《保教知识与能力》 模块二 学前教育原理 2 主讲：小V老师 2019/4/11.

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1 《保教知识与能力》 模块二 学前教育原理 2 主讲：小V老师 2019/4/11

2 学习是一种信仰！In Learning We Trust!
姓名：廖海静 小名：小V老师 尚德机构讲师 坚信： 我的人生剧本由我来编写

3 试卷结构 模块 比例 学前儿童发展 33% 学前教育原理 31% 生活指导 环境创设 游戏活动的指导 教育活动的组织与实施 教育评价 36%
合 计 100% 2019/4/11

4 第四章 幼儿园班级管理 第一节 幼儿园班级管理的内涵、目标与内容 第二节 幼儿园班级管理的基本要求与方法 4/11/2019

5 第四章 第一节 幼儿园班级管理的内涵、目的与内容 一、
幼儿园班级管理是幼儿园管理的核心工作，是班级教 师通过组织、计划、实施、调整等环节，把幼儿园的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分运用起来以便达到预定的目的的保教组织管理活动 二、 幼儿园班级管理的目的： 1.生活功能 2.教育功能 3.社会服务功能 三、 幼儿园班级管理的内容： 1.生活管理 2.教育管理 3.物品管理

6 第二节 幼儿园班级管理的基本要求与方法 一、 幼儿园班级管理的基本要求： 二、 幼儿园班级管理的方法： 1.规则引导法 2.情感沟通法
3.互动指导法 4.榜样激励法 5.目标指引法 主体性 整体性 参与性 高效性 2019/4/11

7 每日一练 制定幼儿班级生活常规的主要目的是（ ）。(12年下) A. 维持纪律 B. 便于教师管理 C. 让幼儿学会服从 D. 帮助幼儿学会自我管理 2019/4/11

8 模块二 1.我国著名教育家的儿童教育思想与实践 第六章 2.外国学前教育的发展与著名教育理论 学前教育的发展
3.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读 4.我国学前教育的发展现状与趋势 2019/4/11

9 第六章 学前教育的发展 第一节 我国著名教育家的儿童教育思想与实践 第二节 外国学前教育的发展与著名教育理论
第一节 我国著名教育家的儿童教育思想与实践 第二节 外国学前教育的发展与著名教育理论 第三节 《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读 第四节 我国学前教育的发展现状与趋势 4/11/2019

10 第一节 我国学前教育的发展与著名教育理论（一）
陶行知 一、 第一个乡村幼稚园—南京燕子矶幼稚园 二、 地位与作用： 1.幼儿教育的重要性 2.解放儿童创造力（头脑、双手、嘴、空间、时间） 三、 艺友制是学生与有经验的老师交朋友，在实践中学习当老师，边干边学 四、 生活教育理论： 1.生活即教育 2.社会即学校 3.教学做合一 （做是中心）

11 第一节 我国学前教育的发展与著名教育理论（二）
张雪门 一、 1.与陈鹤琴并称“南陈北张” 2.星荫幼儿园 二、 1.教育目的最初以儿童为本位 2.后以改造民族为目标 三、 幼儿园课程的特点： 1.幼稚生对于自然界和人事界没有分明的界限，是整体的 2.编撰课程，要兼顾与个体与社会的需求 3.幼稚园的课程，须根据于儿童自己直接的经验

12 第一节 我国学前教育的发展与著名教育理论（三）
陈鹤琴 一、 1.筹建我国第一所公立幼稚师范学校——江西省立实验幼稚师范学校 2.中国历史上第一所开展教育科学研究的幼儿园——南京鼓楼幼稚园 二、 1.“活教育” （教材、方法、课本） 2.家庭教育 健康 品德 智育 父母自身 2019/4/11

13 第一节 我国学前教育的发展与著名教育理论（四）
张宗麟 一、 幼儿教育是一切教育之本，对人生、国家、社会、家庭都有非常重要的意义。 二、 1.论幼儿教育的课程 * 课程包括一切教材、科目和幼儿活动 * 课程以儿童的发展为目的 2.论幼儿园课程与师资的培养 * 技能、常识 * 谋福利 * 决心、研究心 2019/4/11

14 第二节 外国学前教育的发展与著名教育理论（一）
夸美纽斯 一、 1.《母育学校》世界上第一部论述教育学的专著 2.《世界图解》第一本对幼儿进行启蒙教育的图文并茂的识字课本 二、 教育学之父 三、 提出“教育遵循自然” 最先提出实行班级授课制的人 四、 教育的四个阶段： 1.婴幼儿期(0-6) 2.童年期(6-12) 3.少年期(12-18) 4.青年期(18-24)

15 第三节 外国学前教育的发展与著名教育理论（二）
卢梭 一、 1.《爱弥尔》 2.《论人类不平等的起源和基础》 3.《社会契约论》 二、 1.培养“自然人” 2.“否定式”教育 三、 1.根据年龄特征把教育节阶段分为4个时期 婴儿、儿童、少年、青年 2.“自然后果法” 裴斯泰洛奇 提出“教育心理学化” 1.创办孤儿院和小学 1.论爱的教育 2.论教育心理化 3.论要素教育

16 第二节 外国学前教育的发展与著名教育理论（三）
福禄贝尔 一、 “幼儿教育之父” 二、 世界第一所幼儿园的创立者 三、 恩物：幼儿园教育实践中创制了一套供他们使用的活动玩具（大小、难易） 四、 游戏与作业 （做游戏，完成作业） 2019/4/11

