北京外国语大学中国外语教育研究中心 文秋芳

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1 北京外国语大学中国外语教育研究中心 文秋芳 2014.7
产出活动 从教课文到教学生用英语做事 北京外国语大学中国外语教育研究中心 文秋芳 2014.7

2 发言提纲 “课文中心”法从何处来？有什么利弊？ 教学生用英语产出的理据是什么？ 如何教学生用英语产出？

3 讲课原则 互动与参与 穿插对子讨论 讲课人负责制 结束时有小测验

4 发言提纲 “课文中心”法从何处来？有什么利弊？ 教学生用英语产出的理据是什么？ 如何教学生用英语产出？

5 1.1“课文中心”法从何处来？ 教学现状分析 传统的由来

6 教学现状分析 为什么要教课文？ 怎么教课文？

7 为什么教课文？（任务1） True or false 我教课文为的是： 教会学生课文中的新英文单词、短语。 教会学生相关的语法知识。
培养学生的阅读技能(skimming, scanning)。 培养学生对课文内容的深度加工。 让学生了解文章的写作技巧。 提高学生分析文章结构的能力。 培养学生对英文文章的欣赏评价能力。 培养学生的思辨技能。 提高学生的综合素养。 10. 让学生积累语言知识，为将来运用语言做好准备。

8 反思活动 如果我们的课文教学都能实现前面提到的10条目的，我们的学生能够用英文完成什么样的产出活动？ 教学生学用英文产出是老师的主要责任吗？
目前的课堂教学有时间让学生学习用英语产出吗？

9 怎样教课文？ 请回忆你是怎样教课文的(任务2)(2分钟）。 下面我们观看5分钟的课堂教学录像

10 Was Einstein a space alien?
New College English Integrated Course 3 Unit 4 Was Einstein a space alien?

11 Objectives To read for the key ideas in a passage
To help to enlarge students’ vocabulary To develop students’ critical thinking

12 Tasks Lead-in Reading & Exploring Summary Assignment Further Reading

13 Brainstorming What will occur to you whenever “Einstein” is mentioned?? white, messy hair a genius imaginative Theory of Relativity L In ead

14 Atomic bomb GPS CD Digital camera L In ead

15 A space alien? L In ead

16 L A space alien? Perhaps! Maybe not? a bushy-haired superthinker
Miracle Year (1905) Theory of Relativity the photoelectric effect (光电效应) … a slow starter a man of his time … L In ead

17 Tasks Lead-in Reading & Exploring Summary Assignment Further Reading

18 Structure Analysis Paras.4-12 Paras.1-3 Paras.22-23 Paras.13-21
How Einstein revolutionized physics. Einstein had to work hard to support his family. Paras.1-3 Paras.4-12 Was Einstein a space alien? Einstein’s brain and brainpower weren’t limitless. Factors leading to Einstein’s achievements. Paras.22-23 Paras.13-21

19 R Text Understanding Group 1 Paras. 1-3 Group 2 Paras. 8-9
Skimming & Scanning: Work in groups to find out supporting facts concerning whether Einstein was a space alien. Group 1 Paras. 1-3 Group 2 Paras. 8-9 * Task: Underline the words, phrases or sentences. R Exploring eading &

20 Group 1: Paras. 1-3 Albert felt all the pressure and responsibility of any young husband and father. (Para. 3) Work. Family. Making ends meet. Work. Family. Making ends meet. R Exploring eading &

21 income expenses

22 make ends meet the government has been unable to
One factor contributing to the current U.S. debt crisis is that ______________________________ __________________________(政府长期收支不平衡). the government has been unable to make ends meet for a long time

23 R Para. 2 Relations were strained.
Necessity to harmonize tight relations between his mother and wife. R Exploring eading &

24 Para. 1 For the third night in a row, his baby son Hans, crying, kept the household awake until dawn. When Albert finally dozed off … it was time to get up and go to work. He couldn’t skip a day. R Exploring eading &

25 Biden caught dozing off during Obama's speech on national debt
doze off More than a quarter of American students report that they doze off in class at least once a week. Biden caught dozing off during Obama's speech on national debt R Exploring eading &

26 R take a (cat)nap 小憩；打盹 take a (cat)nap A fleeting glimpse at Sleep
Exploring eading &

27 a heavy sleeper 睡得很沉 a heavy sleeper log

28 insomnia 失眠 insomnia

29 Let’s make a mini story …
three nights in a row doze off in class skip class R Exploring eading &

30 Group 2: Paras. 8-9 If Einstein hadn’t been born, those papers would have been written in some form, eventually, by others. (Para. 9) R Exploring eading &

