： 无贷款利息； 无经济担保； 无还款期限。 承诺：将来条件许可，一定归还借款。

29 汶川地震与关爱学生

30 专业水平过硬包括三个方面： 2.专业水平过硬—从事教师职业的必要条件 熟知所教专业的人才培养规格及专业建设； 精通所教课程的全部内容；
掌握面向对象的教学方法。

31 （1）专业建设的影响因素 领导支持 专业方向 生源状况 培养方案 师资队伍 图书资料 实验实训 实习基地 学生就业 管理水平

32 （2）教学案例 五W模式 美国学者H·拉斯维尔于1948年在《传播在社会中的结构与功能》论文中首次提出构成传播过程的五种基本要素，并按照一定结构顺序将其排列，形成“五W模式”的过程模式： Who （谁）； Says What （说了什么）； To Whom （向谁说）； In Which Channal （通过什么渠道）； With What Effect（有什么效果）

33 传播学研究的五大基本内容 该模式简明清晰，是传播过程模式的经典。 这一模式奠定了传播学研究的五大基本内容，即： 控制分析 内容分析 媒介分析
受众分析 效果分析

34 （3）课堂教学要求

35 教书育人 遵循教育规律，实施素质教育。 循循善诱，诲人不倦，因材施教。 培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。

36 课堂教学效果好的三个层次 第一个层次效果: 课堂教学效率高； 学生对讲课有兴趣； 听课率高。 第二个层次效果： 觉得不听课是一种损失。
第三个层次效果： 觉得听课是一种欣赏和享受。

37 新教师讲课的三点基本要求 不能讲错 不能照本宣科 不能只是自己在讲

38 三、中职教师职业素养提升的方法与途径

39 1.乐于奉献－－燃烧自己，升华价值

40 习惯的力量 人的行为总是一再的重复，因此卓越不是单一的举动，而是习惯。
亚里斯多德： 人的行为总是一再的重复，因此卓越不是单一的举动，而是习惯。 人的品德基本由习惯组成。思想决定行动，行动决定习惯，习惯决定品德，品德决定命运。 习惯对我们的生活有很大影响，因为它是一贯的。在不知不觉中，经年累月地影响我们的品德，暴露出我们的本性，左右着我们的成败。

41 习惯左右我们的命运 华人首富——李嘉诚： 栽种思想，成就行为； 栽种行为，成就习惯； 栽种习惯，成就性格； 栽种性格，成就命运！
性格左右命运， 气度影响格局！

42 行为要变成习惯并非易事！ 许多许多的历史才可以培养一点点传统，许多许多的传统才可以培养一点点文化。 文化便是多年的习惯！
校园文化就是师生员工多年习惯的集体养成！ 品德由习惯组成 习惯体现于细节之中

43 相互提醒，让行动变成习惯！ 每天十分钟，给行动加分； 我醒示，你自我； 你醒示，我自珍； 给思想一片天，给心一个自由；
醒示影响生活，行动改变明天。

44 山不过来，我就过去 佛学故事： 采取积极主动的态度，为自己过去、现在和将来的行为负责，而非情绪和由外在的环境来做出决定；
点亮一盏灯，比抱怨黑暗要好的多！ 记住：你无法改变别人，但你可以改变自己！

45 成功取决于积极的心态 孔子：  有道则现，无道则隐； 人能弘道，非道弘人！

46 态度决定一切！

47 成功取决于积极的心态 爱默生：无热忱便无伟大。有史以来，没有任何一件伟大的事业不是因为热忱而成功的。
陶行知：以出家入佛的精神从事着中国的乡村教育。 蔡元培：我不入地狱，谁入地狱？对北京大学进行脱胎换骨的改造。

48 2.基本礼仪 孔子：“不学礼，无以立”！ 荀子：礼，所以正身也；师，所以正礼也。 礼仪本质：尊重自己、尊重别人
教师礼仪的核心内容:交往艺术和待人接物之道

49 3.与家长交流的策略 （1）两大原则 尊重家长。以诚相待 （2）与家长沟通的技巧 了解每个学生，做好沟通准备 展示自己的特长 热心真诚交谈
多报喜少报忧，真实反映学生情况

50 （3）与家长沟通的禁忌 动辄请家长 当面数落学生 指责、训斥家长 交流时居高临下 （4）两点注意事项 具有全局意识，不随便承诺 预防学生离家出走

51 4.合作双赢－－同事协作的价值取向 和平、发展、合作，是当今世界的主题。 同事间的良好合作，能够： 减少摩擦； 提高效率； 培育成果；
共同发展。

52 刘邦工作总结 夫运筹帷幄之中，决胜于千里之外，吾不如子房，镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮油，吾不如萧何，连百万之兵,战必胜,攻必取,吾不如韩信。 此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。 —— 《史记·高祖本纪》

53 项羽工作总结 “天亡我也，非用兵之罪也”

