中央研究院資訊科學所 陳伶志 cclljj@iis.sinica.edu.tw 電 腦 網 路 中央研究院資訊科學所 陳伶志 cclljj@iis.sinica.edu.tw.

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1 中央研究院資訊科學所 陳伶志 cclljj@iis.sinica.edu.tw
電 腦 網 路 中央研究院資訊科學所 陳伶志

2 電腦網路 － 基本理念 課程精神：瞭解網路工作原理 課程核心：網際網路 課程目標： Know what => know how
建立學生對電腦網路的正確觀念 激發學生繼續學習電腦網路的興趣

3 電腦網路 － 課程實施 注重各單元之銜接性 例如：「網際網路」單元之授課內容，應呼應「電腦網路概論」單元之網路發展、功能、與工作原理 ；「網路安全」單元之授課內容，應結合「網際網路」單元所介紹之各項網路架構與服務。 本主題授課內容需因應網路技術的發展與時俱進，同時結合時事與可運用資源，針對特定主題進行加深或加廣之教學。

4 電腦網路 － 主要內容 時數：6 (二學分) / 10 (四學分) 內容： 電腦網路概論 網際網路 網路安全

5 電腦網路 － 電腦網路概論 網路發展：以電腦網路發展的重要里程碑（如：網際網路、無線網路、行動網路、感測網路及其他新興重要網路技術）介紹電腦網路的發展與現況。 網路功能：說明電腦網路在訊息傳遞、資料交換、分工合作、資源共享等方面的功能。 ＊網路運作原理：從線路交換與存轉交換、訊息與封包、連接式與非連接式服務、主從與同儕架構等不同面向，探討電腦網路的運作原理。 1. Circuit switch vs store-and-forward switching 2. Message vs packet 3. Connection-proented vs connectionless 4. Client-server vs peer to peer

6 電腦網路 － 電腦網路概論 若「電腦網路」規劃6小時之授課時數 若 「電腦網路」規劃10小時之授課時數
可安排1~2小時，著重知識廣度的加強 。 授課內容宜以具體實例，利用實物、影片、或其它可運用教材教具，介紹電腦網路發展狀況，並探討 其 對於訊息傳遞、資料交換、分工合作及資源共享等各方面之功能，進而深究其基本運作原理。 若 「電腦網路」規劃10小時之授課時數 可針對「網路運作原理」單元，增加1~2小時的授課時數，加強各種網路運作原理的概念說明，並由不同面向比較各種運作原理之異同與優缺點。 針對「網路發展」單元，可增加1小時的授課時數，結合新聞時事、網際網路資源、及其它可取得之補充資料，利用介紹或展示的方式說明電腦網路發展之各項重大發展與現況。

7 電腦網路 － 網際網路 網際網路架構：介紹IP address、MAC address、domain name、port等名詞的意義，並整合相關網路概念說明網際網路的路由方式，以提供學習網際網路各項運用的基礎知識。 網際網路服務：介紹各種常見的網際網路服務（如DNS、 、FTP、WWW、搜尋引擎、即時通、網路電話、影音串流、部落格、P2P 檔案分享等）的運作原理及用途，並實際操作。 ＊網站建置與維護：介紹並實作網頁或網站。

8 電腦網路 － 網際網路 若「電腦網路」規劃6小時之授課時數 若 「電腦網路」規劃10小時之授課時數
可安排2~4小時進行授課，著重知識深度的加強。 內容宜以現有網際網路之架構、軟硬體、應用服務等為實例，結合「電腦網路概論」單元所介紹之網路功能與網路基本運作原理，利用展示、闡述與實作等方式，俾使學生對於網際網路能有更深入的了解。 內容應兼顧連貫性與整體性；例如：「網際網路架構」之授課內容須與「網際網路服務」之內容相銜接，而「網際網路服務」之授課內容則須與「網路安全」之內容相銜接。 若 「電腦網路」規劃10小時之授課時數 針對「網站建置與維護」單元，可增加1~3小時的授課時數，利用實作的方式，加深學生之學習效果。

9 電腦網路 － 網路安全 網路安全問題：探討網路應用可能衍生的安全性問題，如電腦病毒、駭客攻擊、間諜軟體、及網路蠕蟲等。
網路安全防護：介紹網路安全的防護概念與工具，如網站內容分級、網路過濾軟體、網路釣魚防護 、 防毒軟體、防火牆、資料備份、資料加密、及垃圾郵件處理等。

10 電腦網路 － 網路安全 可安排1~2小時進行授課。
內容應兼顧知識內容的廣度與深度，結合時事與其它可用資源，利用舉例與闡述的方式，介紹網路應用所可能衍生的安全問題，並進一步探討針對網路安全問題，所必需具備的防護觀念以及可使用的相關工具。

11 結語 教材發展宜落實課綱編修之五大原則 務本：確保學生習得資訊科學領域之基礎知識，以具備現代公民不可或缺之資訊科學素養。
前瞻：必須使學生具有自行學習資訊領域新知識與新技術之能力。 彈性：提供充分彈性，能依學校特色或學生需求，編選適才適性之教材。 具體：掌握單元教學主旨、提升教學成效。 實踐：強調由「動手做」內化理論知識。