102學年度上學期 服務學習委員會 時間：10/3 (四)15:00~16:00 地點：尚志教育研究館B105.

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1 102學年度上學期 服務學習委員會 時間：10/3 (四)15:00~16:00 地點：尚志教育研究館B105

2 議程 壹、主席致詞 貳、報告事項 102學年度服務學習新開課程相關審議： 一、102學年度大一「服務學習」四門新開設課程說明
二、102學年度「具服務學習內涵之專業課程」說明 參、提案討論 一、103學年度大一「服務學習」課程討論 二、大同大學「服務學習實施辦法」第八條免修申請討論 肆、臨時動議 伍、散會

3 主席致詞

4 「大同─城邦濱海小學堂」 閱讀教育計劃 102/7/20-21 志工配童相見歡活動 102/9/4 視訊測試成功 102/9/11 遠距視訊伴讀 正式上線 本校今年起首度與城邦文化藝術基金會合作，由大同大學的學生和教職員擔任伴讀哥哥、姊姊，活動意義特殊！期望透過遠距視訊伴讀，讓小朋友們享受閱讀樂趣，感受志工付出的愛心與溫暖。 視訊時間：每週三下午14:00~18:30 視訊地點：尚志教育研究館 視聽圖書館(A8-B111)

5 「2013 Clean Up the World 世界清潔日清掃活動」
在本校師長帶領下，不僅有本地生參與，更有僑生、陸生一起努力清掃社區，並隨手撿起垃圾。 ◎清掃區域範圍： 中山北路人行道、撫順公園、晴光市場(公園)、雙城公園 參與人員：大同大學26人 晴光市場4人

6 報告事項 102學年度服務學習新開課程相關審議： 一、102學年度大一「服務學習」四門新開設 課程說明
二、102學年度「具服務學習內涵之專業課程」 說明

7 大同大學「服務學習實施辦法」第六條 具服務學習內涵之課程由各系所、通識教育中心或基礎課程教育中心開設，由服務學習委員會審定之。 敬請各位委員逐一審查各門課程 (請參閱附件之課程大綱)

8 大一服務學習課程內容 (一)志工培訓基礎課程： 共6堂課程(時間表如下頁投影片所示) (二)服務實作：由各授課老師帶領學生實施操作
‧時間：星期一13:00~14:00（師生共同時間） ‧地點：尚志大樓9F禮堂 ‧點名方式：學生證刷卡 (二)服務實作：由各授課老師帶領學生實施操作 ‧班級服務學習課程(11門─各系打掃) ‧新開設服務學習課程(4門─圖書館/志生紀念館/宿舍/校園關懷志工) (三)反思回饋：服務學習反思單 (四)慶賀：服務學習成果發表會

9 大一「服務學習」四門新開設課程 圖書館志工 ‧圖書館各組服務簡介與導覽 ‧圖書編目加工服務 ‧書庫整架服務 ‧期刊整理與參考服務
志生紀念館志工 ‧志生紀念館整潔維護 ‧展覽導覽志工 ‧藝文中心業務服務 服務內容 宿舍志工 ‧資源回收及垃圾分類服務 ‧植栽澆水服務 ‧設施檢查服務 ‧節約用水用電服務 ‧環境清潔檢查服務 ‧活動中心器材借用服務 ‧社區公園清潔打掃服務 校園關懷志工 ‧校園關懷主題設定(反菸/ 反毒宣導) ‧媒體製作教學 ‧實地拍攝 ‧影片製作(剪輯/後製/修正)

