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微课 应用、设计与制作 www.ylgz.net 1、问好老师：各位老师下午好！感谢上午的授课老师
2、提问：我想大家都知道这半天要学习的内容是有关微课的知识，那么在上课前，我想先收集一下各位老师对有关微课的一些问题或要求。有没有哪位老师在来培训之前想过要问我一些有关微课的具体问题呢？或者是说你们在来培训之前考虑过自己要来学有关微课的什么知识，希望学到什么程度？（点名几个老师）引出微课－应用－设计－制作。 3、口号：微课，我懂!我行！ 4、微课的兴起：互联网的快速发展，尤其是进入移动互联网后，就进入了“微时代”，微博、微信（腾讯的小儿子，大儿子QQ）、微话、微电影（生活节奏越来越快，没时间看大片）、微店等风起云涌，以超乎人们想象的速度迅猛地流行起来。教育界的研究者也跟潮来了个微课，那么微课是什么呢？点击往下。
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1 微课：到底是什么？ 刚出现这个微课名词时，什么是微课，界定五花八门，众说分云。不过最近这几年已有个基本的共识。下面我们来看看专家是怎么界定微课的（用微课介绍什么是微课即自我介绍！） 2
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案例演示：Alone与Lonely的区别
郑小军：广西师范学院（教育技术系） 案例演示：Alone与Lonely的区别 案例演示：“解决问题”微课 案例演示：美国教师怎么讲灰姑娘 上面是专家所描述的微课，他们太能说太能写了，用了很多华丽的词语去描写微课，什么情景化、趣味性、可视化、数字化、支持翻转学习、混合学习、移动学习、碎片化学习、便于分享、重用等。将微课写得很丰满，微课的诞生、发展、应用、设计、未来发展、研究的趋势等都说了。提问老师能从上面的视频即微课里概括得出微课是什么了吗？要求老师用自己的语言说一下。 上面是专家用语言表述的微课，那是虚的东西，我们再来看一些具体实体的微课（放alonge&lonely）。英语老师专心听，语文老师听清楚，其他老师好好听，细细看，等下我要提问的哦。 看完最两个后提问有什么收获？ 3
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其次是短（播放的时间五分钟左右）、 小（以阐释某一个知识点为目标），再有就是以学习或教学应用为目的。
微课 首先是视频或称流媒体（表现形式） 其次是短（播放的时间五分钟左右）、 小（以阐释某一个知识点为目标），再有就是以学习或教学应用为目的。 形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，微课本质是完整的教学活动，目的是自主学习最佳效果，设计是精心的信息化教学设计， 微课的短小精悍体主要现在知识内容、视频长度和数据量三个方面。知识内容短小精悍:以一个知识点(如T检验)或一个教学环节(如导入)或一类教学活动(如二人小组合作)为单位; 视频长度短小精悍:通常在10分钟左右完成微型视频课程;数据量短小精悍:配套的(微课视频+微教案+微课件+微反思+微点评)数据量小于几十兆，便于网络传输和分享。 4
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让教师教得更轻松 学生学得更快乐、更高效 微课其存在的唯一理由就是： （此幻灯片用于过渡） 那么微课有什么用呢，我们为什么要去研究他。
微课“位微不卑”。微课虽然短小，比不上一般课程宏大丰富，但是它意义非凡，效果明显，是一个非常重要的教学资源。 微课“课微不小”。微课虽然短小，但它的知识内涵和教学意义非常巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用。 微课“步微不慢”。微课都是小步子原则，一个微课讲解一两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实际效果并不慢。 微课“效微不薄”。微课有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断的微知识、微学习，从而达到大道理、大智慧。 下面我们来看看微课应用在哪些方面 5
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2 微课的应用
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在线学习 混合学习 颠倒教室 教育资源 教师成长 混合学习：面对面及在线学习。
颠倒教室：把知识传授的过程放在教室外，让大家选择最适合自己的方式接受新知识；而把知识内化的过程放在教室内，以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和交流 7
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谁在什么时候用微课干什么 谁 什么时候 使用目的 教师(作者、同行) 校内/校外 课堂教学 任何时候 参赛获奖、展示才华；
教学自用（课堂导入/重点难点讲解/答疑解惑/演示示范/拓展延伸……） 辅助教学，学习（其他教师的智慧）/成长与专业发展 学生 在家； 学校； 在家/在学校 在线自主学习新课程； 颠倒教室/混合学习； 复习巩固 终身学习者 以学习与发展为目的
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3 微课设计制作
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微课选题设计 微课教学设计 素材准备 制作微课课件 拍摄准备 微课的课堂教学实施与视频拍摄 视频后期编辑合成 微课教学反思
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选题 微课教学设计的难点: 教学过程的设计
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选题时应该注意如下四点 选取教学环节中某一知识点、专题、实验活动作为选题; 针对教学中的常见、典型、有代表性的问题或内容进行设计;
