mas動機評量表 藍詩縈 潘若綺 曾昱烝 何嘉敏

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1 mas動機評量表 9510855藍詩縈 9510856潘若綺 9510870曾昱烝 9510863何嘉敏
李皓嘉 陳彥樺 吳文瑜 范瀞文

2 進入mas 以下為mas評量表簡介說明，請大家仔細觀看，題目就在簡介中。 簡介結束後將有一系列相關問答題，以組為單位，每答對一題方可得一分。

3 Mas簡介 關於mas Durand & Crimmins 於1988年發展出的動機評量表
Motivation Assessment Scale，簡稱MAS。它屬於一種診斷 性評量表，其特點為，內容簡短、容易使用。經過簡單的 量表填寫後，可幫助觀察者檢視被觀察者特殊行為及事件 背景的動機，並分析出以下四種行為功能， （一）Attention獲得注意力、（二）Escape逃避、 （三）Sensory自我刺激、（四）Tangible要求物品或活動。

4 Mas計分方式 全量表共計有16題，每種功能有4 題，由觀察者 (教師 或家長)加以填答。每題有7個不同程度等級的選項可進 行選填，分別為，Never 0 分、Almost Never 1 分、 Seldom 2 分、Half the Time 3 分、Usually 4 分、 Almost Always 5 分、Always 6 分。 本評量評分方式共有3種，(1) 將每一向度的4題分數加總後 所得的總分為Total Score。 (2) 將每一向度之總分除與4所求 得的平均分數為Mean Score。 (3) 由總分由高到低依1~4進行 相對等級排序可得Relative Ranking 。

5 review Mas全名為， 是由Durand & Crimmins 於1988年發展出的 。
於1988年發展出的 。 全表共計 題，每 題一組分別隸屬於4個不同向度。 分別為（一）Attention獲得注意力、（二）Escape逃避、 （三）Sensory自我刺激、（四）Tangible要求物品或活動。 表中每題共有 個不同程度的選項可進行選填，分別為 Never 0 分 、Almost Never 1 分、Seldom 2 分、Half the Time 3 分、Usually 4 分、Almost Always 5 分、Always 6 分。 計分方式共分為三種 (1) Total Score 總分：將每一向度的4題分數加總後所得。 (2) Mean Score 平均分數：將每一向度之總分除與4所求得。 (3) Relative Ranking 相對等級：由總分高到低依1~4進行排序。 Motivation Assessment Scale 動機評量表 16 4 7

6 補充 mas分數分析 1.計分結束後若發現，超過兩個以上的向度得到高時， 有可能代表此次測驗有誤，導致未能完全看出行為背
後的動機。 此時不訪試試換個人觀察並再測一次。 2.如果在有一個向度得到最高分的情況下，而其他向度 中有一個向度的mean score與最高分向度的分數相差 .25~.50時，則表示此兩項度對被觀察者的 行為可能都有所影響。

7 深入mas 每組將會拿到一份完整的mas評量表即一份指定翻譯題目(1~16題隨機分配兩題)。
每組有3~4分鐘的時間進行翻譯討論，時間到後照題號順序(從1開始)進行翻譯遊戲。 答題者必須回答抽到的指定翻譯題，答對一題可得1分，若答錯其他組者可進行搶答，搶答成功者可從答題者那奪取1分。搶答過程中若答題者想起答案可守住自己的1分。

8 當有人要求他完成一項困難的工作時，他會出現此行為？
1. Would the behavior occur continuously if this person was left alone for long periods of time? 當他獨處時他會出現此行為？ 2. Does the behavior occur following a request to perform a difficult task? 當有人要求他完成一項困難的工作時，他會出現此行為？

9 當你轉移注意和別人說話時，他會出現此行為？ 他是否曾為了得到某樣玩具或食物而出現此行為，即使你已經告訴他不可以?
3. Does the behavior seem to occur in response to your talking to other persons in the room/area? 當你轉移注意和別人說話時，他會出現此行為？ 4. Does the behavior ever occur to get a toy, food, or an activity that this person has been told he/she can’t’ have? 他是否曾為了得到某樣玩具或食物而出現此行為，即使你已經告訴他不可以?

10 當他長時間獨處時，此行為會一再的重複出現？ 當他遇到困難的工作時，他會出現這個行為？
5. Would the behavior occur repeatedly, in the same way, for long periods of time if the person was alone? (e.g. rocking back and forth for over an hour.) 當他長時間獨處時，此行為會一再的重複出現？ 6. Does the behavior occur when any request is made of this person? 當他遇到困難的工作時，他會出現這個行為？

11 當他心愛的食物或玩具被移走時，他會出現此行為？
7. Does the behavior occur whenever you stop attending to this person? 每當你停止注意或關切時他會出現此行為？ 8. Does the behavior occur when you take away a favorite food, toy or activity? 當他心愛的食物或玩具被移走時，他會出現此行為？

12 當您要求他時，他會出現這個行為引起您注意或生氣以反抗你的要求？
9. Does it appear to you that the person enjoys doing the behavior? (It feels, tastes, looks, smells, sounds pleasing). 即時周圍沒人在他也會出現這個行為？ 10. Does this person seem to do the behavior to upset or annoy you when you are trying to get him/her to do what you ask? 當您要求他時，他會出現這個行為引起您注意或生氣以反抗你的要求？

13 當您停止注意他時，他會出現這個行為來讓你生氣？ 當你給他所要的事物時，他會停止出現這行為？
11. Does this person seem to do the behavior to upset or annoy you when you are not paying attention to him/her? (e.g. you are in another room or interacting with another person) 當您停止注意他時，他會出現這個行為來讓你生氣？ 12. Does the behavior stop occurring shortly after you give the person food, toy, or requested activity? 當你給他所要的事物時，他會停止出現這行為？

14 當您停止要求他時,，他會停止出現這個行為？
13. When the behavior is occurring does this person seem calm and unaware of anything else going on around her/him? 他出現這個行為時常不顧他人的存在？ 14. Does the behavior stop occurring shortly after (one to five minutes) you stop working with or making demands of this person? 當您停止要求他時,，他會停止出現這個行為？

15 他似乎會以這個行為來要你注意，並花一點時間與他在一起？ 當他從事他有興趣的活動時，他比較不會出現這個行為？
15. Does this person seem to do the behavior to get you to spend some time with her/him? 他似乎會以這個行為來要你注意，並花一點時間與他在一起？ 16. Does the behavior seem to occur when this person has been told that he/she can’t do something he/she had wanted to do? 當他從事他有興趣的活動時，他比較不會出現這個行為？

16 試用一下吧 名稱：蠟筆小新 性別：男 年齡：5歲 問題行為： 不受控制， 搞怪又無俚頭 的脫序行為。 喜歡搭訕大姐姐。

17 特點 1.Mas適用廣，年齡環境不受限。 2.簡便易操作，評量e化。 3.經過觀察後填寫能增加其信度。
4.屬於診斷性評量，評量任何(特殊)行為背後原因。

18 結論 評量的重點不只是在於準確的評定出問題所在，而是讓我們能夠更了解其問題背後的真正原 因，並能幫助我們更確實的導正其偏差行為並能
即時進行輔導。 人是不斷變動的，沒有一份評量是100%準確 的，當對評量有所質疑時寧可捨棄不用，而不要 誤信而導致其偏差行為更加嚴重。

19 相關資料 Mas官方網站 http://www.monacoassociates.com/mas/aboutmas.html
MOTIVATION ASSESSMENT SCALE ADMINISTRATOR GUIDE & FORMS