《高中信息技术校本课程》解析 知识单元三 文档编辑与处理 编写：南京五中 孙泓 汪斌 内容解析：孙泓 2012.10.19.

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1 《高中信息技术校本课程》解析 知识单元三 文档编辑与处理 编写：南京五中 孙泓 汪斌 内容解析：孙泓

2 《校本课程》教材特色 课程宗旨：高度关注学科核心概念与实践，着眼于信息技术教学的数字化全方位解决方案，突出立体化、功能化、实用化的教材特色；努力解决教材内容体系的连续性、渐近性和系统性；力求破解学业测试所面临的应试教育的困局，全面提升高中学生信息技术素养。

3 《校本课程》教材特色 以生为本：基于经验、回归生活、引导行动、自主学习、合作学习、研究型学习。
行动导向：以学生为主体，以教师为主导，引导学生在开展行动中探索，在完成任务中学习，并在主动解决问题的过程中建构知识、提升技能。

4 《文档编辑与处理》方案组成 4课时 3.1 学习目标 3.2 任务描述 3.3 核心知识 3.4 任务实施 3.5 测试与评价
3.1 学习目标 3.2 任务描述 3.3 核心知识 3.4 任务实施 3.5 测试与评价 3.6 知识拓展 4课时

5 3.1《文档编辑与处理》学习目标 知识与技能： 熟练掌握文字处理的基本技能，包括页面的设定、文本和图片的设置、图片的调整、表格的应用等；
能根据实际需要，合理布局图文，选用适当的表现形式，美观布局，实现图文混排。

6 3.1《文档编辑与处理》学习目标 过程与方法： 能够根据项目任务，围绕主题，使用合适方式整理缩所需材料、组织文字内容、表达主题思想；
情感、态度和价值观： 能够对文档布局及图文混排有一定的审美意识； 能够通过图文混排表达主题思想；在文档编辑中有一定的创意。

7 3.2《文档编辑与处理》任务描述 随着学生的流动，学校每年都要进行学生会干部的补选。为了真正、有效的实现学生的自我管理，补选活动采用自由报名、公开竞选方式进行。参加竞选的同学要提交一份竞选海报。学校将举行为期一周的竞选海报展，然后确定竞选演讲名单，通知参选同学进行公开的竞选演讲，最后由全体同学投票决定胜选学生。

8 3.2《文档编辑与处理》任务描述 项目1：积极参与学生会的竞选活动，制作一份展示自己的竞选海报；
项目2：以添加批注或修订的方式，为同学的竞选海报，提出修改建议，为好友出谋划策； 项目3：制作各位同学的竞选演讲通知。

9 3.3《文档编辑与处理》核心知识

10 3.4《文档编辑与处理》任务实施1 项目1：制作一份展示自己的竞选海报； 素材准备 版面规划 标题 版面 色彩 图文 制作 2课时

11 在素材的选取上，创作者充分展示了“我”这个中心，“我”的成长、“我”的朋友、“我”爱的音乐……让大家立刻与自己拉近了距离，看到了一个立体的、丰富多彩的自己。素材选取合理、紧扣主题，是这份小报成功的第一步，而创作者充分运用了WORD的图文编排功能，个性化的、富有创意的版面设计则是小报成功的另一要素。

12 3.4《文档编辑与处理》任务实施1 素材准备

13 3.4《文档编辑与处理》任务实施1 富有有个性的、有气势的竞选宣言： 海报名称 版面规划 布局样式 主色调 图文选择 等

14 3.4《文档编辑与处理》任务实施2 项目2：选取两位好友的竞选海报，以添加批注的方式，给出你的建议。 0.5课时

15 3.5《文档编辑与处理》 测试评价

16 3.5《文档编辑与处理》 测试评价 反思与探究 0.5课时

17 3.4《文档编辑与处理》任务实施3 项目3：利用邮件合并制作一份竞选演讲通知： 1课时

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19 3.4《文档编辑与处理》任务实施3 1、了解“通知”文档的写作规范，建立、编辑主控文档。 2、准备好数据源
3、利用“邮件合并”功能，把数据源合并到主控文档中。 具体操作见核心知识提示说明

20 3.6《文档编辑与处理》知识拓展 1、应用模板 编辑的文档中有些是有规律和重复的文本形式，如公文、报告、信函等。为了提高这类文档的编辑效率，在Word 2003中提供了多种形式的模板。 2、文本识别 Office在2003版中增加了Document Imaging工具，安装此工具的前提下，便可用它把图片中的文字给“抠”到WORD中来。

21 我们试图选择一个能够涵盖文档编辑与处理的具体活动项目入手，制造和学生生活很贴近的一种情境，引导学生采取一定的信息技术手段实施项目，并提供相关的学习和技能辅导，帮助学生完成任务。
在这个过程中体现信息技术核心价值，达成三维学习目标。 欢迎交流、指导！ 谢谢！