10 具服務學習內涵之專業課程 課名：國文/紀俊龍老師
1.目的： 藉由訪談本校資深教師，一方面讓學生領略師長風範，另方面則透過實際採訪記錄，凝聚校園文化及向心力。 2.執行方法： a.觀摩人物傳記的典範 b.學習人物採訪的實務技巧 c.落實人物訪談的操作 d.彙整人物風采的呈現 3.預期成果： 預計將學生的學習成果(短片)保留，記錄於學校網站，凸顯學生學習成效，以及提高學生對校園的認同。 課程大綱 單元主題 內容綱要 課程說明 1.教材內容介紹 2.考核方法介紹 基礎入門 司馬遷與《史記》簡介 誰是真英雄 〈高祖本記〉與〈項羽本記〉 【分組辯論、學習單】 儒家精華液 〈孔子世家〉、〈孟子荀卿列傳〉 【影片教學：春秋】 期中考 官場現形記 〈循吏列傳〉、〈酷吏列傳〉 混沌難兩分 〈游俠列傳〉、〈刺客列傳〉 【分組辯論、學習單、影片教學（刺秦）】 期末考

11 課名：資訊安全導論/林金城老師 1.目的：這門課的重點是教授網路安全的概念與作法，屬於資安學程。
2.執行方法：擬與校外機構或學校合作，請同學去協助進行電腦健檢、維修，以及掃毒、解毒或建議重新處理的作法。 3.預期成果：應可讓學生應用發揮資工領域之專長。 課程大綱 單元主題 內容綱要 資訊與網路安全簡介 資訊中心管理與實體安全 使用者身份識別 作業系統安全 秘密金鑰密碼系統 公開金鑰密碼系統 訊息鑑別 金鑰管理及認證中心 網路通訊協定安全 電子商務安全 資訊安全管理

12 課名：食品科學概論/許垤棋老師 1.目的：培養學生對食品科學基本原理的專業認知。
課程大綱 單元主題 內容綱要 食品原料 1. 食品原料之定義與用途 2. 食品原料之分類 3. 食品原料之特性 4. 動物死後與植物採收支變化 5. 原料管理與保存 食品衛生 安全 1. 食品中毒與預防 2. 食品添加物之應用與安全 3. 環境荷爾蒙之危害 4. 食品加工調理過程產生之致癌性物質 5. 食品標章及意義 食品加工 及其技術 1. 食品加工的意義 2. 食品的儲藏技術 3. 食品加工技術 食品化學 概論 1. 食品中的水 2. 食品中的醣類 3. 食品中的脂質 4. 食品中的蛋白質 5. 食品中的其他重要組成 食品營養 1. 營養學的範疇 2. 各種營養素簡介 3. 均衡飲食 4. 食品的生理機能 5. 有機食品 食品生物 技術 1. 生物技術概論 2. 生物技術基礎工具 3. 生物技術在食品產業的應用 4. 台灣食品生物技術產業的發展 食品品質 管理 1. 品管的定義 2. 全面品保 3. 品質管理改善方式 4. 品質績效評估 課名：食品科學概論/許垤棋老師 1.目的：培養學生對食品科學基本原理的專業認知。 2.執行方法：有幾門課程會播放影片，也會讓學生去夜市或店家試吃，例如：測飲料的糖度，再寫心得報告。 3.預期成果：同學了解食品安全衛生的重要性後，在生活飲食上會更加審慎，注意健康。

13 課名：生態環境與設計/李文淵老師 課程介紹 確認選課與課程介紹 影片觀賞 觀賞13支關於生態環境議題之紀錄片(公播版) 生態環境議題討論
1.目的：培養學生保護生態環境的觀念，討論設計與自然環境之間的關係。 2.執行方法：過去播放的BBC影片只有6支，這學期增加為13支，主要會讓同學從全球的視野出發，再轉回到台灣本土的生態議題，會請同學以PPT報告並撰寫心得。 3.預期成果：可激發學生思考現今全球環境所面臨的災害，關懷地球與家園。 課程大綱 單元主題 內容綱要 課程介紹 確認選課與課程介紹 影片觀賞 觀賞13支關於生態環境議題之紀錄片(公播版) 生態環境議題討論 針對影片內容進行討論 永續設計案例討論 綠色產品分析 ECO Indicator99應用案例 太陽能 太陽能應用案例探討 簡易太陽能爐具設計案例

