本著作除另有註明外，採取創用CC「姓名標示－非商業性－相同方式分享」台灣3.0版授權釋出

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1 本著作除另有註明外，採取創用CC「姓名標示－非商業性－相同方式分享」台灣3.0版授權釋出
《大學之理念：傳統與現代》 台灣大學 黃俊傑 黃俊傑 台灣大學特聘教授 兼人文社會高等研究院院長 中研院中國文哲研究所合聘研究員 中華民國通識教育學會名譽理事長 Website: 本著作除另有註明外，採取創用CC「姓名標示－非商業性－相同方式分享」台灣3.0版授權釋出

2 第 二 講 21世紀大學教育的新挑戰與台大精神

3 1. 引言

4 1:1 本講問題 21世紀出現哪些新的發展趨勢？ 21世紀海峽兩岸大學教育有何 新挑戰？ 光復後台大歷史的主旋律何在？

5 1:2 掌握21世紀的大趨勢，才能因應大學教育的新挑戰
1:2 掌握21世紀的大趨勢，才能因應大學教育的新挑戰 全球化的時代 知識經濟的時代 亞洲崛起的時代

6 2. 21世紀是全球化的時代

7 2:1 「全球化」的表象與實質 表象 1： 相互連結性 （interconnectedness） BEYOND LEFT AAND
2:1 「全球化」的表象與實質 Wiki user: Entheta 表象 1： 相互連結性 （interconnectedness） ANTHONY GIDDENS BEYOND LEFT AAND AARIGHT The Future of Radical Politics Anthony Giddens (1938- ) 英國社會學家吉登斯(Anthony Giddens), Beyond Left and Right: The Future of Radical Politics. (Cambridge: Polity Press, 1994), pp. 4-5.

8 大前研一 (Kenichi Ohmae) (1943- )
2:1 「全球化」的表象與實質 台灣大學 黃俊傑 表象 2： 無國界的世界 4 I：產業﹙Industry﹚ 資訊﹙Information﹚ 投資﹙Investment﹚ 個人﹙Individual﹚ 大前研一 (Kenichi Ohmae) (1943- ) 日本管理學家大前研一, The Borderless World (Mckinsey & Company, Inc., 1990). 中譯本：黃柏棋譯，《無國界的世界》﹙台北：聯經出版事業公司，1993﹚。

9 2:1 「全球化」的表象與實質 表象 3： 民族國家的終結
2:1 「全球化」的表象與實質 表象 3： 民族國家的終結 Kenichi Ohmae, The End of the Nation State: The Rise of Regional Economics (Mckinsey & Company, Inc., 1995). 中譯本：李宛容譯，《民族國家的終結：區域經濟的興起》﹙台北：立緒文化事業公司，1996﹚。

10 歐洲聯盟 （歐盟，European Union ，27會員國）
歷年增加數 成員國名稱 1950 6 法國、 德國、 義大利、荷蘭、比利時、盧森堡 1973 3 愛爾蘭、英國、丹麥 1981 1 希臘 1986 2 西班牙 、葡萄牙 1995 芬蘭、瑞典、奧地利 2004 10 愛沙尼亞、拉脫維亞、立陶宛、波蘭、捷克、匈牙利、斯洛伐克、斯洛維尼亞、馬爾他、賽普勒斯 2007 羅馬尼亞、保加利亞

11 2:1 「全球化」的表象與實質 以上均是「作為結果的全球化」之表象
2:1 「全球化」的表象與實質 以上均是「作為結果的全球化」之表象 注重：(1) 現象的完成態 (2) 靜態的結構 (3) 以「一元論」為基礎： 預設「中心」vs.「邊陲」 ∴ 「無限風光在險峰」

12 2:1 「全球化」的表象與實質 必須從「作為過程的全球化」來分析本質
2:1 「全球化」的表象與實質 必須從「作為過程的全球化」來分析本質 重視：(1) 現象的發展過程 (2) 動態的變化 (3) 以「多元論」為基礎： 解構「中心」神話 ∴ 「萬物靜觀皆自得， 四時佳興與人同。」（程顥）

