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真「正」有「義」思 報告人：邱廷榮 共同作者：陳明輝 陳寶全
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心動 老師的人權不被尊重 舊知識及教育的不足，不在於記憶，在於思考(討論的能力) 給他權力，才能要求責任
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前言 融入就等於不見 就不要融入了 眾多課程搶時數 一次教一點，不一定要在正式課程教。 如何讓老師能很簡單的操作？
將媒體準備好，插入簡單的人權觀念
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設計理念 先淺再深，先廣再精 傳達「尊重」與「講理」的人權精神 建立人權的價值觀，落實於在日常生活 容易實施-可行性，易用性
「經驗式」、「互動式」、「參與式」的教學活動 能讓學生有發表討論的時間。
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教材內容 將「正義」概分為「分配的正義」、「匡正的正義」以及「程序的正義」
針對每一個子單元分別設計出各二堂課的教學活動。以自編教材來呈現「分配的正義」、「匡正的正義」及「程序的正義」學習概念。三個單元並沒有先後順序之分，可視教學者需求而定。 每堂課可拆成二~三個小活動，讓老師可視時間彈性使用
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分段能力指標 人1-3-3瞭解平等、正義的原則，並能在生活中實踐。 人1-3-4瞭解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重欣賞其差異。
語 能在討論或會議中說出重點，充分溝通。
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具體目標 1-1能說出什麼是「分配的正義」及其具體作為。 2-1能說出什麼是「匡正的正義」及其具體作為。
3-1能說出什麼是「程序的正義」及其具體作為。 5-1能安靜的觀賞影片。 6-1當別人發表時，可以安靜聆聽。 7-1說出如何實踐「分配的正義」，並能落實在日常生活中。 8-1說出如何實踐「匡正的正義」，並能落實在日常生活中。 9-1說出如何實踐「程序的正義」，並能落實在日常生活中。
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教學法 (一)資訊融入教學： (二) 錨式情境教學法： (三) 問思教學法： (四) 案例教學法：
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教學資源 硬體：網際網路、單槍投影機、筆記型電腦、投影布幕、小組討論單、學習單。 軟體：校園人權教育探討ppt
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