31 R Group 2: Paras. 8-9 ? Subjunctive Mood (虚拟语气)
If Einstein hadn’t been born, those papers would have been written in some form, eventually, by others. (Para. 9) Subjunctive Mood (虚拟语气) ? What would have happened if Steve Jobs hadn't been born? R Exploring eading &

32 Tasks Lead-in Reading & Exploring Summary Assignment Further Reading

33 S A space alien? No! Perhaps! a bushy-haired superthinker
Miracle Year (1905) Theory of Relativity the photoelectric effect (光电效应) … feel _______ and _________ have to ______________ even have no enough time to _______ deal with _______ relations between wife and mother Papers ______________ written by others without him. … pressure responsibility make ends meet doze off strained would have been S ummary

34 S Writing skills Direct description (details)
Indirect description (quotation) Achieving unity in an essay S ummary

35 Tasks Lead-in Reading & Exploring Summary Assignment Further Reading

36 A Assignment Group discussion:
Discuss factors leading to Einstein’s achievements. e.g. “imagination and endless questioning” (Para. 21) “not give a fig for authority” (Para. 14) - Watch a movie clip from 3 Idiots. A Further Reading ssignment &

37

38 Assignment Group discussion: Discuss factors leading to Einstein’s achievements. Think critically why Chinese scientists never won the Nobel Prize. A Further Reading ssignment &

39 A Further Reading 1. More on Einstein: 2. Imagination VS Knowledge
2. Imagination VS Knowledge A Further Reading ssignment &

40 Thank You !

41 1.2“课文中心”法从何处来？ 中华人民共和国教育部颁布的《全日制中学语文教学大纲》，1963 课文必须是范文 细嚼慢咽 熟读精思 名家名篇
文质兼美 脍炙人口 素有定评

42 1.2“课文中心”法从何处来？ 中华人民共和国教育部颁布的《语文课程标准》，2011
“教师要加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验与思考……要防止逐字逐句的过深分析和远离课本的过度发挥”（2011：22页） “口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐的进行人际交往的素养”（2011：24页）

43 1.3“课文中心”传统的利弊 在输入不充分的环境下 名家名篇，输入质量高 输入量少，反复操练 外界干扰小，学生耐得住寂寞，愿意反复诵读
最大化地发挥有限输入的效用

44 The less, the more. 过去学习英语的经验 刚改革开放初期 没有英文阅读材料，没有听力材料 许国璋四册 俞大茵五、六册
张汉熙高级英语两册 刚改革开放初期 新概念英语四册

45 1.3“课文中心”传统的利弊 在输入丰富的环境中 文章不是名家名篇 输入丰富，学生喜欢有时代感的文章 外界干扰大，学生不愿意反复诵读
课时有限，教师无法覆盖课文教学和语言知识的运用两个环节

46 1.3“课文中心”传统的利弊 许国璋（1959)指出：“教了，不一定学了；学了，不一定会了；会了，不一定能脱口而出。”
对大学英语教学的批评有片面性 “耗时低效”、“哑巴英语” 课堂教学效率不高

47 发言提纲 “课文中心”的由来与弊端 教学生用英语产出的理论依据 教学生用英语产出的方法

48 二、教学生用英语产出的理据 二语习得理论 需求 社会需求 学生需求

49 二、教学生用英语产出的理据 1. 输出驱动假设在大学英语教学中的应用: 思考与建议, 《外语界》2013/6：14-22.
2. 输出驱动-输入促成假设：构建大学外语课堂教学理论的尝试，《中国外语教育》2014/2：3-11.

50 发言提纲 “课文中心”法从何处来？有什么利弊？ 教学生用英语产出的理据是什么？ 如何教学生用英语产出？

51 三、如何教学生用英语产出？ 概述产出导向教学法 输出驱动假设的内涵 输入促成假设的内涵 产出导向教学法的备课流程 产出导向教学法地教学流程

52 宗旨：提高课堂的英语教学效率 三、概述产出导向教学法 Production-oriented approach “产出导向”型教学法
Output-driven Input-enabled “产出导向”型教学法 输出驱动假设 输入促成假设 宗旨：提高课堂的英语教学效率

53 三、如何教学生用英语产出？ 概述产出导向教学法 输出驱动假设的内涵 输入促成假设的内涵 产出导向教学法的备课流程 产出导向教学法地教学流程

54 3.2 “输出驱动假设”的内容 输出驱动（output-driven） 输出比输入更能激发学生学习外语的动力
必须在接受输入前，让学生知道他们要完成的产出任务 产出任务必须能够激发学生的学习兴趣 输出比输入是语言习得更重要的目标 以完成输出任务来检查学生学习的效果 课堂中开展的活动都要为输出目标服务