14 課名：使用經驗/王文嘉老師 使用者經驗與介面設計 1.目的：確保學生能以客觀的角度解讀使用者經驗。
課程大綱 單元主題 內容綱要 使用者經驗與介面設計 何謂使用者經驗 介面設計流程與人類與介面反應過程 介面設計易用性與使用者經驗 案例分析 質性方法 使用者經驗量測 質性方法(一) 質性方法(二) 學生報告 量化方法 量化方法(一) 量化方法(二) 學生報告 使用者經驗與服務設計 將使用者經驗導入服務設計（一） 將使用者經驗導入服務設計（二） 使用者經驗與互動裝置設計 將使用者經驗導入互動裝置設計（一） 將使用者經驗導入互動裝置設計（二） 個案 個案討論（一） 個案討論（二） 個案討論（三） 1.目的：確保學生能以客觀的角度解讀使用者經驗。 2.執行方法：會和校外機構合作，讓全班同學分組去機構服務，安排在課程中，讓它成為作業的一部分。讓同學觀察現場，看看能為弱勢者開發何種貼心設計？至於長者，則可觀察其生活型態，思考產品開發的部分。 3.預期成果：應能讓學生應用所學理論，實際觀察使用者之個別差異，進而發想創新的設計概念。

15 課程名稱 教師 選別 修課 人數 上課地點 服務學習 (圖書館志工) 陳美芳 必修 9 星期一 傍晚 尚志大樓圖書館數位學習教室 (志生紀念館志工) 紀俊龍 12 星期一 第九節 志生紀念館 (宿舍志工) 蔡國龍 11 宿舍德惠大樓會議室101室 (校園關懷志工) 廖艷群 8 尚志教育研究館B207 國文 39 星期二 第7節、第8節 (A8-B208) 資訊安全導論 林金城 選修 58 星期二 第5節(A5-801) 星期五 第1節、第2節 (A5-801) 食品科學概論 許垤棋 35 星期三 第1節、第3節、第4節(A3-807) 生態環境與設計 李文淵 20 星期三 第3節、第4節 (A1-306) 使用經驗 王文嘉 49 星期四 第3節、第4節 (A1-502)

16 提案討論 一、103學年度大一「服務學習」課程討論 二、大同大學「服務學習實施辦法」第八條 免修申請討論

17 本學期11個班級之打掃範圍 班別 導師 實作內容 M1A 郭鴻森 教室：新德惠603、609、700、702、705、714、812教室
時間：週一至週五 工作內容：掃地/拖地/擦黑板/倒垃圾/桌椅排整齊及整理講桌 T1A 楊木榮 C1A 黃俊誠 實驗大樓302、304、306、505、502、503、603、605教室之整潔 S1 林銘澤 打掃電機大樓(A3)711、713、715及807室 E1A 陳建華 電機大樓二樓公共區域(走道)、公共教室 I1A 高一統 資訊系大一至大三班級教室 B1A 司徒雯 打掃教室：502、504、508、510、501、503、系櫃(512) 工作內容：掃地/排桌椅/清抽屜/擦白板 N1 陳明賢 ‧A9-1009、A9-1010、A9-1113、A9-1114教室 ‧反思與討論 ‧9月第三週教師節週，實施場域為本系各教師研究室 L1 陳育琳 打掃電機大樓5F應外系教室 D1A 賴志純 打掃範圍：經營大樓401、408A、4F走廊、4F樓梯、301、302、303、306、307、3F走廊、3F樓梯 工廠：木工區及各加工區 V1A 王文嘉 打掃經營大樓108A、108B、202、203、206、207、208B、502、508A、508B教室