13 2:1 「全球化」的表象與實質 實質 1： 「全球化」的片面性 為全球性霸權背書 「全球化」因工業革命而加速發展
2:1 「全球化」的表象與實質 實質 1： 「全球化」的片面性 為全球性霸權背書 「全球化」因工業革命而加速發展 為後冷戰時代美國新霸權背書，完全忽視亞洲國家﹙特別是中國﹚歷史的特殊性在於飽受帝國主義侵凌與民族主義昂揚。 13

14 2:1 「全球化」的表象與實質 實質 2： 「全球化」中心國家的脆弱性
2:1 「全球化」的表象與實質 實質 2： 「全球化」中心國家的脆弱性 2001年的「911」事件使美國經濟損失1000億美元，全球損失3600億美元。

15 2:1 「全球化」的表象與實質 實質 3： 「中心國家」的流氓化 及其對邊陲國家的宰制
2:1 「全球化」的表象與實質 實質 3： 「中心國家」的流氓化 及其對邊陲國家的宰制 美國語言學家杭士基, Rogue States: The Rule of Force in World Affairs (London: Pluto Press, 2000). 中譯本：林佑聖譯：《流氓國家》﹙台北：正中書局，2002﹚ 杭士基 Noam Chomsky, 1928-

16 2:1 「全球化」的表象與實質 實質 4： M型社會來臨 貧富鴻溝加深 國際脈絡： 全球1%人口擁有40%資產
2:1 「全球化」的表象與實質 實質 4： M型社會來臨 貧富鴻溝加深 國際脈絡： 全球1%人口擁有40%資產 全球財富集中在北美、歐洲和收入水準高的亞太國家 北美人口佔全球6%，擁有全球財富34%

17 2:2 全球化時代之核心問題 強凌弱 眾暴寡 富欺貧 「中心」宰制「邊陲」 G20  G2　 以2009金融海嘯席捲全球為例

18 ∴ university → multiversity
2:3 全球化時代大學教育之核心問題 大學 ＝ metropolitan 大學作為鄉村 (John Newman, ) 大學作為城鎮 (Abraham Flexner, ) 大學作為都市 (Clark Kerr, ) 大學作為國際大都會 (全球化趨勢影響) ∴ university → multiversity

19 2:3 全球化時代大學教育之核心問題 大學在十字路口徘徊： 大學是國家教育機構或是全球資本 主義體系中的研發單位？
2:3 全球化時代大學教育之核心問題 大學在十字路口徘徊： 大學是國家教育機構或是全球資本 主義體系中的研發單位？ 大學是跨國企業與資產階級後備部 隊的生產工廠或是批判社會不公不 義的社會之良心？ 大學教育是為個人競爭力或為社會 福祉？ 大學是民族文化守護者或是全球性 知識社群的一份子？

20 3. 21世紀是知識經濟的時代

21 3:1 歷史上生產方式的變遷 土地 資本 知識 “Know-how”
3:1 歷史上生產方式的變遷 農業經濟 工業經濟 知識經濟 土地 資本 知識 “Know-how” 二十一世紀是科技飛躍發展的時代，奈 米科技、生命科學、認知科學及通訊科 技，是二十一世紀新科技的主流。 “Nano-info-geno-cogno”

22 3:2 作為生產資材的「知識」： 「知識的爆炸」 →「知識的整合」
3:2 作為生產資材的「知識」： 「知識的爆炸」 →「知識的整合」 例： 基因體 (Genome)定序 → 製藥產業 「系統晶片」(System-on-the chip) 「系統生物學」(Synthetic biology)

23 3:3 知識經濟時代人才培育的新方向 World Declaration on Higher Education in the Twenty-First Century: Vision and Action, Article 9: “Innovative Educational Approach: Critical Thinking and Creativity.” (UNESCO, 9 October, 1998) Richard Levin, “Top of the Class,” Foreign Affairs, May/June, 2010: 中國 大學教育缺乏跨領域廣度與批判性思 考能力

24 4. 21世紀是亞洲崛起的時代

25 4:1 21世紀中國的崛起 中國外匯存底共2兆美元，約佔全球 中央銀行外匯儲備的1/3，居全球第 一。
4:1 21世紀中國的崛起 中國外匯存底共2兆美元，約佔全球 中央銀行外匯儲備的1/3，居全球第 一。 2008年中國能源消費成長佔全球消 費成長的73.33%。 自2000年以後，中國經濟成長率平 均約10%左右。2010年中國GDP超 越日本，成為全球第二大經濟體。 京奧 → 上海世博

