贴近教学 服务师生 方便老师.

Presentation on theme: "贴近教学 服务师生 方便老师."— Presentation transcript:

1 贴近教学 服务师生 方便老师

2 语S版 六年级 语文 上册

3 22 表里的生物

4 资料宝袋 作者简介 冯至（1905—1993） 原名冯承植，河北涿县人。1921年考入北京大学，1923年后受到新文化运动的影响开始发表新诗。1927年4月出版第一部诗集《昨日之歌》，1929年8月出版第二部诗集《北游及其他》，记录自己大学毕业后的哈尔滨教书生活。1930年赴德国留学，其间受到德语诗人里尔克的影响。五年后获得哲学博士学位，返回战时偏安的昆明任教于 西南联大任外语系教授。

5 资料宝袋 作者简介 1941年他创作了一组后来结集为《十四行集》的诗作，影响甚大。冯至的小说与散文也均十分出色，小说的代表作有二十年代的《蝉与晚秋》、《仲尼之将丧》，四十年代的等；散文则有1943年编的《山水》集。

6 预习检查 文章主要写了一件什么事情？

7 字词乐园 认读生字 xiē xī shuài guō 蝎 蟋 蟀 蝈 都是“虫”字旁

8 琴弦（xián） 清脆（cuì） 立即（jí） 玻璃（li） 蝉(chán) 读多音字： 转：zhuǎn(转弯 ) zhuàn(转动)
字词乐园 琴弦（xián） 清脆（cuì） 立即（jí） 玻璃（li） 蝉(chán) 读多音字： 转：zhuǎn(转弯 ) zhuàn(转动) 蒙：mēng(蒙骗) méng(蒙昧)

9 ◆ 默读全文，想想文章主要写了一件什么事。
课文理解 初读课文，整体感知 ◆ 默读全文，想想文章主要写了一件什么事。 ——小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。

10 “我”和爸爸。 描写人物的方法？ “我”和父亲的对话描写； “我”的心理描写。 课文理解 ◆ 文中出现了哪两个人物？
◆ 文中出现了哪两个人物？ “我”和爸爸。 ◆ 课文在刻画人物时主要采用了哪些 描写人物的方法？ “我”和父亲的对话描写； “我”的心理描写。

11 感悟刻画人物方法的同时，体会人物的个性。
课文理解 感悟刻画人物方法的同时，体会人物的个性。

12 猜测表中的生物——听表里的声音——看表里的声音——不再说表
课文理解 课文分成四个部分： 猜测表中的生物——听表里的声音——看表里的声音——不再说表

13 父亲的命令非但没有阻止我，反而使我的“好奇”疯狂地滋长，找找文中“我”心理变化的词语
课文理解 父亲的命令非但没有阻止我，反而使我的“好奇”疯狂地滋长，找找文中“我”心理变化的词语     好奇——痛苦——高兴——吓了一跳  唯恐      愉快 

14 小时候， “我” 有一个观点，“凡是能发出声音的都是活的生物。” “我”是怎样得出这个观点的？从中可以看出“我”是一个怎样的孩子？
课文理解 小时候， “我” 有一个观点，“凡是能发出声音的都是活的生物。” “我”是怎样得出这个观点的？从中可以看出“我”是一个怎样的孩子？   我通过观察生活中的，“鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系列的事实，然后通过自己的思考总结出来的结论。

15 父亲的表不是活的生物却能发出声音，听到表声后“我”有什么反应？从这一系列的反应中可以看出我是一个怎样的孩子？
课文理解 父亲的表不是活的生物却能发出声音，听到表声后“我”有什么反应？从这一系列的反应中可以看出我是一个怎样的孩子？

16 “我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。 ……
课文理解 “我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。 …… 越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。 ——强烈的好奇感，渴望打开 那块表探个究竟。

17 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。
课文理解 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。 ——弄清缘由之后的满足感

18 我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
课文理解 我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。 ——在他的心中充满美妙的东西和 奇特的想法，富有童真童趣。

19 从刚才的朗读中，你感受到文中人物的个性了吗？
课文理解 从刚才的朗读中，你感受到文中人物的个性了吗？ “我”是个怎样的孩子？ ——“我”好奇心很强，渴求知识， 善于观察和思考，富有探究精神……

20 （好奇心强，渴求知识，善于观察和思考，富有探究精神。）
课文理解 “我” 好奇 父亲的表 （好奇心强，渴求知识，善于观察和思考，富有探究精神。）

21 《表里的生物》是上个世纪20年代我国著名作家冯至写的一篇散文。还有哪些描写让你很欣赏？找到之后好好读一读。
课文理解 《表里的生物》是上个世纪20年代我国著名作家冯至写的一篇散文。还有哪些描写让你很欣赏？找到之后好好读一读。

22 好奇心很强、渴求知识、善于观察和思考、富有探究精神
图解结构 22*表里的生物                 凡是能发声的都是活的生物（认知、猜测）          表能发声（好奇）               趣  表里有生物（推测）→证实 好奇心很强、渴求知识、善于观察和思考、富有探究精神

23 概括主题 课文主要讲了小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的话：表里有个小蝎子在里面。表现了儿童好奇心很强、渴求知识、善于观察和思考、富有探究精神的特点。

24 这篇课文中反反复复地提到了“蝉、小蝎子”等动物的叫声，它们不仅在开头和结尾出现，也在文中出现了许多次，这种手法叫前后照应。
写法点拨 本文围绕着“表里的生物“展开一系列的猜测，随着一个接着一个问题，一个天真、爱探究的小男孩似乎来到了我们的面前。这种边猜想，边追问的方法，使自己叙述的故事更加生动形象。 这篇课文中反反复复地提到了“蝉、小蝎子”等动物的叫声，它们不仅在开头和结尾出现，也在文中出现了许多次，这种手法叫前后照应。 

25 你对哪些事物产生过强烈的好奇心？当时你是怎么想的？
拓展提升 你对哪些事物产生过强烈的好奇心？当时你是怎么想的？

26 谁要是不再有好奇心也不再有惊讶的感觉，谁就无异于行尸走肉，其眼睛是迷糊不清的。（爱因斯坦）
心灵感悟 好奇心是学习者的第一美德。 （居里夫人） 谁要是不再有好奇心也不再有惊讶的感觉，谁就无异于行尸走肉，其眼睛是迷糊不清的。（爱因斯坦） 好奇心造就科学家和诗人。（法朗士）

27 蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？
随堂练习 把“我”说的含有“为什么”的几句话抄下来，分析“我”是个怎样的孩子？ 蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？ “为什么还蒙着一层玻璃呢？” “为什么呢？”我又问。 “为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？” 好奇心很强、渴求知识、善于观察和思考、富有探究精神。

28

29 谢 谢！