應用「社交故事」方法協助亞氏保加症兒童明愛自閉症兒童綜合服務計劃.

應用「社交故事」方法協助亞氏保加症兒童明愛自閉症兒童綜合服務計劃

應用「社交故事」方法協助亞氏保加症兒童程序：簡述「社交故事」試驗計劃的成效應用「社交故事」的要素
本計劃如何發展「社交故事」，應用於高能力自閉症兒童的訓練中總結意見交流及討論

「社交故事」試驗計劃日期： 2001年7-9月目的：試驗「社交故事」是否能有效地改善不同程度的自閉症兒童在群體活動中的社交行為。

「社交故事」試驗計劃對象： 8名9-11歲就讀主流小學的學生 2名自閉症兒童，語言能力與年齡相差約3-4年
對象： 8名9-11歲就讀主流小學的學生 2名自閉症兒童，語言能力與年齡相差約3-4年 3名自閉症兒童，語言能力與年齡相差約2年； 3名亞氏保加症兒童，語言能力與年齡相符；

「社交故事」試驗計劃模式： 10節個別訓練：按個別組員的問題和需要釐定具體的行為目標，編寫不同故事，在家長協助下進行個別輔導。
3節小組：作觀察及檢討。

「社交故事」試驗計劃結果：組別成效第一組語能力相差3-4年第二組語能力相差2年第三組亞氏保加症無效理想一般

亞氏保加症兒童對「社交故事」的反應起初存有介心，不願參與。慢慢適應這種形式，肯投入。閱讀故事時能專注，感興趣。
很敏感故事內容，所用的字眼。明白故事的內容和社交要求。可以聯想有關的生活經驗。在真實的環境中，要提示才聯想起有關的故事。掙扎是否跟從故事中的指示。傾向用自己的方法。

推行社交故事的心得第一個故事可描述孩子做得好的事情要從孩子的觀點了解問題和需要可以用數個故事來描述同一個主題
留意故事中指示句與其他類別句子的比例要改變已有行為，需多解釋，留給孩子自己選擇的空間

推行社交故事的心得配合有趣的活動，可加強孩子的印象在實際情境中提示孩子應用有關的「社交故事」社交故事的應用，須取得有關人物的認同和配合
發展性而非控制性工具

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