55 3.3 输入促成假设的内容 输入是完成当下输出任务的促成手段
输入为输出任务提供ideas, linguistic resources and a discourse structure 阅读/视听 英文/中文 2篇/多篇 长度/文体 教师和学生从输入材料中选择所需要的ideas, linguistic resources and a discourse structure 选择性阅读 内容/语言形式/产出任务的结构 提供ideas，linguistic resources的输入材料可以多种多样，尽量选择文质兼美的文章 提供discourse structure的材料最好是优秀学生的范文。

56 3.4 实施导向型教学法的备课流程 设计输出任务 设计教学流程 选择输入材料 选择实施教学 计划的策略

57 3.3 实施产出导向型教学法的备课流程 国家目标 学校目标 课程目标 课堂目标 设计输出任务 选择输入材料

58 实施“产出导向法”的困难 设计具有交际潜质的产出任务 选择能够促成产出任务的输入材料 设计输出任务 选择输入材料

59 举例 Book 1, New Standard College English Unit 1 Starting out Text A
Text B Reading across cultures

60 Dairy of a Fresher Dorm (Sunday) Tutor (Monday) Dining (Tuesday)
Lecture(Wednesday) Social clubs (Thursday) Library(Friday)

61 Productive activities
Suppose you have a pen pal at Oxford who would like you to talk about your experience as a fresher at university Suppose you are a second-year student now and you are invited to share your experience as a fresher with a group of overseas students from Oxford who come to study Chinese at your university

62 Productive activities
Suppose you are now at the University of Oxford as an exchange student and your British friend asks you to talk about the differences between your life at the Chinese university and your life at Oxford

63 完成产出任务的基本条件 要了解牛津大学一年级学生的学习和生活情况 要有表达自己大学学习和生活的语言形式 要有描述自己大学生活的话语结构
Text A: Diary of a Fresher 要了解牛津大学一年级学生的学习和生活情况 要有表达自己大学学习和生活的语言形式 要有描述自己大学生活的话语结构 Text A Reading across cultures

64 Settling down at college around the world
Tanya Zarutskaya Moscow, Russia Miguel Fonseca Guadalajara，Mexico Francine Bonnet Lyon, France

65 文本输入

66 分析输入课文中句子的不同功能。

67 对课文每个句子进行了功能性解释。

68 Guided writing 2 Think about learning to live at college in China and write a short passage. Describe your feelings or lifestyle in the past. Three months ago I was… Give more information about your feelings or lifestyle when you first arrived at college. I missed my family, and … Describe how something changed. But then I understood that… Describe why the change happened. One day a group of friends suggested we… Describe how life is today. Now I’ve lots of new friends and … 接着给学生提纲，并给出相应句型，让学生完成短文。我相信通过这样的过程，写作就不会那么困难了。

69 三、如何教学生用英语产出？ 概述产出导向教学法 输出驱动假设的内涵 输入促成假设的内涵 产出导向教学法的备课流程 产出导向教学法的教学流程

70 学生激起完成产出任务的兴趣／了解自己的不足
3.5 “产出导向法”的课堂教学流程 产出任务 说明 提供输入 材料 指导处理输入材料 评估产出任务 指导产出任务的练习 学生激起完成产出任务的兴趣／了解自己的不足 从输入中选择输出所需要的材料 在教师指导下分步练习产出任务 展示产出任务

71 3.4 “产出导向法”的课堂教学流程 让学生了解产出任务的内容 让学生意识到要完成产出任务的不足之处 与学生共同处理输入
有选择地处理输入： Ideas，linguistic expressions, discourse structure 将产出任务分成小任务，将输入与其匹配 输入1－输出1；输入2－输出2；输入3－输出3 输出1＋输出2＋输出3＝完成了整个产出任务

72 总结 “课文中心”从何处来？有何利弊？ 教学生用英语产出的理据是什么？ 如何教学生用英语产出？

73 “课文中心”的由来和弊端 课文中心法来自 课堂上侧重输入，忽略了 学了课文不一定会用英文 传统的语文教学 输出 表达/产出/输出

74 二、教学生用英文产出的依据 依据？个需求 需求1 需求2 需求3

75 三、如何教学生用英语产出？ 新课堂教学理论的名称？中英文 新教学理论包含？个假设 3.1 假设1的内容 3.2 假设2的内容
3.3 输入的作用是什么？ 为输出提供： 1）？ 2）？ 3）？

76 3.4 实施导向型教学法的备课流程 设计输出任务 设计教学流程 选择输入材料 选择实施教学 计划的策略

77 学生激起完成产出任务的兴趣／了解自己的不足
3.5 “产出导向法”的课堂教学流程 产出任务 说明 提供输入 材料 指导处理输入材料 评估产出任务 指导产出任务的练习 学生激起完成产出任务的兴趣／了解自己的不足 从输入中选择输出所需要的材料 在教师指导下分步练习产出任务 展示产出任务

78 谢谢大家！！！