类型包括但不限于:教授类、解题类、答疑类、实验类、活动类; 选题尽量“小而精”，具各独立性、完整性、示范性、代表性，能够有效解决教与学过程中的重点、难点问题。
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微课教学过程的设计因为内容微小看似简单、实则不易。一方面，要考虑谁是学习者？他们有哪些特点
微课教学过程的设计因为内容微小看似简单、实则不易。一方面，要考虑谁是学习者？他们有哪些特点?要保证在尽量简短的时间内，将知识点讲授得完整、清晰、易于理解。
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另一方面，要尽量体现现代教育理念和技术，引发学生积极深入思考;同时，还要有较强的吸引力，能将学生的注意力和兴趣点调动取来，让学生可持续地主动学习。所有这些，都要求教师要有较强的教学设计能力和较高的教学艺术水平。
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表现形式：有教师？无教师？现场拍摄？录屏？表演？动画？ 别人会怎么使用你的微课？
对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。 15
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微课设计的原则 教育性原则 目的性原则 趣味性原则 重用性原则
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一个好微课的标准 短(视频长度短)、小(主题小)、精(设计、制作、讲解精良)、悍(学习效果震撼令人难忘) 有趣、有故事、过目不忘
正确的、积极向上的、 富有启发、富有教育意义
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4 微课制作方法
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微课制作方法之 拍、录、笔、机
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微课制作之 “拍” 用智能手机、DV、数码相机、摄像机、摄像头等一切可以摄像的录制设备，对着白纸、黑板、白板、现场、活动、游戏…..，进行录制，必要时进行加工编辑； 保存为MP4或者FLV等流媒体格式； 发布到优酷、土豆、省市区校的网站、或者其他任何的“云端”，方便自己、学生或其他任何人学习。
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安微巢湖刘成富老师微课个性化教育工作室
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微课制作之 “录” 这里的 “录”，是指 “录屏”
录屏软件很多：Camtisia Studio, Snagit DebugMode Wink， CyberLink YouCam 做好演示文稿，用录屏软件，一边演示播放PPT，一边解说一边录制。
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微课制作之 “笔” 这里所谓的“笔”，除了你用普通的“笔”，在纸、白板、黑板等地方书写，用手机、DV、数码相机、摄像机、摄像头等录制设备录制。也就是 “拍”。 这里所谓的“笔”，主要是指利用“智能笔”，进行书写录制。 目前主要的产品包括: LiveScribe SmartPen
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瑞典LiveScribe SmartPen
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瑞典安诺拓数码笔
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微课制作之 “机” 过去几年，一直在探索“傻瓜化”的微课制作技术，试图将微课制作的门槛降低到“零”。
一些IT企业也是积极参与，日本东芝笔记本电脑，就是其中一例
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东芝玲珑 微课制作系统
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对着演讲者 对着讲义、图书或实物 也可以直接在这里的纸张上书写录制 系统自带的老套的“三分屏系统” 有了东芝玲珑，你就有了一个微课制作工作室
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微课制作软件： 录屏软件：screencast-o-Matic、Camtasia Studio CyberLink、Youcam
视频编辑软件：Cool Edit、edius、premiere、会声会影等。
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Camtasia Studio 屏幕录像软件
安装 录制屏幕及PPT 视频编辑 视频输出 36
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5 给老师们的十点建议
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给老师们的几点建议 微课设计形式很重要，要能吸引学习者的眼球； 微课设计形式一点也不重要，重要的是你的内容和思想
微课设计，技术与形式不是难点，真正的难点是教学设计和教师的创意； 时间尽量控制在10分钟以内，最好时间是3到5分钟，其实越短越好！
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从应用入手，围绕学生的自主学习出发进行微课设计；
用字幕/标示/背景音乐等方式补充微课程不容易说清楚的部分，但最好不要从头到尾配字幕或背景音乐； 改变干巴巴的、空洞的说教，提升微课的趣味性； 设计微课必须充分考虑听众特点、设计目的、使用方式方法、表现形式….，将这些因素融入教学设计； 微课是为学习而生的，无视应用的微课无异于垃圾！
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