54 充分借用年长者的智慧，年幼者的干劲

55 5.不断进取－－走向终身发展的途径 孔子：学而优则仕，仕而优则学。 如果你有高飞地冲动，就不要在地上爬行！
终身教育——20世纪60年代法国保罗•朗格朗提出的理念！ 终身发展自我更新

56 工欲善其事，必先利其器 人生最值得的投资就是磨练自己!
工作本身并不能带来经济上的安全感，具备良好的思考、学习、创造与适应能力，才能立于不败之地。 拥有财富，并不代表经济独立，拥有创造财富的能力才真正可靠。 不断的更新是指，在四个基本的生活方面（身体、精神、心智、社会情感）不断进行自我更新。

57 （一）身体－－适当运动助健康 锻炼身体就是维持健康: 合理的营养；充分的休息；适当的运动…… 通过运动增进耐力、灵活性和力气；
耐力：指心脏血液送达全身的效率，跑步、游泳、自行车； 灵活性：借助有氧运动加以训练，广播体操，健身操，武术、舞蹈等 ； 力气:通过持久肌肉运动培养，如仰卧起做等； 体力的增进可增强活动精力、培养毅力、增加自信。

58 （二）精神--荡涤心灵尘埃 精神是人的核心，代表价值体系，极为隐私、极端重要。
教师的精神领域更为丰富，但也往往容易出现问题，产生冲突，陷入困惑。 读《论语》、《老子》、《周易》、《圣经》、祈祷、沉思、听音乐、亲近大自然，知己交流……等方式不失为荡涤心灵尘埃、陶冶精神，掌握人生方向的良好途径。 涤荡心灵的尘埃需要投注时间的！

59 （三）心智--不要停止自我教育 教育是砥砺心智的正途：借助外来教育与训练，继续求知。但主动积极的人更懂得如何把握机会自我教育。
自我教育：阅读名著/名人传记，师法伟人。养成按期读书的计划，养成追求真知的习惯。 写作也是砥砺心智的另一有效途径：记下个人成长心路历程，借以理清思路，增进思考能力，撰写思想深刻的论文研究等。 吴老师学习；于老师“保持学术活力”

60 （四）社会情感--历练待人处事之道 社会与感情生活互为表里，情感主要来自于人际关系，也反映在人际关系上。
教师要谋求个人事业、生活、家庭方面成功，关键不在于理智而在于情感，在于厚实的安全感。 要随时检查自己的感情帐户存款！ 增进内在安全感的方式： 坚守原则，肯定自我；与人为善，相信人生不止输赢俩种抉择；乐于奉献，服务人群；燃烧自己，照亮别人,升华自己，体现价值。 如果把工作作为一种奉献，再平凡的职业也会显得不同凡响！

61 （五）教师成长的五大支柱 支柱一：志远篇 学会志远，远离浮躁，树立矢志不渝、终身从教的理想，牵引自己不断攀登个人潜能的高峰。 支柱二：认真篇
学会认真，严谨务实，养成克尽职守，精益求精的习惯，做教人求真的真人。 支柱三：合作篇 学会合作，双赢共进，形成取长补短、相携互助的协作氛围，共创美好前景。 支柱四：学习篇 学会学习，与时俱进，养成苦耕不辍，终身学习的习惯，积极打造学习型组织。 支柱五：研究篇 学会研究，探索反思，养成勤于思考，勇于创新的习惯，努力做专家型教师。

62 （六）端庄大方 ——教师形象塑造的基本要求
（六）端庄大方 ——教师形象塑造的基本要求 个人的形象代表着学校、公司、单位、部门、教育甚至是整个民族的形象！ 形象就是宣传； 形象就是效益； 形象就是服务； 形象就是教育； 形象就是生命； 形象就是一切！

63 成功学家—罗素·塞吉： 没有家庭背景的年轻人的出头之道是： 第一，找个职位； 第二，守紧口风； 第三，多多观察； 第四，保持忠诚；
第五，使老板相信：他少不了你； 第六，谦逊有礼。

64 积极的习惯在生活细节中养成 昂首走路； 恰到好处地有力握手； 坐姿要不失身份； 运用手势表现你的进取精神；
声音做到诚挚自然，饱含信心与精力； 坦然的目光会增加你的信心 表现出豪迈的一面； 把积极的思想存入你的大脑； 坐在前排；

65 积极的习惯在生活细节中养成 将你的步伐加快四分之一； 比别人早到单位； 卷起袖子工作，可给人留下做事积极、有干劲的印象；
签名的字体大一些，可以让人留下深刻的印象； 该认真时就全身心投入，该快乐时就开怀大笑。 积极主动承担起自己的责任，会说：这是我的错！ 记住常说“我们”，而不是“他们”！

66 祝各位老师： 事业进步； 身体健康； 家庭幸福！ 主讲人：苏力
谢谢！ 祝各位老师： 事业进步； 身体健康； 家庭幸福！ 主讲人：苏力