26 4:1 21世紀中國的崛起 2015年中國將成為全球最大數位相機 市場。 中國高鐵里程、速度、規模均世界第 一。
4:1 21世紀中國的崛起 2015年中國將成為全球最大數位相機 市場。 中國高鐵里程、速度、規模均世界第 一。 中國社科院：《國家競爭力藍皮書》 (2010)提出願景： 2010年中國成為G20五強。 2030年中國綜合國力僅次於美國 、歐盟。 2050年中國僅次於美國。

27 4:2 21世紀亞洲的再興 1996-2005之間亞洲內部航空旅客之 增加率： 全球跨洲(含亞、歐、北美) 6074 10753 60%
4:2 21世紀亞洲的再興 之間亞洲內部航空旅客之 增加率： 全球航空旅客增加統計表 年旅客數 年旅客數 成長率 (萬人) (萬人) 全球跨洲(含亞、歐、北美) % 亞洲←→北美 % 亞洲←→歐洲 % 美洲←→歐洲 % 亞洲各國之間 % 歐洲各國之間 % 資料來源: 東洋經濟週刊

28 4:2 21世紀亞洲的再興 2015年亞洲成為全球最大自由貿易區， 佔全球經濟比重20%（東協+1 → 東 協+3 → 東協+6）。
4:2 21世紀亞洲的再興 2015年亞洲成為全球最大自由貿易區， 佔全球經濟比重20%（東協+1 → 東 協+3 → 東協+6）。 亞洲十大經濟體（中、香港、印度 、 印尼、南韓、馬來西亞、菲、新加坡、 台灣、泰國）外匯存底2001年共 8,000億美元，2009年底已逾4兆美元。 資料來源: 東洋經濟週刊

29 4:3 亞洲各國大學教育之文化主體性的式微 全球化加速英語成為lingua franca:
4:3 亞洲各國大學教育之文化主體性的式微 全球化加速英語成為lingua franca: 日本秋田縣的國際教養大學，致力於 英語教學；日本「全球化COE」著 重英語教育，招收國際學生。 新加坡Yale-N.U.S College在2013年招 生：教師100人，學生1000人。 南韓Jeju Global Education City將於 2015年落成，12所歐美名校設分校 亞洲大學的學術自我殖民化 耶魯大學Richard Levin 校長的盲點

30 4:3 亞洲各國大學教育之文化主體性的式微 教育內容與傳統文化價值理念日益 疏離： 教育目標的轉向： 人格教育  專業訓練（SOP）
4:3 亞洲各國大學教育之文化主體性的式微 教育內容與傳統文化價值理念日益 疏離： 教育目標的轉向： 人格教育  專業訓練（SOP） 教育內容的改變： 經典教育  職業訓練，就業導向教育 教育方法的改變： “emic”  “etic” approach 台大李嗣涔校長 ( ) ： 「謀生活的教育」vs.「提昇生命的教育」

31 5. 台灣歷史激流中的台大

32 5:1 台灣史的轉折與台大的創校 1. 台灣歷史的特徵： 台灣是一首交響曲。 台灣是（中古歐洲的）一張羊皮紙（Palimpsest）。

33 甲午海戰  1895乙未割台：

34 3. 1920年代是台灣歷史轉型的關鍵： 從武裝抗日運動轉向議會鬥爭
年代是台灣歷史轉型的關鍵： 從武裝抗日運動轉向議會鬥爭 → 「六三撤廢期成同盟會」成立 → 《台灣青年》月刊創刊 → 台灣文化協會創立 → 《台灣青年》易名為《台灣民報》 → 台灣文化協會內鬥 → 《台灣民報》在台發行 → 台北帝國大學創校 台北帝國大學第一任校長幣原坦博士

35 4. 亞洲政治風雲變幻的1920年代： 1921 中國共產黨成立 1922 第一次直奉戰爭
4. 亞洲政治風雲變幻的1920年代： 1921 中國共產黨成立 1922 第一次直奉戰爭 1923 孫中山就任非常大總統 抵制日貨運動、反帝運動 1924 第一次國共合作 1925 孫中山逝世 1926 蔣中正誓師北伐 1928 台灣共產黨成立於上海 濟南事件、張作霖遭暗殺 北伐成功、台北帝國大學創校 孫中山 張作霖

