信息平台下的 家园互动探索.

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1 信息平台下的 家园互动探索

2 一、引言

3 上海市学前教育课程指南指出：幼儿园应加强与家庭、社区的密切合作，要积极创造条件，让家长认同、支持、参与幼儿课程的开发和实施，要充分利用家庭、社区及周遍环境的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。
要积极支持、帮助家长提高家庭教育的能力，家园合作，共同促进幼儿健康成长。

4 二、我们的认识

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6 互动作用 扩大了教育范围 体现所特有的资源共享优势 创造出一种全新的与信息化社会相适应的教育教学方式

7 三、我们的网站

8 四、我们的成效

9 收获一： 提供家园共育的环境，丰富了园本课程的内涵。
小金鱼的日记

10 收获一： 提供家园共育的环境，丰富了园本课程的内涵。
买水果 　　水果多 水果店里 　　老板乐 团体购物 大家一起买水果 满载而归真快乐

11 溶解实验 收获一： 提供家园共育的环境，丰富了园本课程的内涵。 小朋友们从家 里找来了“放在水 里就不见”的东西 让我们来试一试
　里找来了“放在水 　　　里就不见”的东西 让我们来试一试 　哪些东西会溶解 　　哪些东西不会溶解 结果发现 　左边的东西溶解了 　　　右边的不会溶解

12 收获二： 体现以幼儿发展为本的理念，关注了孩子全面、全体发展。
这块放在这，嘿嘿！ 瞧我吃的多快呀！

13 案例1 我们的儿歌教学 蓉蓉老师： 　　儿歌读来朗朗上口，且简明的语句易让幼儿记背，加上小班孩子尤为喜爱儿歌的表现形式，所以在小班时期我们会较多地运用儿歌来辅助教学。 　　今天我们就以儿歌形式来指导幼儿掌握折叠衣服的方法。现在就介绍给大家： 　　折叠套衫    先将衣服铺铺平，再请两手抱一抱，（如有帽子的，加一句：点点头）最后帮它弯弯腰。   　　折叠开衫    先将衣服铺铺平，然后记得关上门，再请两手抱一抱，，（如有帽子的，加一句：点点头）最后帮它弯弯腰。  　　这样的儿歌是我们自己创编的，如家长在教孩子时，也有好的良策一定要记得介绍给我们。

14 孩子对拼图不感兴趣怎么办? 案例2 方法一：选择拼图时从简单到复杂，循序渐进。 方法二：成人拼一半，幼儿拼一半，引导孩子先拼周围再拼中间。
八块 十二块 方法二：成人拼一半，幼儿拼一半，引导孩子先拼周围再拼中间。 方法三：几块类似拼图混在一起，增加难度，提升孩子的游戏兴趣。

15 案例 说说宝宝们的腹部保暖

16 收获二： 体现以幼儿发展为本的理念，关注了孩子全面、全体发展。
私密的短消息

17 收获三： 促进教师专业发展，提升家长教育素质。
合作伙伴关系 教师角色发令，家长听从 相互尊重、相互探讨切磋

18 收获三： 促进教师专业发展，提升家长教育素质。
家长们积极加入幼儿教育行列 网下潜水观望 请假式发帖 上网回复 主动发起专题讨论

19 　　　幼儿园网站永远是一个动态的、开放的建设过程，它还存在着不少的问题有待去解决，家园合作互动功能还有待我们进一步去开发与完善，这些都值得我们进一步探索与研究，但我们将一如既往。

20 谢谢！