17 第二节 外国学前教育的发展与著名教育理论（四）
杜威 一、 实用哲学之父 二、 1.《我的教育信条》 2.《儿童与课程》 3.《学校与社会》 三、 从社会中获取兴趣和需要转变为发展的能力 四、 儿童中心主义 教育即生活， 生活就是生长，教育即经验的改造 “做中学” 2019/4/11

18 第二节 外国学前教育的发展与著名教育理论（五）
蒙台梭利 一、 1.伟大的幼儿教育学家 2.创办“儿童之家” 二、 1.《蒙台梭利法》 2.《童年的秘密》 3.《教育人类学》 三、 论儿童观：幼儿是精神（心理）的胚胎 四、 1.吸收力 2.敏感期 五、 幼儿教育的原则和环境： 1.自由的原则 2.工作的原则 六、 内容与方法： 1.肌肉训练 2.感官训练 3.实际生活训练4.初步知识教育 2019/4/11

19 第三节《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读
一、 《纲要》的基本指导思想： 1.终身教育理念 2.“以人为本”的幼儿教育思想 3.面向世界的科学地幼儿教育 二、 《纲要》简析： 1.总则 2.教育内容与要求 3.组织与实施 4.教育评价

20 2.中央及省政府缺乏统筹管理,机构和人员配置不健全 3.各地学前教育发展不均衡 4.学前教育资金投入不足且分配结构不合理
第四节 我国学前教育的发展与现状趋势 一、我国学前教育的发展现状: 1.学前教育改革与发展的目标与政策 2.学前教育的管理与师资状况 三、我国学前教育的发展趋势: 1.教育对象的低龄化 2.学前教育机构的多元化 3.管理体制的法制化 4.财政支持的多样化 二、现阶段我国学前教育存在的主要问题: 1.学前教育法律条例有待完善 2.中央及省政府缺乏统筹管理,机构和人员配置不健全 3.各地学前教育发展不均衡 4.学前教育资金投入不足且分配结构不合理 5.师资队伍不稳定,专业素养偏低 2019/4/11

21 埃里克森人格发展八阶段: 1.婴儿期（0～1.5岁）：基本信任和不信任的心理冲突 3.学龄初期（3～5岁）：主动对内疚的冲突
2.儿童期（1.5～3岁）：自主与害羞（或怀疑）的冲突 3.学龄初期（3～5岁）：主动对内疚的冲突 4.学龄期（6～12岁）: 勤奋对自卑的冲突 5.青春期（12～18岁）：自我同一性和角色混乱的冲突 6.成年早期（18～25岁）：亲密对孤独的冲突 7.成年期（25～65岁）：生育对自我专注的冲突 8.成熟期（65岁以上）：自我调整与绝望期的冲突 2019/4/11

22 教育学之最（含幼儿园） 1.教育学之父亲——夸美纽斯 2.现代教育学之父——赫尔巴特 3.西方哲学之父——泰勒斯 4.幼儿教育之父——福禄贝尔 5.中国第一所幼儿园——湖北武昌的湖北幼稚园 6.中国第一个乡村幼儿园——南京燕子矶幼稚园 7.第一部系统完备的教育学专著是——《大教学论》 8.最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行和谐发展的教育思想家 是——亚里士多德 9.被称为世界上第一部研究教学法的书是——昆体良的《雄辩术原理》 10.最早提出教育心理学的学家——裴斯泰洛齐

23 今日知识点 1、班级管理的内涵、目的、内容、基本要求与方法 2、陶行知主要思想 3、张雪门主要思想 4、陈鹤琴主要思想 5、张宗麟主要思想 6、夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐主要思想 7、福禄贝尔、杜威、蒙台梭利主要思想 8、埃里克森主要思想

24 每日一练 1.照料者对婴儿的需求应给予及时回应，这是因为根据埃 里克森的观点， 在生命中第一年的婴儿面临的基本冲 突是（ ）。（14上半年） A. 主动性对内疚 B. 基本信任对不信任 C. 自我统一性对角色混乱 D. 自主性对害羞 2019/4/11

25 每日一练 2.陶行知的生话教育理论注重“教学做”合一，強调（ ）。 （14上半年） A. 做是中心 B. 学是中心 C. 教与学是中心 D. 教是中心 2019/4/11

26 每日一练 3.被世人誉为“幼儿教育之父”的教育家是（ ）。（模块 二、模块三） A. 福禄培尔 B. 蒙台梭利 C. 裴斯泰洛齐 D. 洛克
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27 每日一练 4.“在做中学”的教学原则是（ ）提出来的。 A.杜威 B.福禄培尔 C.蒙台梭利 D.皮亚杰

28 每日一练 5.我国幼儿教育管理主要是（ ）。 A. 中央政府负责 B. 地方政府负责 C. 民间团体负责 D. 幼儿园自治
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29 每日一练 6.简述福禄培尔的教育思想。 2019/4/11

30 福禄培尔的教育思想主要是： （1）教育的目的在于唤醒人的内在精神本性。 （2）人的发展应该是循序渐进的。在发展的过程中，每一 个阶段都是前一个阶段的延续，前一个阶段并不阻碍后一 个阶段，而是后一个阶段发展的基础。 （3）儿童发展三段论，即由“自然儿童”出发，经由“人类儿 童”，最终成为“神的儿童”。 （4）儿童的四种本能。第一为活动的本能；第二为认识的 本能；第三为艺术的本能；第四为宗教的本能。 （5）教学即生活。对待家庭与教学时，福禄培尔强调只有 当家庭与学校生活一致时才能达到教育的目的。 （6）福禄培尔的教育方法：在游戏中获得发展。 2019/4/11

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