36 孫中山演講影片

37 5. 世界政治風雲變幻的1920年代： 1922 義大利法西斯與蘇 聯政權成立 1924 希特勒崛起 1924 列寧去世，史達林 上台
5. 世界政治風雲變幻的1920年代： Wiki user: DIREKTOR 1922 義大利法西斯與蘇 聯政權成立 1924 希特勒崛起 1924 列寧去世，史達林 上台 1929 美國股市崩盤 1930 世界經濟大恐慌 希特勒 墨索里尼 史達林 列寧

38 5:2 光復後的變局與國立臺灣大學的改制 戰後歷史場景的轉換： 1945.8.15 日本天皇宣布投降，戰爭結束！
日本裕仁天皇宣布無條件投降！ 重慶大公報

39 中華人民共和國成立 毛澤東在開國大典上宣布中共成立 中共在開國大典上閱兵 民眾慶祝開國大典

40 中華人民共和國開國大典

41 1949.12.7 國府宣布遷都台北 1950.3.1 蔣中正(1887-1975)在台北復行視事

42 5:3 「台北帝國大學」 「國立臺灣大學」 民國34（1945）年，國民政府指派 教育部臺灣區教育復員輔導委員會 與臺灣省行政長官公署共同接收「 臺北帝國大學」 。 同年10月17日，羅宗洛、陸志鴻、馬 廷英等接收委員抵臺。 同年11月2日，成立「大學校務維持 會」，由羅宗洛擔任主任委員，積極 籌畫各種接收事宜。

43 5:3 「台北帝國大學」 「國立臺灣大學」 11月15日，自前「臺北帝國大學」 安藤一雄總長手中接收官印、移交 清冊等，正式接收本校，日後即以 此日為本校校慶紀念日。 接收之初，原擬更名為「國立臺北 大學」，後經行政院決議，並由教 育部行文本校，正式易名為「國立 臺灣大學」。

44 5:3 「台北帝國大學」 「國立臺灣大學」 官派校長時期： 羅宗洛 (代理校長，1945.11.15-1946.7)
5:3 「台北帝國大學」 「國立臺灣大學」 官派校長時期： 羅宗洛 (代理校長， ) 陸志鴻 ( )

45 5:3 「台北帝國大學」 「國立臺灣大學」 官派校長時期： 莊長恭 (1948.6-1948.12.7) 杜聰明代理
5:3 「台北帝國大學」 「國立臺灣大學」 官派校長時期： 莊長恭 ( ) 杜聰明代理 傅斯年 ( )

46 5:3 「台北帝國大學」 「國立臺灣大學」 官派校長時期： 錢思亮 (1951.3-1970.6.1)
5:3 「台北帝國大學」 「國立臺灣大學」 官派校長時期： 錢思亮 ( ) 閻振興 ( )

47 5:3 「台北帝國大學」 「國立臺灣大學」 官派校長時期： 虞兆中 (1981.8.1-1984.7)
5:3 「台北帝國大學」 「國立臺灣大學」 官派校長時期： 虞兆中 ( ) 孫震 ( )

48 5:3 「台北帝國大學」 「國立臺灣大學」 自主遴選時期： 李嗣涔 (2005.6.22迄今)
5:3 「台北帝國大學」 「國立臺灣大學」 自主遴選時期： 陳維昭 ( ) 李嗣涔 ( 迄今)

49 5:4 台大與台灣歷史的激盪 政治力的支配與滲透： 1928年創校理念配合日本帝國的 南進：
5:4 台大與台灣歷史的激盪 政治力的支配與滲透： 1928年創校理念配合日本帝國的 南進： 臺北帝大首任校長幣原坦在創校之前就 曾強調臺灣是日本帝國前進南洋之據點 ，在人文及自然科學研究上，均具有重 大價值，並指出創立帝大就是為了完成 這項政治目標。（幣原坦：〈臺灣の學術的 價值〉，《臺灣時報》（大正12【1923】年12 月號），頁25-34。）