18 101學年度服務學習反思心得回饋 正面 透過服務學習，我學習到了用實際行動去服務別人的經驗，大學生大部分都是放學沒課就離開學校，如果沒參加社團的話，根本也不會有像這樣的服務學習的機會，所以我覺得這是一個蠻特別的經驗。 <事經系 陳同學> 這個服務學習的課程讓我們學習到盡自己的一份心力去奉獻，用同理心和公德心去面對公共事務，透過服務的過程，我們也體會到了團隊合作的重要性，清潔工作對於一個人完成是非常艱辛的，但是當團體一起分工合作時卻變成是一件輕鬆且可以培養團隊默契和責任心的活動！ <工設系 陳同學> 負面 「服務學習」這個聽來實在想不知實際上到底要幹嘛的課，讓當初看到課表的我著實疑惑了一下，想說這不該會要我們去老人院當義工吧？好險，不用去養老院，只是要在我們上課的教室做環境維護。即使如此，我還是無法理解這麼做的用意是什麼？明明這棟大樓就有了專門的清潔人員了，何必要學生花時間做這種事？ <資經系 李同學> 我覺得這個打掃的工作有種學長整學弟的感覺，因為每次的垃圾都十分的不純粹，很多早餐系列和午餐系列的垃圾─即便那天一整天那間教室都沒課，裡面的桌椅依舊會亂，地上也依舊會有一堆「神奇的」垃圾！ <機械系 王同學> 開始進行服務學習已經過了幾個禮拜，我發現這幾間教室比我想像的要更髒亂，每次打掃都會出現很多垃圾。我覺得同學們應該要培養公德心，最低限度至少要把自己製造的垃圾處理好，不要因為麻煩就丟著不管，否則這門「服務學習」課就變成單純的打掃了。 <資工系 蔡同學>

19 103學年度大一「服務學習」課程討論 服務學習的型式很多元，並非只有打掃而已。
目前本校校園整潔之維護，除了總務處相關人員外，尚有學務處生活輔導組的「溫馨校園整潔計畫」，上課教室皆有同學負責清掃。 未來大一服務學習可否考慮取消班級打掃？

20 免修申請討論 大同大學「服務學習實施辦法」第八條
轉學生曾於他校修畢服務學習領域課程，予以抵免。身心障礙學生修習服務學習課程，其工作性質由學系依實際之狀況作適當之調配。狀況特殊者，經系主任、院長同意並經學務長核准者，得予免修。 須填寫免修申請書(F-A )

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22 各校服務學習課程實施辦法 臺灣大學 身心障礙之學生修習服務學習課程，其工作性質由學系依實際之狀況作適當之調配。其狀況特殊經系主任、院長同意並經學務長核准者，得予免修。(第八條) 成功大學 身心障礙之學生，其服務學習課程，由學系或開課單位依實際狀況作適當調整。但狀況特殊經系主任同意者，得予免修。(第八條) 交通大學 身心障礙學生、經區域級以上醫療單位證明在學期間不便從事服務工作者或入學前曾修習過服務學習課程者，經系主任同意得予免修。(第四條第五項) 政治大學 身心障礙之學生，其服務性質由各教學單位依實際狀況作適當之調整。(第六條) 中央大學 領有身心障礙手冊或特殊個案學生，經導師、系主任同意，送學務處審查通過者，得免(減)修。(第二條第五項) 中正大學 身心障礙學生之服務學習課程內容，得由開課教師依實際狀況作適當調整。(第十一條) 元智大學 身心障礙學生或特殊個案不便從事服務者，經本會(服務學習推行委員會)審核通過，得申請抵免活動時數。(第十一條第三項) 臺北醫學大學 身心障礙學生或特殊個案不便從事服務學習之學生，得向各學系提出折抵或免修申請，送交服務學習中心核備之。(第十一條) 臺灣藝術大學 身心障礙之學生修習服務學習課程，其工作性質由學務處依實際之狀況作適當之調配。(第二條)

23 修正條文 現行條文 說明 第八條 轉學生曾於他校修畢服務學習領域課程，予以抵免。身心障礙學生修習服務學習課程，其工作性質由學系依實際之狀況作適當之調配。狀況特殊者，經系主任同意並經學務長核准者，得予免修。 第八條 轉學生曾於他校修畢服務學習領域課程，予以抵免。身心障礙學生修習服務學習課程，其工作性質由學系依實際之狀況作適當之調配。狀況特殊者，經系主任、院長同意並經學務長核准者，得予免修。 刪除必須經院長同意之程序。

24 臨時動議

25 散會