50 5:4 台大與台灣歷史的激盪 Wiki oxxo_studio 台大椰林大道  勿忘南洋

51 5:4 台大與台灣歷史的激盪 政治力的支配與滲透： 學系設置多為實務取向：
5:4 台大與台灣歷史的激盪 政治力的支配與滲透： 學系設置多為實務取向： 台北帝大在原臺灣總督府農林專門學校基 礎之上設立理農學部，並新設文政學部， 採講座制度。 文政學部以研究東洋與南洋文化為重心， 下設文學、史學、哲學、政學4科，以及國 語學與國文學、東洋史學、哲學與哲學史 、心理學、土俗學與人種學、憲法、行政 法等7個講座。其後陸續增加，至昭和12（ 1937）年，已增為25個。

52 5:4 台大與台灣歷史的激盪 政治力的支配與滲透： 戰後政治力的干涉：
5:4 台大與台灣歷史的激盪 政治力的支配與滲透： 戰後政治力的干涉： 民國38 (1949)年4月6日，發生「四六事 件」，21名學生被捕。 民國62 (1973)年6月至63 (1974)年6月， 發生「台大哲學系事件」。 光復後「部定共同必修科目」如「國父 思想」、「中國通史」、「中國近代史 」之實施。

53 短片：台大四六事件報導 ( ) 資料來源：公視晚間新聞，2009年11月20。

54 5:4 台大與台灣歷史的激盪 經濟力的激盪： 臺北帝大配合日本帝國之南侵，文 政學部研究南洋之人文，醫農學部 加強熱帶研究。
5:4 台大與台灣歷史的激盪 經濟力的激盪： 臺北帝大配合日本帝國之南侵，文 政學部研究南洋之人文，醫農學部 加強熱帶研究。 1960年代以前台大化工系重「應用 化學」，以後加強「化學工程」。 1974年起「十大建設」推動，台大 土木系分設交通工程組，化工、土 木、機械設博士班，新設造船系所 、資訊系。

55 5:4 台大與台灣歷史的激盪 經濟力的激盪： 1980年起，材料科學成為台灣十大重 點科技，台大成立材料所碩博班。
5:4 台大與台灣歷史的激盪 經濟力的激盪： 1980年起，材料科學成為台灣十大重 點科技，台大成立材料所碩博班。 1990年代起，「矽島計劃」增台大電 機系師資員額。 第二期「邁頂計畫」配合重點服務業 、六大新興產業、雲端運算、智慧電 動車、智慧綠建築、專利產業化。

56 6. 台大歷史的主旋律： 教育主體性的追求

57 6:1 戰後台灣教育的根本問題 教育主體性的錯置 「教育」為「教育」以外的目的而 存在
6:1 戰後台灣教育的根本問題 教育主體性的錯置 「教育」為「教育」以外的目的而 存在 1950 年代以降：「反共抗戰」 — 為政治主體而存在 1970 年代以降：「經濟起飛」 — 為經濟主體而存在 1980 年代以降：「高科技發展」 — 為科技主體而存在

58 6:1 戰後台灣教育的根本問題 教育的目的何在？ — 雅斯培 (Karl Jaspers, 1883-1969)： 《雅斯培論教育》（聯經）
6:1 戰後台灣教育的根本問題 教育的目的何在？ — 雅斯培 (Karl Jaspers, )： 《雅斯培論教育》（聯經） — 以學生生命成長為教育之目的 — 為受教育主體之覺醒而存在 朱子註「學而時習之」： 「學之為言覺也」 培養君子人格 Flickr On Being

59 6:2 台大精神：教育主體性的追求 抗拒政治力的不當干預或涉入 教育： 1945年羅宗洛校長拒絕陳儀指派 台大法學院院長。
6:2 台大精神：教育主體性的追求 抗拒政治力的不當干預或涉入 教育： 1945年羅宗洛校長拒絕陳儀指派 台大法學院院長。 傅斯年校長拒絕軍警入校逮捕學生。 錢思亮校長續聘殷海光至1969年胃 癌病故。 錢思亮校長於1953年不續聘盛成、 鄭學稼。

60 傅斯年墨跡，本作品 由中央研究院-歷史與語言研究所授權本課程『大學之理念：傳統與現代』使用，本資料庫無再授權他人使用之權利，如需利用本作品，請另行向權利人取得授權

61 6:2 台大精神：教育主體性的追求 抗拒政治力的不當干預或涉入 教育： 虞兆中校長堅持推動通才教育，拒斥黨政干預。
6:2 台大精神：教育主體性的追求 抗拒政治力的不當干預或涉入 教育： 虞兆中校長堅持推動通才教育，拒斥黨政干預。 孫震校長在1991年10月9日台大「一 百行動聯盟」示威行動中與教育部約 定：「台大師生在台大校園內靜坐由 台大負責。」1992年5月16日立法院 三讀通過刑法第一百條修正案，修正 後加以下六字：「以強暴或脅迫」。

62 6:2 台大精神：教育主體性的追求 維護教育主體性與學術自主性： 陳維昭校長拒絕陳水扁指派台大醫 院院長。 傅斯年：「辦教育，為的是青年」
6:2 台大精神：教育主體性的追求 維護教育主體性與學術自主性： 陳維昭校長拒絕陳水扁指派台大醫 院院長。 傅斯年：「辦教育，為的是青年」 錢思亮尊重「聘審會」（現稱「教 評會」）的決議 錢思亮告訴廖一久：「廖同學，假 如我是你的話，我會先把書唸好」 （1959年12月）

63 7. 結論

64 7:1 歷史激流中的台大與台大校長 台大如在花蓮秀姑巒溪操舟前進： 在政治力與社會經濟力的激流中堅持教 育主體性。 台大校長的典範：
7:1 歷史激流中的台大與台大校長 台大如在花蓮秀姑巒溪操舟前進： 在政治力與社會經濟力的激流中堅持教 育主體性。 台大校長的典範： 錢思亮：「台灣大學校長之事多，是 不能想像的，其生活不是可以羨慕的 」（〈台大十三年〉）

65 7:1 歷史激流中的台大與台大校長 台大校長的典範：
7:1 歷史激流中的台大與台大校長 台大校長的典範： 虞兆中：「有很多煩惱，在校長室； 我出了校長室的門，不煩惱了，這是 我的生存之道。」（《我的圓舞曲： 虞兆中校長口述歷史》，頁97）

66 7:1 歷史激流中的台大與台大校長 風狂雨驟， 英俊挺拔， 剛烈迅猛， 可比擬孟子。 台大校長的典範：傅斯年
7:1 歷史激流中的台大與台大校長 台大校長的典範：傅斯年 風狂雨驟， 英俊挺拔， 剛烈迅猛， 可比擬孟子。 傅斯年墨跡，本作品 由中央研究院-歷史與語言研究所授權本課程『大學之理念：傳統與現代』使用，本資料庫無再授權他人使用之權利，如需利用本作品，請另行向權利人取得授權

67 7:1 歷史激流中的台大與台大校長 台大校長的典範：傅斯年 抗戰勝利後處理「偽北大」教職員事 件。
7:1 歷史激流中的台大與台大校長 台大校長的典範：傅斯年 抗戰勝利後處理「偽北大」教職員事 件。 教育部要求羅斯福路台大宿舍，住宿 之青年軍退伍同學反對，傅校長：「 記下他的名，他被開除了」（王士彥： 〈輕輕的一句話：你們班上有幾位同學？〉） 孫震引述陳誠說最怕山東兩隻老虎： 傅斯年、王叔銘

68 7:1 歷史激流中的台大與台大校長 台大校長的典範：錢思亮 風和日麗， 溫潤圓融， 認真負責， 可比擬孔子。

69 短片：錢復談錢思亮與傅斯年

70 7:1 歷史激流中的台大與台大校長 台大校長的典範：錢思亮 虞兆中：「錢思亮先生…營造了雍容大度 的台大文化」。
7:1 歷史激流中的台大與台大校長 台大校長的典範：錢思亮 虞兆中：「錢思亮先生…營造了雍容大度 的台大文化」。 孫震：「穩穩當當，風平浪靜，絕非偶然 」。 陳維昭引述張德溥說：「雖辦學自由，卻 沒有參與政治鬥爭的氣息」。 李嗣涔：「以他無比廣大的包容力與耐心 ，一點一滴加以落實」。 一絲不苟的求真態度：高梁酒瓶上的壽字 事件（林德觀） 組織「猴會」以加強與醫學院同仁之聯誼

71 7:2 展望21世紀的大學教育與台大 21世紀的大學之重要性與日俱增： 全球化時代 知識經濟時代 高科技時代 亞洲崛起的時代
7:2 展望21世紀的大學教育與台大 21世紀的大學之重要性與日俱增： 全球化時代 知識經濟時代 高科技時代 亞洲崛起的時代 James J. Duderstadt ( 任Univ. of Michigan校長), A University for the 21st Century. 「大學教育的價值 從沒有今天這樣高。」

72 7:2 展望21世紀的大學教育與台大 堅持教育主體性的台大精神在21世 紀的再弘揚：
7:2 展望21世紀的大學教育與台大 堅持教育主體性的台大精神在21世 紀的再弘揚： 2000年與2008年政權更迭之際，台 大均辦理「台大對新政府的期許」 學術研討會，善盡智識份子的言責 。 台大向資本家募款，但不失教育家 之立場。 台大近年來教學與研究齊頭並進。

73 7:3 21世紀海峽兩岸關係中台大的使命 台灣地理位置與人文風土之優越性 地理位置： 太平洋與歐亞大陸交界 漢民族海外移民最大島嶼
7:3 21世紀海峽兩岸關係中台大的使命 台灣地理位置與人文風土之優越性 地理位置： 太平洋與歐亞大陸交界 漢民族海外移民最大島嶼 東西文化交流的「世界島」 “Ilha! Formosa”

74 7:3 21世紀海峽兩岸關係中台大的使命 人文風土：以中 華文化為基礎 的 多元文化  ∴台灣交響曲中的台大 荷蘭(1624-1661)
7:3 21世紀海峽兩岸關係中台大的使命 人文風土：以中 華文化為基礎 的 多元文化 ∴台灣交響曲中的台大 荷蘭( )  明鄭( ) 滿清( ) 日本( ) 中華民國(1945-) 台灣歷史發展階段

75 7:4 台灣大學在21世紀傳統中華文化的復興中居於關鍵性地位
以台大的儒學研究與人文精神喚醒 民族的靈魂，引導21世紀中華民族 的崛起。 ∴ 阿基米德（Archimedes,c B.C） ∴ 《西遊記》：孫悟空VS.牛魔王 ∴ 台大＝21世紀民族復興的燈塔

76 思考問題 假如您是光復後接收台大的校長，請問您如何 將「台北帝國大學」轉化為「國立台灣大學」 ？為什麼？
您認為台大在21世紀全球化與亞洲崛起的新時 代中的教育、文化、社會、經濟、政治角色各 為如何？各種不同的角色之間，是否會有所衝 突？如果有所衝突，應如何處理？優先順序如 何？如果您認為各種不同角色之間不會衝突， 請問為什麼？ 有人認為台大的責任在於培育領導人才，其方 法則是開授領導課程。您對上述看法有何評論 ？

77 閱讀作業 〈紀念傅故校長孟真先生110年冥誕學術研討會 〉紀錄，收入黃俊傑：《轉型中的大學通識教 育：理念、現況與展望》（中華民國通識教育 學會，2006）。 黃俊傑：〈虞兆中與大學通識教育〉，收入同 上書。 黃俊傑：〈傅斯年論教育改革：原則、策略及 其啟示〉，收入黃俊傑：《全球化時代大學通 識教育的新挑戰》（中華民國通識教育學會， 2004）。

78 延伸閱讀 《國立臺灣大學校史稿（1928-2004）》（台 北：國立台灣大學，2005）。
《八十臺大，前進百大》DVD影片（台北：國 立台灣大學，2008）。 台大四六事件資料蒐集小組：《台大「四六」 事件考察－四六事件資料蒐集小組總結報告》 （1997年年6月7日）。 亮軒：〈父親與台大：紀念我的父親馬廷博士 〉，《文訊》295期（ ）。

79 授權聲明 作品 授權條件 作者/來源 台灣大學 黃俊傑 Wiki user: Entheta
2011/10/30 visited Wiki user: Rjd0060 2011/11/1 visited 頁12 宋 程顥，《偶成》節錄

80 授權聲明 作品 授權條件 作者/來源 Wiki user: Beartd
2011/11/1 visited Wiki Greg Semendinger-NYPD Aviation Unit 2011/11/15 visited Wiki John Soares Wiki user: Black and White 頁23 World Declaration on Higher Education in the Twenty-First Century: Vision and Action, Article 9, UNESCO, 9 October, 1998，根據臺灣著作權法第50條，本網站係以合理使用方式利用本件作品

81 授權聲明 作品 授權條件 作者/來源 頁23 Foreign Affairs, Richard Levin, May/June, 2010，根據臺灣著作權法第50條，本網站係以合理使用方式利用本件作品 頁26 《國家競爭力藍皮書》，中國社科院，根據臺灣著作權法第50條，本網站係以合理使用方式利用本件作品 Wiki user: Quigley 2011/11/15 visited Wiki user: World Imaging 幣原坦，國立臺灣大學圖書館，臺灣舊照片資料庫

82 授權聲明 作品 授權條件 作者/來源 Wiki Itsmine
2011/11/16 visited Wiki Πrate 2011/11/16 visitrd 孫中山演講影片，原始來源已失連結，根據臺灣著作權法第30條，本作品係為公共領域之著作 Wiki George Grantham Bain Wiki user: Menasim

83 授權聲明 作品 授權條件 作者/來源 Wiki user: DIREKTOR
2011/11/16 visited Wiki user: Fastfission 1945年8月15日重慶大公報，紀念抗日戰爭勝利暨臺灣光復65週年特展專輯， Wiki 毎日新聞

84 授權聲明 作品 授權條件 作者/來源 Wiki user: Matanya
2011/11/16 visited 中共在開國大典上閱兵 ，中国溆浦网，根據臺灣著作權法第30條，本作品係為公共領域之著作 中華人民共和國開國大典影片，原始來源已失連結，根據臺灣著作權法第30條，本作品係為公共領域之著作 1950年蔣介石復行視事，五味斋夜话 2011/11/16 visired

85 授權聲明 作品 授權條件 作者/來源 1957年10月10日，蔣中正與夫人宋美齡在台北參加國慶典禮，原始來源已失，源自中國社會科學院近代史研究所。 羅宗洛， 陸志鴻， 莊長恭， 傅斯年，

86 授權聲明 作品 授權條件 作者/來源 杜聰明， 錢思亮， 閻振興， 盧兆中， 孫震，

87 授權聲明 作品 授權條件 作者/來源 陳維昭， 李嗣涔， 頁49 幣原坦：〈臺灣の學術的價值〉，《臺灣時報》（大正12【1923】年12月號，頁25-34），根據臺灣著作權法第52條、第60條，本網站係以合理使用方式利用本件作品 Wiki oxxo_studio 2011/11/17 visited 台大四六事件，公視晚間新聞，2009年11月20，，根據臺灣著作權法第52條、第60條，本網站係以合理使用方式利用本件作品。

88 授權聲明 作品 授權條件 作者/來源 Flickr On Being
2011/11/15 visited 頁58 南宋 朱熹 論語集註節錄 傅斯年墨跡，本作品 由中央研究院-歷史與語言研究所授權本課程『大學之理念：傳統與現代』使用，本資料庫無再授權他人使用之權利，如需利用本作品，請另行向權利人取得授權 頁64 錢思亮，〈台大十三年〉，根據臺灣著作權法第50條，本網站係以合理使用方式利用本件作品 頁65 虞兆中，《我的圓舞曲：虞兆中校長口述歷史》，頁97，根據臺灣著作權法第50條，本網站係以合理使用方式利用本件作品

89 授權聲明 作品 授權條件 作者/來源 傅斯年墨跡，本作品 由中央研究院-歷史與語言研究所
授權本課程『大學之理念：傳統與現代』使用，本資料庫無再授權他人使用之權利，如需利用本作品，請另行向權利人取得授權 錢復談錢思亮與傅斯年，原始來源已失連結，根據臺灣著作權法第52條、第60條，本網站係以合理使用方式利用本件作品。 頁71 James J. Duderstadt ，A University for the 21st Century，根據臺灣著作權法第50條，本網站係以合理使用方式利用本件作品 Wiki user: Dirrival 2011/11/3 visited Wiki  Eduardo Chiossone

90 授權聲明 作品 授權條件 作者/來源 Wiki user: Taiwantaffy
2011/11/17 vistied Wiki user: Sz-iwbot 2011/11/17 visited Wiki user: Qingprof 2011/11/3 visited Wiki Hiart 2011/11/29 visited